前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的探求班級管理中獎勵方法的適用性，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1獎勵標準的制定
標準，是衡量事物的準則，獎勵必須要有明確的標準。只有這樣，才能樹立起讓人信任的榜樣，對受獎者是一次鼓勵，對未受獎者也是一次鼓舞和鞭策。這樣才能調動學生的積極性，鼓勵大家向既定的目標努力奮斗。在衡量一個學生能否受獎或受獎等級時，主要考察學生的思想品德行為，學習態度、對集體貢獻這三個方面，由此形成實績標準和情意標準兩類考核標準。實績標準是根據每個學生的不同要求，檢查其對集體貢獻大小，學習所取得成績的高低從物化到量化，來決定他們能否得獎或得何等獎勵的重要標準。情意標準是人在社會實踐中對客觀事物所持的態度和體驗，意識是人們對客觀世界的反映和認識，情意標準包括政治、思想、道德三方面，還包括學生在學習、工作、勞動中的成績和表現以及熱情的態度?？己藰藴室龅接辛炕治觥Ａη鬁蚀_使人信任。實績考核和情意考核二者即有區別，又有聯系，一般來說，學習態度好，成績優秀，遵守學校紀律，工作積極，對集體貢獻大，成果就顯著，但這不能絕對化，不可忽視有些因本身起點、素質和客觀環境差的同學，盡管經過自己積極的努力，但其效果并不顯著，對這樣的學生同樣應給予鼓勵。要用發展的眼光看待每一個學生的進步，及時給予肯定。
制定科學的獎勵標準：第一，獎勵標準的制定要有較高的標準價值和適合學生的特點要求，使學生理解達到標準有何重要價值，而且制定的標準要求不能過高。否則不但不能達到目標，反而會失去獎勵的信譽。
第二，獎勵標準的制定，必須是學生和班主任共同商定，使每個學生做到心中有數，辦事有方，保證標準的實現。
第三，獎勵標準必須明確、具體，能為學生完全接受，標準要確定具體的量化和指標，盡量能用某種形式進行測定。
第四，獎勵標準一經制定，要維護它的威信，保持它的相對穩定性，如確需修改，必須在獎勵兌現后，再共同商議修改完善。
第五，在獎勵中做到受獎勵的學生滿意信服，真正達到先進促后進，比學趕幫，形成良好班風。獎勵分為精神獎勵和物質獎勵二種，以精神獎勵為主，物質獎勵為輔。
2獎勵時機的把握
獎勵時機的掌握很重要，它將直接影響到獎勵的效應，根據時間上的快慢差異，獎勵可分為及時獎勵和延時獎勵。及時獎勵，在人們的良好行為出現后立即給予獎勵，獎勵與行為之間的時差不大，優點是能夠及時肯定成績，起到勉勵作用，有利于形成積極的動力定型，有利于調動大家的積極性。延時獎勵，在學生良好行為出現后，相隔一段時間再給予獎勵，延時獎勵對于發揮學生的潛力，鼓勵競爭，特別是鼓勵暫時落后者超前是有好處的。獎勵如同催化劑，何時用，何時不用，何時及時獎勵何時用延時獎勵，這都要視具體情況而定，及時獎勵也不是遇事都及時獎，延時獎勵也不能理解為無限時延緩下去。要及時抓住有利的獎勵時機，以達到最好的效果。
如：評選三好學生、優秀學生干部，這種行為的評價并沒有一個絕對的數量標準，是要在經過一學期觀察綜合評比的基礎上，挑選出優勝者給予獎勵，這種獎勵在時間上相隔較長，所以不能采取及時獎勵的辦法，屬于延時獎勵。如：學校開展田徑運動會，為了鼓勵學生積極參加，為班集體爭光的良好行為，班干部決定用班費買一些飲品紀念品獎勵每位參賽的同學，以資鼓勵，并代表全班師生感謝他為集體出力。這屬于物質獎勵，方式為及時的，使參賽的學生把獎勵和師生們的期望化作動力，更努力地去拼搏。如獎勵方式采用延時獎勵的話，那效果是不理想的。獎勵要特別重視一次性獎勵的效果，一次性獎勵是沒有具體時間的規定，優點是能及時調動學生的上進心和求知欲，起到表揚獎勵一人，促動一片的良好效果。
3獎勵分明，獎懲結合
獎罰分明，靠紀律約束人，靠制度管理人，靠機制激勵人。獎勵與懲處是矛盾的，兩者所起的作用也不同，獎勵和懲處又是相輔相成的，缺一不可，只有獎勵而沒有處罰就不能對不良行為予以教育，只有處罰而沒有獎勵也不能鼓舞學生的正氣，所以兩者必須兼顧，相輔相成。獎勵和處罰必須要分明，該獎勵的一定要獎勵，該處罰就一定要處罰，處罰本身也具有教育作用，處罰一個，教育警醒一片，即有獎勵條例和辦法，也必須有系統的處罰條例和辦法。我們的班級管理一日百分考核，對住校生有具體的獎罰規定，宿舍考核分高就給予流動紅旗，對違反校紀校規的學生給予教育和幫助，如果教育無效給予紀律處分，并通報家長共同做好學生思想工作。
處罰學生應做到公平、公正、充滿愛心，過分了會使學生產生自卑感及怨恨的心理，自暴自棄，不求進步，盡量避免造成學生與教師的敵對狀態。處罰要嚴格，但要重在教育，多看到學生長處、優點，多鼓勵，找他們的閃光點，不能一棍子把人打死，獎勵與處罰一般來說，獎勵積極因素應比較多些。因此我們做老師的教育著眼點應放在獎勵上，真正做到獎優罰劣，多調動學生的積極因素，克服消極因素，使獎勵和處罰統一起來，成為教育引導學生健康發展行之有效的辦法。
作者：何玉鳳 單位：江蘇省南通衛生高等職業技術學校
