電裝實訓總結范例

一、高職電子信息工程技術教學內容改革

（一）以企業對高級人才的需求為出發點，對教學內容進行整合，并認真挑選教學內容

基礎知識課應挑選學科知識的基本定義、基本理論和基本方法為內容。而老師通過講授基本定義、基本方法，要求學生將已學到的基礎理論用于后續課程的實踐。此外，課程內容的挑選應依據專業后續課程的需求來進行，實現高職院校的教書育人的目的。老師要對專業理論基礎課和專業課程間、各類專業課程間進行科學的調整，剔除重復的教學內容。例如：減少分立電子線路分析和設計在整體教學中的比重，增加表面組裝技術課程的比例。通過整合教學內容，打造實踐性強的課程。

（二）修改教學計劃，更新實踐教學科目

高職院校的特點，是強調學生的實踐能力的培育。高職院校隸屬?？茖哟蔚慕逃c一般大學的學歷教學模式不同。高職的實踐教學，應以強化基礎、注重實踐、拓展思維、培育能力、重視創新、提升學生的整體素質為中心思想。在對用人企業進行調查和研究的基礎上，對教學計劃進行整改，將涉及實踐教學的內容進行整合，減少驗證型試驗，增加與生產實踐息息相關的實用性訓練課程。例如：內蒙古電子信息職業技術學院新開設了PCB制板技術實訓項目、電子產品組裝、適配的實訓項目等等。

二、高職電子信息工程技術教學方法的改革

（一）依據課程特征采用對應的教學方法

本文作者：汪濤 單位：咸寧職業技術學院

高職數字電子技術課程項目式教學改革的意義

作為高職院校電類專業的學生，電子產品設計與檢測崗位是就業的主要崗位之一，企業要求學生具有正確識別、檢測數字邏輯器件及正確使用與維護數字邏輯測試儀表的能力；具有分析、測試、改進、制作常用數字邏輯電路的能力；具有整機電路設計、分析、焊接、裝配、調試與測試的能力；能協助研發工程師完成其他相關任務的能力；并要求學生具有良好的職業意識、職業素養和團隊協作精神。項目式教學是將教學內容融入一個個典型具體的項目中去，用實際項目進行新知識的引入，通常每一個項目所包含的主要知識和技能各不相同，項目實施時都有詳細的計劃和起止時間安排，原則上項目完成后有一件可以看得見的產品。項目式教學由以教師為主體轉變為以學生為主體，由以教材為中心轉變為以項目為中心。項目式教學以學生能力為本，通過典型項目設置和任務設計與分析，對數字電子技術課程教學內容進行整合，使理論知識與技能有機結合，重在訓練和培養學生的實際工作技能和創新能力，實現“教、學、做”一體化。學生在項目實踐的過程中能夠理解和把握相關知識和技能，從中體驗到學習的樂趣，這樣既突出了專業理論知識的“應用”，又可激發學生的學習興趣，解決了學生對本專業理論學習望而生畏，變被動為主動，使課堂教學在師生共同研究、討論和完成任務的過程中完成教學目標。

高職數字電子技術課程項目教學內容的設計

通過對電子企業進行廣泛的專業調研，根據行業專家和企業技術人員對電子信息類專業所涵蓋的崗位群進行的工作任務和職業能力的分析，遵循學生認知規律，在選取教學內容時，緊密結合電子行業職業資格證書對電子技能所做的要求，確定了9個實踐項目，其項目教學內容和學時分配如表1所示。9個實踐項目都來自于實用的電子產品或與電子產品的開發、設計、生產與維護的工作過程密切相關。通過9個項目的實施，可以培養學生以下5個方面的能力：（1）電子元器件的識別、選購與檢測能力；（2）相關電子儀器儀表的操作能力；（3）常用數字邏輯電路的組裝、調試與檢測能力；（4）常用數字邏輯電路的設計、改良與擴展能力；（5）團隊協作、創新和職業能力。項目實施全部集中在實訓室進行，過程開放，每個項目下又分為若干子任務，每個子任務都是一個完整的工作過程，包含有不同的新知識點。數字電子時鐘的設計與制作項目設計方案，該項目包含6個子任務，主要培養5項操作技能。通過真實項目作為載體，以任務為中心，學生為主體，教師為主導，實現“學習的內容就是工作，通過工作實現學習”，體現“教、學、做”一體化的思想。

項目教學的具體實施

結合全國大學生電子設計競賽的作法，項目實施采用三人一小組。開始的項目主要在面包板上進行，后期的項目主要在萬能板上完成。面包板是一種在電路中常用的具有多孔插座的插件板，它的優點是無須焊接，不怕漏電；不會燙手；不會燙壞元件；用過的電子器件和面包板可以重復使用，節省成本，可以在學生中全面推廣。學生可按照電路圖自由地插放電子元件，錯了撥下來重新安裝，元件絲毫不會損傷。如果電路組裝失敗可重新組裝，電路組裝成功后一般可將電子元器件拆下再進行下一個新的項目，面包板給了學生一個寬松的電路實訓環境，從中可以激發學生的創新思維。萬能板是一種按照標準IC間距（2.54mm）布滿焊盤、可按自已的意愿插裝元器件及連線的印制電路板。與專業的PCB板相比，其使用門檻低，成本低廉，使用方便，擴展靈活。與面包板相比，萬能板可進行焊接技能的訓練，其整體效果較好，但元器件焊上去后拆下相對較難，一般不適合重復使用，成本相對要高些。下面以電動機運行故障檢測器的設計與制作項目為例，具體介紹項目教學法的實施步驟。第一步“任務”：教師下達任務書，分析項目要求，提出項目實施的具體時間，要求學生按照任務書上的項目要求，在規定的時間內完成電動機運行故障檢測器的設計與制作。第二步“資訊”：學生根據項目要求，主要利用課余時間，查閱相關資料，對相關的知識點進行學習和討論，不懂的地方可以隨時問老師。第三步“決策”：學生在對相關知識點學習以后，根據查閱的相關資料，各組先在相互討論的基礎上確定電動機運行故障檢測器的初步設計方案，然后教師參與引導討論，確定最佳方案并制定詳細的工作計劃。第四步“實施”：學生根據最佳方案和工作計劃開始電動機運行故障檢測器的制作，教師適當指導。第五步“檢查”：學生在項目制作完成后，進行測試檢查，出現故障時查找原因并加以排除，在這過程中教師巡回指導和答疑。第六步“評估”：項目成功后，分組進行答辯，根據答辯情況和實訓作品，結合項目評分標準，采取教師評分、小組自已評分和小組相互評分的方式，并分別按照40%、30%和30%的比例加權求和，從而得出該小組在該項目上的最后成績。在這過程中，教師一方面對每小組的主要成績、存在的問題和今天努力的方向進行點評，另一方面對電動機運行故障檢測器的設計與制作項目所涉及的主要知識點及在該項目中的運用進行歸納總結，并對共性的問題加以強調。

1《產品結構設計》的課程設置規劃

本課程作為工業工程專業的一門實踐性強的專業核心課程，其主要任務是學習產品功能的設定、常用材料的種類和特性以及加工工藝、產品結構設計的原則以及與產品造型有關的通用結構設計知識，使學生掌握與產品設計相關的基本知識，具有產品結構設計的基本技能，能夠完成簡單產品設計中從功能定義到材料選擇以及最終的結構設計。

1.1本課程的知識模塊包括：①產品材料與表面處理工藝常識；②塑料件結構設計的基本原則；③鈑金類產品結構設計基本原則；④模具基礎知識；⑤產品結構布局設計；⑥產品典型結構。其目的是使學生掌握結構設計的基礎知識，培養學生的三維空間想象能力，在實際應用中養學生的新產品開發以及應用計算機繪圖的能力。

1.2課程的重點內容包括：①常用塑膠材料基本知識；②常用金屬材料基本知識；③常用表面處理知識；④產品結構設計總原則；⑤產品結構關系分析與結構繪圖的基本要求。

2《產品結構設計》課程的教學思路

2.1選用教材。目前還沒有適合工業工程專業使用的《產品結構設計》教材，所以國內普遍做法是選用產品結構設計方面教材，暫定的教材是黎恢來編寫的《產品結構設計實例教程》。該教材將作者十幾年的產品結構設計經驗總結而成，系統、精細、全面地介紹了產品結構設計知識及設計全過程，明確了產品結構設計的概念和崗位職責，并通過講解一款電子產品的全套產品結構設計的整個過程，幫助學生融會貫通，更加高效地學習和掌握實用技巧。

2.2教學內容。依據工業工程專業的整體人才培養方案和教學大綱的具體要求，將《產品結構設計》分為六大模塊，每個模塊里面包括若干的章節，各章節之間既自成體系，又互相有銜接，條理清晰，通俗易懂。

摘要：在中職學校的電氣專業教學過程中，實訓教學是機電類專業學生由理論過渡到實踐的重要環節，也是教學過程的一個重要組成部分。有效開展項目教學可以更好地提高本學科的教學質量、提升教學效果。本文主要結合電氣專業實訓教學特點分析如何針對具體的電氣教學實習課題開展實施項目式教學法。

關鍵詞：項目教學法；實訓課題；電氣專業

一、中職學校電氣專業實習教學現狀及特點

電氣專業涵蓋領域廣泛，也是各中職院校的重要基礎專業之一。電氣專業的學科教學活動離不開理論和實踐環節的有效結合，高質量地實踐教學方式可以很大程度上幫助學生將抽象的理論知識過渡到實踐操作中。通過實踐操作，學生的動手能力不斷得到鍛煉和培養，這不僅使他們可以牢固地掌握專業技術，而且對他們以后的就業和發展都是良好的鋪墊。因此，中職院校的這類工科專業都在積極探索和實踐各種適合實習教學的教學理念和方法，以便更好地活躍實習課堂，讓學生學而得法，學有所得。

二、中職學校電氣專業實習教學中項目式教學的實施

（一）電氣專業實訓教學運用項目式教學法的作用

為適應更好的崗位需求和就業形勢，在專業教學中教師必須加強對學生動手能力的培養，以適應社會對技能型人才的要求，比如：變頻技術、微機控制、PLC技術等在汽車、機械設備中的應用等。綜合電氣專業的學科理實一體的特點，在實際教學中，項目教學法可以更好地對電氣專業的實習教學起到推動和提升的作用。

第一篇：模擬電子技術課程教學思考

一、教學內容的優化

選用清華大學童詩白主編的《模擬電子技術基礎》教材，內容多，難度大，如果照本宣科，教材內容全盤照搬，現有的課時內完成效果肯定不好。為了保證教學質量，按照先器件后電路、先分立元件電路后集成電路、先放大電路后應用電路的教學思路，保證基礎，精選教材內容，強調基本概念的理解與應用，重點講模擬電路基本原理、基本分析與設計方法，大力加強例題與習題的分析講解。在講課內容上要符合少而精的原則，不要把大量內容搬到課堂上來，不分主次地填鴨式教學，而是講重點、講難點、抓關鍵，著重把這些部分內容講清楚講透徹，對于一些不必要的繁瑣論證可以采取直接給出結論的辦法，上完每章后進行本章小結，歸納出本章的重點內容，基本概念，基本分析方法，提出要達到的教學要求，明確重點。習題課也是教學內容的重要組成部分，不可或缺。講完每一個重要知識點，都要及時布置作業，及時批改，及時發現教學中存在的問題。教師應對全體學生進行作業分析，找出共同存在的問題或典型問題進行講解，也要對個別學生存在的問題進行個別輔導。細化解題的每個步驟，培養學生的解題思路，學會運用所學的知識解決問題。

二、教學方法的改進

改進教學方法是為了提高教學水平，加強學生的學習效果?！赌M電子技術》這門課教學方法多樣，包括啟發式講授法、專題討論法等，無論采用方法，目的都是讓學生搞懂所學的知識。傳統板書師生交流融洽，實時更改方便，保留時間長，使學生有足夠的時間思考和記錄。但和多媒體教學相比，比較單一，繪圖費時且不規范，教學容量較小。而多媒體課件集圖、文、聲、像信息于一體，具有信息量大、生動形象的優點，容易激發學生的學習興趣。但多媒體課件內容的連續性容易被幻燈片隔斷，且講課節奏過快，學生沒有足夠的思考時間。為解決教學內容和教學學時矛盾，改進教學方法，將多媒體教學與傳統板書教學結合。對于典型電路的分析方法、典型的應用電路等采用板書教學。教師能夠發揮個性化教學，學生也有時間思考和做筆記，為學生打下扎實的理論基礎。對于結構復雜的大規模集成電路的特性及應用充分發揮多媒體課件生動形象、直觀快捷、信息量大等優勢，提高學生的學習興趣。

三、考核方式的改革

考核方式的科學性，對提高學生學習的積極性，培養正確的考試觀都具有重要的意義?？荚囀菍W生所學知識和技能進行總結性檢查的最基本方法，能督促學生對所學教材認真全面系統地復習，也能有效地檢查教學工作的成敗，找出存在的問題，進而調整教學活動，提高教學質量。為了全面考查學生，改革由單一的筆試來決定學生水平的高低現狀，進行了考核方式的改革，突出平時成績。不僅有期末閉卷考試，而且把上課聽講、回答問題、課后作業等情況列入平時成績，使成績的組成多樣化，提高學生平時學習的積極性，避免考前突擊學習。平時成績占40%，包括考勤、課堂表現以及課后作業?？记诳梢哉莆諏W生有沒有來聽課，課堂表現能夠反映學生有沒有掌握所學的知識點，而課后作業可以讓學生加深理解課堂所學內容，還可以通過批閱作業及時發現學生存在的問題，通過專門的習題課對這些進行詳細的講解。期末考試成績占60%，盡量覆蓋教學重點，考查學生對基本概念、基本分析與設計方法的掌握程度。只有結合平時與期末考試的成績，才能全面反映學生對《模擬電子技術》這門課的掌握情況。新的考核方法能夠更全面地考查學生對該學科的學習情況和真實水平，全面提高學生的綜合素質和對知識的駕馭能力。

【摘要】截至2018年，中國的汽車保有量突破2億，但現有的汽車維修技能人才遠遠跟不上龐大的市場需求，為此需要通過專業技能培訓來培養更多的汽車電路維修人才。針對目前市面上的汽車電路接線考核系統板功能單一、故障率高、設計不夠人性化等缺點，本文基于單片機技術設計并開發出一臺智能汽車電工教學實訓臺。本次設計的實訓臺基于STM32F103Zx最小系統板，實時檢測連線到對應的接線端口，當培訓人員操作完成時，單片機可以檢測每一條回路，判斷并顯示最后的模擬結果。同時還可切換訓練提醒模式，在該模式的操作過程中，培訓者可以進行選擇語音提示功能。

【關鍵詞】汽車電工教學；STM32F103Zx最小系統板；實訓臺

1研究背景及意義

根據中汽協2019年1月14日公布的數據顯示，2018年，我國乘用車銷量為2808.1萬輛。雖然同比去年下降了2.8%，但是我國的汽車保有量仍在大幅度增加，尤其是新能源汽車的增長趨勢喜人，全年新能源汽車銷量125.6萬輛，同比增長了61.7%。汽車越來越多，對于汽車維修專業的人才需求也越來越大，隨著現代汽車技術的發展，汽車上的電器及電子設備控制單元日益增多，因此汽車電路維修人才的需求缺口將會變成制約我國汽車售后市場良好發展的關鍵因素，怎樣解決目前汽車維修市場的現狀，對汽車維修從業人員提出了更高的要求。為了提高汽車維修學生的實踐教學效果及設備利用率，幫助學生了解和學習汽車電路系統的工作原理，熟練掌握汽車電路檢測方法與故障排除技能，充分利用實驗室設備資源，研制一種新型智能汽車電工教學實訓臺非常有必要。

2智能汽車電工實訓臺的設計思路

智能汽車電工教學實訓臺是對實驗室汽車電工實物接線考核系統的教學用品提出優化，主要針對汽車電工電路培訓的實踐課程進行開發。目前市場上大部分汽車電路接線考核實訓臺的功能都比較單一，本智能汽車電工實訓臺采用模擬電路部分的電路原理圖和更改程序就可以更換為對某一汽車電氣系統接線進行電路連線考核。本實訓臺將汽車上部分汽車電路系統簡化成考核電路工作原理圖，學生能用導線正確地把臺面上的各個元器件之間的端口連接起來，當操作過程中出現錯誤時，該實訓臺的報錯功能可以幫助學生找到錯誤點，提高學習效率，降低教師的教學負擔。智能汽車電工實訓臺的加入，能為教學和培訓提供雙重的便利性。設備的研發根據汽車部分電路實訓教學需求，繪制其電路系統工作原理圖，購買導線，電路涉及的零部件，單片機控制芯片，主要是進行電路工作原理的芯片控制設計，最后完成組裝調試，并制作成教學實訓臺。

3智能汽車電工教學實訓臺的設計要點

摘要：校企合作是職業教育最基本的辦學模式，是辦好職業教育的關鍵所在?，F代職業教育的本質是培養技術技能人才的實踐，職業學校與其他學校最大的不同，就是要“實行工學結合，加強校企合作，著力推進多樣化的校企一體合作辦學模式”，進而提高技術技能型人才的培養質量。在這方面，唐山進行了積極的探索和實踐，諸如組建區域職教集團、校企合作共建專業、校企聯合開發課程、校企攜手訂單培養、共建校外實訓基地、職業院校自辦企業、橫向聯合引企入校、開展現代學徒制試點、面向企業開展職工培訓等，形成了富有成效的多元化的校企合作辦學模式。

關鍵詞：職業教育；校企合作；辦學模式；探索實踐

教育部等六部門關于印發《職業學校校企合作促進辦法》的通知明確指出：“產教融合、校企合作是職業教育的基本辦學模式，是辦好職業教育的關鍵所在[1]。”當前職業教育存在的最大問題是：學生技能不足，培養了一批不夠“職業”的學生；專業設置不合理，培養了一批用不上的學生；教育理念跟不上，培養了一批沒有職業精神的學生。而這些問題的出現，恰恰都與職業學校的辦學與企業的結合不夠緊密有關。職業學校與其他學校最大的不同，就是要“實行工學結合，加強校企合作，著力推進多樣化的校企一體合作辦學模式”，進而提高技能型人才的培養質量。在這方面，唐山進行了積極的探索和實踐，形成了富有成效的多元化的校企合作辦學模式。唐山地處渤海灣中心地帶，南臨渤海，北依燕山，西與京津毗鄰，東與秦皇島接壤?，F轄14個縣（市）區和4個開發區，總面積13472km2，總人口780萬。全市現有高職院校5所，其中，國家骨干校1所，省示范校1所，在校生2.9萬人；有中職學校35所，其中，國家示范校7所（數量占全省首位）、國家重點校15所、省重點校7所，在校生7.9萬人。2012年5月，唐山市政府印發《唐山市職業教育校企合作促進辦法》[2]，是全國較早出臺校企合作地方規章的幾個地區之一。2014年12月，教育部在天津召開“校企合作地方立法及規范性文件制定經驗交流會”，唐山做了典型發言，為國家層面“校企合作立法及規范性文件制定”起到了推動作用。2017年7月世界職業技術教育大會在唐山舉辦，9月職業教育與城市發展高層對話會在唐山召開，職業教育的“唐山經驗”推向全國、走向世界。

1組建區域職教集團，促進校企共同發展

由豐南區政府主導，豐南區職教中心聯合20余家企業及政府相關部門，組建了豐南區職業教育集團。由玉田縣職教中心牽頭，政府相關部門及19家企業參加，成立了玉田縣裝備制造業職業教育集團。由遷安市職教中心牽頭，政府相關部門、市內部分企業和學校參加，成立了遷安市職業教育集團。截至目前，唐山市共有中高職院校牽頭組建的職教集團7個。職教集團的建立，強化了政府、行業、企業、學校之間的全方位合作，促進了資源的集成和共享，推動了校企共同發展。灤南縣職教中心加入北京市商業學校牽頭組建的“北京現代服務業職業教育集團”，唐山第一職業中專加入北京昌平職教集團，與北京共享校企合作資源。

2校企合作共建專業，推進產教深度融合

唐山工業職業技術學院與唐山軌道客車有限公司，共同設置動車組技術專業，開發了動車組電機與電器裝調、動車組網絡系統構建、動車組牽引與控制系統裝調3門優質專業核心課程并建成了網絡課程。公司派專業技術人員到學校兼課，并為學校提供高速動車車頭。豐潤區職教中心與北京陽光實訓國際管理咨詢有限公司共同開辦客服信息服務專業，雙方聯合中國郵政11183客服中心、北邁網汽車配件電銷中心、中國聯通客服中心，已經初步建成并投入使用具有50個工位的實習實訓中心。遷西縣職教中心2016年與商鯤高鐵（北京）教育科技有限公司合作，開設高鐵乘務及服務專業，校企雙方聯合招生、聯合教學、統一推薦工作，高鐵班現有在校生220人。

一、課程設置思路

（一）高職階段培養模式的“誤區”

對高職學校來說不管是普高生還是中職生，其培養的目的都是將其培養成具有高職業素質、掌握熟練專業技能的應用性人才。如果這種“高技能人才”不能在工作過程中進行復雜的數學計算；不能使用電腦完成相應的專業工作；不能通過良好的語言能力表達出自己的思想；甚至不能在職稱評定中考過職稱英語。試問這種“高技能人才”能有多高？高職階段如果不重視學生的基礎課程學習，等于斬斷了學生的繼續學習能力。在傳統課程下培養出具有高技能的人才，只是一廂情愿。

（二）積極引導，因材施教

讓學生了解開設的基礎課程對自己就業和職業發展的作用，能夠大大提高學習積極性。學?？梢圆扇⌒律c畢業生或企業管理者進行交流座談，讓新生知道基礎文化課程在工作中的作用和重要性，使他們產生學習好基礎文化課程的動力。鑒于普高生專業知識空白和中職生基礎知識普遍薄弱的實際情況，課程設置的思路應該以人為本，不搞一刀切。普高生可以參考現行的人才培養方案循序漸進進行學習，中職生的人才培養方案需要進行一定調整。適當降低《高等數學》、《英語》的難度。《高等數學》課程可以從教材中抽取與高中數學內容相近的章節進行學習，主要鞏固中職生的數學應用能力。《大學英語》課程可以選用入門的機械專業英語教材，中職生熟悉教材中的專業內容，間接降低了學習英語的難度，從一定程度上解決了他們抵觸學習英語的情緒。提高《機械制圖》、《機械CAD》、《機械制造基礎》等專業課程的難度，在課程中多選用企業實際加工圖紙和工藝方案進行工作過程教學，以課程的內容拉開高職與中職的專業水平層次。

二、課程設置實施方案

（一）基礎課程設置