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【摘要】作為班主任不僅要能夠承擔起教書育人的任務，還必須要承擔起班級管理的責任，能夠掌握班級管理的技巧，這樣，才能通過自身的有效管理，促進班級各項工作實現創新發展，促進學生實現全面發展。
一、構建和諧的師生關系
良好和諧的師生管理是班級管理的基礎。構建和諧的師生關系是班主任需要重點做好的工作。構建和諧的師生關系，班主任首先需要能夠尊重和理解學生。小學階段，很多學生都比較調皮，喜歡搞一些惡作劇。班主任要認識到學生的這種特點，能夠認識到即使是喜歡惡作劇的孩子內心也是非常真誠而善良的。因此，要以正確的方法引導學生，而不應該一味地制定規則要求學生服從，如果不服從就嚴重地懲罰學生。如果班級管理是建立在懲罰的基礎上的，各項工作開展起來就會受到很大的阻力。班主任要能夠以寬容的態度對待學生，能夠多從學生角度出發，解決問題，能夠真正地尊重學生，理解學生，這樣，學生才會逐漸認識到自己的錯誤，主動改正錯誤。另外，班主任要認識到小學階段，多數學生不懂事，即使學生犯了錯誤，教師首先應該對學生進行引導，如果引導效果不理想，必須要選擇批評手段，教師也需要能夠掌握批評的藝術，不能傷及學生的自尊，要掌握批評的度，就事論事，不能翻舊賬，要懂得批評的適可而止。在批評后，學生認識到自己的問題，班主任還需要對學生進行深度的引導，使學生真正懂得道理，以后不再犯同樣的錯誤，保障批評工作能夠促進教育工作的發展，而又不會傷害到學生的自尊。與學生建立和諧的師生關系，教師要尊重學生，理解學生，還需要能夠愛好學生，能夠主動地與學生交朋友，做學生的貼心人。在學生表現突出時，要能夠積極地肯定學生的優點和長處，在學生表現不理想，出現問題時，教師要多鼓勵學生，增強學生自我發展的自信，這樣，學生才愿意主動接近教師，配合教師完成各項班級管理工作。
二、制定有針對性的班級管理方案
小學生由于年齡小的緣故，他們的自控能力和自律能力不足，無論在學習還是生活中，很容易受到外界因素的影響，改變自己的目標和方向。也正是因為這種原因，小學生學習沒有定性，也很難做到長期服從班主任的管理工作。班主任要能夠基于小學生實際情況，深入了解學生的學習生活習慣，行為習慣，了解學生的身心發展特點，基于此制定班級管理方案，保障各項班級管理方案制度制定的合理性，針對性，能夠適合小學生發展的需要，被小學生所接受。在制定班級管理方案的過程中，班主任要能夠深入了解每一個學生的特點，能夠基于學生的表現情況、制度遵守情況，對方案進行不斷的完善和修改，保障做到因材施教，促進班級管理工作的創新發展。另外，教師要能夠積極培養學生的自我管理意識，能夠多鼓勵學生對班級管理方案進行修改和完善，能夠引導學生參與到班級管理策略制定中來，發揮學生的管理主動性，以實現學生的自我管理，自我約束。
三、培養優秀的班干部團隊
班級管理工作不能僅靠班主任一人來完成，班主任必須培養優秀的班干部管理團隊，領導這支團隊，依靠團體力量，才能真正做好班級管理工作。培養優秀的班干部團隊，需要從班級建立初期就要落實。在一個新班級組建后，班主任要把一些愿意服務班級管理工作的，品學兼優的學生選出來，組成班干部隊伍。并且要能夠結合他們的特長為他們分配合適的工作。班主任所選擇的這些學生應該在某方面表現的突出，能夠成為學生學習的榜樣，這樣，才能通過榜樣的激勵作用，引導其他學生實現發展。在所選擇的班管部團隊中，有的學生學習好，就可以作為學習委員，有的學生的綜合管理能力強，就可以作為班長，有的學生體質素養高，就可以作為體育委員等。教師要能夠加強班管部團隊的建設工作，在學生選出后，要進一步對這些學生進行培養，不斷強化這些學生某方面的能力素養，這樣，才能真正培養出優秀的班干部團隊，有效輔助班主任開展班級管理工作。
四、做好班會和家長會工作
班主任在日常管理中，要重點做好班會和家長會工作。要定期召開班會和家長會，通過這種方式有效豐富班級活動，發現學生的思想狀況。同時通過與家長的聯合，做好學生思想教育引導工作。班會的組織形式可以是多種多樣的，如果有重點事件需要宣布，有相關管理決策需要宣布，班主任可以自己組織班會。如果沒有特別重要的事情，班主任可以讓班干部組織班會。班會的內容也需要豐富多彩，班主任可以對學生進行思想教育內容，解決班級相關問題，解決某些學生思想上存在的問題。還可以設置一些文娛活動，使學生廣泛地參與到活動中，愉悅學生身心，培養學生的集體榮譽感，提升班級的凝聚力。班主任還需要定期開展家長座談會，與家長保持長期穩定的聯系，積極互通學生信息，了解學生思想動向，通過與家長的配合，有效對學生進行思想行為方面的引導教育。
參考文獻：
［1］李艷芳．試析小學班主任班級管理工作的現狀及對策［J］．中國校外教育，2018，（25）．
［2］單忠燁．談小學班主任的高效班級管理策略［J］．中國校外教育，2018，（12）.
作者:韓梅 單位:山東省蘭陵縣三合小學
