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摘要：持續把紅色文化注入到藝術專業建設，可以助力高校提高認識，推行教育改革，健全藝術專業人才培養方案的內容。而構建紅色文化和藝術教育實踐的融合，打造紅色文化與藝術教育融合。將紅色資源運用于高校教育中，并針對藝術專業建設特色，不斷提高高校師生的思想政治覺悟，在教學過程中大力發揚紅色基因的作用，進而提升師生的文化自信，增強學生紅色文化作品的創作能力，以適應社會主義國家藝術專業人才培養的目標。
關鍵詞：紅色文化；專業建設；文化藝術融合
中國共產黨和中華民族在各個時代所積累的紅色文化蘊含著頑強的理想信念、偉大的紅色精神和悠久的歷史文明。地處江淮大地的安徽，紅色文化稟賦博大，在戰爭時期，安徽人民堅定信念、不畏犧牲、克服困難的大別山精神、新四軍精神、老區精神和渡江精神，在建設時期，安徽人民敢為人先的大包干精神、舍家為國的王家壩精神、無私奉獻的沈浩精神等，這些精神不僅世代影響著江淮大地的人們，更成為安徽紅色文化的靈魂所在，安徽精神都匯入到了中華民族優良傳統中，這些精神支持著安徽人民去努力為國家經濟建設發展作出更大的貢獻。各種形式的愛國教育不僅要對學生開展思想品德教育，更要注重對中國傳統文化的教育，而紅色文化資源不僅僅是代表政治的，同時也是中國優良的傳統文化，具有非常強烈的愛國主義情懷。紅色文化的藝術性可以通過繪畫、設計等形式表現，而高校藝術教育就成為傳承紅色文化的重要載體使其發揚光大。要加大力度全面落實紅色文化在藝術專業建設中的融會貫通，以靈活貫通的教育模式，不斷構建紅色文化與高校藝術專業建設交融的育人實踐探尋。
一、紅色文化和高校藝術專業融合的現況
目前，國內高校正在廣泛開展專業課程的思政教育，普遍存在學生對紅色文化的學習觀念淡薄、教師教學中紅色文化內容代入甚微，對紅色文化的教育理解較弱等現象。把紅色文化資源貫穿于學科建設和專業課程中，錘煉學科專業特色，結合安徽地域紅色文化資源將愛國主義教育與高校藝術專業建設相融合，強化進行課堂紅色文化教育的力度，不斷提升學生的紅色文化的藝術學識，少數高校得益于地域優勢和本校學科特色將紅色文化資源積極的融入學科專業建設和課程思政建設中。
1.學生缺少對紅色文化的掌握，紅色文化的藝術創作能力偏低
在我國戰爭時期、國家建設時期所積累的紅色文化、紅色精神鼓舞著一代代的安徽人民，這些紅色資源都為安徽高校的藝術專業建設和教育提供了優秀的教學素材。但社會文化多元化的發展，當代大學生普遍為00后群體，生活環境與物質水平的進步，更愿意接受外來新興事物，使得他們對紅色文化認知不足、認同不高，對紅色文化的認識還比較膚淺，對一段時期的紅色歷史沒有興趣，認為這只是老一輩人們的精神支柱，缺少對紅色文化的了解，這種思想必將會造成學生理想信念的淡薄，愛國情懷的缺失，同時學生的專業藝術修養較低，以紅色文化為題材的創作能力不強，對紅色藝術創作缺乏激情，挖掘紅色文化資源并融合到高校藝術專業建設的途徑和方法，為學生培養良好的紅色文化認知與興趣起到關鍵作用，為傳承紅色文化和發揚紅色精神起到了巨大效果。
2.紅色文化資源缺乏與高校藝術專業課程的融合深度
當前，在高校藝術專業建設問題上還沒有把與紅色資源的融合作為一種優勢手段，導致紅色文化在高校的傳播僅限定于諸如《中國近現代史》《毛概》等思政課教學，而高校藝術學科專業教學并沒有貫穿紅色文化內容，其原因是人才培養方案和專業課程并沒有設置“課程思政”部分，沒有把紅色建筑、紅色歷史遺跡等紅色“物質”文化與紅色藝術作品這些“非物質”文化導入到課程體系中，導致公共基礎課和專業課沒有相互貫通。作為高校培養大學生綜合素養的“第二課堂”教育，也沒有積極地把紅色資源貫穿其中，都是一些攝影、詩歌、書法、舞蹈等學生社團，并沒有創立學習和宣傳紅色文化的學生組織，在校園文化育人方面，學校組織的音樂會、辯論賽、舞蹈健美操比賽、主持人大賽、新生才藝等比賽，也沒有反映紅色育人的賽事，同時，高校目前創新創業教育也只是單純提高了大學生的專業實踐能力，而學生參加暑期社會實踐和志愿者服務等活動，也只是停留在赴紅色景點參觀、服務，不能有效地使學生得到紅色文化的洗禮。為了更好地繼承和傳承紅色文化，高校藝術專業師生應該把紅色文化、紅色精神積極轉化成當代紅色美術作品、文創設計作品，把紅色資源學以致用、發揚光大，激發愛國的熱誠、加強文化的自信，同時要打造“安徽紅色文化品牌”，建設好具有鮮明的地方高校藝術學科特色。
3.紅色文化與高校校園文化環境的交融不足
代表著安徽紅色文化的新四軍軍部紀念館、渡江戰役總前委紀念館、皖南事變烈士陵園、“兩彈元勛”鄧稼先故居等紀念館、革命遺址、名人故居等紅色建筑，代表“大包干精神”的小崗村等紅色景點對發展和宣傳紅色文化起到了積極的推動作用，同時城市興建的紅色主題公園、愛國主義教育基地、城市綠地的紅色標語、美好鄉村紅色文化墻墻繪等宣傳形式也對發展和宣傳紅色文化起到了較好的烘托效果。但就目前高校校園環境而言，在高校校園中很少會有針對紅色文化、紅色精神等內容進行的環境展示與宣傳，校園里的公告欄、宣傳欄、海報、展板等宣傳載體多以校園活動、學術講座公告、校園通知、公告公示、學生光榮榜等內容進行宣傳報道，只有在特定的建黨、團建活動等時段布置一些相關宣傳，缺乏對紅色經典文化宣傳的長期性、針對性，沒有形成固定下來的常規工作，導致紅色文化在高校校園中傳播力低下，紅色文化與校園文化沒有實質性的交融。
4.高校藝術專業建設中缺乏紅色文化的融入
“立德樹人”是高校教育的宗旨，目前，許多高校把地域紅色資源作為學科專業建設的特色優勢。新的時期，廣大高校都紛紛把紅色文化資源與藝術專業建設相融匯，積極把代表地域文化的紅色文化資源進行藝術專業建設改革，優化教育新模式、調整人才培養方案、專業課程更新和紅色創意作品教學手段等內容，以培養學生的設計創意、繪畫創新等專業層面為目標，挖掘與紅色文化的交織貫穿點，不斷搭建藝術專業特色和自己的文化品牌。革命歷史、象征建筑、紅色人物都是紅色文化資源，目前，安徽高校并沒有把代表著安徽“紅軍的搖籃”金寨革命根據地、“大包干精神”的小崗村以及“大別山精神”“王家壩精神”“沈浩精神”等這些安徽本土優秀而珍貴的紅色資源與高校藝術專業建設、教學模式、專業人才培養方案等內容進行充分的整合，還未搭建出安徽紅色文化的“特色”，也就是沒有把紅色文化作為特色與專業建設相結合，造成藝術專業建設中缺乏紅色基因，這就首先導致高校藝術專業課堂沒有貫穿紅色文化內容，人才培養方案和課程大綱沒有設置“課程思政”部分，沒有把紅色文化導入到課程體系中，導致“課程思政”教學與專業課程教學還未貫通。同時導致學生在藝術作品創作中缺少紅色文化內涵的創作靈感，對紅色文化意識不強、對紅色文化觀念淡薄，不能把紅色文化精神繼承和傳承下去。
二、紅色文化資源和高校藝術專業建設相融的思路構架
高校在貫徹“立德樹人”的教育實踐中，要以如何傳承紅色文化為目標的創新性發展，必須將紅色文化的精髓融匯于高校藝術專業的課堂，把紅色文化內涵和專業人才培養方案緊密交融并納入到學科專業建設中，在人才培養的過程中傳承和發揚紅色精神、紅色經典，培養出合格的社會主義專業設計人才。為了將紅色文化融入到高校藝術專業特色建設上，就需要在教育觀念上、教學方法上不斷地創新，開拓思路，以創新課內外教學、校園紅色文化建設等途徑達到高校藝術專業特色建設成果，推動紅色文化資源和藝術專業培養的全面聯合。
1.加強高校紅色文化傳播力度，提高對紅色文化的認知和藝術創作能力
在高校公共基礎課程中紅色文化的教學是思想政治教育的一項重要指標，紅色文化資源納入高校思政課一定程度上代表著教學質量的優劣，目前，高校不斷探討紅色文化巧妙融匯于思政課程的方法，但依然缺少對紅色文化傳播的有效手段和力度，既缺乏紅色文化和思政教育整體協調的系統方案，又缺乏高瞻遠矚的專業特色建設的思維。首先，有效加強高校思政教育中的紅色文化傳播力度必須要從思想上高度重視，要對紅色文化傳播在思政教育中的作用有深刻地認知，增強自身的文化自信感、政治自信感和民族自信感，提高高校紅色文化傳播與思想政治教育交融的自主行為。其次，紅色文化融入高校藝術專業建設要對課堂教學和實踐教學進行大力改革，包涵了修訂人才培養新模式、提高高校師生的思政修養與專業素質水平、發揚紅色文化傳承的校園文化建設等方面內容，從人才培養模式上根本解決培養人才的目標，推進課程理論與專業實踐的結合，增加藝術實踐作品中紅色資源主題的創意思維等方面入手，更要加強紅色文化能夠有效融入高校專業建設的方式和方法，系統的研究專業課程和紅色文化兩者之間的關系，要嘗試改變現有的教學手段，推進教學改革，探索紅色文化融入藝術專業教育設計課程的切入點，把高校課堂教育、“第二課堂”、校園文化以及學生暑期社會實踐等活動融為一體有效聯合，同時在專業課程的教學內容中，系統整理安徽當地獨具代表性的紅色文化資源，如代表了安徽紅色景點的渡江戰役紀念館、皖南事變烈士陵園，代表了安徽紅色文化名人的陳獨秀、“兩彈元勛”鄧稼先，代表著中國農村改革起源的小崗村等安徽紅色文化資源，以及這些紅色文化題材的繪畫、設計、雕塑、文化創意產品等作品，把這些優秀的紅色文化題材的作品及創意表現運用到教學示范當中，轉化成藝術專業教學的特色形式，從而提高學生對紅色文化的認知和關注程度，讓學生掌握一些獨具特色和典型性的紅色文化、紅色精神以及紅色典故，通過師生的紅色文化創意作品進一步宣傳紅色精神，推動高校師生傳承和發揚紅色文化起到示范性作用，進一步提高高校紅色文化傳播的力度，激發學生藝術創作的技能與水平，弘揚高校在專業特色建設中紅色文化育人的內涵。
2.加大地域紅色文化資源與高校專業課程的融合，提升校園紅色文化氛圍
紅色文化是指一定地域內人民大眾廣泛參加的革命運動，繼而融于地域傳統的特色民族文化，安徽的大別山精神、新四軍精神、老區精神、渡江精神等作為革命歷史中所積累的寶貴精神文明，都有著獨具特色的地域文化特性，在高校藝術專業教育中深入挖掘紅色地域文化作為地方高校藝術專業特色建設的資源，展現出深厚的文化內涵和獨特的地方紅色藝術形式[1]。首先，高校的專業課程設置中，人才培養方案加入大一新生的《專業導論》這一專業必修課程，該門課程作為學科理論基礎對該藝術專業其他課程起到了導向和規范的作用，其主要從專業介紹、特征、發展等方面闡述專業的基本理論體系，讓學生對專業的人才培養方式、課程的設置、專業方向的發展、團隊建設等內容有所了解，將安徽地域紅色文化作為理論關鍵點融入到《專業導論》課程體系當中，發揮地域紅色文化精神的藝術導向作用，充分利用地域文化優勢，讓專業學生從藝術學科角度去學習和感受思政課程內容與知識。同時，大一開設的《專業認知實習》專業實踐課程，可以使新入學的學生對本專業的專業范疇、工作內容、社會就業現狀進行初步了解，提高學生對本專業大學的學習能力和職業規劃，提升學生對專業實踐能力的認識，拓寬學生的藝術視野與職業理想，以安徽當地的紅色文化形式為載體，積極打造實踐課堂，引導學生按照《專業認知實習》課程要求把地域紅色文化與當地藝術資源進行整合，師生一起考察當地博物館、文化紀念館、名人故居等教育場所，了解當地紅色文化、紅色精神并將其通過藝術創造去表現于作品中，讓學生熱衷于去鉆研和學習紅色文化的精神內涵，又可以激發學生的創作水平和創造能力。此外，把紅色文化融入到高校藝術專業課程系統的全過程，在如《招貼設計》《圖形創意》《文創產品設計》等專業課程教學中都可以采取課內教學、紅色作品賞析、采風、課外實踐等方式傳授紅色藝術文化，突破傳統單一的專業教學內容，教師主動把“紅色經典藝術”貫穿到設計課程的章節講授中，不僅提高了學生的專業設計能力，同時也提高了思想道德素養，使學生感受紅色文化與專業學習相互交融的藝術魅力，激發他們創作更多的紅色文化藝術作品，讓安徽紅色教育基地在高校藝術專業教育中發揮傳承、發揚的重要作用。其次，紅色文化與校園文化建設的構建能夠強化校園文化魅力和精神風貌，對加強大學生思政素養和身心的健康起到關鍵的作用，這既是校園文化、校園建設的擴展，也是宣傳紅色精神、思政教育的有效補充和育人的有效載體。第一，要構建校園紅色文化風貌，紅色文化融入校園文化可以是以人物雕塑、宣傳欄、宣傳畫、文化墻等形式展現出來。在校園里放置歷史紅色人物的雕像，讓學生感受和傳承先輩“經世致用”的紅色精神與愛國情懷；在學校生活和學習區建設具有紅色文化特色的文化墻、宣傳欄，宣傳能夠反映安徽地域紅色文化資源的革命人物、革命故事內容，介紹革命先驅的事跡；搭建愛校榮校的“校史館”、博采眾長的“藝術館”，讓師生通過參觀、觀摩去感受紅色文化藝術和學校歷史榮耀，全面感受紅色文化的藝術魅力，這樣不僅激勵成為學生的學習榜樣，同時也充分映襯了高校旗幟鮮明的辦學特色；各班級利用宣傳欄、黑板報等形式開辟紅色文化教育欄目，鼓勵學生積極參與到學習行列，打造專業藝術內涵和校園紅色文化相互交融的環境文化特征。第二，要不斷加強高校“第二課堂”的紅色文化介入，要發揮社團的優勢，一方面，高校諸如攝影、詩歌、書法、舞蹈協會等社團，可以根據社團的興趣類別、文化特色去舉辦一些紅色主題攝影、紅色詩詞寫作、紅色舞蹈編排等活動進行展覽和表演；另一方面，高校要充分引導學生創立學習和宣傳紅色文化的社團，喚起學生學習紅色文化、踐行紅色精神的熱情，以建黨、建國等重要紀念日為契機開展形式豐富、旗幟鮮明的紅色文化活動、主題團日活動，舉辦紅色藝術節、黨史和紅色經典知識競賽等，通過系列活動加強了學生在“第二課堂”拓展學習紅色文化的熱情。第三，要發揮校園文化育人舉措，以“校節校賽”為主導，舉行學校紅色文化主題的詩歌節、音樂節、主持人大賽、紅歌比賽、紅色演講比賽等活動；舉辦紅色文化學術講座、紅色文化展覽，打造紅色校園特色文化，營造弘揚愛國精神、民族精神的大學文化氛圍，培養學生具有建設中國特色社會主義偉大事業高度的使命和責任，真正實現校園文化育人作用。在社會實踐和志愿服務育人方面，高校要利用社會團體的優勢，組織學生參加一些具有紅色精神和意義的暑期社會實踐和志愿者活動，使學生通過社會實踐和志愿者活動中真正感受紅色文化，激勵學生建設美好家鄉的光榮感和責任心，深化社會主義核心價值觀。總之，加強校園紅色文化打造要進一步樹立紅色文化在高校環境建設中的關鍵地位，將紅色文化融合于校園文化，讓學生置身于校園就能感觸到紅色文化的渲染，全面強化學生學習紅色文化的興致，不斷提高紅色文化對學生學習的感召。
3.打造紅色文化平臺建設，健全高校教育管理體制
高校打造科研機構和教學平臺是有效促進學科梯隊建設、科研能力以及教學水平的提升，依托機構平臺進行專業建設，如滁州學院“江淮分水嶺生態環境發展研究中心”獲批省重點科研平臺，“鳳陽花鼓”獲批高校中華優秀傳統文化傳承基地，成立了“滁州學院廉政文化研究中心”等研究平臺，形成了“以教學為主導、以科研為支柱”的協同體系，平臺近年來科研成果豐碩，專業教師依托平臺進行相關領域的教科研項目研究，借助課題的研究對紅色文化進行了系統的理論研究和實踐考證，對紅色資源利用和開發、專業建設實踐探究、課程教學體系、教學方式方法等內容取得了良好的效果，為教師紅色文化的研究和紅色藝術的傳承提供了平臺保證。加強紅色文化教育過程中制度建設的貫穿，健全高校紅色文化教育的長效性，制定立竿見影的管理體系，形成高校紅色文化教育的長期與穩定，構建高校紅色文化教育的延續，其重點在于管理手段的制定與執行、創新機制的落實與完備[2]。首先，高校應該執行《專業類教學質量國家標準》的人才培養目標內容，緊扣人才培養方案和藝術專業教學標準，將紅色文化、傳統文化等有機的融入專業教學，找出紅色文化教育傳播的重點，運用案例式和針對性的教學方法，采用現代信息教育技術強化重點，對標對表增加紅色文化教育內容，制定紅色文化教育管理的校規校紀，建立紅色文化教育的管理運行體制并把管理落實到位。其次，要落實與改革紅色文化教育的創新機制，不僅要對紅色文化的教學內容進行創新，同時要在教學方法上有所創新，提高學生對傳統紅色文化的關注和興趣，增強紅色文化對學生的影響力，可以采取師生走出去吸取紅色文化藝術的成果、把有影響的社會專家請進來進行指導的方法，加強校內外紅色文化教育的交流與學習，高校應優化人才培養方案的修訂，以“以賽促教”的教學手段提高學生對紅色文化作品創作的能力和水平[3]，以此促進專業建設的打造，形成高校藝術專業的品牌優勢，通過校企合作項目、校校聯合育人等多方聯動、多措并舉的方式形成合力，充分挖掘地域紅色文化資源，不斷推動高校藝術專業建設中紅色文化融入的力度，形成高校紅色文化教育的發揚與傳承，搭建高校獨樹一幟的紅色文化教育特色。
三、結語
紅色文化是中國共產黨和中華民族所積累的珍貴財富，也是中國傳統文化的精神資源，所蘊含的革命精神、理想信念和優秀基因對高校藝術教育起到了關鍵作用，在紅色文化資源融入高校藝術專業建設中必須進行創新研究與發展[4]，其包涵的紅色精神不僅為高校教育樹立了目標，同時提升了藝術人才思政素養，為育人質量發揮著巨大作用。地方高校要加大對地域紅色文化資源的挖掘與開發，依托平臺建設推動項目研究、依托科研項目提升教育水平，健全藝術專業人才培養方案的內容，打造藝術專業建設特色，增強學生的紅色文化作品的創作能力，適應社會主義國家藝術專業人才培養的目標，貫徹國家提出的充分利用紅色資源、充分發揚紅色基因的指導思想[5]。如何創新藝術專業建設發展方向、提高藝術專業師資隊伍水平、打造課內課外教學方法、完善人才培養方案都是紅色文化融入藝術專業建設創新的途徑和方法，培養出一批有思想、有道德、創意好、會實踐的新形勢背景下的專業藝術人才，讓學生熱衷于學習紅色文化情感的精髓，更能夠激發藝術專業內涵式特色建設，高校要以紅色文化與藝術教育的結合當做首要教育宗旨，探討靈活多樣的教育模式，不斷推動高校藝術專業建設與紅色文化資源相互融合的內涵發展。
參考文獻：
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[5]李順慶,楊明.紅色文化與藝術專業特色建設融合創新模式研究[J].皖西學院學報,2021(2).
作者：江濤 單位：滁州學院 美術與設計學院
