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本文作者：程亮 常蕊 單位：安徽科技學院科研處
高等學校是以培養符合社會需求的高級專門人才為目標的社會組織。但目前高校人才培養與社會特別是企業需求脫節的問題比較突出，如何解決？實踐證明，產學研結合能融科研、生產、教育為一體，通過三者的一體化，能有效提高教學質量，培養出企業和社會適應的人才，提升人才培養與社會需求的符合度。因為學校只有通過產學研合作才能把握行業產業改革和發展的方向，才能根據行業產業發展的需要，改革辦學體制，優化學科建設、專業設置，改革人才培養模式、課程體系和教學內容等，保證人才培養質量和社會適應性。此外，產學研合作對提升應用型創新創業人才培養質量具有特別重要的意義，作為一種人才培養機制，產學研合作是通過工讀結合和研讀結合的途徑，以崗位和研究項目為結合點，把理論學習和實踐活動有機地統一起來，他的最大特點是利用了學校和企業在人才培養方面的各自優勢，把以課程傳授間接知識為主的學校教育環境與直接獲取實際經驗、能力為主的生產現場環境有效結合起來，實現人才培養與社會需求的無縫對接，培養的人才素質高、能力強，可以直接上崗，而且深受企業和社會的歡迎，從而大大提高了人才培養的質量。深入推進產學研工作，是提高大學核心競爭力的重要舉措服務地方，建立與區域地區互動發展的模式是農業院校獲得生存基礎、增強辦學活力、實現自我價值的保證。隨著高等教育步入大眾化階段，高校之間的競爭日趨激烈。在眾多的競爭要素中，科技創新能力無疑是一個核心競爭要素。高校如何提高科技創新能力？實踐表明，閉門造車不行，必須走產學研一體化道路。很多大學科技創新能力的快速提升，都得益于積極推進產學研合作，并形成自己的特色，具有典型意義的有浙江大學模式、華中科技大學光谷模式、西北農業科技大學“農家大院”模式、廣東省部產學研合作模式等，因此只有積極深入地推進產學研合作，學校的核心競爭力才會顯著增強。
地方農業院校深入推進產學研合作的實踐探索
作為一所具有60多年本科辦學歷史的農業技術師范院校，長期以來，特別是“十一五”期間，安徽科技學院積極響應和落實國家和地方有關科技創新政策，堅持以科學發展觀為指導，遵循“科研服務經濟建設”的宗旨，本著“發揮優勢、體現特色、創新管理、服務三農”的思路，在提高科研水平的同時，緊緊圍繞經濟社會發展的現實需求，以產學研結合為主要載體，開展扎實有效的科技服務工作，取得了豐碩的產學研合作成果。探索創新產學研合作模式。以鳳陽縣小崗村為試點，將小崗全國首批“新農村建設示范村”建設與學校的教學生產實習基地、科研示范基地及大學生創業基地建設結合起來，把大學生創業融入產學研合作，構建了“產學研創”的合作新模式。在安徽科技學院科研人員的指導和創業大學生的帶動下，小崗村雙孢蘑菇生產基地已具有一定規模，為促進農民增收發揮了積極作用。為地方經濟社會發展提供人才支撐。學校立足于學科和科研優勢，為地方培養了為數眾多的扎根基層、服務新農村的優秀人才。調查顯示，安徽省縣（區）以下基層農業部門17%的技術人員和全省職業中學15％的專業課教師是安徽科技學院畢業生。同時學校主動承擔起安徽農業技術和管理人才的培訓任務。為周邊市縣村支書舉辦科技培訓班，積極推進滁州“一村一名大學生”人才培養工程，取得了良好的社會反響。搭建與地方市縣科技合作平臺。學校分別與滁州、蚌埠、懷遠、鳳陽等市縣簽訂了全面合作協議，“蚌埠市農業科技成果轉化生產力促進中心”也在安徽科技學院掛牌成立。校地圍繞經濟、科技和社會發展的關鍵問題，在農業生產和農村經濟發展領域開展了全方位、多層次、寬領域的產學研合作，有力推動了地方經濟社會發展。
全面構建產學研戰略同盟。學校依托“農產品產業技術體系首席專家、崗位專家”、“農業科技專家大院”、“企業科技特派員”科技平臺，培養高層次技術和管理人才，形成以企業為主體、市場為導向、高校院所為技術依托的產學研戰略聯盟，為提升企業的競爭優勢和地方經濟發展發揮了重要作用。與政府和企業共建研發中心。安徽科技學院與懷遠縣聯合成立了“技術轉移中心”，目前已升格為“安徽蚌埠科聯技術轉移中心”。學校還先后與相關企業共建了“安徽省精準施肥技術公共服務平臺”、“安徽省有機肥工程技術研究中心”、“安徽省糯米加工工程技術研究中心”和“安徽省甜葉菊育種與栽培工程技術研究技術中心”等省級科技創新平臺和研發中心，開創了校企科研齊頭并進、互惠雙贏的新局面。與企業聯合開展項目申報與研究。近年來，安徽科技學院與企業聯合申報并承擔了167項應用性項目，這些項目的研究不僅促進了科技成果的轉化，為企業帶來巨大經濟效益，而且帶動了相關學科發展，促進了人才培養質量的提高。注重科技成果的推廣和應用。長期以來，安徽科技學院建立了兩類示范基地：一是集教學、科研和推廣于一體，以試驗研究、技術集成和成果展示為主的技術集成型示范基地；二是突出實用技術示范與推廣，以科技普及為主，依托面上重點科技推廣項目建立的技術示范型科技推廣基地?；氐慕ㄔO和運行，有效整合了地方政府、學校和基層農技三支力量，帶動了當地產業的發展和升級。近年來，以這些基地為依托，精心培育出玉米、飼草等作物新品種10個，產生直接社會經濟效益達5000萬元以上。
積極投身自主創新試驗區建設。安徽科技學院以合蕪蚌自主創新試驗區建設為契機，與蚌埠市政府建立合作創新、共同發展的長效運行機制，雙方圍繞成果轉化、高新技術產業化、決策咨詢、資源共享等主題開展全方位、深層次的產學研合作并取得了階段性成果。廣泛參與社會主義新農村建設。安徽科技學院設立扶貧專項課題基金，用課題研究成果形式帶動貧困地區經濟社會發展。并選拔一批學有專長的優秀青年教師到地方掛職，把學校的最新科技成果引入當地，為新農村建設提供智力支持。同時安徽科技學院在省內率先創立大學生到基層掛職鍛煉制度，已連續10年共選派339名優秀大學生擔任村科技副主任和企業經理助理，有效促進了學校人才和技術向農村、基層的順暢流動。⑩為區域發展提供全方位的決策咨詢服務。安徽科技學院充分發揮在人文社會科學、農業經濟管理、村鎮規劃等多學科交叉的優勢，針對新農村建設的理論和實踐問題開展研究，為政府解決“三農”問題提供建議和政策咨詢，為地方政府當好高層次的參謀助手。近年來，學校在農村扶貧、農業經濟政策、農業與農村法律、農村合作組織、明文化研究等方面取得了一系列重要成果，引起了社會各界的關注。#p#分頁標題#e#
優化地方農業院校產學研合作機制，促進產學研工作出實效
創新產學研合作制度和機制。好的制度與機制是做好工作的前提，產學研合作關鍵是要調動基層單位和廣大教師的積極性，難點是機制創新。因此，推進產學研工作也必須有好的政策與機制加以規范引導。一是改革和完善考核評價制度，積極探索把產學研合作工作作為有關單位、部門年度考核評價的重要內容，將“雙能型”教師比率、科技成果轉化率、投入產出率等納入考核指標體系，通過政策引導，促使各單位、各部門將推進產學研工作作為一項重點工作常抓不懈；二是改革和完善教師評價機制，改變主要依據來鑒定科研成果和評聘教師職稱的做法，逐步建立起以產學研成果和效益為主的科學評價機制，促進廣大教師面向生產一線大力推進科技創新和成果轉化，以貢獻求生存，以服務求發展；三是建立健全鼓勵產學研合作的激勵政策。根據產學研合作工作實際需要，修改和完善教學和科研工作量計算辦法，加大對產學研合作成果突出和效益明顯的研究人員的支持和獎勵力度。通過上述措施，切實解決目前重理論輕實踐、重數量不重質量、重論文不重應用、重成果不重轉化、重縱向課題輕橫向課題、重爭取經費不重產出成果、重研究輕服務等突出問題，努力形成全校上下講質量、講產出、講效益、講服務，努力推進產學研合作的政策與機制導向。
組建好產學研合作團隊。地方農業院校產學研合作工作要擴大規模、提高質量，推出更多的有影響的人才培養和創新科技成果，就必須建立一批強有力的產學研創新團隊，實現在人才和技術資源方面強有力的集成、整合與提升。團隊建設已經成為有效推進產學研工作的組織保障。重視產學研團隊建設，要根據現有的學科專業、科研力量與研究方向組建一批產學研團隊，這對于同企業聯合申報項目、爭取政府支持、開展科技攻關、共建研發基地、積極融入國家、地方重大經濟發展戰略都將發揮積極的促進作用。地方農業院校要特別注意組建高水平的團隊來提升主動融入國家和地方重大經濟戰略的能力。產學研團隊組建，一要有好的學科帶頭人；二要有好的科技創新方向；三要好的政策導向。針對目前地方農業院校產學研合作現狀，首先，加大高層次人才的引進和學科帶頭人的遴選培養力度，盡快培養一批具有研究創新潛力和創新成果的學科帶頭人，為產學研團隊組建打造凝聚核；其次，整合人力物力資源，凝練學科優勢，形成明確的科技攻關方向，并使產學研團隊充分發揮功能。力爭用幾年的時間建成一批研究特色鮮明、校企合作緊密、經濟效益明顯、社會影響廣泛的產學研科技創新團隊。努力拓展產學研合作形式與途徑。產學研合作要有開闊的思路，不斷拓展形式與途徑。
當前，產學研合作的形式主要有以下三種：一是人才培養合作，校企合作培養人才，一般采取合作辦專業、辦專門班的形式來實現；二是課題研究合作，從課題申報立項開始，校企雙方瞄準企業生產實際問題和亟待解決的科技難題，科研目標明確，針對性強，研究成果直接用于企業生產實踐，可較好地解決企業生產難題，也可較好解決高?？萍汲晒D化難問題；三是基地建設合作，即高校與企業共建產學研基地、重點實驗室和各種工程建設中心。這三種合作形式，目前在地方農業院校主要是合作辦班培養人才，其余兩種合作形式雖然有，但為數極少。因此，我們要在深化聯合培養人才工作的基礎上，大力拓展課題研究合作和基地建設合作形式。產學研合作途徑還要注意多元化。實踐表明，官產學研戰略合作是產學研合作的有效途徑，因為產學研合作離不開政府的推動，產學研合作更應該是官產學研戰略聯盟。現在一些產學研工作搞得好的高校，都十分重視與地方政府開展產學研科技合作，建立戰略聯盟關系，此外，地方農業院校合作途徑應逐步由小企業向大企業、省內向省外、國內向國外不斷拓展。只有不斷拓展合作形式與途徑，才能不斷擴大產學研合作范圍，促進人才培養和科技創新，提升服務能力、水平和效率。
把握好產學研合作的立足點。地方農業院校推進產學研合作的立足點在于提高人才培養質量。實踐表明，產學研合作是提升科技和教育水平的重要途徑，因此一些國家把發展科研機構、高校與企業的合作設定為發展科技和教育的優先方向。由于產學研合作單位的職能不同，在推進產學研合作過程中其著力點應有所不同，對于高校來講，由于根本任務是育人，因此，推進產學研合作的立足點應放在提高人才培養質量上。但事實上，地方農業院校在這方面做得不夠，一是對產學研合作，目光只放在合作科研上，滿足于聯合申報一些課題、研究中心，還未能把產學研合作與人才培養有機結合起來；二是對產學研合作，比較看重經濟利益，滿足于合作辦班，設立獎助學金，還未能在人才培養模式改革上實現深度合作。今后在這方面要努力改進：首先，深化校企合作舉辦冠名班工作，不僅要力爭使與企業合作辦專門班覆蓋到每一個專業，而且凡冠名班都要與企業共同研究制定可操作性的人才培養方案，切實按企業生產要求來設置課程體系和教學內容、培養人才的素質與能力；要強化實化學生到企業實踐環節，切實按照新出臺的人才方案要求來安排學生到企業的實訓實踐教學活動，要大力改革授課方式和授課師資，一些課程要放到企業由企業的工程師來上，切實體現“在做中教，在做中學”的應用性人才培養特色。其次，在積極與企業合作開展科技創新工作的前提下，要盡可能避免僅有少數老師參與的現象，廣泛吸收學生參與校企合作開展新產品、新技術的開發和研制的全過程，最大限度地提升學生的應用能力、創新創業能力。