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摘要：隨著中國經濟的騰飛，我國高校持續擴招，使得高校管理面臨了新的挑戰，而知識經濟時代也為高校班級管理帶來了一次重要發展機遇，比如需不斷強化的班級管理建設是高校管理中最關鍵的問題。同時班級也是學生們成長的搖籃，只有將班級建設好了，才能幫助學生們更好地成長，為社會培育出優秀的人才。針對中醫院校大學生的具體情況，對班級管理提出了一些相應的管理方法，以期引起高校教育工作者的高度重視。
關鍵詞：中醫院校；大學生；班級管理
班級在大學生的成長過程中扮演著重要的角色，是大學生的基本組織形式，也是大學生自我服務、自我管理及自我教育的主要組織載體。近些年來中醫院校普遍存在規模擴張快、培養周期長但辦學歷史短的特點，對于學生群體發生的重大變化，中醫院校大學生的管理尤其是班級管理顯得特別重要。在全面構建中國夢的新形勢下，如何在富有中醫特色的中醫院校進行班級管理是我們在此想要探究的問題。
1中醫院校大學生的特點
中醫院校的大學生由于種種因素，在之后的學習中逐漸分化成三類學生，并在班級中表現出不同的特點。第一類，對中醫熱愛者，這類學生對中醫充滿熱愛，能積極主動的學習，相對來說較愿意參加些學術類的課外活動，不太愿意參與班級的管理事務上。第二類，對中醫持保守態度者，這類學生一般對未來沒有較明確的目標，按部就班地走下去，相對來說較愿意參加體育藝術類的課外活動，也愿意參與到班級的管理事務上。第三類，對中醫持批判態度者，這類學生可能原本就不喜歡中醫或者通過學習之后覺得中醫是偽科學，他們只希望盡早拿到畢業證，然后考公務員或者從事其他行業，不太愿意參加課外活動或者熱衷于學生會等社團活動，對班級的管理事務一般來說也不太上心。
2中醫院校大學生班級的特點
正是由于中醫院校大學生所呈現的特點不同，其班級特點亦有所不同。班級學術氛圍兩極分化嚴重，一類對中醫充滿熱情，一類想著盡早畢業轉行，管理好這兩類人群是班級管理的關鍵，而對中醫持中立態度者即是班級管理的中堅力量，可以借助這類人群來管理班級。醫學生學業壓力重以致不愿參與班級管理和班級活動以及學校組織的活動，很難將大家凝聚在一起，加之大學生班級組成的特點，同學之間易拉幫形成各自小團體的現象，同學們的交流又常局限于同個宿舍之間，而與班級里的其他同學的交流甚少，為此，班級凝聚力較差。
3班級管理方法
3．1重視思想教育
目前我國高等教育正在深化改革階段，做好當下大學生的思想教育工作已成為高校教學管理的發展需要。洪亞玲認為：從高中剛到大學這個過渡期期間，尤其要注重品德教育。特別是加強“孝德教育更有助于高校思想教育目標的實現以及大學生的道德提升和健康成長，可作為思想教育工作的重點”。隨著信息時代的發展，借助互聯網技術及其數據平臺對大學生進行高效的組織和管理，已經成為新時代的發展趨勢。一種新型信息傳播媒介—微信，迅速發展并被大學生所接受，對大學生群體的學習、生活方式、道德觀念、思想等方面產生了巨大影響。張鵬認為，可以將思想教育工作通過微信平臺傳播，把班級建設帶到微信中，這樣更能激起學生的共鳴，加強學生的自我管理。目前很多學生認為大學階段的任務就是單純的學習，而參加社團活動和承擔學生工作無一不是在浪費時間。加之班級管理人員不急不慢的處理態度和其他同學的錯誤認識，導致班級凝聚力下降而缺乏活力。邢娟認為一個優秀的班集體集中體現在班級凝聚力上，只有提高班級的凝聚力，才能激勵學生不斷進取以及積極主動并且健康地成長。一定要改變大學階段的職責就是學習，參加課外活動和承接學生工作只是消耗時間的這種不正確認識。同時眼下的大學生大多是獨生子女，從小生活在溫室里，極少受到否定，也很少遭遇困難和挫折。因此，學生的思想教育工作中引入挫折教育和激勵理論可使班級管理取得更好的成效。
3．2建立學習型班級
中醫院校是醫務人員的搖籃，醫學生只有確立“治病救人，增進健康，為民服務”的職業目標，樹立“大醫精誠”的醫德觀念，才能依據自己確定的期待和方式去選擇行為，產生強大的主觀能動性。在具體實施方面，鐘經漢通過研讀《第五項修煉—學習型組織的藝術與實務組織的藝術與實物》后發現學習型組織能充分發揮員工的創造性思維能力是通過營造整個組織的學習氣氛來實現的。學習型組織運用到班級管理中，則要參考霍麗麗的想法，她認為學習型班級要以學生自主管理為主，通過以自我超越為起點，充分調動團體成員的積極和主動性。和傳統班級比，它們的根本區別在于：學習型班級是班級成員為同一個目的在學習。要做到這一點，則需要從堅定學生對中醫藥的信心，提高學生人文素養和競爭力這三個方面做起。同時，在中小學教育中常用到的“以一幫多、以點帶面”的學習模式同樣可以運用到大學生班級內部，即鼓勵成績優異或能力出眾的同學積極主動帶領學習主動性較差或能力較差的同學共同前進?；诖朔N學習模式也有利于學習型班級的組建，并且有利于形成積極進取的良好班風和學習氛圍，幫助同學們盡早確立職業目標和樹立醫德觀念。
3．3加強班委的管理
在班委上任前輔導員應對其進行工作培訓，讓他們明白各個班委的職責以及他們的工作既是獨立的又是互相聯系的。輔導員在班干部的任用中可采用“先使用，后培養，在使用中培養”的辦法，在工作中指導他們并對不能勝任工作的班委進行及時調整。在加強班委工作能力的同時，也要加強班委的團結意識。孫明月認為班委的團結意識也會直接影響班級整體的精神風貌，間接決定班級的凝聚力。
3．4規范獎助學金評比
大學生獎學金常分為國家助學金、國家勵志獎學金和國家獎學金，其比例依次約為20％、3％到0．2％。為此，獎學金的比例偏低，再加之制度缺陷等原因在一定程度上減少了非貧困家庭優秀大學生的積極性，因此有必要提高獎學金比例，健全獎學金評審實施細則。而助學金覆蓋范圍相對較大，在沒有明確的標準和對學生充分了解的情況下，僅憑學生自詡的家庭條件為依據評選貧困生，造成了學生“以窮為榮”的思想和虛報家庭實際情況的現象，最終導致助學金的評選主觀片面化。在學校只規定獎助學金大概的評選標準的情況下，各學院和班級可根據需要制定更加詳細的評選標準和加分項目。
3．5平等化班級交流
大學階段，很多同學以學業、學生會、社團等繁忙為借口不情愿參與班級建設，一些同學則由于性格內向而羞于在同學面前發表意見，長此以往很容易出現班長一人決斷班級事務，而同學又普遍存在不滿的現象，并且這種現象在大學生班級中普遍存在，為班級管理添加了障礙。面對這種情況，可實行“班級日志輪流記”的管理方案，并鼓勵大家在輪流記錄的過程中，也將自己的想法記錄下，給大家一個平等的交流平臺，讓每個人都感覺到自己被集體所需要。
3．6個性化班級活動
雖然大學里班級活動較多，但是缺乏高水平有特色的個性化活動。在班級建設中班委可組織一些緊密聯系中醫藥文化的活動，諸如和任課教師植物園鑒賞、云觀資料整理和藥廠、種植基地拓展訓練等。充分將課堂內外知識相結合，增強實踐動手能力，以達到在業余休息的同時促進同學們中醫思維的發展，尤其對中醫的文化認同與深化，進而促進中醫思維模式的全面發展與應用。
3．7人性化班級管理
侯霽桐提倡以人為本的管理理念，在班級制度的建立上，班級目標的確立上，班級組織的構建上，高舉“人本”的大旗，用人本的理念指導大學的班級管理工作。史澤楠則強調：在堅持以人為本原則的同時要營造良好的人文關懷氛圍。田夏彪更進一步提出，大學生班級管理應該兼顧“物本管理”和“人本管理”，避免“行政化管理”，應該是“人性化管理”。要做到這兩點應該做到以下三點：加強教師的師德修養，注重教師的自我認識；讓大學回歸育人本質，堅守人文精神；大學與社會“分合位育”，培育社會主義核心價值觀。
4結語
高校的班級管理是高校管理中最關鍵性和基礎性的問題。在會見世界衛生組織陳馮富珍總干事時發表關于發展中醫藥的重要講話，在中醫藥學術界引起強烈反響，專家們一致認為中醫藥是中華文化偉大復興先行者。在為中國夢奮斗的今天，在中醫院校不斷發展的今天，中醫院校的大學生班級管理是中醫院校發展過程中亟待處理的關鍵性和基礎性的問題。高校班級管理建設是一項長久而重要的課題，不能一蹴而就，更不能一勞永逸。本文所提出的更多是管理方法，但是作為班級的管理者輔導員和班主任的情緒勞動同樣不能小覷，其高負荷的情緒勞動不僅影響著個人的工作效率和身心健康，還影響著學生和學生的管理工作。
參考文獻
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［2］王鑫，李秀芳，崔驥．淺析高等中醫院校大學生思想反差及管理策略［J］．中醫藥管理雜志，2011，19（3）：239－241.
作者:曾治君 陳澤全 吉燕華 劉美玲 單位:江西中醫藥大學江西省中醫病因生物學重點實驗室 江西中醫藥大學 江西省龍南中學
