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摘要:隨著信息技術的快速發展，在教學過程中采用信息化手段越來越流行。課程和信息化整合形成新型教學模式成為了一種必然趨勢，也是當代高職教師必須掌握的教學技能。為此，以信息化教學方法在建筑電氣消防技術課程應用為研究對象，分析信息化教學方法應用在課程教學中的具體措施，得到提高教學效果的方法。
關鍵詞:信息化;教學方法;建筑電氣消防技術
當今社會是信息化的時代，隨著信息化與網絡通信技術的發展，智能手機與電腦已經越來越普及，互聯網信息化技術已經影響著人們生活的方方面面，成為現代人不可或缺的生活生產方式。在這個大背景下，如何把信息化技術和教育教學活動結合起來已經成為了教學研究的熱門問題［1－3］。教學信息化，是指在教學中應用信息技術手段，使教學的所有環節數字化，從而提高教學質量和效率。以現代教學理念為指導，以信息技術為支持，應用現代教學方法的教學。在信息化教學中，要求觀念、組織、內容、模式、技術、評價、環境等一系列因素信息化［4］。在高職院校中，一方面，由于學校硬件水平的制約，教師不想改變習慣的舊教學模式以及高職學生普遍缺乏對互聯網游戲、影視的自制力等不利原因，很多高職院校的信息化建設進展相對緩慢［5］;另一方面，信息化教學有利于吸引學生注意力，展示企業生產最新設備技術工藝，把一些難以展示的實踐環節、實驗實訓設備帶入課堂的優點，有利于高職學生是理論結合實踐，全面發展，所以信息化網絡教學是高職院校教學的必然發展目標［6］。目前在職業院校校園中，傳統的純課堂講授教學已經不能滿足當下的教學要求，信息化教學方式已經得到了廣大應用。通過引入信息化教學，可以改善教學質量，增加學生學習的自主性和教學中的互動性，提升高職院校的教學效果。但是信息化教學實踐過程中也存著一些誤區，例如有的教師把信息化教學等同于使用多媒體工具，將課堂教學完全用多媒體展示，忽視了師生互動，學生被動接收，很容易由于失去學習興趣和教師的約束而跟不上學習。所以說信息化教學不能僅僅看做是一個教學工具，而是信息化方法手段的集合。選擇和設計適當的信息化教學手段和傳統教學手段有機結合才是信息化教學的真正目的。
一、建筑電氣消防技術課程信息化教學現狀
建筑電氣消防技術是高職院校建筑智能化工程技術專業和建筑電氣工程技術專業的一門核心專業課程。課程內容是按照高職建筑智能化工程技術專業和建筑電氣工程技術專業的人才培養方案、課程標準、結合前后課程以及后續實訓實習安排要求設置。課程包含一些電氣控制和消防技術理論知識以及大量的消防設備操作安裝調試知識內容，主要分為火災自動報警系統、自動滅火系統和防火減災系統。三個系統各成體系又互有聯系，比如說防火減災系統要依靠火災自動報警系統發現火災然后防火減災設備才能工作發揮作用。而且系統功能實踐性強，傳統的純課堂講授很難讓學生掌握這些知識，學生聽不懂，搞不明白就容易產生厭學情緒。例如，學生在進行消防控制器接線調試知識學習時，如果只是單純學習教科書的理論框圖、接線圖和調試說明書，難以把學生帶入真正的工作過程情境，學生不容易與實際工程相結合，課程內容接受度不高。一般高職院校不具備實訓條件并且新設備更新很快，無法掌握最新的設備使用能力，無法進行教學實施。
二、信息化教學的重要意義
利用傳統的教學方法開展建筑電氣消防技術課程教學效果并不理想，更為不利的是隨著高考生源減少和國家提倡職業教育擴大生源，高職學生不僅包括高中階段和中專階段生源，也吸收了大量注冊入學的社會青年、退伍士兵。這樣造成的后果就是目前高職學生知識基礎和學習能力有所下滑。此外隨著信息化技術發展，學生獲得知識的方法也變得更多了，對獲取知識的需求也變大了，不僅限于課本文字知識，還需要更為直觀的聽覺、視覺的知識，傳統教學方法已經不能滿足當代學校教學要求，要改善教學效果，提高教學質量，必須采取信息化教學方法。信息技術融入教育行業的發展中，實現了教育的信息化。教師不僅可以在網絡上獲取包括圖片、動畫和仿真等教學資源，還能通過信息化手段學習全國乃至全世界的先進教學方法、教學理念來提高自身教學能力，更好發揮信息化教學方法優勢。教師通過信息化教學，創設一個個“學習情境”“工程項目”，直觀呈現給學生工程設備圖片和施工工藝視頻等網絡信息化資源，學生通過對這些信息化資源的吸收、選擇和利用，掌握了要學的知識。這樣就從老師單一講授變成學生自主學習，老師輔導，在一定程度上激發了學生的學習興趣和學習主動性，學生從信息化教學得到傳統教學手段所不具備的學習效果。此外，信息化教學方法不受時間地點限制，方便學生自行學習，不同層次學生可以根據自身水平進行學習拓展或是查缺補漏。教師也可以根據網絡教學平臺對每個學生的作業和學習活動的反饋，對每個學生分別指導，真正實現因材施教，從而提高學生整體知識水平和業務能力。
三、信息化教學實踐情況分析
在知識資訊信息化、網絡化的大背景下，在線教育發展得如火如荼，學生已經可以很方便地通過手機等移動終端獲得知識。高職院校教育教學必須跟上這個潮流，使包括微課、在線課程、信息化教材和虛擬仿真實訓室等多種信息化教學手段在高職院校教學中占據重要地位。
(一)信息化教學載體
為充分利用信息化教學手段，實現突破教學重難點任務，針對學生熱衷手機或計算機上網的特點，課程開發了基于超星學習通平臺的網絡課程，把任務在網絡課程平臺上，學生通過網絡課程平臺進行自主學習，豐富的現場視頻、教學視頻和相關圖片，促進學生自主學習和主動學習。教師與學生之間進行及時溝通與反饋。學生可以利用網絡資源查詢火災自動報警規范等內容，鍛煉學生對信息查找、篩選及利用能力。針對學生網絡平臺不能及時與學生溝通的缺點，同時建立課程學習QQ通知群。
(二)信息化教學方法設計
案例選自課程章節《濕式自動噴水滅火系統》，此章節需要濕式自動噴水滅火系統設備，包括消防水系統和控制電系統，設備復雜昂貴且有一定的危險性。學生對設備內部構造無法直觀觀察，對壓力罐、濕式報警閥等核心部件難以理解，因此在教學中通過信息化手段講解自動噴水滅火系統的功能原理和操作安裝方法，使抽象變成直觀，化難為易，實用性和操作性很強。課前，教師通過qq群、微信群以及網絡課程平臺等方式圖片資源、動畫資源、課件資源、微課資源、網絡課程以及其他網絡資源，幫助學生預習。學生根據教師的預習資源學習新課內容，有的放矢，把握新課重難點，提高學習效率，實現預習數字化。課堂教學上，先通過視頻進行情景引導，多媒體播放自動噴水滅火系統滅火錄像。讓學生思考當火災發生后，自動噴水滅火系統的作用，引發學生思考自動噴水滅火系統如何滅火，然后用一個實際的工程案例———某大廈自動噴水滅火系統創設情境問題，引導學生思考如何實現一個自動噴水滅火系統。電氣消防系統設計圖比較抽象，但是消防系統實物比較大，不易觀察全貌，通過多媒體工具可方便實現對照講解，使學生迅速完成對系統由抽象到形象的過程。在模擬系統的基礎上就可以去實訓室參觀學習真實系統，由虛到實。消防設備大而不易觀察，更不可能看到內部結構，學生很難掌握其內部結構原理，通過動畫，可以讓學生迅速了解各主要設備結構原理，掌握設備安裝維護方法。在學習各組成設備的基礎上，就可以學習整體系統功能原理，這是本課程的重點。同樣可以通過信息化手段，利用交互式Flash動畫幫助學生學習。消防控制柜設計與接線是課程的難點，針對實訓設備昂貴短缺，運行危險性高的特點，更適宜用實訓仿真軟件進行學習。學生可以在軟件里設計與接線，這樣就實現了實訓仿真化，提高了教學效率。在模擬學習的基礎上，教師指導學生在實訓室對實際系統進行操作，實現了由理論到仿真，從仿真到現實的學習過程。一是，建筑消防工程———課前預習、課后拓展，隨堂在線測試;二是，系統設備圖片連線———變平面圖為實物圖，幫助學生理解;三是，工作原理動畫技術———變抽象過程變形象動畫，突出教學重點;四是，控制電路仿真軟件———進行系統設計和安裝，突破教學難點;五是，學習通網絡課程平臺———任務、隨堂教學滿意度調查。
(三)教學效果反饋及教學反思
以網絡教學平臺為媒介，師生參與互動空間，通過在線交流討論，了解學生對教學內容掌握程度、教學手段的適應性、教學進度等，實現教學效果的實時反饋。在每次課結束時，教師通過學習通平臺，向學生推送本次課教學課堂滿意度調查問卷，學生針對教學內容安排是否滿意、教學重點難點是否掌握、教學方法是否滿意、教學整體滿意度進行投票，并當場提交。教師通過此教學反饋方法，了解本次課學生掌握情況和教學實施情況，以便下次課改進和調整。結果顯示，學生對該部分理論知識和技能知識掌握扎實，現場所涉及到的本部分內容均能應對自如，使學生深得用人單位的好評。本課程在教學過程中，積極利用信息化手段，以學生為主體，任務為驅動，采用項目化和信息化相結合的教學方法，通過預習數字化、教學信息化、實訓仿真化、考核網絡化使學生參與任務更加積極，提高了學習興趣，學生在實際操作中領悟，在實際操作中成長。
四、結語
職業院校信息化教學中最重要的核心問題就是合理選用組合多種信息化教學手段去應用到實際教學中去，讓學生得到理論與實踐知識，特別是提高學生的實踐操作能力，達到職業教育為企業培養人才的目的。通過信息化教學，有利于培養學生的學習能力、學習興趣，提高學生的學習效率和教師的教學質量。
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［6］張俊娟，穆卓輝，張朝暉．信息化教學手段下高職專業課程教學設計———以“隧道施工技術”課程為例［J］．繼續教育，2015，29(10):73－74．
作者:侯文寶 單位:江蘇建筑職業技術學院
