工程地質論文范例

本文作者：孫強 朱術云 曹麗文 單位：中國礦業大學資源與地球科學學院

工程地質教學的主體內涵

為了順利完成工程地質教學活動，有必要使學生明確工程地質學習的主要對象、基本任務和主體內容。首先，工程地質學是評價、預測和改造與工程建筑等有關的地質問題的一門科學，以工程建筑及建設項目為服務對象，以地質學為研究基礎；以數學力學為計算工具的學科。因此，工程地質的教學與學習都是在研究和討論人類在工程活動中行為與地質環境的相互作用與相互適應性，其次，工程地質學習的基本任務就是掌握工程地質條件與工程活動的地質環境特點，明確人類工程活動與地質環境（工程地質條件）之間的相互作用，以便正確評價、合理利用、有效改造和完善保護地質環境。最后，學生通過工程地質課程學習需要重點掌握的內容包括：巖石和土體的物理-力學性質及其工程性質，如巖石與土的礦物組成及其排列形成的微觀結構等對建筑工程穩定性的影響，弄清巖土體的不同的分類要求和指標，了解不良地質條件下的巖土體的改良方法；建立起人與環境和諧發展的工程地質觀念，形成關于自然環境對工程活動的制約與人類工程活動對自然環境的影響的雙向作用機制的基本認識，在此基礎上，掌握崩塌、滑坡、泥石流及地震等物理地質作用對工程建筑的危害及其預測、評價和防治措施；熟悉工程常見的地基、硐室等工程地質問題，以及地下水運動規律及其對工程活動的影響；掌握主要勘察程序、方法和手段。通過上面的對工程地質教學主體內涵的論述可以看出，在教學活動中學生需要領悟和掌握的內容很多，如果沒有好的教學思路，往往會導致教學活動成為就事論事，事倍而功半，很難使學生把握這門學科的精髓。同時，工程地質會涉及眾多的相關學科知識，如與地球科學相關的巖石學、構造地質學、地層學、地貌學等，與工程學和基礎學科相關的物理力學、數學等。

綜攝教學法的運用

綜攝法又稱類比思考法，其源自在我們對外部事物的學習和認識過程中，常常是在某些帶有啟發暗示的“指揮下”進行的，而這種“指揮”與我們的思考方法和意識關系不大，卻是我們日常生活中的所見所聞密切相關[11]。因此，可以利用外物來啟發思考、激發靈感解決問題。工程地質教學中，我們可以借助于學生已有的相關學科知識和日常生活經歷，在此基礎上開綜攝法教學。在教學中鍛煉學生對所面對事物的異質同化和同質異化兩種思維方式。當我們面臨未知的或者不熟悉的事物時，常常會采取拿性質不同的現有事物的分析和模擬方式去與之相對比，在此基礎上提出設想。這種方式稱之為異質同化，即根據已有的經驗和知識來分析比較所面對的問題。例如，當開展某項工程的地質問題調查時，可以與醫生全面診斷病人一樣，先逐項檢查，然后根據檢查結果分析存在的病癥，這樣會使得技術（研究）路線明晰，而且有很強的可操作性與指導性。如何擺脫固有的思維方式和問題分析方法的桎梏，進行創造性分析和解決問題是我們需要面對的難題。因此，如何運用新的知識或從新視角進行審視、分析、研究和處理原有的資料和技術手段顯得十分必要，在此基礎上使得認識有新的突破，這過程即為同質異化思考方法。例如，在狹窄的海邊場地進行海底隧道掘進時，一方面需要的很大的場地存放施工材料（如做襯砌），另一方面又需要相關場地堆放掘進所產生的大量巖屑廢渣，那么可以通過同質異化思維，我們可以考慮在不影響地質環境的情況下，用掘進產生的廢料進行人為營造陸地，同時解決了材料堆放和廢料處理的問題。

為了在教學中可以使學生的創造力的潛能得到進一步鍛煉，可以進行以下4種模式的訓練。人格性的模擬，充分調動和發揮學生主體感官認識。例如，在邊坡相關知識的講授中，可以讓學生假設自己是邊坡，針對坡腳、坡肩、坡體等不同位置的特點與自己身體做對比，如果邊坡發生失穩可以采取什么手段，如何去處理，然后再尋找解決問題的方案，最終歸結為削肩、捆腰、壓腳三個主體內容。直接性的模擬，根據所要關注的對象與模擬事物之間的關聯性，將模擬對象視為范本，在此基礎上進行論證思考，提出處理問題的方案。例如，邊坡災害的問題，很多學生的家鄉或學校周邊有生活的例子，可以直接作為例子講授，既直接，又有生活氣息。象征性的模擬，通過把問題構想成為直接的物質對象，使學生形成形象化的物質對象，進而激勵其腦力活動，開發其創造潛力。例如，在學習巖石風化時，可以將植物的根劈破壞直接視為巖石的拉裂破壞。想象性的模擬，利用人大腦的自由想象能力，引導學生通過幻想和聯想等為工程地質問題的分析和解決尋找靈感，提出創造性方案。例如，在某處發生地震，可以讓學生發揮主觀能動性，分析可能出現的次生災害問題，進而擴展成地質災害鏈和立體防災減災教學?？傊?，綜攝教學法在工程地質中的應用就是以生活中的實例或學生已有知識為媒介，將學習內容分成若干要素，針對具體的要素進行分析討論，并組織構建各要素之間的綜合關聯性，在此基礎上激發學生的潛在靈感，形成系統的認識學習，進而掌握工程地質的內涵要素。

結語

【摘要】我國建設工程項目規模的擴大，對自然界造成極大的破壞，也加大了我國地質災害防治的難度。常見的地質災害有山體滑坡、泥石流、崩塌等。論文分析這些災害形成原因的同時，探析了主要的防治措施，希望對于地質工程的發展起到推動作用。

【關鍵詞】巖土工程；地質災害；防治技術；預防途徑

1巖土工程地質災害

在建筑工程長時間的發展過程中，人們忽視生態發展的規律，項目建設進行中考慮更多的是建筑施工的經濟利益，環境與生態效益被嚴重忽視，如水利工程建設、有色金屬開采、礦山開采等行為，往往會產生更加嚴重的地質災害。在20世紀末，國內出現了地質工程學，隨后在經濟發展的過程中被迅速推廣，成為21世紀經濟發展、建筑建設發展中需要研究的重要方向[1]。在地質學中主要的研究對象是地質環境、地質災害防治、巖土工程等內容。本文從泥石流、地裂、滑坡等自然災害的防治技術、預控進行分析，最大限度地降低地質災害的發生給基礎設施造成的破壞。

2巖土工程地質災害防治運用措施

2.1加固技術

某縣在河邊建筑的廣廈工程，上游是電站大壩，現場地質松軟，存在很明顯的滲水現象。對于這種非常明顯的軟土地基，其觸變性、高壓縮和含水量都非常高，建筑施工需要花大量的時間排水固結，避免建筑沉降。該工程可以選擇天然地基、復合地基，在實際的施工中選擇了柔性樁復核地基，加固方式為預應力混凝土空心管樁加固。地基加固技術在地質災害防治中屬于常見的防治技術，為預防地質災害，采取加固的措施讓地質工程的穩定性得到鞏固，可以起到很好的穩定作用。在地基存在問題的情況下，使用加固技術，如夯實法、預壓法等提升地基層的穩固性，加固之后的地基穩定性得到大大的提升，對保證建筑的穩定性起到了非常好的作用。預壓法有2種方式：真空預壓和堆載預壓。真空預壓運用于土層厚度大的地方；土層厚度小的地方使用堆載預壓法強化地基的穩定性。使用加固方式加固過的地基需要使用網格法，將黏土或者是黏性大的土層進行再加固，填充巖石之間的縫隙讓巖土工程的密實度得到強化。對于土層的加固，還可以使用灌漿法、電化學法等進行[2]。

【摘要】工程地質勘察，特別是巖土工程的地質勘測，對我國基礎設施建設領域的發展影響深遠，巖土工程的地質勘察質量將對工程項目的順利進行產生直接且關鍵的作用。論文從巖土工程地質勘察的必要性入手，分析現階段我國巖土工程地質勘察工作發展存在的問題和不足，并為下一步相關工作水平的提升提出了若干建議。

【關鍵詞】巖土工程；地質勘察；勘察質量；質量控制

1強化我國巖土工程地質勘察質量控制的必要性

隨著我國城鎮化建設的推進，公共基礎設施及城市路橋建設正逐漸成為支撐我國工程市場發展的主要力量?，F階段，我國工程項目主要集中在野外區域，相關項目建設對工程地質勘察水平的要求較高。因此，盡快提升我國巖土工程地質勘察質量水平，對我國工程項目的發展及相關基礎設施項目的順利進行意義重大[1]。具體來說，其必要性體現在以下幾方面。

1.1保障工程項目安全

提升我國巖土工程地質勘察質量水平對相關項目建設質量的提升有重要的作用。作為工程項目建設的必備前置環節，項目現場巖土地質勘察是施工企業對項目場地及周邊環境進行的最全面的勘測工作。全面的地質勘察結果不僅能幫助施工企業快速了解項目的基本情況，還能使企業在項目動工前了解可能出現的風險隱患，從而在項目施工過程中有重點地加以防范，對保障項目施工安全、防止各類風險事件的發生有重要的作用。

1.2加快工程建設速度

一、建設途徑

1.著力引進和培養青年教師

1996年首次開設巖土工程本科班時，課程群只有7名核心教師（4名副教授，3名講師，1名博士）。1996年的師資力量明顯滿足不了培養學生工程能力和創新意識的需要。充分分析研究國內外知名大學在巖土工程領域開展教學和科學研究的過程，借鑒其成功的經驗，我們深刻認識到，建設一支相對穩定、職稱、年齡、知識、學緣結構合理、愛崗敬業的高素質的師資隊伍是提高教學質量的基礎和保證。為了建設高素質的教師隊伍，采取的具體措施為：一是密切聯系“211”和“985”高校，引進年輕博士，優化教師隊伍結構。二是通過產學研相結合、加強教師出國進修，提高年輕教師的理論水平和工程實踐能力，激發青年教師的責任感和使命感，穩定中青年骨干教師。三是發揮老教師的“傳、幫、帶”作用，瞄準博（碩）士生導師、教學名師、學科帶頭人、骨干教師、人才工程等標準，有的放矢，給每位中青年教師確立中長期目標，不斷提高核心教師的學術、教學水平，提升師資整體實力。18年來，我們通過上述3項措施進行師資隊伍建設。目前，師資隊伍中教授和博士比例分別達到57.89%和63.16%。其中，湖南省普通高校青年骨干教師4人，湖南省121人才工程人選4人，湖南省普通高校學科帶頭人后備人選1人，國家自然科學基金評審專家10人，中國博士后科學基金評審專家1人。

可以看出，目前師資隊伍在年齡、學位、職稱構成上比較合理，核心教師教學水平和學術水平提高很快，普遍具備團結協作、艱苦奮斗、朝氣向上的優良精神，具有凝聚力，更具活力和創新精神。巖土工程課群核心教師形成了一支以中青年博士和教授為主體、老中青搭配合理、學歷層次高、職稱結構合理的一線教學隊伍，在知識、能力、年齡、職稱上有較強的互補性，有利于資源共享和業務能力的共同提高,也能通過老中青相結合促進教學工作的“傳、幫、帶”作用。在青年教師的培養過程中，我們采取如下措施提高教學質量：第一，堅持崗前培訓制度、持證上崗制度、助課制度、試講制度，對青年教師實行導師制，由資歷較深的教學經驗豐富的教師對青年教師予以具體的幫助和指導，并把它納入導師和青年教師的業務考核之中。第二，積極組織青年教師參加各項教學比賽活動，如組隊參加省多媒體課件制作大賽和學校青年教師教學比賽等，對培養青年教師起到了很好的作用。第三，創造條件、積極鼓勵年輕教師申報國家自然科學基金。

2.調整教學大綱

1996年，我們開設1個巖土工程教學班，將原來單一的“土力學”、“工程地質”、“基礎工程”發展為“工程地質”、“巖土工程勘察”、“土力學”、“基礎工程”、“地基處理”與“隧道工程”課程群，滿足交通和水利等工程建設的需要。調整教學大綱時，我們堅持“厚基礎、寬口徑、重實踐”原則，首先對學生講清基本概念、基本理論；其次增加了實踐學時；最后面向巖土工程班級時整合了教學內容。剛開設“巖土工程勘察”、“地基處理”與“隧道工程”課程時，6門課程之間不同程度地存在部分內容重復、課程之間的聯系不緊密等現象，系統性不強，難以激發學生的專業興趣，制約了學生的學習積極性和主動性。特別是，當時市場上還沒有《巖土工程勘察》和《地基處理》教材，教學內容的取舍成為關鍵。以課程群的方式融合起來，整合了教學內容，使學生加深了對專業的認識，緩和了教學內容增多與學時減少之間的矛盾，縮短大學教學和工程建設之間的距離。例如，對巖土工程班級，將“工程地質”中公路工程地質勘測、“土力學”中土工試驗與原位測試結果的分析與利用調整到“巖土工程勘察”課程，將“基礎工程”中地基處理、特殊性地基上的基礎工程調整到“地基處理”課程。將該課程教學與課程設計、生產實習、畢業實習和畢業設計與注冊土木工程師（巖土）考試內容緊密結合，實現了大學教學與社會需求相結合，實現了大學生與工程師或研究人員的對接。

3.合作或獨立編寫教材和著作

摘要：工程項目建設周期及運行狀態等均會受到巖土工程勘察質量的顯著影響。巖土工程勘察如果有明顯的數據偏差，將會明顯降低勘察質量，因此勘察實踐中應高度重視勘察數據準確性。論文介紹了巖土勘察工程概況，分析了巖土工程勘察質控重要性，具體分析了巖土工程地質勘察質控要點，意在促進并保障巖土工程勘察質量，從理論層面指導巖土工程勘察工作開展。

關鍵詞：巖土工程；勘察質量；控制要點

當前，我國工業化發展、城市化進程速度不斷加快，基礎設施建設項目工程數量不斷增加，工程質量的地位及重要性日益顯現。工程建設質量通常取決于巖土工程勘察，因此必需全面強化巖土工程勘察質量控制，只有如此才能確保巖土工程勘察質量符合設計預期，滿足工程建設標準。

1巖土勘察工程概述

巖土工程勘察是工程項目建設的一個基本組成部分，地位極為關鍵。工程項目能否順利開展與巖土工程勘察質量密切相關。所以巖土工程勘察質量應該引起高度重視，嚴格控制。施工單位以項目規劃建設標準為依據對施工場地及其附近施工環境、巖土構成及地質條件進行全面查找分析、評價編制，這就是巖土勘察工程。巖土勘察工程是大型建設項目的必經環節，比如岸邊工程、管道的鋪設等均如此。施工區域內土壤采樣勘察、室內或原位測試、場地地質類型的調查和測繪等均為巖土工程勘察的基本內容。

2巖土工程勘察質控方面存在問題

2.1重視程度低

摘要：在飛速增長的經濟發展趨勢影響下，讓我國巖土工程勘查技術得以不斷提升，特別對于基礎地質技術方面而言，獲得了長足的進步。而作為巖土工程項目當中常用的技術類型，基礎地質技術的運用，有利于增強巖土工程勘察的效果。所以，加大基礎地質技術在巖土工程勘察當中的應用力度可謂十分關鍵。本文通過闡述巖土工程勘察的相關情況，說明了常見的基礎地質技術，同時提出了巖土工程勘察中的基礎地質技術應用的有效措施。該研究以分析巖土工程勘察中的基礎地質技術應用合理策略作為主要的目的，從而充分發揮出基礎地質技術在巖土工程勘察當中的良好作用。

關鍵詞：巖土工程；勘查管理；基礎地質技術；應用措施

眾所周知，對于我國而言，地大物博，并且地形構造異常復雜，開展工程項目建設的過程當中，一般需要事先做好地質勘察工作。尤其針對南方部分區域，由于地下巖層呈現出多樣化分布的特征，無論是巖層的分布，還是具體的走向情況，均存在著極大的差異性。正是受到很多自然地理因素方面的干擾，對巖土工程勘察工作提出了更高的要求，應該詳細了解與掌握所施工區域的地質、水文環境等情況，為后續的施工奠定良好的基礎，保證工程施工的質量與安全。為此，系統分析和思考巖土工程勘察中的基礎地質技術應用有效策略顯得異常必要，具有一定的研究意義與實施價值。

1巖土工程勘察相關概述

在科學技術的推動下，使巖土工程的勘察效果變得更加顯著。從勘察的方法、勘測使用相關儀器設備來說，均發揮出應有的作用。并且有關巖土工程勘察技術人員的總體能力與素養也得以不斷提高。然而從巖土工程實際的勘查情況來看，絕非十分容易，一方面，應該緊密結合所勘查地區的相應狀況加以實時改進和優化勘查方案；另一方面，還可能碰到惡劣天氣等外界因素的影響。因此，為了保證后續施工工作的順利開展，需要提前進行巖土工程的地質勘察準備，詳細分析與掌握所要進行施工的地質情況[1]。與此同時，通過積極進行巖土工程的地質勘察工作，可以將所勘測到的相關地質數據結果當作工程項目設計和施工的主要參考和根據。除此之外，其中部分巖土工程地質勘察的相關參數也可以帶給造價工作一定的借鑒和幫助，進而使得工程項目的施工質量和安全均符合相關標準規定。由此不難看出，加強巖土工程的地質勘察管理可謂非常關鍵。

2常見的基礎地質技術說明

2.1槽探技術介紹

第一篇:巖土工程地質勘察質量控制因素

摘要：對工程巖土力學和地質、環境和水文等內容進行利用展開的一項基礎工程即巖土工程的地質勘察工作。在建設巖土工程時，必不可少的一項內容即巖土工程的地質勘察工作，其可保障施工安全性和施工質量。從實質講來，唯有保障可靠的工程勘查結果，控制勘查質量，才能夠確保資源更高效的使用，提升施工水平、質量，使工程建設問題減少?；诖?，探討了巖土工程地質勘察的質量控制因素。

關鍵詞：巖土工程；地質勘察；質量控制

巖土工程建設的重要前提即地質勘查工作，而在展開勘查地質的相關工作時，要對勘查工作的重要性形成充分地認識。并認真、全面地分析對地質勘查工作產生影響的因素，使整體的巖土工程建設質量得以保障。

1探討巖土工程地質勘察以及勘查巖土工程地質的重要性

在工程施工和規劃的整個過程中，非常重要的一部分即地質勘查工作，由于其是前期的工程建設工作，所以可直接地影響到工程建設。施工單位同工程項目的建設規劃要求相結合，細致地對施工場地和施工環境以及巖土構成進行查明，而后展開編制和評價的相關工作，這就是巖土工程勘查工作[1]。在開發建設項目，鋪設管道等大型的項目當中，巖土勘查的工程得以廣范圍的應用，工程地質勘查的專業性以及復雜性極強，一般包括調查以及測繪施工區域、采樣勘查地區土壤以及測試原位等內容[2]，唯有確保地質勘查工作的全面性、合理性，才能將工程地質的整體情況掌握。當得到了第一手巖土工程資料之后，需對巖土工程的建設步驟以及環節進行明確，這樣才能在工程建設的科學性和協調性得以保障的前提下，確保高效、有序地巖土工程展開[3]。

2干擾地質勘查的幾大因素

一、巖體水力學課程教學存在的主要問題

(一)研究生對課程的學習興趣不濃厚

“一天一門課，一周一學期”，體現了當今中國大學研究生期末的一個典型場景。每學期的最后兩周各門考試密集展開。一部分平時混沌度日的研究生，不得不突擊學習以便應付考試，或者大段摘抄專業書籍和文獻以應付課程論文，巖體水力學課程教學也不例外。因此，研究生畢業后被指缺乏專業技能，缺乏競爭力，就不足為怪了。拋開學習態度不端正、學習目標不明確等主觀因素，造成此現象的一個關鍵原因，是教師沒能充分調動研究生對巖體水力學的學習興趣和熱情。研究生的學習環境自由寬松，這樣安排的初衷，是便于研究生將時間用在自己感興趣的領域，增長自身知識，激發研究潛能。如果研究生教育階段仍無法讓學生感受到學習興趣和樂趣，而是選擇了用強制力逼迫或者聽之任之的極端方式，這樣做的效果是很不理想的。

(二)研究生地質學基礎知識薄弱

受不同院校、不同行業的影響，研究生在本科階段的專業水平參差不齊，綜合運用已有知識學習新知識以及解決實際問題的能力相差很大。水利、采礦、地質、石油類院校的本科教學環節，對水文地質學、工程地質學和巖石力學等地質類課程普遍比較重視，這也成為了這類高校在巖體工程專業研究生培養上的有利條件。然而，目前國內具備巖土工程專業研究生招生資格的高校，是以土木工程類院校為主。土木類院校以建筑工程為行業背景，以工業和民用建筑為主體研究對象，對水文地質、工程地質和巖體力學等課程重視不夠是普遍存在的問題，甚至許多土木類高校本科階段不開設巖體力學課程或作為選修課，巖土工程專業研究生也沒有開設工程地質學課程。這導致大量的巖土工程專業研究生的地質學概念不清，嚴重影響他們對巖體水力學課程的學習質量，教師的教學效果和品質也受到很大的限制。

(三)學校實驗條件有限，課程的實踐教學環節嚴重不足

巖體水力學教學除了對理論講述環節要求高，對實踐性教學環節的要求也很高。室內實驗揭示巖石最基本和最普遍的水力學特性，在巖石水力學實踐性教學中至關重要。諸如軟化系數測定，孔隙率和滲透率測試，三軸應力條件下的滲透率變化測試等都是巖石水力學性質的基礎實驗。然而，大部分高校的現狀是實驗設備和實驗場地嚴重不足。如最基本的帶水滲或氣滲功能的電液伺服巖石三軸試驗機，國產的試驗機在國內高校裝備數量很有限，功能齊全的高精度進口試驗機更是鳳毛麟角?；驹O備都不齊全，大尺寸設備和實驗場地就更為缺乏了。這會使研究生對巖石水力學實驗的認識停留在字面理解上，很難真正掌握實驗原理及數據處理技術。