保育員管理范例

摘要：幼兒園保育員對幼兒的影響不亞于教師，應當成為幼兒園的重要教育者。但是當前保育員的素質整體較低，加之待遇低、社會地位不高、幼兒園管理者不重視、家長不信任等客觀因素的制約，導致保育員隊伍不穩定；重視保育工作，應提高保育員職業待遇，促進保育員隊伍的成長與發展。

關鍵詞：保育員；保育員素質；保育員工作現狀

一、保育員對幼兒影響很大

長期以來，幼兒園保育員工作的重心是照顧幼兒生活方面，保育員與幼兒交往過程中，她們的一言一行會潛移默化地影響幼兒社會性發展，然而，大多數幼兒園并沒有充分認識到保育員扮演著如此重要的角色。在目前幼兒園低門檻、低收入的招聘條件下，保育員無法承擔起這樣重要的教育者角色，她們通常沒有意識也沒有能力去挖掘和利用潛在的課程資源，使幼兒錯過了許多重要的學習機會。

二、保育員的素質與工作現狀

（一）保育員整體素質不高，隊伍流動性大

很多保育員認為自身條件低，只好選擇“都是些出力氣”的保育工作。待遇低、社會地位不高是人們不愿意做保育員的重要原因。保育員的整體素質很難保障，加之保育員一般都是合同工，幼兒園對她們的限制十分有限，她們隨時都可以離開，造成了保育員隊伍流動性較大，客觀上增加了幼兒園業務培訓和管理工作的困難。

摘要：病毒常態化背景下，幼兒園的開園復學面臨著多重挑戰。尤其幼兒園的衛生保健工作成為幼兒園開園復學的重中之重，值得思考的是幼兒園將如何科學、規范、合理、有效地開展衛生保健工作。因此，這需要幼兒園管理者及時發現、反思、總結開園復學后幼兒園衛生保健工作中的問題，并針對問題和不足進行探究，提出改進措施，最終使幼兒園的衛生保健體系逐步完善，切實為幼兒的健康成長做好保障，促進幼兒獲得在健康基礎之上的全面和諧發展［1］。

關鍵詞：幼兒園；幼兒保育；衛生保健

在病毒肺炎已成為常態化的背景之下，全國各地的大中小學由“停課不停學”陸續恢復線下教學，各地幼兒園也在通過一系列開園準備工作評估驗收之后順利開園。在特殊背景下，開園復學后的工作面臨著諸多的挑戰，尤其幼兒園的衛生保健管理工作面臨新問題和新挑戰，這需要學前教育工作人員認真反思和調整幼兒園的各項衛生保健工作，構建幼兒園的衛生安全保障體系，切實保障幼兒在園的健康，促進幼兒以健康為基礎的全面和諧發展［2］。

一、疫情常態化背景下，幼兒園衛生保健工作的問題

（一）“被動式”培養幼兒生活衛生習慣

由于病毒肺炎疫情的嚴峻形式，給幼兒園的衛生保健工作帶來了新的挑戰。幼兒園衛生保健工作的落實主要以健康教育和安全教育為路徑，因此在疫情常態化背景下的幼兒園尤為重視培育幼兒良好的衛生習慣和對幼兒飲食的管理。但是，在衛生習慣教育方面，教師過于主動強調、要求和示范，而忽視幼兒的自主探究學習。有部分幼兒園對幼兒衛生習慣和飲食情況進行嚴格評估，并以評估結果評價班級教師，而評估的內容包括觀察班級幼兒是否嚴格七步洗手法、是否餐后漱口（漱3口水，每口水在嘴里咕嘟8下）、是否30分鐘以內進完餐等，甚至好多班級出現幼兒開始進餐，屏幕上就開始30分鐘的倒計時。即便教師嚴加督促和規范幼兒的衛生及飲食習慣，但仍然有大部分幼兒不按七步洗手法洗手、漱口，進餐時長也超過30分鐘，幼兒的良好衛生及飲食習慣也并沒有得顯著的提高?！队變簣@病毒肺炎防控指南》中要求開園后教師尤其要注意引導和教育幼兒養成多洗手等衛生習慣，且幼兒每天堅持洗手、刷牙、漱口，保持自身和環節衛生，是建立阻擋病菌的第一道“防線”但幼兒園在培養幼兒良好衛生習慣的過程中，應以幼兒積極主動建構的形式養成良好的習慣，而不是讓幼兒總是以被要求的方式養成習慣。

（二）保育員缺乏有效培訓，傳染病預防難落實

一、從思想上轉變對后勤人員的認識

1.建立相互信任、相互尊重的人際關系。

《指南》在健康領域中指出：“創設溫馨的人際環境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩定的情緒情感；幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。”這種環境的創設和良好衛生習慣的培養不僅需要老師的營造和努力，同時也需要保育員的配合。保育員直接接觸孩子，每天和幼兒朝夕相處，照顧幼兒的生活起居，是幼兒的生活伙伴，所以我想“保育員”也可以稱之為“生活老師”。既然是老師，保育員就應該規范自己的言行，因為她們的言行同樣是幼兒模仿的對象，所以保育員和帶班老師一樣也應該受到全社會的尊重。目前，幼兒教師在社會上的地位普遍不高，保育員就更不用說了，所以，幼兒老師和保育員之間應該是相互信任、相互尊重的合作關系，共同把幼兒一日生活的各個環節都做好，使幼兒有健康的體魄、良好的習慣、聰明的頭腦。

2.嚴把后勤人員“入口關”，從源頭提升質量。

目前，幼兒園后勤隊伍普遍學歷低、年齡大，這給后勤管理帶來很多難題，諸如：時間觀念不強；干活拈輕怕重；責任感不強等等。要想改變這種現狀，僅靠崗位培訓是不夠的，重要的是必須把好后勤人員的“入口關”。因此，我們在新園啟用前兩個月即向社會宣傳，在選擇保育員時，嚴格按照《幼兒園工作規程》第三十八條的規定“堅持公開招聘，擇優錄用”的原則。通過公開招聘，選挑學歷、年齡、能力都合適的保育員，最大限度地吸收那些熱愛幼兒教育工作的優秀女青年來園擔任保育工作，從源頭上保證保育員的質量。通過將近一年的工作實踐和培訓引領，新園所招保育員基本上能夠到達我們的要求。

3.后勤人員的職業道德水平有待提高。

后勤人員不僅要提高自身素質，還要提高職業道德水平。因為不良的言行會直接影響到孩子的發展，同時也影響自身在老師和孩子心目中的形象。我通過日常細致的觀察，發現有些人員素質很高：看到孩子在午休，會輕輕地走路，小聲地說話，取放東西都會輕拿輕放；可有些后勤人員就不會注意這些，孩子已經午睡，依舊大聲說笑，洗刷物品和取放東西的聲音震天響……這些都是職業道德水平不高的表現。針對以上不良行為習慣，我們在例會上帶領她們學習了《教師道德行為規范》、《后勤人員崗位職責》和《指南》，特別是學習《指南》關于健康領域中的教育建議部分，學習其中所蘊含的教育觀、兒童觀精神，以“一切為了孩子”為宗旨，樹立全心全意為幼兒服務的意識，不斷提高職業道德水平，與老師、家長和幼兒園一起將幼兒的各項工作做好、做細、做實。

摘要：采取業務流程分析的方法對公辦幼兒園的運營管理工作進行實證性分析。研究顯示，公辦園在安全和后勤方面的運營能力更具優勢，而在提供核心服務的教學和保育方面的運作能力相對較弱，這與公辦園良好的外部形象，從而一般認為其教學、保育質量優異的認知有較大出入。公辦園需要強化教學和保育工作流程，提供有效的教育保育產品，而非公辦園可以通過開發或引入幼兒教學和保育產品，促使幼教業務轉向圍繞核心服務的運作，來獲得競爭優勢。

關鍵詞：公辦幼兒園；運營；流程；優勢

當前幼教市場中，公辦幼兒園更受到幼兒家長的青睞。其競爭優勢是來自于優質的教學保育質量，還是由于公辦背景所帶來的豐厚支持，抑或是兼而有之？私立幼兒園在競爭中可能獲得怎樣的競爭定位和相應優勢？筆者在指導一位具有教育學背景的學生開展管理專業的論文工作時，有機會對一家公辦的QB幼兒園的運營流程進行實證性剖析，嘗試對上述問題作出部分解答。

1公辦幼兒園運營管理的現狀

QB幼兒園原為當地政府的機關幼兒園，后面向社會招生，一直以來其口碑良好、生源充足，反映了公辦幼兒園的一般情況。園長為總負責人；設一名保教主任，負責教學和保育工作；設一名后勤主任，負責后勤工作。具體運營分為教學、保育、安全及后勤四方面工作，教學工作由保教主任負責，帶領主配班教師完成教學任務；保育及安全工作由保教主任和后勤主任共同負責，所有崗位工作人員協調配合，共同完成；后勤工作由后勤主任領導保健醫和伙食工作人員做好衛生飲食服務。

1.1教學工作

園長在學期開始時召開會議講解園務計劃，保教主任根據園務計劃制定教學工作計劃和教學活動進度表交由園長審批通過后，購買教學所需教材教具。各班主班教師到保教主任處領取本班教學所用教材教具，由教師設計并填寫教學活動方案，形成教案并根據教案實施教學。保教主任不定期對各班活動教案進行監督和檢查。但在實際教學運營中，保教主任存在業務缺位現象，長期缺少對教學活動教案和教學效果的監督，各班的教學活動方案設計和教案填寫不及時，活動教案流于形式。

摘要：精細化管理是將日常的管理工作進行進一步深化，從而使管理更加全面、具體和深入。其中，在幼兒園保育工作當中進行精細化管理，有效將幼兒園的管理水準進行了提升，更好的推進了幼兒園的發展。本文針對幼兒園保育工作中精細化管理的實踐運用進行了探索，對精細化管理在幼兒園保育工作中實踐具體運用的方法做出了詳細的分析。

關鍵詞：幼兒園；保育工作；精細化管理；實踐運用

1前言

現代社會越來越注重對精細化管理的應用，現在精細化管理已經被應用在了各行各業。現在，在幼兒園的保育中應用精細化管理，可以將幼兒管的管理水準進行全面的提升，在實際的工作中，對精細化管理進行應用，可以將日常管理進行更加細致的規范、對管理的目標進行明確，使管理的內容更加精細化，創新管理的形式，全面提升管理的實際效果。

2精細化管理在幼兒園保育工作中實踐運用方法

2．1完善保育管理網絡：為了更好的實現保育工作的精細化管理，幼兒園要完善保育的管理網絡，并以園區的有效建設和對網絡建設實施的精細化管理作為目標，設置好相關的負責人員［1］。對保育管理網絡的完善工作，一定要全面并且非常細致，使保育工作當中的每個事項都有專人負責，全面體現出精細化管理。在保育工作當中，每一項任務都可以合理的進行分配，明確責任，配置有效的考核措施。應用分工合作、將標準進行量化、把制度精細化的形式，將全體保育人員的力量進行凝聚，全面推進精細化工作的發展，提升精細化管理的科學性。2．2強化保育工作細則：對保育工作實施精細化管理一定要將每一項工作細節都進行落實，從細微之處開始著手。借助對保育工作進行精細化管理，可以有效對保育人員的行為給予明確的規范，把日常的工作進行精細的劃分，全面將保育相關工作的質量和管理的實際水準進行提升，從而構成保育相關工作的日?；毠芾?。2．3提高行政人員管理：行政工作人員對幼兒園保育工作的相關將檢查，一定要做到有依據可循，為了全面推進行政檢查相關工作，檢查工作人員一定要對保育員的具體工作有非常明確的了解，并且，依照具體檢查的相關項目，將檢查的步驟和環節進行規范，全面保障行政相關檢查能夠切實的落實到位。可以根據保育工作不同的發展階段實施不同的檢查策略，以便讓工作人員能有計劃的對各項工作的展開進行細化，可以依據每個月具體的工作內容制定詳細的檢查細則，實施檢查的形式可以制定為：跟蹤進行檢查、浸入進行檢查等。其中，實施跟蹤檢查的形式，可以由管理后勤的工作人員負責，設置具體的檢查組［2］。在對保育工作人員實施指導培訓的前提下，對每天具體的活動情況進行嚴格的檢查，對每個班級保育員具體的情況進行落實。利用這種檢查的形式，能夠及時發現相關的問題，制定行之有效的解決措施。如果存在的問題比較小，可以立即進行解決，如果存在的問題比較嚴重，要在活動之后實施詳細的指導分析，并且一直應用跟蹤檢查的形式，保障保育員的思想觀念能夠進行轉變，提升日常工作的效率，改善保育相關工作的形式與方法。2．4提升保教人員工作：保教人員的相關工作會直接關系到幼兒園對于每項工作的精細化管理，使管理工作更加明確和規范。在保育工作中，要依照有關部門制定的具體章程文件來執行，全面保障生活當中每個步驟和環節均實施精細化管理。為了全面保障保育相關工作能夠有序的開展，要推進保育員與教師之間的配合和默契，將工作效率進行提升。例如：在一個幼兒園班級中，可以設置兩名教師、配置一名保育人員，明確職責，使每個工作人員都能對自己的角色有深入的定位，分工明確，但是又互相配合，使教育工作能夠保持一致性，將保教相關人員的工作進行細化，增強保教工作人員彼此之間的配合程度，使確保保教的實際質量和完成將任務實施完成的途徑。為了更好的將相關人員之間的默契度進行提升，要從根本上進行提升，提升保教人員的思想和觀念，使其自己有進行配合的意識，對保育和教育工作的深刻內涵有充分的理解，從而在實際的工作當中進行密切的配合。為了有效的推進保育相關工作的實施，可以對工作人員具體的工作時間進行合理的調整，制定科學的工作時間。保育相關人員要一同為幼兒園當中的每項工作內容進行參與，如：午飯、活動等等。此外，對于民族不同的幼兒和特殊情況的幼兒要給予特別的關注，對詳細的要求進行明確，全面將配合的默契程度進行提升。

3結束語

摘要：學前教育是當前備受矚目的教育熱點問題之一。近期網絡媒體常有幼兒園虐童事件的報道，對于怎樣避免幼兒園虐童事件的發生，本文提出了相應預防對策。

關鍵詞：幼兒園;虐童;預防對策

近期網絡媒體相繼報道了一些幼兒在園受到傷害事件，讓幼兒園成為社會關注的熱點，社會上痛斥的聲音很多，對幼教的質疑聲也此起彼伏。我們應該看到，在幼教行業，更多的還是默默無聞、無私奉獻、全心全意愛孩子的幼兒老師。她們是一群可親可愛更可敬的人，在這個越來越物質化的社會，她們愿意選擇幼兒教師職業，不是因為金錢的回報，而是因為她們敬畏生命的力量，愿意用自己的青春陪伴孩子的成長。虐童事件引起了筆者深深的思考。作為幼教工作者，對于極少數幼教從業人員損害了教師形象的行為，我們深感憤怒，我們也強烈譴責少數同行的，如此違背職業道德和良知的行為。學前教育涉及方方面面，非常復雜，既是教育問題，也是社會問題。深層次的原因是人民群眾的剛性入園需求與學前教育不平衡不充分發展的矛盾。人民群眾需要的是管理規范的幼兒園和大批高素質的幼兒教師，怎樣避免幼兒園虐童事件的發生呢？筆者認為要重點要做好以下五個方面的工作。

1嚴格幼兒園準入管理

從改革開放以來，在較為寬松的教育政策環境下，我國民辦學前教育事業得到快速發展，特別是隨著“二胎”政策的放開，民辦園更成為公辦園的有力補充。但民辦園的辦園準入制度還有不完善的地方，必須做好三個明確，嚴格幼兒園準入管理。

1.1明確民辦園的資金規模

為了保證辦園質量、設備的采購以及師資的引進，民辦園準入規范應當設立資金的下限，即明確申辦者辦園資金規模的最低標準，從而保證民辦園運營的可持續性和師資的專業性。

一、中職學前教育專業建設面臨的矛盾與困惑

（一）中職學前教育專業培養方向不明確與畢業生就業資格之間的尷尬中職學前教育專業是培養“幼兒園教師”還是培養“保育員”、“育嬰師”抑或“藝術人才”？幾乎所有的國培學員都表示不好說、說不清、不敢說……究其原因如下。

1.中職校不敢向學生承諾：培養幼兒園教師。教育部統計資料顯示，2010年我國包括中師、中專（職）在內的本?？圃盒９才囵B幼兒教師231286名，其中中師、中職培養人數為200000名（86.5%），目前還在不斷增多，他們都只有中專文憑。2010年以來，我國大部分省市取得幼兒教師資格證的學歷要求都在大專以上，也就是說這20多萬中專畢業生是不能獲得“幼兒園教師資格證”的，沒有資格證也就意味著不能走上幼兒園教師工作崗位。因此，中職校也就不敢向學生承諾我們的專業培養方向是幼兒園教師。

2.中職校還沒有做好培養保育員的心理準備。有學者建議中職學前教育可以把培養方向轉向為“培養保育員”，因為我國目前對保育員的學歷要求相對較低。筆者就十九個省市的中職國培學員提供的調查信息顯示：90%以上的中職學前教育畢業生能走上各級各類幼兒園教師崗位，部分學校的學生在校學習不到三年，有的只有兩年或一年半就被幼兒園“搶走”了。

盡管這些幼兒園的做法都違背了國家幼兒園教師資格任用要求，但中職校還不情愿把培養方向轉向“培養保育員”。原因之一是因為目前這樣的“教師”還有市場，原因之二是因為教師似乎比保育員更有檔次，更能吸引生源。今后如何定位中職學前教育專業的培養方向對于我國大部分地區的中職校來說都很模糊，是在等待國家政策的進一步明朗，還是追隨市場需求的變化？

（二）中職校的生源數量得不到基本保障，為了生存，中職校招生不斷降低要求，放寬標準，來者不拒，生源全部是普通高中升學無望的學生。這些學生綜合素質低，學習能力、學習態度都不是太理想，即使中職校的教師使出渾身解數也不可能在三年內完美“打造”這些學生。然而，社會及幼兒園對幼兒教師的素質要求越來越高，幼兒教師不僅要有廣博的文化科學知識，而且應具備全面的育兒知識和音樂、舞蹈、美術等方面的專業技能，還要有解讀孩子的能力、環境創設的能力、教學組織和反思能力等。顯然，中職學前教育畢業生很難達到這樣的素質要求。難怪常常有幼兒園園長抱怨中職校畢業的幼師生悟性低、文字功底薄弱、提升潛力不大等。

二、中職學前教育專業建設的路徑與策略

摘要：幼兒園男教師的需求現狀調查研究摘要：本課題組研究調查了西咸地區152所幼兒園的男幼師隊伍現狀，分析發現西咸地區幼兒園整體存在男幼師數量不足、分布不均衡等特點，不同區域、不同園所性質和不同辦園層級的幼兒園對男幼師的崗位、學歷和專長需求存在差異。為了擺脫男幼師不足的困境，本課題組提出三點建議：采取措施穩定現有男幼師隊伍，減少流失；增加男幼師供給，擴大招生規模；創新幼師培養機制，建立多元化幼師培養模式。

關鍵詞：西咸地區；男幼師需求；現狀；供給

黨的十八大以來，我國學前教育事業快速發展，資源迅速擴大，普及水平大幅提高，管理制度不斷完善。目前學前教育仍是整個教育體系的短板，發展不平衡不充分問題十分突出，素質優良、結構合理的幼兒教師隊伍是幼兒教育的基礎，男性幼兒教師的加入是新時代幼兒教育的迫切需要。關注和重視男性幼兒教師的發展，真正解決男性幼兒教師發展困境，從而促進幼兒的全面發展，是新時代幼教研究的重要課題。

一、研究方法

（一）研究對象

本文的研究對象為西咸地區幼兒園的園長和普通教師。統計顯示，截至2018年底西咸新區共有幼兒教師4238人，其中專任教師2170人。研究采取隨機抽樣方式，在西咸地區幼兒園選取152名園長和560名教師發放問卷，其中公辦園園長30人，占19.7%，民辦園園長122人，占80.3%。公辦園教師135人，民辦園教師425人，分別占24.1%和75.9%。樣本中不同區域的幼兒園園長分布較為均衡，城市、鄉鎮、農村和城郊的園長分別占22.4%、27.6%、20.4%和28.9%，不同區域幼兒教師的比例分別為城市17.5%、鄉鎮29.8%、農村34.8%、城郊17.1%。

（二）研究方法