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摘要：隨著我國鄉村振興戰略的實施和農業產業化龍頭企業的發展壯大，我國對涉農企業管理人才需求的數量和質量提出了新的更高的要求。論文通過對農業院校工商管理專業人才培養方案進行調查分析發現，現有人才培養方案與新時代涉農企業對管理人才的需求存在較大差距，并建議農業院校工商管理專業要以涉農企業管理人才需求為導向來改革人才培養方案，進一步明確人才培養目標，完善工商企業管理課程與實踐教學體系。
關鍵詞：農業院校；工商管理專業；人才培養方案；農業龍頭企業
2017年10月18日，報告提出了中國發展新的歷史方位———中國特色社會主義進入了新時代。近年來，隨著我國鄉村振興戰略、創新驅動發展戰略的實施和農業產業化的快速發展，農業產業化龍頭企業（以下簡稱涉農企業）不斷涌現并發展壯大。涉農企業的發展對管理型人才的質量提出了新的需求，即涉農企業的管理人員不僅要懂得企業管理的相關理論和知識，還要了解一些與農業生產經營相關的知識和技能。眾所周知，農業院校是傳授農業知識最具權威和最有優勢的學校，開設在農業院校的工商管理專業可以利用本校的學科優勢，為工商管理專業的學生開設一些與涉農企業發展密切相關的農業相關課程，也就是說，農業院校工商管理專業的定位應該是為涉農企業培養管理型人才。那么，農業院校工商管理專業的人才培養方案是否能滿足新時代涉農企業發展所需復合型、應用型管理人才的要求那？該文將通過對部分農業院校工商管理專業的人才培養方案進行調查分析，以了解農業院校工商管理專業目前培養的人才是否能滿足涉農企業對管理型人才的需求。
1農業院校工商管理專業現有人才培養方案存在的不足
近年來，隨著我國市場化和農業產業化的不斷發展，農業產業化龍頭企業迅速涌現并快速發展，同時，隨著我國經濟發展逐步進入“新常態”和農業供給側改革的逐步深入，涉農企業面臨新的機遇與挑戰，對高等院校培養工商管理類人才的知識結構、創新創業能力、敬業精神、承壓能力、溝通協調能力等方面提出了新的更高的要求。同時，涉農企業的管理者不僅要掌握企業管理學和經濟學的基本理論，還要了解一些與涉農企業相關的農業基礎知識和技能。不僅要求理論基礎扎實，還要技術水平過關；不僅要具備較強的實踐操作能力，還要有創新能力、外語能力、信息化管理能力、團隊合作能力等多種能力，而開設在農業院校的工商管理專業正好具備了這樣的特色和優勢。那么農業院校工商管理專業的人才培養方案是否能滿足涉農企業對管理型人才的要求呢？該文通過對部分農業院校工商管理專業進行調查，分析發現大多數農業院校工商管理專業的人才培養方案不能滿足涉農企業對管理型人才的特殊要求。具體表現在以下幾方面：
1.1培養目標同質化，農業特色不突出
人才培養目標決定專業人才的培養類型和方向，并直接影響教學手段、方式及內容。我國農業院校工商管理專業的培養目標大多與綜合院校的工商管理專業培養目標相類似，即籠統的歸納為培養具有經濟學、管理學的基本理論，掌握工商管理的基本方法和技能，能夠在企事業單位、政府部門從事管理或教學、科研的人才。這樣的培養目標定位使農業院校與其他非農院校工商管理專業趨于同質化，無法體現出農業院校的優勢和特色，不能適應涉農企業對于管理型人才的差異化需求。另外，培養目標的同質化也導致農業院校工商管理專業學生就業方向過于寬泛，與財經院校、綜合院校的工商管理專業畢業生相比又顯得競爭力不足，導致學生就業難，而大量涉農企業又急需相關領域的管理型人才，出現招人難的情況。因此培養目標同質化、涉農特色不突出導致了農業院校工商管理專業的培養方向與用人單位需求不相符，一定程度上減少了涉農企業發展所需管理型人才的供應。
1.2課程設置套路化，涉農課程極少
根據課題組的調查，農業院校工商管理專業普遍注重通用型工商管理專業課程設置，與其他非農院校課程設置區別很小。農業院校工商管理專業所開設課程主要集中在管理類和部分經濟類課程，包括管理學、企業戰略管理、生產運作管理、組織行為學、人力資源管理、財務管理、微觀經濟學、宏觀經濟學等，缺少農業相關課程。通過對部分農業院校工商管理專業人才培養方案進行調查和對比分析，全國開設工商管理專業的31所農業院校中，只有南京農業大學、吉林農業大學等少數幾所學校在專業方向（特色）課中開設了與農業相關的特色課程。農業相關課程的缺失導致學生不僅不了解農業基本知識，對于涉農企業管理知識更是知之甚少，這就使學校培養與社會需求脫鉤，導致學生不能滿足現代涉農企業對于管理型人才的要求。
1.3實踐教學比重較小，涉農實習基地不足
課題組選擇了5所典型的農業院校進行調研，并對其工商管理專業人才培養方案中實踐教學的學分占總學分的比重進行計算，結果如表1所示。通過表1可以看出，除了華南農業大學以外，其他4所農業院校工商管理專業實踐教學的比重都小于20%，而且實踐課程的學分中還包括了軍事訓練、社會實踐和畢業論文的學分，如果將上述三者的學分去掉，實踐教學的比重就會更小了。由此可見，農業院校工商管理專業實踐教學的比重較小。除此之外，涉農企業實習基地缺乏也是存在的主要問題。目前農業院校工商管理專業雖積極建立實習和實訓基地，但大多數都是松散型的實習基地，而且多數都是圍繞工商企業建立，與涉農企業、農業經濟管理部門或農民專業合作組織聯系不夠緊密，使教師和學生都很難了解涉農企業管理的實際情況，難以滿足實踐教學的需要。
2新時代農業院校工商管理專業人才培養方案改革的建議
通過調查分析，可以看出農業院校工商管理專業人才培養方案還存在著一些不足，在培養涉農企業需要的管理型人才方面還存在一定差距，因此，該文以涉農企業管理型人才需求為導向，結合專業和院校特色，提出針對性的人才培養方案改革建議。
2.1明確人才培養目標，突出服務“涉農企業”的特色
培養目標是辦學指導思想的具體體現，是教育教學活動的出發點和歸宿點，也是設計培養規格、培養過程和進行評價的依據。人才培養目標必須體現社會需求，同時考慮學校的特色和學科優勢。據統計，中國大陸目前共有694所本科院校開設工商管理專業，其中綜合類院校有213所，財經類院校有98所，農林類院校有31所。由于農業院校工商管理專業的起步較晚，開設之初多數參考了綜合院校工商管理專業的培養目標，而在鄉村振興戰略實施和涉農企業快速發展的今天，如果再不調整農業院校工商管理專業的培養目標，一方面，農業院校工商管理專業的畢業生無法與綜合類院校、財經類院校工商管理專業的畢業生在就業市場上同臺競爭；另一方面，農業院校的畢業生也不能滿足涉農企業對管理型人才的需求。在這種背景下，農業院校的工商管理專業就應該以“涉農企業”為主要就業方向，調整人才培養目標和培養方案，突出體現農業的特色和學科優勢，這樣既與綜合類院校、財經類院校工商管理專業的“產品”有所差異，同時又能滿足涉農企業對管理型的要求。
2.2增加農業相關課程，完善課程體系
課程體系是人才培養目標的具體化。為使農業院校工商管理專業人才培養目標體現出以涉農企業為主要就業方向的特色，需要增加相關的農業課程，不斷完善課程體系。由于涉農企業生產經營的特殊性，需要對學生進行相關的農業基礎知識教育，所以農業院校工商管理專業應該在傳統的工商管理核心課程的基礎上，增設涉農企業管理方向模塊課，或增設一些與涉農企業管理相關的課程，如增設《農學概論》《畜牧概論》《農業經濟學概論》《食品營銷學》《農場經營管理》《農產品期貨》等課程，同時，還要增加一些創新、創業的相關課程，以培養學生的創新意識和創業能力。
2.3加大實習基地建設力度，提高實踐教學的比重
在嚴峻的就業形勢下，各院校應當根據學科背景特色來加大實踐教學的力度，提升學生的綜合素質。對于以培養應用型管理人才為目標的農業院校工商管理專業來說，更應該適當增加實踐課程比例，提高實踐教學環節的比重，讓學生有機會參與涉農企業的生產經營管理實踐。增加實踐教學環節，關鍵是要建立穩定的校內外實習實踐基地，使學生不僅掌握工商管理專業相關的理論知識，更重要的是在實踐中理解消化理論，將理論與實踐相結合。所以農業院校要加大實習基地建設力度，盡快建立起數量充足而且穩定的校內外實習實訓基地。農業院校要加強與涉農企業的聯系和聯合培養，與地方農委、涉農企業、農民專業合作社等共建教學實習基地，進一步促進校企合作、校地合作，探索多元化的產學研結合的人才培養模式，從而提升工商管理專業的教學質量，實現復合型、應用型管理人才的培養目標。
2.4將專業教育與創新創業教育有機融合，提高學生的創新創業能力
隨著高校響應“大眾創新萬眾創業”的號召，各高校紛紛開展創新創業教育講座、舉辦各種創新創業競賽、成立創新創業學院、開設創新創業教育課程、建立創新創業實踐基地等，但創新創業教育與專業教育結合比較低。將創新創業教育與工商管理專業教育兩者融合是全面提高人才培養質量的內在要求，是培養大眾創業萬眾創新生力軍的外在要求。尤其是工商管理專業的一些專業課程比較適合于創新創業能力的培養，如《企業戰略管理》《財務管理》《市場營銷》等。所以，農業院校的工商管理專業在人才培養方案改革時，不僅要增加創新創業的相關課程，還要將創新創業比賽、講座等納入人才培養方案之中，充分實現第一課堂與第二課堂的整合，優化課程管理方式，健全課程評價機制，同時將創新創業教育的思想和理念貫穿于相關專業課的教學之中，以提高學生的創新意識和創業能力。
3結語
隨著我國發展進入“新時代”和農業供給側改革的不斷深入，鄉村振興和涉農企業對專業管理人才的需求也越來越多，這給農業院校工商管理專業的發展帶來了機遇，同時也使當前人才培養方案存在的問題逐漸顯露。新時期，農業院校工商管理專業要想提高自身的競爭力，就必須要搶抓機遇，充分依托農業院校的特色和學科優勢，根據市場需求和自身發展規律來改革人才培養方案，為社會培養出更多更好的滿足涉農企業發展所需要的復合型、應用型管理人才。
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作者:楊興龍 齊文浩 慎丹 孫世勛 單位:吉林農業大學經濟管理學院