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摘要：本文旨在探討小學語文教學如何有效地落實立德樹人的根本任務，并分析了這一實踐在培養學生正確價值觀念、提高思想道德素質以及培養創新創造精神方面的重要價值。通過緊抓課文內容，感悟文章內涵，引導學生理解當代文化，培養審美能力等實踐策略，有效地推進立德樹人目標的實現。
關鍵詞：小學語文教學；立德樹人；價值觀；思想道德素質
引言
小學語文教育是培養學生綜合素質的重要環節，也是實現立德樹人的根本任務之一。在當今社會，傳統文化的傳承與創新能力的培養同樣重要。本文將探討小學語文教學如何落實立德樹人的根本任務，分析其重要價值，并提出實踐策略，以期為教育實踐提供有益的借鑒。
一、立德樹人的內涵
立德樹人是教育的根本任務，強調培養學生正確的價值觀念、思想道德素質和創新創造精神。通過教育，塑造德、智、體、美、勞全面發展的人格，使學生能夠適應社會發展的需要，成為有益于社會、國家和個人的合格公民。
二、小學語文教學落實立德樹人的重要價值
（一）培養正確價值觀念
小學語文教學可以通過傳遞優秀的文化傳統和道德觀念，引導學生形成正確的價值觀念。在課堂教學中，教師可以選取涵蓋道德、友情、家庭、愛國等主題的優秀文本，引導學生積極向上的情感體驗和思考，培養積極向善的品格。
（二）提高思想道德素質
小學語文教育可以通過閱讀名人傳記、經典文學作品等，引導學生思考人生意義、價值追求，培養他們的道德情操和社會責任感。同時，通過課堂討論、思辨性作文等活動，培養學生批判性思維，使他們能夠客觀分析問題，形成獨立的判斷。
三、小學語文教學落實立德樹人的實踐策略
（一）緊抓課文內容，培養學生人生觀、價值觀
在小學語文教學中，緊抓課文內容以培養學生的人生觀和價值觀是至關重要的一項策略。教師在課文的選擇和解讀過程中，能夠對學生的思維觀念產生深遠的影響。以下是如何實施這一策略的一些關鍵步驟：
首先，教師應該精心挑選富含積極價值觀的課文。在選擇教材和課本時，應重點考慮其中蘊含的道德、人生哲理等內容。優秀的文本能夠引導學生思考生活中的道德難題、責任擔當以及價值取向。例如：選取關于友情、助人為樂、誠信等主題的故事，能夠在情感共鳴中潛移默化地培養學生的正確價值觀。其次教師需要通過深入解讀課文，幫助學生理解其中的人生真諦和價值追求。通過分析文本的語言、情節、人物形象等方面，教師可以引導學生深入思考，挖掘出課文背后所蘊含的智慧。例如：在閱讀中探討主人公的成長歷程，引導學生思考成功的背后付出的努力，從而培養學生的拼搏精神和堅持不懈的品質。教師還可以通過分析文本中的人物形象、情感表達等，引導學生感受到正確的人生態度和情感體驗。通過了解文本中的人物性格、行為舉止，學生可以從中汲取積極的行為模式和處事原則。此外，通過引導學生感受文本中的情感描寫，讓他們能夠體驗到誠摯的情感、友情、家庭溫暖等，從而培養出善良、感恩和情感細膩的品質。
（二）感悟文章內涵，傳承文化底蘊
在小學語文教學中，感悟文章內涵并傳承文化底蘊是非常重要的一項策略。通過引導學生深入思考、分析和感悟課文，教師可以培養學生的文化自信，傳承傳統智慧，并使他們在現代社會中繼承文化的血脈。
例如：教師可以引導學生在閱讀課文時，關注其中富有內涵的句子、段落。這些句子和段落可能蘊含著深刻的思想、情感或價值觀。通過選擇并分析這些內容，學生可以更好地理解課文的主題和意義。其次教師可以在課堂上組織討論或思考活動，鼓勵學生對課文進行深入的思考和感悟。通過提出開放性的問題，引導學生思考課文中的人物行為動機、情感變化等方面，讓他們從不同角度審視文本，挖掘出更多的內涵。教師也可以引導學生將課文中的思想、情感與自己的生活經驗聯系起來。通過與現實生活相結合，學生能夠更好地理解課文的意義，并將其中的價值觀念融入到自己的思考和行為中。此外教師可以通過引導學生分析古代文化和傳統智慧，培養學生的文化自信和傳承意識。例如，選擇古詩詞、傳統故事等經典材料，引導學生理解其中蘊含的文化內涵，從而增強他們對中華文化的認同感。最后，教師應該鼓勵學生將所感悟到的內容進行表達，可以通過寫作、演講等方式，讓學生將自己對課文的理解和思考分享給他人。這不僅有助于鞏固學生的學習成果，還能夠促進彼此之間的思想交流和啟發。
（三）引導學生理解當代文化，培養學生的審美能力
在小學語文教學中，引導學生理解當代文化并培養審美能力是極為重要的一項策略。通過選擇現代作品，教師可以讓學生更好地了解當代社會的多元特點，培養他們對美的感知和情感體驗。
例如：教師可以選擇涵蓋當代社會和文化的現代作品。這些作品可能涉及當下社會的問題、情感體驗和文化特點。教師也可以選擇描述家庭、友情、科技等主題的現代故事，這些故事能夠讓學生更好地理解當代社會的變化和多樣性。其次教師可以通過閱讀和討論引導學生理解作品中所反映的當代社會現象和情感體驗。通過與學生分享現實生活中的案例，引導他們將課文中的內容與實際情境聯系起來，增強他們對作品的理解和共鳴。接著教師可以引導學生鑒賞文學、藝術作品，培養他們的審美能力。通過分析作品的語言、情感表達、意境等方面，教師可以幫助學生更深入地理解作品的內涵和美感。此外，教師可以引導學生欣賞音樂、繪畫、電影等不同藝術形式，培養他們對美的感知和情感體驗。四、結論
小學語文教學作為立德樹人的根本任務之一，在培養學生正確價值觀念、提高思想道德素質和培養創新創造精神方面具有重要價值。通過緊抓課文內容，感悟文章內涵，引導學生理解當代文化，培養審美能力等實踐策略，可以有效地推進立德樹人目標的實現。小學語文教育不僅是知識的傳授，更是塑造未來公民的重要途徑，應不斷探索創新，促進學生全面發展。
參考文獻：
[1]呂迎春.小學語文教學落實立德樹人根本任務的策略[J].亞太教育,2023(14):150-152.
[2]楊成金.小學語文教學落實立德樹人根本任務的實踐策略探析[J].考試周刊,2022(37):66-69.
作者：何敬梅 單位：廣平縣教育體育局教學研究室
