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【摘要】
本文結合現階段高校工程管理專業課程教學實踐，以“工程造價”課的專業特點為研究對象，如何在教學過程中學生能結合現場工程技術“活學活用”的掌握工程造價原理和方法，提出了一種基于雙技能培養視角下的實戰化教學和拓展化教學相結合的教學模式。
【關鍵詞】
工程造價；實戰化；雙技能培養
工程造價形式隨著建筑行業的發展日新月異，往往剛剛在課堂上講的一種工程造價形式便會落后于當前的工程實踐解決辦法。本文站在專業技能和實踐技能的角度，提出雙技能培養的實踐教學模式，通過現場實習和模型展示的方法，增加學生對新材料、新工藝的感性認識，在講解其基本構造的同時，讓學生掌握組成部位構造的基本原理和方法。
1.雙技能培養模式在工程造價專業教學中的重要性
“工程造價”課是工程管理專業的基礎必修課。步入高年級的工程管理學學生要很好完全的進行建筑方案測算、施工圖預算、竣工結算等工作，就需要能夠系統地、靈活地掌握工程造價的相關理論和操作能力。和其它工程管理專業的課程相比，“工程造價”課程強調實用和現實，相關的理論和操作學生也更加容易接受。但現實中真正給學生獨立進行造價預結算等工作的機會時候，他們缺往往不知道從何處下手。出現這種問題的根本原因在于當前的理論授課沒能與工程實踐結合起來，那么怎么樣在“工程造價”的課堂上培養學生的工程實踐技能，多角度、多技能培養學生對工程造價的理解，保證學生既能夠在充分理解工程造價原理和方法，同時在日后的工作中又能理論結合實踐，做好工程造價管理工作，無疑是現階段“工程造價”專業教學亟待解決的問題。目前很多工科院校對工程管理學畢業的學生要求比較高，往往是要求學生剛入職就能獨立造價完成各項包括構造節點在內的預結算項目。在“工程造價”課教學過程中，應整體構建與建筑造價課程造價、工地認識實習等實踐內容的橫向教學體系，對學生的專業、實踐進行雙技能培養，這對“工程造價”教學會取得良好效果。
2.雙技能培養視角下工程造價專業實踐教學改革探索
2.1教學過程的實戰化。
在課堂上教師的責任不僅在于講授知識，更為重要的是傳授給學生學習方法和獨立分析問題的能力。在“工程造價”課教學過程中，教師應該培養學生從分析工程造價原理和方法入手，學習和掌握“工程造價”中不同材料在各種環境條件下如何組合拼接。也就是說，教師讓學生認識到講解的不是具體的某個預結算，而是所講解的構造為什么這么做預結算，其構造原理怎樣，以此用掌握的構造原理解決新的構造問題。如果每學一個新的定額子目，都能弄清楚其背后成因，那么對每次新構造形式分析就不斷強化了工程造價原理。而利用實際項目中的構造實例進行分析總結得出構造原理的方法會取得事半功倍、舉一反三的效果。工程造價的做法與實際項目工程密切聯系。在教學過程中，筆者往往會舉一些生活中隨見的例子來解釋相關的構造知識，這樣能從生活中活生生的例子中解釋生澀的構造原理，使學生對構造原理的理解真正做到“活學”。在講授構造原理和方法時，首先把當前實際工程常見的預結算向學生講解分析，再讓學生在理解掌握的基礎上繪制對應的構造節點。當真正遇到沒見過的預結算時，可以按照造價要求和構造原理方法進行類比，造價出符合構造要求的新構造節點來，讓學生自覺做到構造知識的“活用”。
2.2學習過程的拓展化。
教師在講授一個新的構造做法時，溫故而知新，以舊構造對照講解新構造，其中的原理和方法是一個螺旋提高的過程，同時需要相關專業知識的支撐。僅僅在課堂上的45分鐘講全聽懂是不可能的，這就需要教師把構造知識的講授和學生對其的理解拓展到相關課程和工程實踐當中，理解起來，更形象具體。在建筑造價課中可以增加“工程造價”的知識內容，造價課上學生在造價完方案后，教師可以指導學生針對自己的方案做墻體保溫、隔熱預結算，屋面防水預結算，吊頂的預結算等，這樣能讓學生運用在“工程造價”課上學的構造原理和方法針對自己的方案特點進行自主的預結算。在造價中遇見問題時，教師給以適當的指導和糾錯，學生自覺自主的預結算能力會有很大的提高。加強對工地現場的認識無能可以給學生提供預結算的實物參照，其作為“工程造價”課的實踐環節是學生提高工程造價能力的重要環節。通過工地現場的實習，學生能了解建筑構造做法的特殊性，能站在施工的立場上去分析哪種做法更有利于施工，有利于降低工程成本，從而在滿足工程的功能性和實用性的前提下更經濟、更節約工期，多方面提高學生的工程管理能力。學習過程的拓展化實際上就是對已經掌握的構造原理和方法的重新構建，就是通過大量的學習和實踐，自覺形成一套符合構造原理方法的創造性思維。
結論
實際工程當中的工程造價形式各有不同，要掌握所有具體的預結算樣式是不可能的。教師在傳授“工程造價”課時，應該首先強調工程造價的原理和方法的掌握，然后經過大量的實例分析和不斷自覺的目標預結算過程，從專業技能和實踐技能兩個角度來實現對工程造價課“活學活用“的理念。
作者：張云波 單位：廣州科技職業技術學院
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