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摘要：裝備采購管理專業是本輪軍隊調整改革新開設的本科專業，建設任務艱巨。本文針對裝備采購管理專業如何建設完善課程體系、建設優質教學資源、創新教學方式方法、深化教員隊伍建設等提出了建議，對裝備采購管理專業課程建設具有一定的幫助作用。
關鍵詞：裝備采購管理；課程建設；對策
為貫徹落實會議精神和關于國防和軍隊建設的重要指示，緊緊圍繞“聽黨指揮、能打勝仗、作風優良”強軍目標，著眼培養“戰場上打得贏、崗位上過得硬”的高素質新型軍事人才，裝備采購管理專業作為新開設的專業，需在課程體系、教學資源、教學方法、教員隊伍等方面實施建設和改革，促進人才培養質量不斷提高，滿足陸軍裝備采購管理（裝備經濟管理）專業初級指揮軍官崗位任職需要。
一、緊跟發展形勢，建設完善課程體系
裝備采購管理專業的課程內容與政策、法規、標準等有緊密聯系，在課程建設過程中，需依據人才培養目標，科學構建人才知識能力素質結構模型，優化課程設置，跟蹤研究國內外動態，適時更新完善課程內容。1.緊跟軍隊調整改革動態。眾所周知，當前正處于軍隊調整改革時期，雖然軍委機關的調整改革已經完成，但是各項政策法規等還亟待修改完善，裝備采購管理課程與政策法規結合又十分緊密，如《裝備合同管理》、《裝備承制單位資格審查》課程，政策調整將隨時影響到課程內容。因此，要求教員要及時跟蹤前沿政策動態，適時調整課程內容，將最新政策反映到教學內容中。2.緊跟政府采購工作動態。裝備采購是一種軍事采購，是一種特殊的政府采購形式。近年來，隨著裝備競爭性采購方式應用得越來越廣泛，跟蹤研究政府采購動態，一方面可以為裝備競爭性采購提供有力支持；另一方面，在課程中融入政府采購工作動態，可以開拓學員視野，提高學員緊跟政策形勢調整工作內容、形式和方法的能力。3.緊跟美軍裝備采辦動態。美軍歷來重視不斷調整完善采辦政策制度。近年來，圍繞國防采辦項目質量、進度和費用，采取了一系列措施，使得美軍采辦程序更加完整，采辦費效比更高，采辦人才隊伍更加精干。跟蹤研究美軍裝備采辦動態，可以為我軍裝備采購工作提供有益借鑒，為裝備采購管理專業課程建設提供幫助。
二、集中優勢力量，建設優質教學資源
1.精選精編課程教材。裝備采購管理專業課程中有的內容是通用理論與技術方法，如《裝備質量工程》，理論發展相對比較成熟，有使用范圍較廣的國家統編教材作為支撐，因此，可適當選用國家統編教材滿足教學需求；有的課程軍隊特色比較明顯，如《裝備質量監督與檢驗驗收》、《裝備價格測算與審核》，需要教員在深入研究的基礎上，結合自身工作經驗，編寫高質量教材，供學員學習；受時間條件、知識內容限制，無法將所有與裝備采購管理相關的內容全部納入教材體系中，因此，需要參考必要資料作為補充，將當今裝備采購領域相關的前沿信息，最新的法規標準制度，及時呈現給學員，最終形成以國家統編教材、自編教材為主，參考資料為輔的教材體系，滿足學員掌握形成崗位任職能力所需的理論和方法需要。2.制作籌備多媒體資源。現階段，依據多媒體資源開展教學已經形成常態。依托多媒體教學，就需要提前對課程內容進行深入研究，形成多媒體資源，同時，還需要大量的視頻、圖片、工具軟件等的支持，因此，在課程建設過程中，教員需提前籌劃，認真準備，反復演練，保證多媒體教學資源質量，進而提高教學質量。3.充實完善教學案例庫。當前，教學大綱中都要求實踐課所占比例不得低于60%。對于裝備采購管理專業，由于缺乏裝備或實際運行環境的支持，實踐課內容更多是依賴教學案例等文字材料。而教學案例等文字材料的形成就需要教員運用多方力量，積極到總部機關、軍事代表局（室）、試驗基地等開展走訪調研、座談，依據調研座談成果，根據教學目標，對調研成果進行加工整理，充實完善教學案例庫，使實踐課的內容更貼近工作實際，貼近實戰化。4.建設專業教室。開展實踐教學除了需要教學案例等文字材料支撐外，還需要專門的場所供實踐用。為此，需要在統籌裝備采購管理專業的本科教學、現職干部任職培訓教學等多種教學需要的基礎上，合理設置空間布局、配備多媒體教學設備，搭建實踐操作需要的工作平臺，升級、開發軟件系統，配備模擬裝備競爭性采購、價格審查、裝備承制單位資格審查等實踐教學所需的文件資料等，搭建集理論教學、實踐教學、自修、信息資源服務等為一體的專業教室，為理論教學和實踐教學提供支持。
三、深入研究內容，構建教學方法體系
1.優化教學設計。裝備采購管理專業以往是面向現職干部任職培訓開設，并且是針對裝備采購管理專業中的部分課程，現在面向本科生開設，教學對象和教學目標不同，導致教學內容側重點不同，教學方法也需改變，在教學設計上，需要尤其重視。設計時要緊貼教學對象特點，體現能力培養要求，依據教學大綱和人才培養方案，突出先進教學理念，突出學員主體地位，突出信息化教學手段應用，全面優化教學設計。2.創新理論教學方法。與《高等數學》、《工程數學》、《大學物理》等邏輯性很強的課程相比，裝備采購管理專業課程中推理推導內容少，條條框框內容多，學員理解容易、掌握運用難。為破解上述難題，需要教員深入研究課程內容，靈活運用啟發式、討論式、任務驅動式等教學方式，同時輔以視頻、圖片、掛圖等教學輔助設施，引導學員深入思考，增強學員對理論知識的理解和掌握程度。3.豐富實踐教學內容和方法。裝備采購管理課程缺乏實裝支撐，在實踐教學上更需要對實踐內容反復推敲，對實踐環節千錘百煉。除了合理利用案例討論、專題討論等討論形式的實踐課外，還需拓展基地式教學、模擬演練、答辯辯論等實踐教學形式，借助多元化的實踐教學方法手段提高實踐課的教學質量，使學員加深對基本教材重點知識的理解，提高學員的知識轉化率，形成實用的實戰技能。
四、創新方法舉措，深化教員隊伍建設
課程建設，關鍵要素是教員隊伍建設。教員素質高低，將直接影響教學效果。為此，應進一步解放思想、創新方法、多措并舉，建設一支懂指揮、精技術、會教學的教員隊伍。1.創新現有教員培養方法?，F有教員是經過多年培養的，專業能力較強，也有很強的奉獻精神，因此，應注重教學資源挖掘，加強對現有教員的培養。一是按照學科專業、研究方向、教齡資質等，構建教研小組，由專家教授擔任組長，形成新老搭配、強弱互補、資源共享的互幫、互學、互教的良好局面，促進教員的進一步成長和提高。二是通過代職、調研、雙向交流等方式，充實完善教員隊伍的知識結構，彌補教員理論知識強、實際工作經驗少的不足，使教員知識結構更加合理，授課內容更具有針對性。三是鼓勵教員參加各類教學比武競賽、科研學術活動等，通過參加教學比武競賽，使教員不斷提高授課能力；借助參加科研學術活動，使教員了解專業領域當前最新動態，豐富課程教學內容。2.加大優秀人才引進力度。受軍隊調整改革影響，教員數量大幅度縮減，導致任務多、人手少，引進優秀人才，補充教研力量已顯得十分重要。一方面可以引進裝備采購管理相關專業博士，充實教員隊伍力量，提升教學科研水平；另一方面鼓勵軍事代表、試驗基地工作人員等轉改到學校來，解決教員隊伍中理論知識強，實際工作經驗不足的問題；再者，可以借助文職人員招聘之機，招聘地方大學畢業的優秀青年，將地方大學先進理論、先進經驗成果融入教學科研中。3.拓展兼職教員任職渠道。大學四年的培養目標是培養能勝任本職工作的軍官。四年的學歷教育造就學員有深厚的理論功底，實際工作能力還有待于進一步提高。如軍事代表工作，盡管法規標準對工作內容都有明確規定，但實際工作中，依據法規標準開展工作還需要實踐探索；再者，軍事代表大部分工作是在工廠配合下完成的，那么，在工作中，如何既能高效解決質量問題，又不傷害軍民關系，都是需要實踐中慢慢摸索才能提高。為使學員在工作中盡量少走彎路，盡快適應工作崗位、獨當一面，可以采用客座教授或兼職教員等方式，邀請工作經驗豐富的機關工作人員或軍事代表進行授課，通過多個實際案例，分享其工作經驗，講授工作技巧，提高學員崗位任職能力。
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作者:解永芬 李震 高鐵路 單位:陸軍工程大學石家莊校區
