前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的工商管理學生應用能力培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:
工商管理類專業是與當今社會經濟發展緊密相關的應用性學科專業，結合國家教育部關于應用技術型本科大學轉型的要求，該類專業如何由培養學術型、研究型人才向應用型人才轉變，探索學生應用能力培養成了一個非常重要的問題。本文以楚雄師范學院經濟與管理學院工商管理類專業人才培養實踐為例，在深入理解應用型本科人才內涵的基礎上，從完善人才培養方案、優化課程體系建設、加強師資隊伍建設、引入“產教融合”思路強化實踐教學等方面提出工商管理類學生應用能力培養的具體途徑。
關鍵詞:
工商管理;應用型人才;應用能力培養
工商管理類專業學生的培養對推動一定時期國家社會經濟的發展發揮著很重要的作用，特別是基于新常態下的中國經濟背景，對高等教育中工商管理類專業學生應用能力培養的研究是一項有應用價值的理論研究。在國家教育部關于地方高校轉型發展的戰略推動下，楚雄師范學院經濟與管理學院在工商管理類專業建設研究中，經過十多年的實踐與探索，通過開展研究提升教師的應用能力，從人才培養方案、教材、課堂教學、社會實踐、實習、專業技能訓練、參加全國大學生學科競賽等方面入手，突出問題引入、案例分析的應用型教材的編寫和研究、突出應用研究成果的實際應用、突出學生技能的提升，在促進了工商管理類應用型人才培養質量提高的同時，完成了學生應用能力培養的實踐與探索，取得了顯著的成效。
1.工商管理類專業學生應用能力培養的內涵
我國經濟社會發展正處于新常態環境下，概括了中國經濟新常態的三大特點:“從高速增長轉為中高速增長”，“經濟結構不斷優化升級”，“從要素驅動、投資驅動轉向創新驅動”。在此背景下，勞動者素質優化、崗位創新能量聚集等高端要素成本上升，新常態對高校人才培養提出了以下挑戰:如何適應新經濟增長方式對人才培養的需要;教學資源如何滿足新型人才培養需要。黨的十八大三中全會提出深化教育領域綜合改革，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才等要求。因此，工商管理類專業學生應用能力培養也就在培養模式、培養方式、培養過程、課程體系、教學方式等方面提出了新的內涵定義。新常態經濟環境下，工商管理類專業學生應用能力的培養應符合國家教育部關于地方本科院校轉型發展的目標要求。堅持以服務地方、滿足學生就業需求為導向，強化應用性、地方性、重特色的學生培養內涵。作為地方性本科院校，其辦學目標應圍繞地方經濟社會發展的需要，在工商管理類專業建設中能準確把握區域經濟社會發展對人才的需要，在專業設置和人才培養方面，能融入地方經濟發展，提高人才培養的針對性和實效性。據統計，目前發達國家人才需求結構情況為:科研人才5%，研究設計人才30%，生產經營管理服務人才65%?？梢钥闯?，隨著經濟的發展，區域經濟對基層應用型人才需求比例增大。地方本科院校應主動適應本地區對應用型人才的需求，以培養經濟管理、經營服務等基層一線工作的工商管理專業人才為重點，培養出能到基層、企業用得上、留得住、干得好的應用型人才。同時，新常態下地方院校在專業建設中要圍繞區域經濟發展規劃和產業的轉型升級需求，積極通過與當地企業合作，開展應用科研服務，為地方經濟發展中產業升級及經濟創新發揮重要作用。另外，地方本科院校應結合當地經濟發展現狀及需求，根據學校實際，深入研究，優化資源配置并創新發展，體現適合地方經濟發展的辦學特色，通過辦學特色提升學校及專業辦學影響力，同時促進專業建設的發展。
2.工商管理類專業學生應用能力培養中存在的共性問題
新常態下區域經濟的發展需要工商管理類專業學生應用能力培養既要重基礎又要有特長，能與地方社會文化相互融合，要求學生具備一專多能型的專業知識結構、較強的職業適應能力、一定的職業素質與執業能力、切實可行的就業取向及踏實的工作作風。但是由于現行的地方高校傳統的人才培養模式使得工商管理類本科專業學生應用能力培養存在一些共性的問題。
2.1人才培養方案中培養目標與現實人才需求有差距
許多地方院校的工商管理類專業人才培養方案中人才培養目標基本與教育部頒布的專業介紹中各專業培養目標一致，國家的要求是培養適應社會主義市場經濟建設需要，掌握現代工商管理理論的基本知識，具備從事工商管理實際工作的基本技能和較高素質的高級工商管理專門人才。高素質、高能力的高級管理人才培養與地方經濟發展中的小微企業、公司的現實人才需求之間形成了一定的差距。
2.2在師資隊伍建設方面存在不足
地方院校的工商管理類專業教師，雖然有著高層次學歷結構，有較高的專業知識素養及科學研究能力，但是缺乏適應區域經濟建設發展中所需的工商管理實戰經歷及經驗。國務院關于地方本科院校轉型發展要求中提出需要地方本科院校建設高素質“雙師雙能型”教師隊伍，從而明確了地方本科院校工商管理類專業學生的應用能力培養，需要理論教學和實踐教學能力并重的教師隊伍。
2.3未明確產教融合的產學研一體化培養思路
地方院校工商管理類專業的傳統教學過程中，大都未能緊密聯系企業和生產管理一線進行實踐教學資源建設，沒有充分利用好學校與企業兩種不同的教育環境和教育資源。許多地方高校工商管理類的專業教育實際上僅停留在行業教育或崗位教育層次，無論在教育基本理念的定位、人才培養方案制定、專業設置以及課程結構體系等方面，都未體現出產教融合的培養思路，使得工商管理類專業學生知識結構片面單一，能力不強，素質不高。導致地方經濟實體對高校培養出來的畢業生滿意度普遍偏低，在校學生對學?，F狀滿意度也偏低，隨著新常態下經濟社會對高等教育形成的挑戰，企業對工商管理類人才的需求趨向多樣化。因此，迫切需要各地方高校工商管理類專業學生培養應引入產學研一體化培養的思路，盡快為地方經濟主體培養合格的應用型人才。
3.楚雄師范學院經管學院工商管理類專業學生應用能力培養的實踐探索
楚雄師范學院是云南省的一所地方本科院校，經濟與管理學院是該校唯一一個完全非師范性質的學院，擁有5個工商管理類的本科專業。在近20年的發展歷程中，隨著社會經濟運行環境的不斷發展變化，經管學院在工商管理類專業人才培養和專業特色建設中，適應服務對象的需要，緊緊圍繞地方經濟建設的需要，適應企業內部管理和市場外部特征的變化及其帶來的挑戰，不斷進行學生應用能力培養的實踐探索，探討工商管理類專業學生應用能力的培養，從而準確地進行學院的科學定位，讓培養的學生能全面深度的融入區域發展、產業升級、城鎮建設和社會管理。為工商管理類學生培養的方向和目標提供理論依據，提出工商管理類學生在就業能力和實踐能力培養方面的改進對策和建議。
3.1完善人才培養方案促進工商管理類專業學生應用能力的培養
為適應社會經濟發展及國家高等教育改革的要求，經管學院在工商管理類專業人才培養方案修訂完善中，突出了以學科建設為基礎，注重應用性的特點，明確了在專業基本理論學習的基礎上，強化對學生應用專業理論知識指導實踐工作能力的培養。將人才培養目標定位為:培養能系統地掌握專業理論知識與技能，懂得經濟、法律和管理的基礎知識，有較好的外語和計算機技術的應用能力，能在工商企業各職能部門從事綜合管理和專業管理，并具有一定實務性研究和創新以及創業能力的應用型經營管理人才。在此定位下，明確人才培養方案的基本思路是:以學科建設為基礎，以培養學生職業能力為主導，以實施動態的模塊化教學為基本手段，并注重培養學生的創業能力和創新能力。通過十多年的教學實踐，有效促進了經管學院工商管理類專業學生應用能力培養質量的提高。
3.2加強師資隊伍建設促進工商管理類專業學生應用能力的培養
工商管理類學生應用能力的培養需要與之匹配的師資隊伍作為強有力的支撐。教學能力、實踐能力兼備的“雙師雙能型”教師才能符合應用型人才培養的要求。經管學院在人才培養實踐中，充分認識到實踐能力培養的地位與作用，不斷完善教師培養及培訓體系。積極調動全體教師投入實踐教學改革，鼓勵教師參與工商管理類職業資格培訓并獲取相關資格證書，并鼓勵深入當地各級各類行政管理及企事業單位開展科研立項、管理咨詢、掛職鍛煉、業務培訓服務等各項實踐研究活動，以此促進教師實踐教學能力提高，豐富和完善實踐教學活動內容，提高學生專業應用能力培養的質量。同時按照教育部“產教融合，校企合作，協同育人”的改革思路，經管學院也通過“引進來”的方式，聘請校外行政部門、企事業單位一批既有理論水平又有實際工作經驗的經營管理人員作為兼職教師，通過講座、培訓等方式指導青年教師和學生直接獲取專業實踐知識，促進學生專業應用能力的培養。
3.3引入“產教融合”的思路促進工商管理類專業學生應用能力的培養
推行“產教融合、產學研一體化”的高校教育改革思路，是地方本科院校順應經濟社會發展對人才需求變化的一條重要路徑。產教融合的人才培養思路可以有效地促進工商管理類專業學生的實踐、職業、溝通、就業競爭等能力的提升。楚雄師范學院經管學院在學生應用能力培養過程中，積極對接地方行政事業和企業的各種生產經營、管理一線的實踐教學資源，充分利用好學校與行政事業、企業兩類不同的教育環境和教育資源，十多年來與地方十多家行政事業、企業單位簽訂合作協議，建立了工商管理類專業學生實習實訓基地，通過產學研一體化的培養模式實現三方共贏。一方面為學生應用能力培養搭建了很好的實踐平臺，讓學生在課余、假期、實習期都可以直接到實習實訓基地參與實踐學習，有利于學生理論知識應用能力的提高、知識面的拓展、自身發展潛力的挖掘、提升社會適應能力和就業競爭力。另一方面可以通過學生給實習實訓單位帶去活力因素和積極的創新創造精神。同時學校與實習實訓單位的合作中，可以完成相關科研項目的合作應用，既提升了教師的教學研究能力，也真正實現了地方高校服務地方經濟發展的目的。經管學院在此期間，與楚雄州政府、楚雄州供銷合作社合作完成了《楚雄州固基發展戰略研究》、《楚雄州農村現代商品流通服務體系建設發展規劃與研究》等研究項目，項目成果在楚雄州推廣應用并取得很好社會和經濟效益;通過產學研一體化人才培養模式，經管學院師生還為楚雄市文化系統開發了“楚雄市文化市場管理系統”，使楚雄市在全省率先實現了文化市場的信息化管理，該系統至今一直在使用并由學院師生進行使用維護;另外還有很多學院師生與實習實訓基地間基于產學研合作完成的各級各類教學科研項目，均能有效應用于地方經濟的建設和發展。這些合作成果也能實現對工商管理類專業學生應用能力培養教學的反哺，如豐富了教學案例的撰寫和應用，促進了應用型人才培養質量的提高。
3.4優化課程體系設置促進工商管理類專業學生應用能力的培養
按照地方本科院校應用型人才培養目標的要求，工商管理類專業學生應用能力培養應深化體現行業企業發展、管理科學的進步和社會經濟建設要求的課程體系改革。根據工商管理相關職業資格及學生就業需求設計課程體系優化課程結構，按照課程內容與職業能力要求結合的原則，整合相關的專業基礎課、主干課、核心課、專業技能應用和實驗實踐課，形成突出實踐應用能力培養的課程群或課程模塊。經管學院工商管理類專業在課程體系設置中打破了傳統的基礎課程、專業課程、選修課程三段式的課程模式，設置了專門培養學生創業、創新實踐應用能力的課程模塊，該模塊以必修課占較大比例的學分，同時強化其實踐教學活動，設置時間從第一學期延續至最后一個學期，在充分利用校內外實驗、實訓、實習平臺的基礎上，建設和完善課程案例庫，形成了“課堂理論教學———課余假期實習基地現場教學———實驗實訓和案例模擬與分析教學———學生自主性學習”四位一體的符合社會人才需求的具有理論性、實踐性、開放性和職業性的課程教學體系模式。讓學院工商管理類專業學生能力培養在四年八學期內持續完成，并不斷強化實踐教學模塊。該課程體系的優化使得學院工商管理類專業學生在完成專業知識學習和職業能力掌握的基礎上，近幾年獲得了包括注冊會計師、會計師、助理會計師、電子商務師、網絡工程師、營銷經理人等上千份職業資格證書，并在全國大學生市場與分析大賽、全國高校校園財會知識大賽、全國大學生商務創新應用大賽、全國大學生金融投資模擬交易大賽等國家級學科競賽活動中多次獲獎，就業率持續維持在95%以上。通過以上課程體系的優化，經管學院培養出具備一定特色和較強就業、創業競爭力，并具有后繼發展能力的應用型工商管理人才。
綜上所述，在中國經濟新常態環境下，社會對工商管理類專業人才的需求呈現出多樣化特征，而地方高校在教育部轉型發展的改革背景中，如何通過人才培養模式的研究，提升學生的就業核心競爭力成為了拓寬工商管理類專業畢業生就業的有效途徑。楚雄師范學院經管學院在工商管理類專業學生應用能力培養的實踐和探索具有十分重要的現實意義，也為其他地方高校學生應用能力培養提供了新的思路。
作者：張無畏 彭紅麗 單位：楚雄師范學院經濟與管理學院
參考文獻:
［1］吳全華.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》實施中需關注的幾個問題［J］.教育發展研究，2011(17):62—65.
［2］劉建準，王大海.工商管理類本科生產學研合作人才培養模式研究［J］，天中學刊，2010，25(5):139—140.
［3］梁萊歆.新形勢下培養工商管理類研究生創新能力的途徑探索［J］，高教與經濟，2010(2):8—11.
［4］嚴欣平，陳顯明.深化改革走應用技術型高校發展之路［J］.中國高等教育，2014(Z2):58—60;
［5］牟延琳.地方本科高校發展定位再審視［N］.人民政協報，2014－05－07.