前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的管窺幼兒中班班級管理，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、抓緊常規不松懈，促進幼兒常規教育養成
為了使孩子們在踞噪的環境中馬上安靜下來，剛開始我會用力的敲鈴鼓，用更大的聲音來制止他們。但很快地，他們也越來越熟悉鈴鼓的聲音了，而且有的孩子還會捂上耳朵。于是我便開始尋求新的力、法，我利用孩子們容易被新鮮多變的刺激所吸引這個特點，在他們吵鬧時在前面做無聲的動作，他們很好奇就跟著我一起做了起來，大家很快就靜下來了;有時，我會故意輕輕地說話，讓他們降低音量來傾聽我的話語;我們還約法三章，當我在嘴上用手做洲犬時，他們無論在干什么，都要馬上停止，然后注視著我。漸漸地，孩子們養成了較好的常規習慣，活動時也能積極地投入進來。
另外，我們還培養孩子學會愛護玩具、主動整理物品;與同伴相親相愛，不打鬧等良好的行為習慣。孩子們的行為舉止會相互影響，我們經常表揚按要求做的孩子，發揮榜樣作用，效果也很好。同時，我們與家長也經常溝通、聯系，力爭讓家長在家也按幼兒園的要求來教導孩子，實現家園聯手。幼兒行為習慣的養成，需要老師和家庭相互配合，需要兩個老師保持一致的教育理念才能相輔相成。師幼之間相互協作，老師與家長之間默契配合，有助于培養幼兒良好的生活學習習慣。
二、創造和諧民主的氛圍，用愛去灌溉孩子們的心靈
每個孩子都有自己的性格氣質，脾氣也大小不一。到了中班，孩子們個個都開始有了自己的主觀思維，我們要管理33個孩子十分不易，不僅要公平公正，還要處處周到。我們必須為幼兒創造溫馨、和諧、民主的氛圍，使每個幼兒都有歸屬感，熱愛同伴，熱愛老師。教師應該尊重每個孩子現有的經驗和能力，因人施教，做好個別教育。我們班有個好動、注意力不集中又喜歡打架鬧事的豪豪，豪豪的出勤率總是飄忽不定，有時下雨天不來上學，有時大晴天也見不到人影。
一來學校就喜歡欺負小朋友，不然就是帶著小朋友做違反紀律的事，批評了他，他還不以為然。為了改正他不良的行為，防止他成為孩子們的榜樣，我們采取了很多方法:和家長聯系，確保每天的出勤，使豪豪適應幼兒園的作息制度;不遏制他與同伴的交往，并鼓勵他多與同伴一起游戲，讓他感受到和朋友在一起的快樂，知道與同伴相親相愛是一件快樂的事，如果欺負同伴將沒有朋友;由于他好動的行為，我經常課余時間安排他去為班級做一些力所能及的事，樹立他的責任感，漸漸地豪豪也愿意為大家服務了，不再以自我為中心了。同時，我還請幼兒一起友善地監督豪豪，當他在活動中開始做小動作時就提醒他認真聽講，不開小差。也許是因為我們的循循善誘，也可能是因為同伴間的相互幫助，豪豪不再像個“搗蛋鬼”了，擁有許多的朋友，也成為了他們學習的榜樣。孩子們是天真、善良的，要建立與他們良好的師生關系，就必須用最真誠也是主要的條件去打動他們，那就是“愛”，用愛去對待孩子，用愛去管理孩子，那么收獲的是孩子的心靈健康成長。
三、與家長相互配合、相互支持，強強聯手
幼兒園的班級管理工作離不開家長的支持、理解、配合。每個學期，我們都要開展家長開放日活動，定期進行家訪、電訪，促進家長與我們之間的溝通，讓家長時刻了解學校和孩子的一切動態。有些孩子在家都是爺爺奶奶帶的，他們寵溺著孩子，對幼兒的要求從來是有求必應，教育方式也有許多的問題。即便我們在班級里規范了常規，但雙休日一過，孩子們又恢復了本性。于是我們和父母經常聯系，將好的育兒心得、家教心得與他們分享，讓他們掌握更多科學教育孩子的方法，也讓家長認同我們的教育理念，以相同的理念在家教育孩子，培養幼兒養成良好的習慣，也提高了我們管理班級的質量。
雖然我的教齡尚淺，但我經常學習先進的教育理念，堅持將生活常規和教育常規相結合，做到“保教合一”的原則。班級管理是一項艱巨而重大的工作，不僅要吸取理論知識，還要注重實踐，在實踐中找出經驗，再運用到管理工作中去。班主任面對孩子時需要有一顆赤誠之心，用心為幼兒創造一個和諧、舒適的學習氛圍，引導幼兒發揮主體性，成為班級真正的主人。我將在教育實踐中不斷探索、不斷反思、不斷總結，認真組織幼兒的活動，使幼兒形成良好的行為習慣，讓孩子擁有健康快樂的心靈。
作者：孫澤君 單位：昆山開發區夏駕幼兒園