保險實訓報告范例

摘要：對職業院校汽車類專業實訓車輛管理中存在的問題及解決方法進行了詳細分析和論述。

關鍵詞：車輛管理；辦法；記錄

1目前實訓車輛管理存在的問題

近年來，我國汽車產業迅速發展，無論是汽車生產廠家還是售后市場，對汽車類人才的需求都很旺盛。職業院校汽車類專業招生人數也是逐年攀升，但學生人數的增加也對實訓教學帶來不小的挑戰。由于實訓設備比較匱乏，尤其是實訓車輛，因而車輛的使用頻率很高，加之大多數院校缺乏規范的制度和適當的保養，很多車輛購進不久就有些地方被拆得無法復原，甚至不能啟動，導致車輛實訓課有些項目做不了，嚴重影響實訓教學質量。拆壞的實訓車輛維修也花費一筆不小的資金。我們經過走訪，目前實訓車輛管理主要存在以下問題：

1.1車輛管理制度不完善

雖然各校都有車輛管理制度，但只是粗略的日常管理制度，并不詳細和系統，主要缺乏的制度有：車輛設備管理員職責及要求、實訓車輛交接制度、實訓車輛使用記錄、實訓車輛保養修復制度。

1.2部分車輛沒有使用記錄，即使有也幾乎記錄不詳細

一、“三核多維”與“兩創型”金融適用型復合人才的內涵

隨著經濟的發展，金融業成為每個國家的重點產業，金融資源配置逐步市場化，金融創新迅猛發展，金融活動日趨國際化，同時結合產業國際化發展的需要，高等教育需要培養出既熟悉本國宏觀金融體制與規律，又精通微觀金融市場運行機制，具備扎實的國際金融市場理論知識和實踐技能，有良好的心理素質和競爭意識的高層次、應用型、國際化金融人才。而這些人才的培養必須依賴于高校金融課程的學習。因此，金融學”三核多維“課堂教學模式的提出具有現實價值。

（一）“三核多維”的內涵

“三核”分為兩個層次：（1）以教師、學生、課程為核心；（2）以班級、專業、年級為核心。“多維”主要指以下幾個維度：課堂嵌入維度、系統推進維度、創業實踐維度、校企合作維度、實驗實訓維度、案例教學維度、專題研究維度。“三核多維”的有效融合旨在培養創業型和創新型、應用型的復合金融人才。“三核多維”主要結合本學院本系的實際情況而提出，力求服務于本土經濟的發展。

（二）“兩創型”金融適用型復合人才的內涵

現代金融適用性復合人才應具備的基本素質包括：理論功底和知識結構的融合，洞察力與判斷力的敏捷與超前，國際化的競爭能力，熟練的計算機技能，國家相關政策的良好認知能力和創新思維，符合職業要求的道德修養和職業守則。除具備以上基本素質外，“兩創型”金融人才更需要具備創業型和創新型的能力，這不僅是時展的必須，更是未來高等教育培養人才的改革方向。由于目前高等教育專業人才培養目標不能滿足社會實際發展需要，課程設置和教材本身與金融業的快速發展相比較為滯后，且教學方法和教學手段的實施缺乏對實踐能力培養的重視度，因此，高校金融教育必須以市場為依托，以就業和創業為導向，以創新能力培養為目標，來設置課程體系和教學目標，以適應市場化、國際化、實踐性的社會需求；從課程體系設置、強化專業基礎理論、注重教學方法和手段與實踐能力培養、加強模擬實驗室和校外實訓實習基地建設；同時注重與相關企業的合作，使金融學“三核多維”課堂教學研究更有成效。具體來說，首先要不斷提升教師本身的專業水平和學生本身的專業學習能力，以及課程體系設置的合理化水平；其次要注重了解不同專業、不同班級、不同年級對金融課程的學習需求和未來在社會實踐中的應用需求，甚至學生本身的喜好與特長。教師、學生、班級是金融學課堂教學的三大核心與實體，因此，在“三核”的基礎上探索多個維度與三個核心的有效結合，將有助于金融實踐型人才和兩創型人才的培養。

二、國外實踐對金融學“三核多維”研究及其實踐型和兩創型人才培養的啟示

本文作者：李海波 單位：哈爾濱德強商務學院貿易經濟系

隨著國民經濟的快速發展，保險業凸顯了在國民經濟中的重要作用。但是，從另一個角度看，社會對保險的需求增長和保險行業自身素質結構不良已經形成鮮明的對比。因此，調整保險從業人員素質結構，提高保險業整體文化水平已經成為構建符合社會需要的保險行業的必然要求。高等院校中定位培養應用型人才的本科院校是一支向社會人力市場輸送新鮮血液的生力軍，設置保險專業和改善保險專業教學模式已經成為應用型本科院校的發展必然。要想進行改革，必須先了解目前社會專業的基本人才需求情況，以專業設置的必要性為導向進行教學改革，才會有的放矢，目標切合實際發展需要，最終改革成功。

一、保險市場發展需求分析

（一）保險業發展現狀分析

1．行業規模持續快速增長

我國保險業保持了30%以上的年均增長速度，是國民經濟中發展最快的行業之一。截至2009年末，中國保險公司總資產達4.1萬億元，2009年全年保費收入突破萬億大關，達到11137.3億元。保險公司數量達155家，保險專業中介機構達到2445家，兼業機構136634家。以上最新數據表明，中國的保險市場正在走向成熟，多種保險機構并存、中外資保險公司競爭的保險市場體系逐步形成，保險市場正在成為我國經濟發展中最具活力的市場之一。

2．行業發展潛力巨大

［摘要］將項目教學法應用于商務英語實訓類課程，可以提高學生的實踐能力與操作能力。分析了商務英語實訓類課程教學項目設計的思路，分步闡述了商務英語實訓類課程教學項目實施的過程，最后提出商務英語實訓類課程項目教學的改進方向。

［關鍵詞］項目教學法;商務英語;實訓類課程;設計;實施

一、項目教學內涵

項目教學法的實施目的是讓學生通過特定任務的執行，更加主動、目標更明確地進行自主學習，從而在學習的過程中通過解決問題、完成任務來應用所學知識、實踐取得的技能。項目教學模式在國外專門用途英語教育領域已被廣泛使用，該模式可以促進學生的學習興趣和學習能動性，增強學生的思辨能力和解決問題的能力。項目教學法于20世紀70年代被引入我國，得到了許多學者的關注，在英語教學領域被廣泛研究和應用。項目教學法有助于知識和理論的內化，使學生通過操作項目及完成任務，探究式地進行思考和鉆研，改變了以往以教師灌輸知識為主的模式，使學生成了教學過程的主體。

二、商務英語實訓類課程教學項目設計

商務英語作為特定用途英語，其使用過程中涉及特定的商務背景和目的，以完成特定的商務溝通和操作任務為目標，而商務英語實訓類課程的實踐性和應用性更加突出，因此適合采用項目教學模式。部分學者注意到了將項目教學法用于商務英語實訓類課程教學的優勢，并將該方法應用于教學實踐。李爭(2013)研究了項目導向式商務英語實訓教學的過程與優勢。陳崇國(2015)認為將項目學習運用到商務英語實訓中，不僅能提高學生理論聯系實際的能力、主動分析和解決問題的能力以及英語實踐能力，還能增強學生的合作意識和責任意識。李雅穎(2015)提出實踐證明項目教學法可有效地將理論與實踐相結合，是符合商務英語專業特色、可行性強的實訓教學模式。馮巧麗(2015)，張明(2017)，何雪春、覃艷華(2017)則分別探討了基于項目教學法的商務英語課程實訓模式及實施過程，并用于指導教學實踐。為確定商務英語實訓類課程的學習內容，首先問卷調查了企業對商務英語專業人才的崗位需求和能力要求，然后根據崗位需求和能力要求劃分、整合實踐教學模塊。就職于涉外企業，商務英語專業畢業生應具備口頭與書面的商務英語交流能力，針對特定崗位，還應具備國際商務談判、國際商務翻譯和進出口操作等技能。因此，與商務英語實訓有關的教學模塊主要分為商務翻譯、商務寫作、商務口語、國際會展談判、進出口操作和商務單證操作等。在此基礎上，考慮如何能讓各教學模塊的內容能夠具有系統性，既相輔相成體現聯系又不過多交叉重復體現獨立性，來設計各模塊的具體實踐教學項目。根據對各部分實訓模塊的操作流程進行分析，創設基于工作流程的教學項目，例如將進出口操作實訓模塊分為進出口成本核算、貿易磋商及合同訂立、貿易合同履行(出口商的備貨、落實信用證、租船訂艙、辦理貨物運輸保險、報關、制單結匯、核銷退稅等步驟;進口商的落實信用證、租船訂艙、辦理貨物運輸保險、支付貨款、報關接貨等步驟)子項目;將商務單證繕制模塊分為結匯單據繕制(匯票、商業發票、運輸單據、保險單據、原產地證書、裝箱單、受益人證明、裝船通知、進出口許可證等)和操作性單據繕制(托運單、報關單、許可證申請書、信用證申請書、投保單等)子項目;將商務寫作模塊分為書寫建立業務關系信、詢盤信、發盤信、還盤信、接受信、履行合同有關的信、催款信、投訴信、索賠信、理賠信、推銷信、商務報告等文件和起草合同、協議或訂單。通過實訓項目的設計和整合，將書本上分散、枯燥的知識以實訓項目的形式聯系起來，更能反映操作的步驟性與連續性，將書本上的知識與操作所需技能相結合，提高學生的實踐能力與操作能力。教師在設計實訓項目時，要明確每一個項目的目標任務及讓教學項目涵蓋所有教學知識點和技能范圍。

三、商務英語實訓類課程教學項目實施

一、失業保險基金資產管理存在的困難

（一）責任主體難以確定，資產支付方、建設方和使用方并非完全一致

行政事業單位使用財政資金形成的國有資產，支付方、建設方和使用方均為一體，完整體現了資產管理的責權利關系；然而失業保險基金資產的支付方為具有基金管理行政職能的人社部門及其經辦機構，建設方則為高技能人才公共實訓基地和勞動保障信息化建設歸口統籌的事業單位，使用方范圍則擴大至各級人社系統經辦機構、事業單位、甚至還有財政體系外的職業培訓機構。責任主體應該屬于體現財務支出的基金管理經辦機構、還是屬于具體承辦主體的建設方、還是最終資產使用和受益者？多方各執一詞。

（二）資產管理專業性較強，所有權和使用權分離，難以統一

高技能人才公共實訓基地和勞動保障信息化建設均具有很強的專業性，特別是高端實訓設備、精密儀器和信息化系統開發都需要專業的歸口統籌部門負責。人社行政部門作為資產管理的一級主管部門，從資產立項、招標、實施、驗收均由二級的職業技能鑒定機構、社保信息專業技術部門具體牽頭辦理，形成的資產再分配至三級各個需求單位和部門。但由此形成的三級資產管理機構，無論所有權和使用權統一在一級部門還是三級使用部門，處于二級專業較強的技術部門則無法有效發揮其應有作用；若統一在二級專業技術部門，則無法解決資產所有權和使用權分離的問題。

（三）基金會計核算缺乏固定資產科目，難以直接使用國有資產的賬務處理方式

目前社?；鹳Y產會計科目中僅有基金運行過程中形成的現金、銀行存款（含收入戶存款、財政專戶存款、支出戶存款）、債券投資、暫付款項等，暫無固定資產科目；若參照行政事業單位使用財政資金購置國有資產，登記固定資產、固定基金以強化資產管理的賬務處理形式，須逐級財政、人社部門聯合發文報送財政部、人社部審批增設社保基金一級會計科目。其涉及部門多、流程長、程序復雜，短期內無法解決基金管理經辦部門的實際需要。

本文作者：曹伊 單位：遼寧對外經貿學院

金融是現代經濟的核心，金融業的快速發展以及金融全球化趨勢對我國金融人才的培養提出了更高的要求。而金融保險的專業性質和內容特點決定了它是一門應用性非常強的學科，金融保險專業的課程包括專門研究金融保險領域各要素及其基本關系與運行規律的專業理論課程體系和重在培養學生實踐操作技能的實踐課程體系。因此，金融保險專業教學一定要將理論教學與實踐教學相結合，這樣才能培養出適應金融市場需要的復合型人才。

一、高校金融保險專業實踐教學體系構建的意義

（一）滿足城市發展需求

大連地處東北亞經濟圈的中心，是我國北方的優良港口，具有獨特的區位優勢。近些年來金融、保險、貿易、物流、航運的發展，都讓大連具備了成為東北亞金融中心的基本條件。特別是大連擁有東北地區唯一的期貨交易所———大連商品期貨交易所，更是東北地區稀缺的金融資源。大連市政府也在2009年制定了《大連區域性金融中心建設規劃（2009-2030）》，明確把大連建設成為區域性金融中心作為重要目標。城市的發展離不開金融相關企業的密切配合，而企業如果希望在競爭中立于不敗之地，人才就成為重中之重，金融人才不可或缺。因此，大連高校一定要抓住機遇，培養適應城市發展規劃的、適應金融保險市場需要的、適應企業用人要求的理論與實踐技能高超的復合型金融保險人才。

（二）增強高校教學能力

作為高校而言，對于金融保險人才的培養必須要適應金融業的發展方向和重點，使其成為具有全球視野富有創新意識、通曉國際金融市場運作規則的“市場型、國際型、復合型”高素質人才。在教育部關于印發《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》的通知中已明確指出：實踐教學對于提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力具有特殊作用。高等學校要重視本科教學的實驗環節，保證實驗課的開出率達到本科教學合格評估標準，并開出一批新的綜合性、設計性實驗。按照現代高等教育應實現基礎化、信息化、國際化的基本要求，構建金融保險專業課程體系應體現與時俱進的時代特點，滿足專業課程結構及現代經濟社會對應用型人才知識結構的需求，各高校金融保險專業都越來越重視實踐教學。高校構建實踐教學體系，符合教育部對于高校人才培養的要求，能夠更加突出辦學特色，能夠進一步增強教學質量和人才培養能力，使高校發展具備更多的優勢。

摘要：

在市場經濟條件下，專業人才的供給必須遵循人才需求的市場規律。目前，社會對保險及農業保險人才的需求量大，但在學科領域方面，農業保險還處于空白。本文以山西農業大學經濟管理學院為例，對在高等農業院校設置農業保險專業的必要性與可行性進行了分析。

關鍵詞：

農業保險專業；必要性；可行性

一、設置農業保險專業的必要性

1.經濟社會發展的需要。

（1）農業和農村經濟發展的需要。農業是國民經濟的命脈，農業的平穩和持續發展關系著整個社會和國家經濟的穩定。[1]在保障和促進農業發展的過程中，農業保險可作為分散農業風險、保障農業生產、補償災害損失的重要方式，與政府防災救災體系形成互補。黨的十八大報告明確提出構建新型農業經營體系，大力培育專業大戶、家庭農場、專業合作社等新型農業經營主體，從而推進現代農業的發展。由于農業自身的特殊性決定了這些新型農業經營主體的發展同樣面臨著源于自然和市場的雙重風險。隨著人們保險知識的不斷增強，很多經營者會考慮利用保險、規避風險、降低損失。但是由于對保險知識掌握的不夠或是信息的不對稱，致使他們的利益難以得到保障。因此，為了能夠事先對潛在的風險做出比較準確的預測從而適時投保，事后能夠對損失進行正確的評估并獲得合理的賠償，這些經營主體迫切需要專業的保險人才為他們提供服務。（2）農業保險專業人才匱乏。保險業是我國21世紀朝陽產業中的朝陽行業，具有巨大的發展空間和潛力。隨著市場主體大量增加，市場對外開放程度不斷擴大，大量內資保險公司及其分支機構的增設，以及外資保險的不斷進入，市場對專業保險人才的潛在需求急劇增長，預計至2020年，中國保險從業人員將遞增至1200萬人。西南財經大學的研究顯示，2015年，我國保險高級管理人才需求超過5.8萬名，高級保險精算人才需求超過700名，保險核保人才需求達到1.3萬名。而在2015年，高等院校的專業保險人才供給不到1.3萬名，保險人才的缺口達到4.5萬。其中，農業保險人才更是少之又少。農業保險專業性強，涉及面廣，需要大量具有農學、林學、畜牧、水產養殖、氣象、經濟及金融、保險、管理等多學科知識的專門人才。但現實是，有著豐富農業保險實踐經驗的專業人才寥寥無幾，現有農業保險從業人員中，往往是懂保險的人不熟悉農業，而熟悉農業的人又不懂保險。目前農業保險人才的極度匱乏，尤其是懂核保、理賠、精算等技術型人才和管理、營銷、培訓等復合型人才嚴重不足，已成為制約我國農業保險快速發展的主要瓶頸。（3）農村、農業保險發展的需要。目前我國農村金融服務機構主要有中國農業銀行、中國農村信用社、農業發展銀行以及各種村鎮銀行、貸款公司和農村資金互助社等新型農村金融機構。這些金融機構直接面向“三農”，可為“三農”的發展提供資金支持與保障。但是，由于農民從事農業生產的風險比較大，導致農業金融機構的農業貸款風險增加、向農業領域貸款的意愿降低。鑒于此，這些金融機構的發展也需要農業保險人才，尤其需要既懂管理又熟悉業務的復合型保險人才，來進行資信評估、風險管理、降低不良貸款率，從而增加收益，促進發展。鑒于社會對保險及農業保險人才的需求缺口，充分利用高等農業院?，F有的辦學資源，培養大量既懂農業又精通保險的農業保險人才迫在眉睫。

摘要：

文章結合地方本科院校應用型人才培養目標，圍繞金融學精品課程建設，對金融學教學內容、教學方法和手段、考核方式和實踐教學等方面的改革進行探索與實踐，并就精品課程建設中存在的問題提出建議。

關鍵詞：

金融學；精品課程；質量工程；實踐教學

《金融學》是經濟管理類專業必修的核心課程，是奠定學生金融專業性思維的基礎課程，對培養學生分析和理解金融現實問題的能力具有重要意義。通過課程學習，使學生全面理解并掌握現代信用制度、金融市場、金融機構體系、貨幣理論和政策等一系列金融專業基礎知識、內在關系及其運動規律。另外，使學生了解國內外金融理論與實踐發展現狀，掌握分析金融現象的方法，培養其解決金融實際問題的能力。通過該課程的學習，可實現地方本科院校人才培養目標中的有關要求，即要求學生熟悉國家有關金融與投資的政策法規，能解釋金融活動和分析金融現象，具備處理金融實務工作的實踐能力的應用型人才，并為進一步學習其他專業課程打下必要的基礎。為了實現應用型人才培養目標，要求在強調基礎理論教學的同時，更加突出實踐的重要性，從課堂教學到課后輔導、從實驗設施建設到實踐基地建設，都必須立足于培養我國金融發展急需的、具有較強實踐能力的現代大學生。隨著金融經濟的不斷發展，涌現出新的金融前沿問題，結合目前大學生的現實狀況，很有必要對金融學的教學內容、教學方法和手段進行改革，尤其必須注重對學生實踐操作能力的培養。

一、《金融學》精品課程建設實踐

（一）建立科研與教學相互促進機制