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摘要：隨著我國市場經濟不斷發展，當今我國市場對工商管理專業人才的需求量也不斷提高。高等教育作為培養專業人才的重要渠道，是推動我國社會經濟發展的巨大動力。這就需要針對工商管理專業實踐教學現存問題，提出針對性解決對策，保證工商管理人才適應社會經濟發展需求?；诖?，本文首先探究工商管理類專業實踐教學中的現存問題，進而提出相應的提升路徑。
關鍵詞：工商管理專業；實踐教學；問題；提升路徑
隨著我國市場經濟不斷發展，不僅提高了同行企業之間的競爭，同時也加強了高校畢業生之間的競爭。據有關調查結果表明，我國工商管理類專業人才已經成為了企業所需專業匯總的首位，占據總需求的10%以上。但是從近些年工商管理類專業學生和用人單位反饋信息來看，工商管理類專業畢業生的綜合水平、發展潛能、自我認知和用人單位標準（期望值）有著很大的差異性。大部分用人單位認為當今工商管理專業學生缺乏實踐能力和創新能力，無法充分發揮本專業的優勢，最終影響了畢業生就業。出現此類問題與工商管理專業實踐教學有著直接關系，實踐教學質量會直接影響到學生未來發展，這就需要我們進一步加強對工商管理專業實踐教學的研究。
一工商管理專業實踐教學中存在的問題
（一）重計劃輕落實，階段性與全局性不明確
大多數高等院校在工商管理專業教學計劃當中都明確設置了實踐教學內容，但是在實際教學當中卻無法全面落實、實施。主要表現在：首先，部分高校缺乏專門的經費保障，也沒有固定的實踐教學基地或實驗室，導致計劃難以落實到實處；其次，沒有給學生留下充足的實踐教學時間和空間，教師不愿意將更多的經歷投入到指導學生實踐的方面，從而減少了學生參與實踐學習的機會，因此無法提高學生的綜合素養；最后，學校與用人單位沒有深度合作，即使是校外學習也只是流于形式，甚至是非本專業的實習工作，再加上高校經費相對短缺，使得試驗基地建設水平較為落后，難以完全獨立構建起專業的實習基地，從而造成學生在專業實習和畢業實習沒有穩定的實習基地。通常情況下，工商管理專業教學內容主要包括實習與見習、實驗課教學、畢業論文等，其中，見習通常在二年級實施、實習與畢業論文在四年級實施，實驗課跟著具體課程實施或獨立展開，導致局部性、間隔性明顯，不利于提高學生的綜合素養。
（二）綜合能力培養不足
當今高校十分注重學生的實踐課教學，但是在開展實踐教學過程中，過于側重動手能力和創新能力的培養，缺乏協作、人際關系處理能力，從而導致綜合能力培養不足。當今相關大學生實踐教學的相關研究、學術，都集中在如何提高大學生的動手能力、創新能力等層面，嚴重缺乏大學生對處理社會關系層面上的研究。針對大學生自學能力、分析與解決問題能力缺乏有效的培養途徑和方法，針對管理人才的非智力因素，包括膽識、意志、信心等培養缺乏重視。從而造成學生所具備的理論知識難以在實際工作當中運用。
（三）缺乏實踐教學質量監管體系
在過去，我國高校十分注重理論知識體系教育，近十幾年才涉及到理論與實踐相結合。也就是說，高校理論課堂教學層面上已經構建了一套較為完備的質量監管評價體系，但由于實踐教學起步晚，依然處于初期發展階段，在摸索中前行，導致質量監控體系不完善，由于缺乏科學、規范的標準，導致無法對實踐教學內容進行正確的評價，無法保證實踐教學質量，致使實踐教學當中隨意性較大。
二工商管理類專業實踐教學質量的提升路徑
（一）構建新型的實踐教學培養模式
以4年本科制教學為例，將人才實施分階段培養模式，其大體的思路為：第一年學生展開基礎教育、專業教育、公共教育為主；第二、三年進行專業能力培養，全面開展實踐教學模式，將學生在實踐當中所遇到的問題轉化為專業方面上的問題，并融合到教學目標當中，特別是具有一定代表性的問題作為實踐教學項目實施并落實；第四年主要以就業指導、畢業實習為主，強化學生對就業崗位的適應能力，做好畢業培訓等內容。其具體方法為：第一學年：在新生入校后先進行學生培訓工作，提高學生的國家安全與國防方面的知識，掌握基本的軍事知識技能，提高學生的身體、精神素養。結合專業教育目標和標準，有計劃的組織學生學習馬列主義、思想道德、法律知識等年基礎課程與社會實踐，提高學生對新國特色社會主義的認知。充分利用第一年的寒暑假期參與到社會整治、經濟、文化等各項活動，提高學生的社會責任感，培養學生的觀察能力。當然，寒暑假期活動最好貫徹到整個高等教育周期中。第二學年：全面開展各項講座以及課外讀物活動，拓展學生的認識面和知識面，掌握政治、經濟、文化的新形勢，明確專業學科的最新知識以及最新的學術動態。通過愛占短期見習實踐，讓學生初步接觸和本專業相關的工作崗位，提高學生對未來工作的認知。短期崗位見習需要在第三年開展，在下文闡述。工商管理專業的學生需要深入到事業單位、社區、政府機關部門等，需要加強對這些方面的關注。同時，也要注重學年論文的撰寫工作，特別是在選題、大綱、結構方面上，從而掌握學術論文規范，培養學生采用理論知識來解決實際問題的能力，分析學生解決實際問題的能力，讓學生可以初步掌握從事工商管理崗位的基本工作方法。第三學年：此階段主要是培養學生的基本實踐技能，開展實驗課程，跟隨理論教學同步開展實踐教學，該模式需要持續到第四年。通過開展實踐課程能夠消化、理解理論課程，并可以運用理論知識解決實際問題，通過開展課程實驗對相關課程理論知識有一個更深的理解。在學年論文撰寫當中，與第二年論文有所差異，本學年主要是以文獻綜述論文為主，也就是對針對某個課題展開展讀研究，并有自己獨特的想法，通過自擬題目，也可以參加教師的課題當中，從而為最終的畢業論文奠定基礎。做好教學建模工作，科學運用理論與方法、文獻、計算機等工具，從而全面提高學生的思維能力，鼓勵學生踴躍參加工商管理的實際活動，培養學生的創造性思維以及團隊協作精神。第四學年：進行畢業論文開題報告以及論文答辯。通過前期的準備工作保障畢業論文質量，特別是開題報告。這就需要對畢業論文開題報告進行論證與答辯。畢業論文需要與學生的綜合能力、知識技能相結合，提高學生解決實際問題的能力，潛移默化的幫助學生養成探索精神、科學態度、工作作風，初步掌握科研的基本方法，盡可能為崗位實習做好準備工作。通過參與到實際工作當中，從而為論文寫作提供更加感性的認知，確保畢業論文的質量符合實際標準。在學生崗位實習完成之后，必須要完成畢業實習報告。
（二）制定實踐教學計劃
工商管理專業教學內容主要包括專業課程、公共課程、基礎課程、選修課、管理學、會計學、計算機、財務管理等諸多內容。在專業課程中，戰略、運作、人力資源、財務、市場營銷等管理內容都具備實踐要求。整體來說，工商管理實踐教學體系有：基礎實踐：計算機教育、社會實踐、軍訓、基礎文化教育。課程實踐：首先，訓練通用管理能力，包括組織行為、統計、管理等學科實踐；其次訓練特定管理能力，主要是以專項訓練和綜合訓練為主，如人力資源管理模擬訓練，ERP沙盤實戰模擬訓練等等；再次，訓練計算機技術應用能力，如Word、SPSS等軟件；最后，訓練技術支撐能，包括通信技術訓練、制作電子產品等。實習：主要有專業實踐和崗位實習。課外實踐：包括課外調研和各種活動，如全國工商管理間決策模擬大賽等，并以所獲得的獎勵計入到學分當中。論文：主要包括學年論文、畢業論文。
（三）強化實踐教學控制管理
針對工商管理專業實踐教學，構建質量監督管理體系，保證實踐教學能夠順利實施。通過借鑒ISO質量管理原則、方法，針對高校工商管理專業發展現狀構建質量管理體系，設置課程開展（管理）的目標、完善管理文件、強化監督考核、規范教學活動、構建網絡平臺等，從而推動教學朝向規范化、現代化、制度化方向發展。在制定實踐教學考核指標過程中，指標必須要通過重重論證，確保指標的可操作性。將實踐教學指標與理論考核相結合，將實踐教學指標分次、分內容的融入到總成績當中。管理人員和教師需要按照教學計劃開展工作，在實際工作中要做到心里有數，從而實現最終的教育目標。
三結語
綜上所述，針對工商管理專業的現存問題，必須要采用針對性的提升策略和解決方法，這樣才能夠解決工商管理專業實踐教學現狀問題，完善工商管理類專業教育體系，實現理論與實踐協調發展，切實提高學生的綜合能力和專業素養，從而實現最終的教學目標。
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作者:龍 單位:四川三河職業學院