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摘要：班級對黨校中的學生來說，是在黨校生活和學習的主要形式，是黨校對人民群眾進行指導的有效平臺。一個好的班級能夠帶來一定積極影響，并且在提高學生的集體主義精神方面，也具有非常重要的意義。本文主要對目前黨校的管理工作在日常教學中的實際問題進行探討，關于黨校班級辦理工作的具體思路進行深度剖析，希望對新時期黨校管理工作產生一定的借鑒意義。
關鍵詞：黨校;班級管理;管理工作
為了保證黨校的教育質量和提高黨校的教育水平，全面貫徹中國共產黨的指導方針，必須要對黨校管理工作進行一定的創新，對新時期黨校學員的教育工作也不容忽視。黨校班級管理，在黨校中是關鍵的組成部分，在班級中，班主任是重要的主體領導形式。班主任作為班級的領導者，具有非常重要的組織作用，并且其本身更是教育主體的實施者，所以，有效加強班主任自身素養是黨校班級管理工作的關鍵所在，同時，也是以學習為主導的班級管理模式有效開發者。
一、學習為主導的班級管理模式
學習型主導的班級管理模式，具體是指從學習型的組織入手，建立黨校的學習型班級。開展學習型為主導的班級管理模式，對發展黨校創新教育具有重要意義。黨員要堅持以人為本理念和為人民服務的工作目標，活到老學到老，并且黨校班級每一位成員都要在班主任的領導之下，實現集體主義，做到先律己再律人的思想作風，堅持科學教育發展觀不動搖，并且要從更多的渠道中不斷學習知識，為營造更好的班級氛圍，學生與教師之間要做到互相鼓勵，相互監督，共同奮進，讓班級集體成為積極向上的集體。
二、班主任的自我提高
愛崗敬業是做好本職工作的基礎。黨校中班主任面對的都是成年人學院，所以班主任在教學過程中要具有一定的科學性和藝術性，將二者合而為一，以關愛、憐憫、同情和正義貫穿教學始終，班主任只有真正關心班級中的每一位學員，才能與學員關系融洽，和諧相處，營造良好班級氛圍的同時，也能更好的推進黨教育工作。班主任應將班級管理放在第一位，充分發揮多方面的精神和才能。在班級中，班主任要表明態度，確定堅定的政治理念，同時應具備扎實的政治理論和對實事獨到的見解，除此之外，班主任在其他方面同樣應具備一定的知識儲備，如國學藝術和社會科學，以及國際政治的走向等。班主任在具備良好職業素養的同時，在班級管理方面也應具有一定的組織協調能力和較強溝通能力，這有利于開展班級集體活動，讓學員在活動中體驗班級的樂趣。在日常的教學中，班主任要經常與學員和任課教師溝通，這樣便能充分了解每一位學員，以便于改正學員身上的不良習慣。在教學中，要充分吸收學員的建議，并且有效采納，從而創造更加完美的班級集體。
三、提高制度建設
黨校教育不同于其他的教育，由于黨校的學員都是成年人，具有一定的自主意識，黨校班級管理要充分發揮自主管理的重要性，并且與黨校管理相配合，從而建立起有針對性的管理制度。就目前黨校的現狀來看，制定切實有效的班級管理制度，才能形成科學化管理體系，將以人文本的思想理念貫穿始終，有利于將教學科學性發揮到最大。對于黨校班級管理系統的建立，要設置一套完整方案，將黨校所提倡和反對的一切事宜加入其中，發揚互相結合的有效原則，規范管理工作，從而建立良好的黨校制度，讓學生在具體方案的執行下，養成良好的自我習慣和自我約束能力。在黨項班級管理中，要建立一定的規章制度，并保證制度的實際性與合理性，將黨校工作評估與班級管理制度相結合，不僅能有效提升班級管理的創造性，并且促進黨校班級管理的可行性。在具體的評估之中，學員可以對問題進行總結，將建議與班主任進行詳談，以做到管理工作的不斷優化，豐富黨校班級管理內容的同時，也在一定程度上實現班級管理的科學化和規范化。建立完備的黨校班級管理工作評估體系，不僅能夠加強班主任的管理工作，而且管理制度也進一步得到創新。根據目前而言，黨校班級管理體系評估制度還相對薄弱。故此，黨校管理班級工作，重點便在于黨校評估工作，并且要與管理創新工作相結合，創建出一套符合班級的管理制度。在建立評估體系的具體流程中，應將機構設置、領導核心、管理制度建設、管理現狀和內容實施效果，以及經費等,將其中所包含的一切加入到評估體系之中，實現班級管理評估與校領導緊密結合，建立有效的領導干部業績考核制度，以先個人后學員的思想方式，來推動黨校班級的管理制度，從而推動黨校教育的發展。
四、結束語
有效建立和不斷總結完善黨校班級管理制度，不僅是提高黨校班級工作進程的有效手段，同時也是班級科學管理創新的關鍵所在。就目前的情況而言，黨校班級管理層面的制度還相對薄弱，基于此，黨校班級管理創新一定要依據黨校工作實際情況，創建班級管理體系的最終目標，牢牢把握黨的時代風尚，將班級管理制度與建設考核相結合，并在具體方法中達到創新的目的，進而推動黨校班級管理創新的發展。
參考文獻
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[2]李劍峰.做好新時期黨校班級管理工作之我見[J].河南教育（高校版）,2014(9):36-37
作者:王紅 單位:遼寧省中共新民市委員會黨校
