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摘要：文章首先分析了傳統公路施工技術課程教學存在的問題，然后闡述了土木工程專業公路施工技術課程教學改革的措施，包括優化教學內容，突出課程重點；提升教師專業實踐能力；注重理論與實踐環節。
關鍵詞：土木工程專業；公路施工技術課程；教學內容
隨著我國公路建設的快速發展，公路施工技術有了長足的進步。公路施工技術作為道路與橋梁專業教學的一門主干課程，主要培養的是面向施工第一線的應用型人才[1-2]。其目標是在為學生講授公路施工的基本知識、基本理論和決策方法的基礎上，力求科學地反映當前公路施工新工藝、新技術，培養學生解決公路施工技術問題的能力，以及運用國家現行公路施工規范、規程、標準的能力，通過對公路施工理論與應用的探討，促進學生處理實際工程問題能力的提高[3-4]。
一、傳統公路施工技術課程教學存在的問題
公路施工技術課程按內容大致可分為路基施工和路面施工兩部分。路基施工包含七個子任務，分別為一般路基認識、路基施工特點及施工準備、路堤填筑、路塹開挖、防護與支擋工程施工、路基病害處治和路基施工過程質量管理。路面施工也包括七個子任務，依次為路面認知、路面施工準備、路面墊層施工、路面基層（底基層）施工、瀝青類路面面層施工、水泥混凝土路面面層施工和路面病害處治。該課程不僅需要學生掌握大量的基礎理論知識，而且包含了相當多的工程實踐性內容，因此教師在實際教學過程中出現了許多問題，主要概括為以下幾個方面。首先，教學內容涉及面廣而雜，學時少[5-6]。在有限的課時下學生要學完大量的課程內容，導致授課教師為加快教學進度，以“填鴨式”單向灌輸的教學為主，師生互動少，學生難以理解路基與路面工程的施工流原理、技術及流程。其次，師資隊伍的建設難以滿足教學要求。近年來，國內各高校都在大力引進博士，而新入職的博士講師缺少相應的工程實踐經驗，尤其對于公路施工技術這門課程來講，新入職的博士講師僅能依靠一些簡單的圖片和流程圖照本宣科，難以把抽象復雜的施工工藝講解清楚，導致學生對實際公路施工的理解較為模糊，在具體施工工藝及施工程序學習中，對結構部位的認知不清楚。最后，公路施工技術課程的特點與實際聯系緊密，工程實踐性強，并且各子任務相互聯系緊密，僅依靠理論教學難以滿足學生對路基及路面工程相關知識的理解、掌握及消化。針對上述實際教學過程中存在的問題，該課程迫切需要授課教師以道路橋梁工程技術專業學生的就業為導向，結合公路施工技術專業課程的特點，從教學內容、教師素養、教學理念等方面進行探索與改革，培養學生的職業素質和職業能力，使其成為一名合格的專業型人才。
二、土木工程專業公路施工技術課程教學改革的措施
（一）優化教學內容，突出課程重點
“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。由于公路施工技術課程內容龐雜，教師要通過整合、優化教學內容，從而激發學生學習興趣，啟發其自主獨立思考能力，提高課堂效率。因此，在教學活動中，教師要結合學生的實際情況對教材涉及的理論進行簡化，引入工程案例，同時幫助學生理清知識點，構建知識框架，使教材“由厚變薄”[7]。同時，從學生好用、實用、夠用的角度出發，教師要對教學資源進行挖掘、補充和合理使用，把握優化后的教學內容與工程實踐的最佳結合點。例如，針對路基病害處治，教師可引入最新的案例進行有效分析，以案例引出全章的知識點，采用圖文及視頻結合的形式，優化教學內容，使路基工程教學更具趣味性。另外，教師應對教學內容進行合理取舍、突出重點。根據教學大綱，教師應當以公路工程建設中開展施工準備、施工技術和工程質量控制為主線，以路面施工所需要的專業知識和操作技能為著眼點，在適度的基礎知識與理論體系的覆蓋下，著重講解應用型專業人才培養所需的知識內容和關鍵點，突出講解的實用性和可操作性。如教師可以講解路面施工中的瀝青類混凝土路面面層施工、水泥混凝土路面面層施工及路面病害處治等具體問題，使學生學以致用，學而能用。
（二）提升教師專業實踐能力
由于土木工程公路施工技術課程的理論性、實踐性較強，且施工技術及工藝材料發展日新月異，這就要求教師具有較高的理論水平、工程實踐經驗及指導工程實踐的能力。因此，教師授課之前應與相關工程施工課程教師組建教學團隊，探討相關工程知識及工程問題，相互促進。同時，教師要深入基層，接觸實際工程，并與地方項目辦進行有效溝通交流，了解并熟悉路基施工、路面施工工藝流程、施工機械與設備等，提升專業素養。教師還要關注行業前沿和動態，及時了解當前公路施工新理論、新工藝、新技術、新材料，緊貼現行有關標準、規范和規程，銜接《公路設計》《工程試驗檢測》《橋梁施工技術》等課程，并將相關知識點應用在平常的教學活動中。此外，基于產教融合、校企合作的教學理念，高校要鼓勵教師在企業掛職鍛煉，參與企業工程，了解社會對專業人才的實踐需求，從而實現專業教學與社會人才需求相接軌。
（三）注重理論與實踐環節
對于缺乏工程經驗和常識的學生來說，實踐教學有助于提高學生對專業理論知識的理解，讓學生在實際中思考，提升其分析問題、解決問題的能力。比如，在講解水泥混凝土路面接縫施工構造圖時，教師為幫助學生了解縮縫、脹縫、施工縫和縱縫的構造與布置，可以組織學生參觀學校水泥混凝土路面，一邊對照施工圖紙，一邊進行講解，讓學生獲得最直觀的感知。同時，教師要充分利用學校的實驗室，鼓勵學生開展設計性、綜合性實驗，增加學生對各種施工材料的認知，培養學生的動手和創新能力。教師也可以帶領學生走進產學研基地，讓學生實際參與公路工程的現場施工，把實踐內容與所學知識聯系起來，促進知識的理解與吸收。此外，學校可以開展學術講座，有針對性地邀請產學研基地的公路工程施工技術人員、校內相關專業的知名教授講授學習心得及工作經驗體會等，通過講解最新的公路施工技術、方案、方法，新出現的亟待解決的問題，以及最新科研進展，可以提高并拓展學生對公路工程施工技術的認知。
三、結語
公路施工技術在土木工程路橋專業課程中起到承上啟下的重要作用，但傳統公路施工技術教學方法存在從學到用的差距。因此教師需要重視教學內容的調整，提升教育水平，轉變傳統的教學理念，并以學生為中心，充分發揮學生的主觀能動性，注重學生實踐能力的培養，使學生學以致用，學而能用，為工程行業輸送高素質、高水平的應用型人才。
參考文獻：
[1]楊仲元,王豐勝.公路施工技術[M].3版.北京:人民交通出版社,2015.
[2]趙紅艷,李剛,徐昊.土木工程專業路基路面工程課程教學改革[J].西部素質教育,2019,5(15):204,206.
[3]劉曉軍.土木工程施工課程教學改革與探索[J].西部素質教育,2017,3(23):162.
[4]李俊,蔡可鍵,溫小棟.基于OBE理念的土木工程施工課程實踐教學的改革與探索[J].教育教學論壇,2017(52):131-133.
[5]王強.新形勢下《道路工程》課程教學改革淺析[J].科技經濟導刊,2018,26(13):99.
[6]方金苗.道路工程課程教學改革[J].中國冶金教育,2018(3):15-16,19.
[7]安明喆,吳萱,潘雨.土木工程材料課程教學內容改革[J].高等建筑教育,2006(2):89-92.
作者:唐柏贊 楊美 單位:華東交通大學土木建筑學院 華東交通大學教務處
