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摘要：隨著我國建筑行業的發展速度不斷加快，在建筑工程的開展過程中，越來越普遍的運用各種先進的科技技術，這對提高整個建筑工程的施工質量及效率都有著重要的保障。因此我國高等院校的建筑制圖專業需要運用先進的科學技術來培養高質量的學生，為我國建筑工程的長遠穩定發展輸送更多的技術性人才，本文重點針對建筑工程制圖和識圖以及建筑cad技術之間的融合進行分析。
關鍵詞：建筑工程；CAD工程制圖識圖融合；應用路徑
隨著我國信息技術的發展速度不斷加快，計算機制圖技術成為了我國建筑工程當中非常重要的工作環節，建筑行業要想保證高質量開展，必須要具有精確的圖紙設計，因此，建筑單位內部相關工作人員必須熟練掌握建筑制圖與識圖知識及CAD圖紙繪制。隨著現代社會的發展，CAD軟件技術也正在不斷的進行改革和換代。CAD軟件是計算機制圖中非常重要的制圖工具，該軟件每一年都會進行有效的更新和提升，因此需要不斷提高制圖人員的理論知識，充分適應現階段我國建筑工程制圖技術的發展速度。在高校的教學過程中，很多學生在學習過程中對建筑圖紙的分析程度不足，造成腦海當中的空間立體感不夠全面，因此在建筑工程制圖教學過程當中，必須要和建筑CAD之間進行有效的融合，以此來有效提高學生腦海當中的空間層次感，建立起更加全面和高質量的建筑設計圖。
1建筑CAD與工程制圖識圖交叉融合的重要性
1.1建筑CAD與工程制圖識圖有機融合的可行性
建筑CAD主要是基于工程制圖當中的相關規范要求，基于投影原理以及相關的制圖工作理論，因此從本質上來講，建筑CAD可以看成工程制圖以及建筑設計工作的一種延伸和發展，二者在整體的內容上具有密切的關聯，從整個建筑類型的專業基礎教學活動來看，建筑CAD和工程制圖識圖在教學過程當中的銜接程度不足，經常采用的是分割教學的方法，這種教學的方式一方面很難充分開發出學生的思維想象能力，另一方面來講單一的教學模式造成了整個課堂教學的氣氛過于沉悶和枯燥，學生在學習過程當中的動力不足，進而出現了厭學等不良情況?；诮ㄖ﨏AD和工程制圖識圖課程的內容有著良好的相似性以及互補性，因此要想有效提高整個建筑CAD和工程制圖的整體教學質量，需要將二者之間進行充分融合，以此來讓學生將兩者之間的優勢進行有效的吸收，通過取長補短，不斷提高學生的工程制圖能力以及識圖能力。
1.2建筑CAD與工程制圖識圖有機融合
如上文所述，建筑CAD和工程制圖之間的有效結合，可以有效提高建筑專業課程的整體教學層次以及教學效率，將兩種技術之間進行有效的融合，必須要進行主次的劃分，在實際的課堂教學活動中需要將兩種不同的課程進行交叉和融合，充分發揮出不同課程當中的優勢以及將兩者之間進行有效的互補。建筑CAD和工程制圖識圖之間的有效融合，需要注意以下幾個方面的要點：首先，需要全面分析建筑CAD和工程制圖當中的相關屬性的內容，需要充分明確工程制圖的專業特性，并且以此為基礎來保證整個工程制圖的基礎地位，圍繞工程制圖當中的重點內容來開展教學活動，然后在適當的環節當中有效的融入建筑CAD課程中的相關內容；其次，需要有效結合現代建筑工程中的工程特性以及建筑工程整體的發展趨勢，將建筑CAD和工程制圖識圖的相關方法進行有效的銜接，對制圖工作當中的術語和制圖標準進行有效的統一，充分的發揮兩者存在的優勢，以此來達到良好的教學效果，提高整個課堂教學的整體質量。
2建筑CAD與工程制圖識圖教學方法的融合及貫通
建筑工程中CAD技術和工程制圖識圖技術之間的有效融合，在實際的實施過程中，將原有的教學方式進行有效的調整和變革，以此來保證整個融合之后的教學工作效果，二者的融合教學就是必須充分結合實際的教學內容，對二者的教學內容以及圖紙繪制中的相關規范進行穿插應用，以此達到課程教學方式整體貫通的工作效果。在建筑CAD工程制圖和識圖的教學方式上必須要做到和諧統一，通常情況下可以采取以下幾種模式來加以開展：首先，通過目標教學法，目標教學法主要針對的是教師要對教學的實際內容及整體的教學目標加以明確，通過在教學工作當中設定相應的教學目標，然后有效結合工程教學組織目標，通過使用目標教學的方式，最大限度提高學生的理論知識體系；其次，教師可以通過理論和實踐相結合的教學模式，通過實踐操作讓學生在實際動手操作過程中，對該項技術的理論加以有效的驗證，并且通過先進的計算機輔助硬件和軟件來進行設計，以此來提高學生的實際動手能力以及整體的教學工作質量；最后，通過實踐教學法來加以開展，通過長期穩定的實踐操作，可以有效強化學生的制圖能力水平，讓學生可以在課余的時間來對相應的制圖技能進行深入性的學習和了解，為后續的學習和工作打下良好的技術基礎。建筑CAD和工程制圖識圖作為高校建筑類專業的基礎學科，在實際的教學開展過程中，對學生的空間想象能力以及思維邏輯能力提出了較高的要求，從具體的教學內容上來看，學生在針對CAD和工程識圖制圖課程的學習和研究過程中，經常會出現思維空間能力較差的統一性問題，很難將建筑結構的重要表現形式和相應的制度原理之間進行有效的銜接，進而直接影響整個建筑工程制圖工作的質量以及學習效率。針對這一問題，教師在開展工程制圖識圖課程過程中，一方面必須要對整個制圖識圖教學的目標加以確定，不斷提高學生對各種物體結構的空間想象能力以及邏輯思維能力，在此基礎之上教師需要有效的引入建筑CAD當中的重要知識點以及相關的建筑理論，比如在建筑CAD中的三維結構模型，將識圖和制圖技術和CAD中的重點內容之間進行有效的銜接，在建筑結構原理基礎模型上來進行分析和研究，通過這種教學方式一方面可以充分調動學生的基礎學習思維，同時可以打開學生的整體想象空間。
3建筑CAD與工程制圖識圖教學效果考核環節的完善
建筑CAD和工程制圖識圖教學的考核環節是保證整個教學工作質量的重要組成部分，也是衡量教學效果以及教學目標的重要形式。在建筑CAD和工程制圖識圖教學的考核工作中，需要對傳統形勢下比較單一的成績考核方式存在的缺陷進行有效的彌補，讓學生充分認識到建筑專業存在的特殊性，重點對建筑CAD和工程制圖識圖的考核形式加以有效的調整和變革，借鑒傳統期末考試的基礎考核模式，并且將理論考核的比重進行適度的下調，將其比例設置在30%~50%之間；另外一方面要重點放在學生日常學習和日常表現上，將分值比例設置在60%~70%之間，因此可以讓學生在日常的學習過程當中更加注重自身的學習態度，提高整個教學工作的質量。
4結束語
將建筑制圖知識結構進行有效的銜接，不斷提高學生對課程的學習效率。同理教師在進行建筑CAD課程的教學中，可以用工程制圖識圖的標準來加以規范，有效結合建筑CAD的設計標準，讓學生對CAD及工程制圖識圖課程有著更加深入的了解，為后續的學習以及工作打下良好的基礎。
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作者:張榮芳 呂珊琳 單位:銅仁職業技術學院
