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摘要：在我國的當前發展階段，“互聯網+”是一種新的思維模式，對我國的教育行業提出了新的挑戰。本文主要對基于“互聯網+”的土木工程專業教學的相關問題進行了簡要探討。
關鍵詞：互聯網+；土木工程專業；教學研究
引言
“互聯網+”是將互聯網的創新成果與傳統行業相結合，通過采用一系列的信息通信技術，使互聯網能夠和傳統行業較好的融合在一起，從而形成嶄新的發展生態，互聯網思維同樣促進了土木工程行業的創新，如何對土木工程專業進行教學成為了需要考慮的問題。
1當前土木工程專業教學現狀
1.1教學手段落后
土木工程與其他專業相比較，是一門十分重視實踐的專業。對于土木工程專業的實際教學活動來說，教師不僅要做好理論知識的傳授，還要給學生提供充分的實踐機會。對于土木工程信息化來說，也是同樣的要求。但是在目前，對土木工程信息化教學理念了解不是十分透徹，導致學院對土木工程信息化教學的過程當中，容易出現填鴨式教學的問題，具體表現為教學過程缺乏對學生的實踐鍛煉，不僅理論教學方法比較死板，其次教學活動較少，不能滿足學生切實的實踐需求，導致學生對土木工程信息化學習的過程中，通常都只能學到比較淺的層面，不能切實掌握土木工程相關內容的實質，也沒有充足的時間鍛煉自身的實踐能力。
1.2教學課堂與實踐聯系不緊密
土木工程專業的相關知識在應用的過程中，必須要與實際建設相聯系，因此，必須要采取方法提升學生的實踐能力。尤其是在當前的發展階段，互聯網技術發展十分迅速，越來越多的土木工程管理理念在進行一定程度的更改，互聯網思維成為土木工程行業發展的新方向。但是在土木工程專業實際的教學過程中，老師的教學觀念比較落后，教學方式比較單一，對互聯網發展狀況針對土木工程的影響沒有進行充分的研究和分析，其次，對學生的教學只是處于理論階段，缺乏必要的技能學習，學生的實踐能力得不到提升，導致學生掌握的專業知識不夠牢固，無法將理論和實際較好的結合。除此之外，土木工程專業在教學的過程采用的技術設備比較落后，管理力度不足，教學方式沒有及時進行更新，從一定程度上妨礙了土木工程專業人才的培養。
2基于“互聯網+”的土木工程專業教學方法
2.1改善教學手段，建設云計算輔助教學平臺
土木工程專業實際教學的過程中，會涉及到多方面的內容，是一門綜合性的學科。土木工程專業具有其獨特的特點，在教學過程中，需要用到一些輔助資料來輔助教學。教師可以把這些輔助資料進行網絡化管理，比如進行存儲操作、提取操作，從而能夠進行資料共享，從很大程度上提高教學效率。教師可以將教學目標作為基礎和前提，確定具體的培養方向，充分發揮網絡資源的諸多優勢，把網絡資源和傳統教學兩者緊密聯系在一起，設立符合“互聯網+”的土木工程專業教學方法和模式。教師可以充分利用云計算輔助教學，通過“云服務”，設立一個較好的教學環境，具備個性化、信息化的特點，輔助老師進行教學，從一定程度上提升學生的學習積極性，從而不斷改善教學質量和水平。
2.2加強互聯網時代土木工程專業實踐教學
如果在實際教學的過程中，出現了理論和實際脫離的現象，那么就相當于紙上談兵。因此，學院必須要設立理論和實踐相結合的教育體系，不僅要從一定程度上提高學生對基礎理論和知識的掌握程度，還要鍛煉學生的實踐技能，能夠有充足的機會對實際建筑工程進行充分的考察，增強自身的實踐能力。學院應該定期對實踐器材進行檢查，及時進行更新換代，保障可以和實際建筑工程的器材達成一致性，不斷提升學生獨立思考的能力，找出教學中所存在的問題，并且不斷的突破瓶頸，從一定程度上提升學生的實踐綜合素質。在實際的土木工程教學體系中，學院應該增加實踐教學的課時，讓學生多進行一些實習實訓，從而來提升自我解決能力，為之后進行建筑工程相關工作提供堅實的基礎。其次，還應該采取措施和方法提升學生利用互聯網學習和實踐的綜合能力。具體方法如下，第一，培養學生互聯網、智能化移動終端相關設備的使用能力，培訓學生利用互聯網技術完成建筑工程的相關工作。第二，培養學生利用網絡獲得數據的能力，并且還要對數據進行準確的分析和處理，從而切實了解客戶的需要，準確把握建筑市場的發展趨勢。
2.3改變傳統教學觀念，發揮“互聯網+”教學優勢
傳統的土木工程教學觀念是“去手機化”，教師在授課的過程中，要求學生不允許查看手機，但是這與信息化發展規律不相符。如果想充分發揮“互聯網+”教學模式的優點，就應該勇于突破傳統的教學觀念，讓學生對土木工程相關知識進行學習的過程中，用手機作為輔助軟件。教師可以進行微課教學。在課堂還未開始之前，老師將課程的一些重點難點預設為問題，通過即時通信軟件，比如QQ、微信等等，發送給學生，讓學生在課前對這些知識和內容進行充分的思考，也可以讓學生觀看一些與課程內容相關的視頻、圖畫，從而讓學生更容易進入學習的狀態，帶著疑問和好奇心進行學習。在實際的課堂教學過程中，老師可以把本堂課的知識點進行總結，制作成教學微視頻讓學生觀看，不僅可以充分引起學生的學習積極性，課后學生還可以拷貝這些教學微視頻，便于課后復習，可以從很大程度上提升學生對土木工程相關知識的掌握程度。為了提升學生的參與感，在授課的過程中，學生可以利用手機搜集一些資料、數據信息，在課堂上就可以對學習疑問進行求證。通過手機，教師還可以加強與學生之間的溝通，兩者通過QQ群、微信群可以及時溝通和交流學習上的問題，從而可以及時解決。
2.4提升土木工程專業教學的國際化水平
土木工程專業實際教學過程中，應該以土木工程專業教育國際化為教育的目標。通過計算機網絡的應用，不僅可以從一定程度上提高土木工程專業課堂教學的國際化水平，還可以增強高校之間的專業學術交流。在專業教學時，充分發揮互聯網的優勢，不斷獲得大量的資訊信息，并且相關的技術人員不斷開發虛擬互動教學軟件，都可以從很大程度上提升專業課程的教學水平，對土木工程專業學生素養的提升也有非常重要的促進作用。課堂教學模式的不斷優化和改進，可以增強學生和外界的交流，改善以往單一的教學內容，教學形式變得多樣化，但如果學生在學習土木工程專業相關知識的時候，被局限于一個學校、一個地方，那么會對學生專業素養的提升有諸多限制。土木工程專業教學國際化，就是學院要以開放的態度與其他高校建立聯系，走出去，實現國際之間相互促進的發展局面。其次，還應該運用一些最先進的科技手段信息技術，不斷擴大對外交流的范圍，使教學交流互動能夠較好的進行，把一些先進的國際資訊傳達給學生，開闊學生眼界，從而達到共同進步的目標。
3結語
在建筑行業的發展過程中，土木工程處于一個十分重要的地位。建筑工程的勘測環節、施工環節、設計環節都和土木工程有一定的聯系。在“互聯網+”背景下，應該把互聯網技術引入實際的教學過程中，才能不斷改善教學模式，培養出土木工程專業的實用型人才。
參考文獻
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作者:常秋影 單位:長春建筑學院
