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摘要：站在中國特色社會主義新時代的起點上，小學德育具有“增強民族認同”“落實立德樹人”“推進素質教育”的重要意義。學校應遵循“人人都是德育工作者”的工作理念，以學科教學為抓手，有效滲透德育。小學英語教學應緊跟時代步伐，積極探索“德教融合”，充分發揮小學英語教學育人的時代功能，將德育滲透方向定位為“民族認同”“文化自信”和“人類命運共同體”，培養社會主義建設者和接班人、中華文化的傳承者和傳播者以及美好世界的創造者。
一、新時代小學德育的重要性
小學階段是學生長身體、長知識、長智慧的重要時期，也是其道德品質與世界觀逐步形成的重要時期。小學德育是人才培養接力棒的第一棒。在新時代新形勢背景下，小學加強和改進德育工作，落實立德樹人的教育任務，堅持德育為先、全員德育具有非常重要的意義。
（一）小學德育是小學生增強民族認同的迫切需要
隨著信息化和全球化的不斷發展，各國競爭加劇。經濟全球化、政治多極化、社會信息化、價值多元化為學校德育帶來了新挑戰。德育是增強小學生民族認同感的重要手段。隨著全球教育治理的推進，反思性教育浪潮席卷全球。中國如何在未來世界保持大國優勢，發揮大國擔當，抓住發展機遇？需要從教育入手，從德育入手，穩抓小學德育教學，通過德育對小學生進行理想信念教育、愛國主義和社會主義意識形態教育、社會主義核心價值觀教育、思想道德素質教育，幫助學生堅定對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心，將中華民族的民族精神和民族智慧進行有效傳承。
（二）小學德育是落實立德樹人目標的有效途徑
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出：“堅持德育為先、立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程?！毙W生年齡小，缺乏有效的社會生活經驗，尚未形成成熟的是非觀念，容易受到外界的各種影響，也具有強烈的求知欲、模仿力和向師性。因此，小學教育工作者應該加強對小學生的思想品德教育和心理健康輔導，正向引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。小學德育工作是落實立德樹人目標的有效途徑。小學教育工作者應將“從思想上培養中國特色社會主義合格的建設者和可靠的接班人，培養擔當中華民族偉大復興大任的時代新人”作為小學德育的目標遵循，加強社會主義榮辱觀教育、公民意識教育、中華傳統文化教育、中國革命精神教育，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的意識，正向引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，落實立德樹人的根本任務。
（三）小學德育是全面推進素質教育的根本要求
新課改強調學生德、智、體、美、勞協調發展，全面推進素質教育，五育融合，培養全面發展的時代新人。德育是五育中的重中之重。學校的德育應與全學科的教學進行有機融合。小學生是中國未來現代化建設的接班人，通過小學德育，幫助小學生習得良好的德行與品質，促進其全面發展，才能在多變且充滿挑戰的未來社會中生存和發展。品德高尚、品性純良、全面發展、意志堅定的未來棟梁，才能更好地助力中國現代化發展，提升中國的國際地位和影響力。
二、小學英語教學中滲透德育的價值意蘊
學校是教育的主戰場，課堂是德育的主陣地。新時代，德育工作應注重德育創新與德育實效，摒棄傳統的灌輸式道德教育，以學科滲透、情境感知、環境陶冶來推進德育工作。英語是小學階段的重要學科，是承載文化與價值觀、習俗與品德精神的學科。因此，小學英語教學中的德育滲透可以有效提升學生的思想品德和文化意識。為了應對社會大環境對小學生思想道德品質形成的沖擊,同時為了更好地貫徹執行《義務教育英語課程標準》的相關規定,我們應重視在英語教學中對小學生進行德育滲透，采取“不經意”、自然延伸的方式影響學生的道德觀，進行“德教融合”。
（一）有效提升學生的文化自信
新時代以來，中華民族偉大復興踏上新征程，社會主義文化進入繁榮興盛時期，中國提出要建設社會主義文化強國，塑造與現代化強國相適應的強國精神，提升文化自信，助力中國教育走向世界，提升中國在國際教育的話語權和影響力。文化強國是路徑和手段，強國文化是結果，是現實文化形態[1]。英語學科在新時代發生了從“引進來”到“走出去”的轉變，從重視外國文化的輸入到致力于中華文化走向世界舞臺。課程標準中明確指出，要重視中華文化的理解，要重視民族精神的傳承。小學英語教育工作者要堅持教育的社會主義方向，加強社會主義核心價值體系建設，將德育擺在英語學科教育的核心位置，重視對本土文化和民族精神的引領，增強學生對中國文化的認同、對中國精神的認可，提升學生的文化自信，肩負起建設文化自信強國的歷史使命。
（二）全面提高學生的國際理解
21世紀學生核心素養出臺，提出教育工作者要重視培養學生的5C核心素養，全面提高學生的“文化理解與傳承”“審辯思維”“創新能力”“溝通能力”“合作能力”。英語作為一門語言學科，進行“德教融合”，可以創設真實的語言情境，設計跨學科綜合性的學習任務，有效地在英語教學中進行文化理解、批判性思維訓練，提高溝通合作的能力，加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民。同時，針對全球化帶來的人類面臨的共同危機與挑戰問題，英語課上可以進行德育滲透，提升學生的世界責任心和全球公民意識，樹立“主權平等”“對話協商”“合作共贏”“交流互鑒”“綠色發展”的人類命運共同體觀念，培養學生的國際理解素養，使學生能夠熱愛和平、關心環保，尊重不同的文化與習俗，理解差異，學會“包容”“平等”“理解”“共存”。
（三）創新培養中華文化使者
總書記指出，站在新時代的歷史舞臺，我們要大力發揚中華優秀傳統文化，大力弘揚中華民族的偉大精神，積極宣傳和弘揚中華文化，推進中華文化的大眾化，提升中華文化的國際影響力。要把中華文化教育滲透到群眾性文化活動、精神文明創建活動中去，讓更多的人喜愛中華文化，成為中華文化的承載者、傳播者。因此，小學英語教師應將“中華文化走出去”作為新時代小學英語“德融教學”的新方向，通過明晰價值取向，增強民族文化的認同感，使學生熟知中華傳統文化故事，鍛煉良好的英文表達習慣，從小培育一批通曉中華經典文化的國際傳播者，培養出文化自信的中華文化小使者，增強中國的國際影響力和競爭力，為全球教育發展與推進貢獻中國智慧與中國力量。
三、新時代小學英語“德融教學”的實施路徑
小學英語德育滲透應遵循學生的身心發展規律、英語教學規律，融思想教育于語言教學之中，通過轉變傳統的英語教學觀念，落實從“側重外國文化的輸入”到“重視中華文化的輸出”；通過充分挖掘開拓德育元素，來使學生感知中華文化的博大精深和禮儀之邦的大國風范；通過創新德育形式，增加國學實踐活動，來幫助學生感知國學魅力；通過帶領學生創作中國故事的英文繪本，使學生熟知中國傳統故事，感知中華民族精神，提升中華文化的英語宣傳能力，用英語講好中國故事；通過創新德育形式，增加國學實踐活動，來幫助學生感知國學魅力。
（一）轉變教學觀念———“引進來”到“走出去”
傳統的小學英語教學注重英語聽說讀的訓練和培養，學生在課堂教學中以學習和感知外國文化為主，側重于“引進來”而非“走出去”。而作為新時期的小學英語老師，應該順應時代要求和新課程改革變化，致力于實現真正的文化自信，樹立教書育人的教學意識，將學生的德育培養目標融入教學目標，樹立合理德育滲透意識，將“中華文化走出去”作為小學英語教學的德育滲透方向，在課堂內容的側重點上、小組活動內容的選擇上、家庭作業的設計上，增加和突出中國傳統節日、中國地域文化的內容比重，并將其納入學生英語考核以及評價，促進學生德育學習內驅力和中華文化的自信力。
（二）進行德育元素拓展———感知中華禮儀魅力
英語課本作為小學英語教學的主要工具，其中包含了大量的德育資源，蘊含豐富的社會文化、歷史、禮貌禮儀、情感態度、生活習慣以及辯證思維等。因此，英語老師應該研讀課本，充分挖掘德育教學資源，合理拓展德育元素，探究德育滲透的切入點以及主題。如在小學低段英語教學中，學習打招呼系列時，除了進行日常的基本教學，還應該透析其背后的“懂禮節、講禮貌”這一情感價值觀目標。在這一節時，加入中國傳統禮儀規范的英文學習，幫助學生體會理解禮儀文化的重要性，幫助學生樹立“以禮待人”“尊重文明”的價值觀，感知中國作為古老的禮儀之邦在國際競爭和發展中所展現的大國風采。
（三）增加國學實踐活動———體會中國國學魅力
中華文化博大精深，而真正領略中華文化的魅力，則從學習并領略國學開始。小學英語教學中引入國學實踐體驗活動，在課堂上創設良好的德育氛圍，可以調動學生學習積極性，樂于參與其中，認識德育的重要性，并愿意投入其中。如在教學中可以增加“中文詩歌英譯”活動，讓學生在翻譯的過程中體會中英兩種語言的差異和聯系，體會中華文化的博大精深，體會何為“翻譯”；通過“中國名人堂在國外”，讓學生自己來組織成列活動，梳理中國著名的詩人及其著作，并將其作品進行英譯，體會中華文化的魅力和中國名人的精神；通過“我是國學傳播人”活動，學生可以向前來參觀的外國友人介紹中國的國學文化在校園的呈現，對于中國元素的講解可以讓學生更加熟悉中華文化的英文表達，明晰價值觀立場。例如，在指導學生進行茶文化、戲劇文化學習時，可以布置調查和實地觀察作業，讓學生直觀、真實地體會中華文化。
（四）創作英文故事繪本———彰顯中國精神魅力
中國是有著深厚歷史文化底蘊的文明古國，醞釀了許許多多優秀的道德品質?！扒趧凇薄坝赂摇薄罢薄薄肮薄胺ㄖ巍薄熬礃I”“誠信”“友善”等這些社會主義核心價值觀所提倡的道德品質是中華民族精神的具體體現，也是新時代社會主義精神文明的深刻內涵，需要重新挖掘，更需要傳承。日本作家河合隼雄說：“繪本是與人類心靈聯系最為深入的?！睂W生將所學、所梳理的知識用繪本的形式記錄下來，創作屬于自己的“中華文化”系列繪本，將對學生的英語學習過程注入極大的興趣，也會讓學生在英語學習的過程中更加領悟到本國文化的魅力和博大精深。例如，在小學高段英語教學中，學習FamousPeople這一單元時，涉及李白、徐悲鴻等中國的名人，教師可以根據教材拓展出“新時代小學生偶像價值觀引領”，幫助小學生樹立正確的榜樣力量，并將這些中國名人及其事跡用英文進行介紹，將“中國名人精神”進行深刻學習和體會，并具備對外宣傳和講解的能力，在外國專家來校訪問時，可以流利地介紹中國的名人事跡及精神風貌，展示中國精神和風采。
四、結語
小學英語教師應站在新時代全球化發展的視角，積極創新“德教融合”方式，樹立正確的德育滲透觀，通過小學英語課堂教學進行德育滲透，用知識的魅力去影響學生的意志和情感，用活動的魅力潛移默化地培養學生正確的價值觀、人生觀、世界觀，促使其養成良好的學習動機、學習態度和學習習慣，培養出具有國際理解能力，認同中華文化和民族精神，具備良好的英文溝通和宣傳能力的中華文化小使者。
作者：吳媛媛 單位：成都新都區旃檀小學
