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【摘要】筆者對應用型本科院校土木工程專業的教學情況進行了概述，并具體分析教學實踐過程中的不足之處，隨后基于分析提出了針對性的解決方案，以期提高學生的實踐能力和創新能力。
【關鍵詞】應用型;土木工程專業;實踐教學
一、應用型本科院校土木工程專業教學體系
就應用型本科院校當前的課程設置情況來看，土木工程專業的教學體系主要分為兩大類，一是理論教學，二是實踐教學，二者相輔相成，相得益彰。接下來筆者以江西科技學院的土木工程專業課程體系設置為例對此進行進一步的闡述：該院校的體系課程的整體主線依次為數學類、力學類、結構類，最后歸結為一處，即施工類。
二、應用型本科院校土木工程專業實踐教學存在的問題
（一）實踐教學經費不足
近些年來，隨著社會發展速度的加快，社會整體的教育水平也隨之出現了大幅度的上升，因此面對各地高校均采取了擴招政策，然而經濟支持的不足，使得緊張的辦學經費同日益擴大的辦學規模之間的矛盾愈演愈烈，再加上教學設備也無法滿足日益增長的教學需求，最終使得教學成果大打折扣，嚴重背離了辦學初衷。
（二）實習單位重視不夠
考慮到實習學習尚未靈活掌握理論知識，且實踐經驗匱乏，再加上沒有充足的時間進行鍛煉和聯系，因而工作效率很難在短期內得到大幅度的提高,實習單位多不愿意同校方建立長期的校企合作關系。就當前的校企實踐情況來看，多數實習都是依靠老師或是校友的私人關系?？紤]到土木工程專業的特殊性，其實習地點多在施工現場，因此為保證施工的公權性，也為了保障實習生的人身安全，多數實習單位拒絕學生進入施工工地，這也使得實習的實踐效果大打折扣。
（三）指導老師經驗不足
近些年來，為了使教師數量與日益擴張的招生規模相符合，多數高校大批量招收了青年教師，這些教師即便理論水平較高，但面對具體的實踐教學仍是一籌莫展。師資隊伍建設的關鍵在于“雙師型”教師，一方面由于緊張的教學安排，多數教師沒有機會外出進行實踐，以豐富自己的實踐經驗和工程經驗，另一方面學校過分重視對教師理論水平的考核，而與此同時，忽視了對青年教師實踐能力的培養。
三、提高應用型本科院校土木工程專業實踐教學質量的對策
（一）增加實踐教學經費
加大對實踐教學的經費投入，以完成高水平校內外實習基地的建設工作。實踐教學離不開實踐基地，在建設實踐基地的過程中，需要注意以下兩點：第一，建立校內實習基地，并將校內實驗室和實驗中心作為基地的中心，以推進產學研體系的成熟和完善。加強同校外企業之間的聯系，例如聘請企業的技術人員擔任學校的外聘教師，以提高企業的合作積極性。第二，充分發揮政策扶持的優勢，依靠政府財政資金大力建設實踐基地。
（二）豐富校內實踐形式
通過開展校內科技創新實驗以及科技競賽，豐富校內實踐的形式，積極進行創新創業教育。當今國家大力倡導創新創業，高校更應當貫徹落實這一政策，以迎合國家對創新創業人才的需要。開展土木工程專業相關的學科競賽，并鼓勵學生積極參加，一定程度上有利于提高學生的實踐能力，同時也有助于培養學生的創新能力。
（三）加強師資隊伍建設
師資隊伍建設的關鍵還是“雙師型”教師。土木工程專業具有較強的實踐性，在實踐的過程中，需要教師擔任領路人，因此教師能力在很大程度上決定了最終的教學效果?；谶@一考慮，高校應當為“雙師型”教師的培養提供條件：第一，充分利用校內現有的實踐資源，如實驗室等，保障教師有機會參與研討與實踐；第二，增進同相關單位的交流合作，一方面引入校外的工程技術人員，另一方面又鼓勵教師積極參與社會實踐，全方位打造一支高水平的“雙師型”教師隊伍。
（四）加強實踐課程考核
理論知識的學習，需要通過實踐進行檢驗，而實踐學習的成果，也需要經過多種形式的考核。在諸多考核方式中，以一對一考核為主要考核方式，由實踐課程的指導老師對學生的實踐任務完成情況進行檢測，或由老師對學生的實踐情況進行跟蹤記錄，通過與實習單位的校外教師進行指導交流，了解學生的實踐課程表現，以保證考核結果的綜合性和全面性。
四、結語
隨著我國教育水平的不斷提高，土木工程專業的教育改革也呈現出與現代建筑業主流發展相適應的趨勢，基于土木工程的發展現狀，支撐地方區域經濟發展。應用型高校的管理者應當順應這一歷史潮流，創新人才培養模式，改進實踐類課程的考核方式，從而為社會發展輸送專業型的土木工程人才。
參考文獻：
[1]顧文虎.應用型本科院校土木工程專業應用型人才培養模式探討[J].大學教育,2013(21):84-85.
作者:周玲 單位:西安思源學院
