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【摘要】《航材倉儲管理》是航材管理專業的一門主干課程，該課程對本專業崗位合格人才的培養具有重要的支撐作用。為了提高教學效果，分別從課程教學內容、教學方法手段、實踐教學形式以及課程考核方式等幾個方面進行了改革和探討，通過教學實踐，提高了課堂教學質量和學員的崗位任職能力。
【關鍵詞】課程改革;崗位任職
《航材倉儲管理》課程是依據航材管理專業士官職業技術教育層次人才培養方案，按照航材法規和崗位任職需要，以“突出能力、滿足需求”為原則而設置的一門課程。該課程的設置能夠讓學員實現院校學習與部隊工作的無縫銜接，真正達到崗位任職教育的培養目的。
一、教學內容優化重組
航材管理專業的士官學員畢業后需要擔任航材保管員的崗位，而航材保管員是部隊航材單位的重要組成人員，他們業務素質水平的高低直接影響到航材保障能力的強弱。因此，本課程以學員任職崗位能力的形成為核心，以“基礎知識—倉儲作業—霉菌治理—環境管理”的設計思路優化教學內容，合理分配理論教學與實踐教學的比例，著重培養學員科學管庫的能力和水平?；谏鲜鼋虒W目標和教學理念，將課程教材內容進行了適當的刪減和優化，按照新設置的教學內容重新出版了新的教材。新教材共包括十二章的內容，可分為四個知識單元。其中“航材倉儲基礎知識”單元包括第一章至第三章的內容，看重要求學員掌握倉儲管理的內容與特點、航材倉庫建設規劃與航材倉庫庫房管理的相關知識；“航村倉儲作業管理”單元包括第四章至第八章的內容，要求學員掌握航材儲運作業流程、航材包裝的分類與標志、航材裝卸搬運的程序與方法、航材的堆垛與倒垛等知識；“航材倉儲霉菌治理”單元包括第九章至第十二章的內容；要求學員掌握倉儲霉菌的形態特征、倉儲霉菌的生長條件、倉儲霉菌的生長規律及倉儲霉菌的綜合防治等知識；“航材倉儲環境管理”單元包括第十三章與第十四章的內容，要求學員掌握航材倉庫溫濕度管理與航材倉庫安全管理等知識。實踐證明，優化后的教學內容不僅符合了崗位任職的要求，而且提高了課堂質量和教學效率。
二、教學方法手段創新
《航材倉儲管理》課程具有知識面廣、信息量大、理論性強的特點，為了調動學員的積極性，充分發揮他們的自主性和主動性，在教學過程中根據教學內容的不同，分別采用了案例式教學、協作式教學、問題式教學、情境式教學等教學方法。同時靈活運用各種現代教學手段，比如通過多媒體，以視頻或者圖片的形式展現教學內容，讓學員了解航材倉庫的分布以及庫房內的平面與空間布局等分類形式，提高了課堂的趣味性和吸引力。例如，在講到航材裝卸搬運作業程序這一節的內容時，由于每個階段每一條的內容比較枯燥乏味，為了激發學員的學習興趣，教員將平時積累的裝卸搬運操作的視頻進行了精心編排，從人員組織與設備準備開始，隨后火車車皮的推入，站臺與庫房內的拆垛與碼垛作業，一直到最后的結束清場，都通過視頻讓學員仿佛如臨現場，同時對于每個組織階段需要注意的問題也讓學員進行了討論交流，教員也有針對性地給予總結點評。從課后學員反饋意見來看，這種教學方式受到了學員的歡迎和好評，取得了較好的學習效果。
三、實踐教學形式多樣
任職教育的最終目標是培養學員的崗位任職能力，而實踐教學能夠讓學員學以致用，將知識轉化為能力，培養學員的創新精神和創新能力，因此強化實踐教學，培養學員的航材倉儲管理能力就成了課程教學的中心?！逗讲膫}儲管理》課程實踐教學的課時占據了較大的比重，比如航材包裝、航材裝卸搬運、航材堆垛倒垛以及航材倉庫安全管理等章節，都根據課程標準的要求設置了實踐教學的環節。除了校內的航材訓練保障中心，還有幾個部隊實踐基地也能輔助完成部分科目的實踐教學。作為航材保管員，在倉庫工作中為了開展航材的存儲和運輸工作，航材的內外包裝幾乎需要天天接觸，為了熟練掌握全面防震包裝的操作，熟悉航材包裝的收發貨標志和儲運指示標志，在“航材包裝”理論授課結束后，我們根據打包機的不同種類將學員進行了分組，演示完畢分頭練習，然后各個小組再進行輪換，所有實操科目練習完畢，小組成員間進行比武競賽，根據打包的速度和質量進行評分，記入學員平時的實操成績，這種教學方式夯實了學員的崗位任職能力，為下部隊后的順利轉崗打下了基礎。
四、課程考核多元評價
為了真實地檢驗學員的學習水平，采用了全過程的評價方式。一部分是根據課程平時表現給出平時成績，占總成績的40%，其中包括課堂出勤率、回答問題正確率，作業完成情況以及實習報告等內容。第二部分是進行課程的理論考核，理論指導實踐，因此本部分內容主要是采用閉卷形式，考核學員掌握各種航材管理方法的情況，占總成績的60%。這種多元化的考核方式既能增強學員的學習熱情，又客觀地反映出學員內化為素質的情況，可以在后續的課程實施中繼續推廣使用。
參考文獻：
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[2]柯斌清，楊立等.“生物工程設備”課程改革探討與實踐[J].科教文匯，2019(2)：91-92
作者:李麗 孫偉奇 郭峰 單位:海軍航空大學青島校區
