廢水治理論文范例

作者：黃白飛 辛俊亮 單位：湖南工學院

近年來，隨著我國工農業的飛速發展，我國的環境污染問題日益嚴重，對環境專業人才的需求也快速增加。目前，我國興辦環境工程專業的高校很多，每年畢業的環境工程本科生規模達萬人，為環境事業輸送了大量的人才,但同時也形成了巨大的就業壓力。另一方面，環境工程專業普遍存在教學理論重于實踐、課堂重于課外的傾向，人才培養的質量難以達到用人單位的要求。用人單位普遍反映環境工程應屆畢業生缺乏較強的實踐能力,有些單位選擇接收有實踐工作經驗(1-2年)的環境工程畢業生，還有些單位則選擇接收其他相關專業的畢業生，比如一些污水處理廠青睞排水工程專業的畢業生，使得環境工程專業的就業形勢日益嚴峻。環境工程專業是以環境科學為依托，運用科學理論、方法和工程技術，研究人類與自然環境的相互作用、關系、規律并進行控制調整的一門新型綜合性應用學科，是由生物學、化學、物理學、生態學、地學、水文學等多種學科交叉所形成的一門學科[1]。湖南工學院在2007年升格為本科院校，在原?？茖I環境監測與治理技術不斷完善與發展的基礎上，2010年開始招收第一批環境工程專業本科生。面對環境工程專業的就業形勢與現狀，我們有必要加強學生的實踐能力，從各個方面提高學生的綜合素質，以達到用人單位的要求。因此，可從以下幾個方面對環境工程專業實踐教學進行改革。

1課堂教學聯系實踐

環境工程專業所涉及的知識面非常廣泛，理論性強。對于理論知識的講解通常是通過課堂教學實現的。但是，環境工程又是一門應用性很強的學科，如果對實際情況缺乏了解，不僅會影響學生對知識的應用能力，反過來還會影響學生對理論知識的理解。因此，將課堂教學與實踐相結合顯得尤為重要。

1.1通過多種教學方式加深學生對理論知識和實踐的認知

環境工程專業的許多理論知識與實踐有著密不可分的關系，在課堂教學的時候可以綜合利用多種教學方式尤其是現代化的教學手段增加學生對實踐的認識，進而加強對理論知識的理解。如在講解厭氧活性污泥處理有機廢水時，可利用農產品加工有機廢水生物處理的影像資料加強學生對整個過程的理解，廢水為什么要經過調節池和熱交換器，了解工藝中的核心厭氧活性污泥反應器的構造，以便于理解微生物降解有機物的生理生化反應機理，了解三相分離器的結構和工作原理等一系列問題，讓學生在短時間內對整個反應體系有較明確的認識，使學生不到現場即能了解到工程狀況并分析實際工程中可能出現的問題，并讓學生思考可以怎樣改進工藝提高處理效率。又如在講授AutoCAD時，可與環境工程的實例進行結合，如繪制曝氣池的平面圖、曝氣管路布置圖、曝氣頭和攪拌機等設備圖，這樣不僅讓學生學會AutoCAD的基本繪制，又可加深學生對專業知識的理解，并直接為課程設計打下堅實的基礎，提高專業技能。

1.2課堂講學與課程設計掛鉤

本文作者：劉婷 吳鹍 黃懿梅 單位：西北農林科技大學資源環境學院 西安建筑科技大學環境與市政工程學院

環境工程專業源于土木工程中的市政工程，作為一門邊緣交叉性學科，其發展目標是解決不斷涌現的各種實際環境問題。經過20多年的發展，其所涉及的領域越來越廣泛，已成為一門集自然、社會和技術科學為一體的綜合性學科。環境工程學科不僅研究水、氣、固廢、噪聲等主要環境污染和公害的防治技術和措施，還研究自然資源的保護和合理利用，探討廢物資源化技術，以及對區域環境進行系統規劃和科學管理，以獲得最優的環境、經濟和社會效益。目前，我國設置有環境工程專業的高校已超過300所。由于各高校的基礎和重點學科存在明顯差別，其環境工程專業發展的側重點也有所不同。大多數理工科類院校的環境工程專業都源于土木工程中的市政工程，其本科生培養方案注重于對學生工程思維和設計能力的培養。

我校的資源環境學院準備新設環境工程專業，在環境工程的人才培養方案上不能照搬理工科類大學，一定要突出農業院校的特色并發揮現有優勢，找準適合自己的立足點。安排在第七學期末開始的畢業設計（論文）是環境工程專業實現培養目標的一個重要的實踐教學環節，是對學生所學理論和技能的綜合運用和檢驗，也是保證本科教學質量的最后一道防線。畢業設計（論文）輔導環節對學生的要求主要體現在三個方面：1.鞏固與擴展所學的基本理論和專業知識，培養提高學生綜合應用所學知識、獨立分析、解決本學科領域的實際問題和初步進行科學研究的能力；2.培養學生樹立正確的設計和研究觀念，發揚理論聯系實際的工作傳統；3.使學生在方案設計、材料調查與搜集、工程繪圖、理論計算、實驗研究、數據處理、外文閱讀、使用計算機、查閱文獻、經濟分析、工具書的使用、文字表達等基本技能方面得到進一步的訓練和提高。鑒于畢業設計階段對于本科生培養的特殊重要性，本文就農業院校環境工程專業本科畢業設計設置安排存在的問題和解決的途徑提出一些個人的看法，希望能為我校環境工程新專業的建設提供一些可供參考的建議。

和理工科類院校不同，農業院校的環境類專業一般都源于土壤學、生物化學、生態學等學科，其本科課程設置主要是幫助學生形成以土壤、農業化學和農業生態資源等專業的知識體系。因此，農業院校環境工程專業在畢業論文（設計）任務書的安排上，也應與一般的工科院校有所不同。從目前來看，農業院校環境工程專業的畢業論文（設計）主要存在以下幾個問題：

1.本科畢業論文（設計）任務書的設置比較單一，重實驗輕設計。很多農業院校的環境專業本科生畢業只有畢業論文可做，而無畢業設計的內容供學生選擇。由于農業院校環境工程專業一般建設較晚，在師資、課程體系、實踐環節方面和工科院校相比都有一定差距。在工程設計及應用的教學、科研方面，農業院校環境類專業的基礎顯得更加薄弱。因此，目前很多農業院校的環境工程專業的師資力量尚難以開展對學生進行畢業工程設計的指導；同時，由于學生們受專業課程設置所限，他們的工程思維和設計能力與工科學生相比都有較大差距，因此很多學生也不愿意選擇他們感覺更為吃力的畢業設計工作。然而，目前環境工程本科生就業的去向主要還是與環保工程設計、施工、運行等相關的公司和企業，而諸如環境管理部門、環境監測站等事業單位現在大多都呈人才飽和狀態，可接受的本科畢業生非常有限。由于農業院校環境工程專業畢業生在工程設計能力方面的弱勢，在就業時與工科院校同類專業的畢業生競爭時就處于明顯的劣勢。因此，有必要通過畢業設計來加強農業院校環境工程專業學生的工程思維和設計能力，使他們能夠具有環境工程專業畢業生所需要的基本工程設計基礎和能力，從而在一定程度上扭轉我校該專業畢業生就業時面臨的不利局面。

2.本科畢業論文（設計）任務書的設置未能充分突出農業院校的特色，尚未充分體現農業院校學生現有知識體系的優勢。與工科院校相比，農業院校的環境工程專業在專業的歷史沿革、學科組成和行業特性上都有自身的特殊性。因此，為了提高農業院校環境工程專業人才的競爭力，需要在畢業論文（設計）這一人才培養的關鍵環節上充分體現農業院校的特色與優勢。農業院校的環境工程人才培養模式不能照搬工科大學的方法，而應走有生態特色的辦學之路，培養出可投身于農村環境污染防護的人才。農業院校一般都具有生物、生態學科的優勢地位，畢業生相對于工科院校的學生具有更扎實的生態學知識。此外，當前環境工程畢業生就業的一個重要方向是環境影響評價咨詢工作，生態環境影響評價又在其中占據主要地位。因此，可以考慮讓一部分學生在完成畢業論文（設計）時從事生態環境評價的工作。這樣一來可以發揮農業院校學生生態學基礎扎實、生態知識結構較全面的優勢，提高畢業論文（設計）的質量，二來可以提高學生的社會競爭力并適應市場需要，為從事生態環境評價特別是農村地區環境評價的單位輸送可用人才。

3.畢業論文（設計）立題與實際聯系還不夠緊密，約束性題目難以調動學生的創新熱情。由于教師設計的畢業論文（設計）題目未能全部追逐科技前沿或來自于實際的工程項目，部分題目陳舊甚至經年不變，擺在學生面前的是一些舊知識舊問題，使得設計成果沒有實用價值和科學意義。這在一方面打擊了某些學生在完成畢業論文（設計）的熱情和積極性，也使得某些本來就對畢業設計（論文）重要性認識不足的同學更加放松了對自己的要求，對工作應付了事。

在新媒體迅速發展的新形勢下，高校學報越來越多地認識到科技期刊最根本的優勢和價值還是在于內容，優秀的內容策劃才是期刊創品牌、提質量的核心競爭力?？萍计诳P注多是學術熱點問題，而報道人民群眾關注的社會熱點的文章一般都刊發在科普類期刊或報紙上，地方高校學報為了提高學術期刊的服務能力，如果創造性地從科技期刊的角度貼近百姓民生，尋找讀者關注的關于日常生活常識、疾病控制及環境治理等熱點問題，具體包括疾病防治、大氣污染指數、噪音污染、飲用水源保護、污水的處理和排放以及超標廢水對環境的污染等問題，嘗試性地策劃刊發了一組相關內容的論文，一定會取得比較好的社會反響，并充分發揮了科技期刊作為科技媒體的正能量的傳播能力，為向著服務型科技期刊轉型做準備。近幾年，遼寧大學學報就是按照這個思路，策劃刊發了一組論文，包括《公共場所空氣質量分析評價方法》《馬鈴薯貯藏蛋白Patatin及其突變體分子動力學和分子對接的研究》《沈陽市市區噪聲檢測———以地鐵一二號線為例》《我國城市污水處理現狀及城市污水處理廠提標改造路徑分析》《景觀遺傳學中Mantel檢驗和dbRDA統計方法的對比分析》《桓龍湖水庫生物監測及水質預警》。通過選題策劃、內容確定、標題制作、版面形式等多方面的精心加工，使這六篇百姓民生的系列文章在2014年2月至2016年2月期間集中發表，反響很大并取得了寶貴的經驗。

一、策劃選題階段，挖掘新聞熱點背后的學術盲點

近些年，公眾對環境污染非常關注，大氣霧霾對人們健康的威脅，水環境污染、噪音擾民時有發生，這些熱點焦點問題已經成為新聞熱點，在報紙、廣播、電視等各種媒體上被多次報道。但是新聞媒體對污染產生的原因和治理的方法報道很少，致使廣大群眾對產生這些污染的原因和解決辦法產生了誤解，并形成了一些消極情緒。責任編輯經過大量的調查研究，并通過專家的實驗數據解讀，發現這些大氣污染主要是工業排放不達標所致，再有就是汽車尾氣的過量排放；飲用水污染是工業生產產生一些有毒有害物質，未經處理就直接排放所造成的。另外國家正在積極組織專家學者對這些污染產生的根源進行研究，并采取各種技術措施和制定政策以期盡快解決這些問題，改善老百姓的生存環境?；谶@個學術盲點，為了讓更多的人了解更多科學知識，編輯決定策劃選題與環境污染治理相關的內容，進行集中刊發。

二、策劃組稿方向，深入實驗室不間斷追蹤重點專家的研究成果

為改變坐等稿源“上門”的局面，為讓讀者了解正規工廠對空氣污染、水污染噪音污染處理的常規方法和目前科研的最新進展，編輯深入環境學院的實驗室進行調研，與作者通過面談、電話、網絡等多種方式進行了溝通，初步確定了論文的寫作方向。策劃過程中，本打算只刊發“污水處理廠的升級改造”主題的一篇文章，但是編輯通過對課題和新聞的研究發現，讀者對“生活用水的水質如何鑒定是安全”的這一問題比較關注，于是編輯建議作者再從這個角度撰寫一篇論文。最終，作者接受了編輯的意見，創作了2篇關于水污染處理的論文。在論文內容確定的過程中，編輯充分發揮了媒體人的正能量，當作者在查找資料、選題、論文寫作等過程中遇到問題的時候，主動提供幫助，幫忙聯系相關的企業單位，提供必要的數據和素材，使論文很快成稿。另外我們關注遼寧大學環境科學院宋有濤教授的科研團隊已經十幾年了，在宋老師剛剛被遼大作為特殊人才引進為特聘教授，我們就一直關注他的科研課題。早在2006年我們就針對他團隊的最新研究成果刊發了一篇題為《超聲提取絞股藍總皂苷及抗氧化作用的研究》文章，此時他僅僅32歲并剛被遼大引進特聘為教授，之后他于2006年和2007年連續獲得遼寧省自然科學學術成果一等獎和二等獎，并申請到國家自然科學基金項目。此后我們一直在關注他的最新研究成果，直到2012年學報與他的科研團隊才有了實質性合作，終于得到了他們的支持和認可，從2012年之后幾乎每年在遼大學報的顯著位置都可以看到他們的最新研究成果，2012年第一期、第二期發表《瘋牛病防治的研究進展》和《氯化鎂促進溶菌酶淀粉樣聚集的分子機制研究》，2013年又發表《巰基琥珀酸包被的CdTe量子點的制備及其對畢赤酵母生字的影響》和《氯化鋅影響胱抑素淀粉樣聚集的分子動力學研究》，2014年發表《馬鈴薯貯藏蛋白Patatin及其突變體分子動力學和分子對接的研究》等。經過一系列的鋪墊后，編輯與宋有濤教授團隊溝通確定再組一篇文章作為該系列文章的重點文章。

三、啟發作者論文題目“標新題異”，便于網絡搜索和閱讀

由于這幾篇文章都與健康和環境相關，通過對文章的閱讀，編輯發現，每篇文章的側重點都有所不同，既涉及疾病防治、污水處理廠改造、城市水資源檢測，又有空氣質量檢測、噪音檢測等幾個方面，因此，編輯建議作者針對每篇文章的創新點重新擬題。一次修改后的題目已經突出了要解決的問題，但是沒有突出文章的創新點，編輯通過知網查詢，分別搜索到多篇標題相似的論文，這個結果也充分體現了文章標題缺乏“標新題意”的問題。編輯將檢索的結果告知了作者，但是作者并不理解，覺得文章隨便起個題目就行了，想看的人打開看看就知道具體內容了，于是編輯這樣啟發作者：如果論文的題目不新穎，與以前發表的論文題目相似，那想查詢的人就可能細化檢索條件，你的論文被檢索到的機會就少、被別人參考引用的機會就少，從而影響了的價值和意義。作者經過編輯啟發后，意識到了標題的重要作用，進行了二次修改，結合創新點采用了新標題。編輯再次利用知網檢索，沒有發現同名的論文，充分體現了科技論文標題的創新點和要解決的問題，實現了編輯的“標新題意”的想法。在編輯的建議和啟發的幫助下，作者經過幾次修改最終確定了標題，最終的標題符合國家標準要求，充分體現了文章的創新點和要解決的問題，使讀者一目了然，從題目就可以知道文章核心的內容，體現了標題的“精確概括、語義準確”。本欄是以環境科學為特色的專欄，研究內容與欄目報道內容相符，與本刊的宗旨、風格相協調。

摘要：化學合成制藥廢水處理難度大，根據各車間生產工藝、原料和產品的不同，其產生的廢水特點亦不同。本文以實際化學合成制藥廠廢水為研究對象，以含氰廢水、含抗生素廢水、高氨氮廢水三種典型的廢水預處理為目的，分別提出有針對性的預處理方法和對策，以期為其他類似生產企業的廢水治理提供參考。

關鍵詞：化學合成制藥;廢水治理;預處理

1含氰廢水

含氰廢水主要來源于選礦、有色金屬冶煉、煉焦、化工、制革等工業生產，氰化物是劇毒物質，從環境工程和生物安全角度考慮應非常重視含氰廢水除毒處理問題。傳統的含氰廢水處理技術包括酸回收、膜分離法、萃取法、氣提法、化學絡合法、化學氧化法等[2,3]?；瘜W氧化法操作簡單、易于實現工業化而被大規模的應用。化學氧化法是利用了氰化物在堿性條件下易于被氧化的特點[4]。常用的氧化劑有含氯氧化劑、過氧化氫、臭氧等，含氯氧化劑的缺點在于反應過程中可能產生毒性較高的氯代有機副產物，臭氧氧化由于其投資和運行成本較高，尚未廣泛用于處理含氰廢水。因此，通常采用過氧化氫氧化比較合適。氰化物在堿性條件下被過氧化氫氧化為氰酸鹽CNO-，然后氰酸鹽繼續水解成碳酸銨或碳酸氫銨?；瘜W反應方程式如下:由于過氧化氫與氰化物反應速率較慢，因此會添加金屬離子催化劑，如常見的銅離子加快化學反應速率。同時，對于pH的控制問題，在酸性條件下，CN-會以HCN的形式揮發，對操作人員安全構成威脅。綜合考慮氧化速率和金屬離子催化劑的沉淀問題，經過反復多次的實驗，選擇在pH=9的條件下進行反應。在本研究的化學合成制藥案例中，含氰廢水主要來自于（S）-2-氨基丁酰胺鹽酸鹽生產的過濾洗滌段和含氰廢氣的水吸收過程。廢水的CN-濃度分別為922mg/L和508mg/L，廢水產生量分別是1.2m3/d和3m3/d，計算混合后CN-濃度為626mg/L。預處理方法是在車間內設置5m3的反應釜，采用雙氧水在pH=9的條件下，在破氰釜內升溫至80℃進行破氰處理，Cu2+投加濃度控制40mg/L，反應時間60min。盡管按照化學反應方程式（1），理論CN-與H2O2反應的摩爾比為1:1，但在實際操作過程中，考慮到廢水中除了CN-外，還有其他COD消耗雙氧水，同時在堿性和高溫條件下，雙氧水自身存在分解，因此，研究案例雙氧水的投加量按摩爾比3:1進行過量投加，實際處理破氰完畢后的廢水中氰化物的含量小于1mg/L。含氰廢水經過處理后，冷卻降溫，排放至綜合廢水調節池再進行生化處理。

2含抗生素廢水

抗生素廢水的成分十分復雜，含有多種難降解的有機物和無機物，處理起來十分困難[5]?？股赝ǔＪ菤⒕镔|，對微生物有較強的破壞作用，廢水中的抗生素需破壞后方可進入生化系統。通常處理采用高級氧化對抗生素的分子結構進行破壞。筆者結合原料與生產工藝研究發現，本企業產生的抗生素主要為β-內酰胺類抗生素。該類抗生素是一類殺菌性抗生素，不僅可以治療人類疾病，在農業上還可以預防牲畜感染，在日常生活中應用十分廣泛。對其如何進行處理，提出采用水解破壞分子結構的方法。水解反應發生在物質與水之間，是很重要的化學反應，許多抗生素容易發生水解。水解反應在酸性條件下、中性條件下及堿性條件下均可能發生，不過水解速率有所區別，水解反應可產生一個或多個產物，由母體化合物結構決定?？股氐乃獾闹饕h境因子是pH和溫度。因此，根據實際產生水量5m3/d，新建30m3地下水池，采用封閉結構，便于保溫，同時新增1000L液堿計量罐，用于存放補加液堿使用。通過試運行，發現在pH=9，水解溫度35℃，水解時間120小時的條件下，β-內酰胺類抗生素的水解率達到82%，可極大降低對微生物的抑制和毒性作用。

3高濃度氨氮廢水預處理

一、“創新工作室”課程內容

以服務民族為指導，充分考慮地區特色，指導學生關注在國家建設與發展過程中對環境和資源領域的科技需求，重點以環境污染治理技術為研究對象，開展環境污染預防與治理的相關研究。在實施創新計劃過程中，指導學生進行實地考察、調查研究、試驗設計、研發創新，讓學生把握環境熱點和方向，從選題、方案設計、創新實踐等方面培養創新精神，提高實踐能力。

1.主要教學內容

（1）以水污染控制的基本理論和技術方法為基礎，探索具有創意的節能高效的污水處理技術、污水回用技術、污泥處理和處置與資源化利用技術；以環境化學的基本理論和技術方法為基礎，通過試驗探索新興污染物的環境歸趨、污染預防和評價技術。（2）以社會實踐為依托，參與國內外專業競賽和大學生“挑戰杯”等賽事活動。

2.選題

節能型廢水預處理技術研究；城市污水脫氮除磷新技術研究；污水處理廠節能型污泥處理技術研究；污水處理新技術研究；污水處理廠提標增效優化技術研究；污水資源化利用技術研究；污泥資源化利用技術研究；污泥調理劑研發；除磷劑研發；地域特點廢棄物資源化利用技術開發。根據實際情況，這些內容皆可適當調整。

二、“創新工作室”教學方法和手段

[摘要]針對目前太倉地區養豬廢水處理的現狀和存在的問題，本文通過比較幾種常見的廢水處理工藝，結合太倉地區的地理和經濟發展實際，提出優化選擇，并對如何進一步加強養豬場的廢水治理，做到穩定達標排放提出了意見和建議。

[關鍵詞]養豬廢水；廢水治理；優化選擇

1養豬廢水說明

1.1養豬廢水概述

近20年我國的肉豬養殖業取得了巨大的發展，規?；B豬場越來越多，極大地滿足了人民對肉類食品的需求，但同時，養豬廢水的污染為國內主要水污染源之一。規?；B豬場為了運輸方便、供應及時，大多分布于大中城市及其周圍，且布局密集，使得農牧脫節，豬場糞便不能及時為農業利用，并且很難進行有效處理，糞便利用率低，導致附近河道濁黑發臭，還會造成水庫及湖泊的富營養化，甚至影響飲用水安全。

1.2養豬廢水來源

研究表明，豬攝入的氮總體上有60%~80%從排泄物中排出，一部分直接揮發到大氣中，其余大部分則被氧化成硝酸鹽隨排泄物轉移[1-2]。太倉地區的規模養豬場多為干清糞形式，廢水主要來自活豬每日排泄的尿液和定期對豬圈的沖洗廢水。

本文作者：盧彥越 劉紹剛 胡玉平 夏璐 單位：廣西民族大學化學化工學院

目前環境工程專業實踐教學存在的問題

實驗教學是高校實踐教學體系的重要組成部分，也是培養大學生實踐動手能力的一個主要方式。環境工程專業作為理工科專業，要求本專業學生應具有較高的實驗操作能力。但是目前我校的環境專業實驗課還不夠完善，實驗課時量相對理論課來說比較少，而且環境專業實驗室只對課堂實驗教學和教師的科研開放，學生平時的實驗鍛煉機會少，導致部分學生實驗操作能力不足。環境工程專業教學中另外一個主要的實踐教學環節是課程設計。課程設計一般與理論課相結合，在相關工程技術理論課結束后，由指導教師根據課程內容，向學生布置一個綜合性的設計任務，由學生根據所學知識自主完成。但是由于學生缺乏對工程實例的認識，對設計過程中遇到的大量的工程參數和數據不知如何選擇，只能根據基本理論查找相關設計手冊完成計算和設計，整個過程過于理論化。

實踐教學改革研究現狀

實踐教學是環境工程專業教學的重要組成部分。通過實踐教學，學生學會將所學的理論知識和專業技能正確運用在生產實際中，鍛煉實踐操作能力。因此探索實踐教學改革的措施與方法，對培養學生的實際工作能力和綜合素質、滿足社會對實用型環保人才的需要是十分必要的［3－5］。國內外許多研究人員對環境工程專業的實踐教學改革進行了研究和探索。德國環境工程教育非常重視實踐環節的培養，除了學前基礎實踐訓練外，德國的環境工程教學中，有一個學期安排了為期22周的必修專業實踐性環節。學生可以與校外，諸如環保公司、咨詢公司或管理機構等開展一些小型項目的研究工作。實習過程非常正規，工作要求嚴格。通過這種方式鍛煉了學生的實踐能力［6］。國內針對環境工程專業的實踐教學內容安排與開出情況［7］，從對當前環境工程專業本科畢業生的就業影響因素的分析入手［8］，或總結本校教學經驗［9］，或結合自身特色［10］，分析實踐教學存在的問題，對環境工程專業本科教學改革和課程體系建設進行了探討，提出完善環境工程專業實踐教學體系的對策，或構建了研究型實踐教學體系［11］，在內容上強調前沿性、工程性、研究性的原則，提升了本專業的特色，增強了本科生的綜合能力。

實踐教學體系構建的設想

通過學習和借鑒環境工程專業實踐教學改革的成功經驗，結合我校環境工程專業的實際情況和教學模式的不足，對本專業實踐教學體系的構建有如下一些設想。環境工程專業的實踐教學體系可以由6個主要的部分組成：專業課程實驗。“水污染控制工程”、“大氣污染控制工程”、“固體廢棄物處置工程”、“環境監測”、“環境微生物學”等課程都設有相應的實驗課時，讓學生通過實驗操作，理解消化課堂理論知識?，F場實習。通過參觀污水處理廠、垃圾填埋場、環保工程公司等專業的環保治理單位，讓學生對所學工程技術和工藝流程有直觀的認識，幫助學生了解所學的理論知識如何應用到工程實踐中。案例教學。針對環境工程專業課程的特點，部分工程實踐性強的專業課程教學，可引入案例教學或現場教學環節，由授課教師根據課程內容和教學進度，適度安排幾次與課程內容相關的案例教學或現場教學。引入案例教學環節，可以消除以往理論教學與實習環節脫離的弊端。課程設計。包括給排水工程課程設計、水污染控制工程課程設計、大氣污染控制工程課程設計、固體廢棄物處理處置工程設計等。學生根據課程設計任務書，在教師指導下自主完成工程設計方案。通過課程設計訓練，學生能初步掌握工程設計的方法。畢業實習。畢業實習是學生在走上工作崗位之前的一次專業實習。學生到實習單位進行為期1個月的實習，全面運用所學的知識，加強理論聯系實際，鍛煉自身專業技術綜合能力，加深對本專業業務范圍的了解。畢業論文。學生畢業論文的選題盡量與教師的科研項目相結合。指導教師和學生一起討論確定課題的實驗方案或設計方案，學生通過查找文獻、工程設計手冊等資料獨立完成論文。在整個設計過程中，要重視設計理念的傳授，讓學生學會專業的分析思考方法，培養學生解決實際問題的能力。以上幾個實踐教學環節有些已基本完善，但有些還沒有完全建立［12］。即便已經設置了這幾個實踐教學環節，要獲得好的教學效果卻不太容易，仍需針對這幾個環節進行改進，對教師、學生提出更高的要求，以完善本專業學科建設，培養綜合型、創新型環境工程人才，培養學生的動手能力、分析解決問題的能力和實際工作能力。

作者：陳天明 丁成 陸海龍 單位：鹽城工學院環境科學與工程學院 江蘇科易達環?？萍加邢薰?/p>

“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）是教育部貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，是我國工程教育改革的重要舉措[1]，是我校（鹽城工學院）近幾年人才培養的重要方向。我校于2011年被遴選為“卓越計劃”第二批培養高校，其中環境科學與工程學院的環境工程專業為我校申報卓越計劃的試點專業。

1“卓越計劃”介紹及其對實踐方面的要求

1．1我校對環境工程專業卓越計劃的培養目標定位

適應社會主義現代化建設和地方經濟社會發展需要、德智體美全面發展，具備系統的環境工程專業基礎知識，有較強的專業技能、實踐能力和創新精神；獲得注冊環保工程師、注冊環評工程師、污染治理設施運營和管理、環境監測工程師等基本訓練；具有工程基礎能力、個人發展能力、團隊協作能力和工程系統能力，具有強烈的環境保護意識和責任感，可在環保企業、科研院所等相關單位從事環境污染控制工程設計、施工和運營管理、環境影響評價、環境監測等方面的工作。

1．2“卓越計劃”中實踐教學的重要性

實踐性教學環節是配合理論教學，培養學生分析問題、解決問題的能力，強化專業訓練和鍛煉學生實踐能力而設置的教學環節，是“卓越計劃”中非常重要的教學環節之一。實踐性教學環節是學生了解工程實際，培養工程意識的主要途徑[2]。環境工程本科專業是實踐性較強的專業，既要求學生具有扎實的基礎理論和寬廣的專業知識，更要有解決實際環境問題的能力，而實踐環節教學在培養學生創新能力和解決問題能力方面具有課堂教學所不能取代的作用。環境工程本科專業實踐性教學環節包括課程實驗、認識實習、生產見習、畢業實習、畢業論文(設計)等。其中，生產實習受客觀條件的影響較大，往往很難達到預期的教學效果[2]。