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摘要：
通過提高學生對建筑電氣課程實踐學習的認識、對建筑電氣實踐教學內容進行整合、改革實踐教學方法和手段、改革實踐性課程的考核方法、建立多種實習實訓場所、加強師資隊伍建設等措施來解決目前在高職院校建筑電氣課程實踐性教學中普遍存在的諸如辦學定位模糊甚至錯誤、教學方法與手段陳舊、實踐性課程教學效果不佳、企業生產實習與學校教學管理的矛盾和脫節、雙師型教師偏少等影響實踐性教學效果的問題。
關鍵詞：
高職教育；建筑電氣；實踐性教學
實踐性教學是高職教學的重要組成部分，也是培養、提高學生綜合能力與素質的重要環節。教育部在《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》（教高〔2000〕2號）中提出：實踐性教學在教學計劃中應占有較大比重，要及時吸收科學技術和社會發展的最新成果，要改革實驗教學內容，減少演示性、驗證性實驗，增加工藝性、設計性、綜合性實驗，逐步形成基本實踐能力和操作技能、專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系[1]?！秶鴦赵宏P于大力推進職業教育改革與發展的決定》（國發〔2002〕16號）也對實踐性教學的任務做了規定，指出加強實踐性教學是為了“提高受教育者的職業能力”，“培養學生的實踐能力、專業技能、敬業精神和嚴謹求實作風”[2]。勞動保障部、教育部、人事部《關于進一步推動職業學校實施職業資格證書制度的意見》（勞社部發[2002]21號）也指出:高等職業院校必須把培養學生動手能力、實踐能力和可持續發展能力放在突出的地位，促進學生技能的培養。改進人才培養方案，創新人才培養模式，強化學生技能訓練，增強畢業生就業競爭能力[3]?！秶鴦赵宏P于加快發展現代職業教育的決定》（國發[2014]19號）在第十五條“推進人才培養模式創新”中，著重強調了要“加大實習實訓在教學中的比重，創新頂崗實習形式，強化以育人為目標的實習實訓考核評價”；在第十七條“建設‘雙師型’教師隊伍”中，提出了“完善企業工程技術人員、高技能人才到職業院校擔任專兼職教師的相關政策”、“加強職業技術師范院校建設”、“推進高水平學校和大中型企業共建“雙師型”教師培養培訓基地”[4]。
一、高職院校建筑電氣課程存在的問題及解決的思路
（一）存在的主要問題
1.模糊甚至錯誤的定位。高職院校辦學定位仍存在較大的問題。大多數院校還沒有完全擺脫傳統的教學思維或者仍然套用本科教育教學的模式，重理論輕實踐，導致培養出來的學生在理論上達不到本科生的水平，在實踐動手能力方面又不能滿足企業的需求。
2.“雙師型”教師偏少，尤其是在建筑類高職院校未開設“建筑設備”及“樓宇智能化”專業時，建筑電氣原本就是一門非專業課，所以在師資方面也顯得相對薄弱，“雙師型”教師就更少，從而影響實踐教學效果，尤其是實驗、實訓教學方面的專職教師更是極為匱乏。
3.教學方法、手段陳舊。實踐教學仍沿用傳統方法，即以老師為主導，忽視學生的主體地位和主觀能動性的發揮。對于實訓的內容，仍然以教師的理論灌輸為主，學生只是機械地按照教師的意圖進行操作，完全沒有自主意識，動手能力得不到提高。
4.對實踐教學重視不夠。大多數院校仍受“理論是主體，實踐是補充”的思想的影響，不能擺正實踐性教學在學生能力培養方面的位置，甚至在課程安排上，擠壓實踐性教學課時，這使得師生對實踐教學普遍形成消極對待的態度。
5.企業生產實習與學校教學管理之間的矛盾嚴重。由于目前高職院校畢業生數量龐大，院校為學生安排假期實習單位的難度也相應增加。而通過假期實習后得到企業認可的學生，企業有時候不愿意將學生中途放回學校繼續學習或者答辯，而學校又必須讓學生按照培養方案修滿學分，完成正常學業，在此就形成了一個深刻的矛盾。這個矛盾的泛濫將會嚴重地影響高職院校后續實踐性教學工作的開展，形成惡性循環，如企業可以以實習生工作的不穩定性為由拒絕再為學生提供實習場所和機會。
（二）解決問題的思路
1.提高學生對建筑電氣課程實踐學習的認識，讓學生深刻了解本課程實踐學習的重要性，從思想上對實踐學習重視起來。
2.針對高職學生的能力要求，對建筑電氣實踐教學課程內容進行整合，對不常用、難度大的內容進行刪減，同時對就業技能要求須掌握的內容進行增加和補充。
3.改革建筑電氣實踐教學手段和教學方法，提高學生的學習興趣；著重改革建筑電氣實踐性課程教學的考核方法，提高學生實踐學習的自覺性和主動性。
4.探索建立多種建筑電氣實訓場所，拓寬實習實訓教學平臺，優化學生實踐學習的條件，增加學生實踐學習的機會，切實提高學生的動手能力。
5.加強師資隊伍建設，采取“走出去，請進來”的辦法，積極鼓勵并定期安排教師尤其是年輕教師到施工企業去進修和學習，以提高自身的實踐教學水平，培養更多既具備扎實理論知識，又有豐富實踐經驗的“雙師”（講師，工程師）型教師；同時，到企業中聘請既有扎實的理論知識，又有豐富實踐經驗的工程技術人員作為學校的客座教授，充實到實踐教學的一線崗位中去。
二、建筑電氣課程教學改革實施要點
（一）實踐教學內容的整合
加強建筑電氣實踐課程的教材建設。教材是師生教學活動的主要工具和基本依據，是理論與實踐的結合，是全面提高教學效果與教學質量的關鍵因素。為此將建筑電氣實踐教學內容按實驗、識圖、實訓、課程設計（畢業設計）劃分，并編寫出相應的實踐性教學課程標準，進行不同側重的教學，為社會培養出更多合格的建筑電氣方面的專業技術人才。
（二）建立和完善實訓環境，保證實踐教學的需要
1.校內實訓基地是開展實踐教學的主要場所，是實踐教學的基本保證，因此必須加強建設并使之日趨完善。同時在實踐教學中應突出貼近實際的工作環境進行職業規范化訓練，切實鍛煉學生的職業工作能力，為畢業后盡快適應崗位需求打下良好基礎。
2.建立穩定的校外建筑電氣實踐教學基地，提高學生就業競爭能。與更多的建筑企業尤其是建筑安裝企業和設計院建立校企合作辦學關系，使學生獲得更多的在施工、設計一線實踐學習的機會，同時聘請建筑安裝企業中擁有豐富的理論和實踐經驗的技術骨干和設計院的電氣工程師來學院擔任客座教授并經常性的開展建筑電氣工程實踐課程的講座。
（三）整合實踐教學方式、手段
改革建筑電氣實踐教學方式、手段，結合未來工作崗位對畢業生知識、技能的要求，通過項目教學法、案例教學法、現場教學法、實際操作法等教學模式使學生能具備分析和解決電氣工程實際問題的能力，從而提高學生的就業競爭能力。將整個實踐性教學按照以下幾種方式進行：
1.課堂實踐教學。主要以多媒體和電子白板來實現課堂的實踐教學。多媒體教學手段的應用，改變了以往單一的黑板、粉筆的課堂教學模式。做到聲像并行、視聽并行、感知直接、理解更容易，充分表達了教學內容，提高了課堂教學效果，使得學生更易于理解、接受和掌握課程內容，激發了學生學習興趣。通過CAD講解圖紙的識讀，讓學生更加直觀地了解電氣施工圖紙的識讀方法、要領和識圖技巧，尤其是在講解電氣系統圖和電氣平面圖的識讀時，通過多媒體和電子白板，使學生在課堂教學上就能充分理解圖紙的識讀順序、方法和技巧，再輔以課堂識圖練習和演版，使學生在課堂上就能完全掌握和鞏固所學知識；通過現場電氣施工錄像和照片的講解，使學生在教室課堂上就能充分理解電氣工程的施工操作方法、要領、工藝要求和規范要求，徹底改變以往教學過程中的“空對空”的教學模式，真正使課堂教學貼近工程實際。
2.施工現場參觀實踐教學。通過帶學生到電氣施工工地現場講課，使學生切實體驗現場施工的氛圍，增加感性認識，通過對現場電氣施工工藝的評價，幫助學生了解施工程序、工藝要求和規范要求，尤其是通過對某些典型分部分項工程施工工藝的點評，使學生加深對理論知識的理解與掌握。如在講解供配電方面內容時，帶領學生到學校配電房進行現場教學，讓學生對供配電工程及相關的電氣設備有更直接的理解和認知，對一些在課堂理論教學中難以講清的施工工藝做法和要求能夠在短時間內迅速掌握，現場教學法效果非常顯著。
3.采取實訓教學法。利用學校的實訓基地，讓學生親手動手安裝照明、電氣控制系統等，提高學生實際操作能力，效果也非常好。比如在講到電氣施工圖的識讀時，學生對“直接接線法”和“共頭接線法”的理解有困難，就帶學生到實訓場所，指導學生親手實踐操作，學生馬上就理解了，達到了“做中學”、“做中教”的教學目的。
4.實驗、實訓實施操作的實踐教學。上述實踐性教學完成以后，就該進入學生自己動手進行實驗、實訓的實際操作訓練了。通過實際操作，使學生進一步加強建筑電氣實踐性教學知識的理解與掌握，充分發揮學生的主觀能動性，切實提高學生分析問題和解決問題的能力，尤其是鍛煉學生的實際動手能力，使教學手段更加貼近施工生產實際，使學生畢業后能盡快適應建筑電氣施工生產崗位要求，達到“零距離”上崗。
5.建筑電氣設計的實踐教學。通過對本模塊的實踐性教學，使學生將理論知識與實踐知識融會貫通，了解掌握建筑電氣施工圖設計的程序、方法和技巧。比如在建筑電氣照明設計教學時，首先講授建筑照明設計的要求，其次根據光源、燈具的選擇與布置繪制出電氣設計草圖，根據照度要求獲得電氣安裝容量，之后再以此為條件，逐級求出計算負荷與計算電流，然后計算校驗線纜規格及電氣設備、原件參數，選定合適的電氣設備和電氣原件，最后繪制出電氣施工圖。
6.網絡輔導法。為了更好地與學生交流，教師在相關專業和班級建立了QQ群，在網上及時解決學生在學習中遇到的問題和疑惑，同時也能隨時了解學生畢業后在工作崗位的動態，幫助學生解決在工作中遇到的困難和問題。
（四）實踐教學考核手段的改革
改革以知識繼承為主的、只注重書本理論內容、單一的課堂考核體系，建立全新的、開放式的教學考核評估體系。把建筑電氣相關課程實踐考核從相關課程的理論考核中單列出來，作為單獨的一門課程進行考核，采取口試，筆試，現場操作，及對電氣設備、原器件認知相結合等多種模式的考核。此外，還采用了獨特的實驗、實訓教學考核方法。實驗、實踐課的考核歷來是實踐教學的一大瓶頸，由于考核辦法很難量化而一直缺乏可操作性，制約了實踐教學（包括建筑電氣實踐性教學）的效果。本教改方案采取了隨機抽簽的方法，使得實踐教學的考核具有了可操作性。同時該考核辦法的實行，改變了在以往的建筑電氣實驗、實訓實踐教學中，真正動手的只有少數幾個學習成績好的和喜歡動手的同學，而大部分同學都是圍在旁邊看，甚至到別的小組去串門、聊天，完全一副“能者多勞，事不關己”的樣子，變成了“人人積極動腦，個個爭著動手”。該辦法主要從以下兩個方面入手進行改革：（1）將建筑電氣實驗、實訓教學課程的考核從建筑電氣理論教學課程的考核中分離出來，作為獨立的一門課程單獨進行考核，提高學生的學習積極性和主動性。（2）采取隨機抽簽的考核方法打消學生腦海中存在的僥幸心理。新的考核方法是將各個模塊中包含的實驗或實訓內容分別作成若干個簽（同一項實驗或實訓內容不少于三張簽，視學生人數多少而定，有多少個學生作多少個簽，），由學生在建筑電氣實驗或實訓考核時現場隨機抽取，抽到什么簽就做什么（實驗或實訓操作），這個抽簽過程完全是隨機的。這樣學生因為在將來的實驗、實訓考核中不知道將會抽到什么簽，因此對每個實驗、實訓內容都要進行充分的準備，因此在平時的實驗、實訓中必須認認真真、踏踏實實地動手操作，再也不敢有僥幸心理了，否則在期末實驗、實訓考核中就過不了關而導致掛科。
三、建筑電氣課程教學改革成效
1.改革后的建筑電氣相關課程全套實訓指導書更適合高職建筑設備、建筑電氣專業學生學習，針對性強，符合高職生應具備的動手能力強的要求。
2.通過課程實踐內容改革，將《電工電子技術》、《建筑供配電與照明》、《建筑電氣施工技術》部分重復內容合二為一，更合理分配實踐教學時間，使學生用最短的時間就掌握了建筑電氣課程所要求的知識。
3.通過課程實踐教學改革，提高了學生學習的積極性，模塊教學也使學生能夠掌握更多的知識點，不僅使學生具備了建筑電氣施工圖的識讀能力，同時也使學生初步具備了建筑電氣工程的實際施工操作能力和建筑電氣工程施工圖的設計能力。
4.通過課程實踐教學改革，提高了學生對將來就業崗位的適應能力，使學生能更好就業，同時也能更快地融入新的工作之中去。
5.建筑電氣課程實踐教學改革完成后，對我院其他課程的實踐教學改革起到較好參考和借鑒作用。當然，課程改革后也增加了許多新的知識點，這就要求教師必須不斷了解和學習電氣工程領域的新知識，努力拓寬自己的知識面，提高自身業務水平。同時要求教師不僅要有理論知識，還必須具有豐富的建筑電氣實踐經驗，盡快完成向“雙師型”教師的角色轉換。
作者：楊超 單位：江西建設職業技術學院
參考文獻：
[1]教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見[EB/OL].baike.baidu.com/link?url=dijdgep3uCcdcIJi2zIQVzKumJukXfUf9wgGjDqOVR3zUbf6HJ-T2-pTshWZ7CxNATZP8Fl50HT3wNWnCEVuTa.
[2]國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定[EB/OL].www.gov.cn/gongbao/content/2002/content_61755.htm．
[3]關于進一步推動職業學校實施職業資格證書制度的意見[EB/OL].www.cnlsslaw.com/list.asp?unid=1101．
[4]國務院關于加快發展現代職業教育的決定[EB/OL].www.scio.gov.cn/ztk/xwfb/2014/gxbjhzyjyggyfzqkxwfbh/xgbd31088/Document/1373573/1373573.htm．
