前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的探析評價理論二十年，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、理論發展
評價理論大致可分為3個階段:創建階段、成熟階段和鞏固階段。下面就每一個階段的研究內容和特點作一簡要的回顧。
(一)創建階段(1991-2000)
評價理論發端于Martin和他的團隊1991-1994年間在澳大利亞新南威爾士州所進行的 “寫得得體”的科研項目。他們的研究關注敘事文本和文學評論中的評價,媒體、科技和歷史文本的客觀性,藝術的價值觀和行政話語中的責任根源,其目的是要建立一整套評價資源體系,并將這些資源運用于語篇分析。經過10年的努力,隨著一系列相關論文和論著的問世,以Martin在2000年公開發表的論文為標志,該項研究逐漸發展為評價系統。[11-15]Martin指出了評價是用于協商感情、判斷和估值的語義資源,包括對這些語義資源進行擴展 (相當于后來的級差系統)和介入的語義資源。其中,情感系統是構建感情反應的資源,如 “高興” “憂傷”;判斷系統是構建道德評估的資源,如 “欺騙性的”“勇敢的”;估值系統是構建自然現象 “審美”價值的資源,如 “令人向往的”“和諧的”;介入系統用于調節說話者對其話語的投入程度;擴展系統為評價意義的強化或弱化服務。最初的評價系統包括4個子系統:鑒賞、情感、判斷和擴展。[16]但Martin在論文中將介入納入評價體系,并確立了情感系統的核心地位,基本上奠定了評價系統的格局。Martin一方面結合口語和書面語實例說明評價資源如何協商意義,一方面又說明評價資源的界定和識別具有較大的主觀性。首先,情感、判斷和鑒賞之間不是非此即彼的關系,而是一個連續體,如Heplaysskillfully中的skillfully既可看成是鑒賞也可看作是判斷;其次,分析者在分析評價意義時必須定位自己的立場,要么順從語篇中作者給讀者的定位,要么抵制。此外,有些表達概念意義的詞匯也可間接觸發情感、鑒賞或判斷,因此,評價意義的判斷和識別需要借助語境。最后,Martin高瞻遠矚,認為還有許多問題有待解決,今后評價意義可以從詞匯和語法、語料庫和語篇、韻律、粒子和波、一致關系和霸權、多模態、多聲以及閱讀策略等各種維度去研究。
(二)成熟階段(2000-2005)
評價系統的創立為系統功能語言學開辟了語篇研究的新時代,在第28屆國際系統功能語言學大會上評價理論就是其中的一個研究熱點。從所遞交的論文內容來看,評價理論被廣泛應用于各種語類的分析,如網絡評論、醫患對話、新聞語篇等,也被用來指導教學實踐。學者們對評價系統存在的問題也進行了熱烈的討論,如 “判斷”的依據標準、評價系統的語類差異等問題。[17]此后,Martin等人開始對評價系統不斷地進行調整和完善,態度、介入和級差最終被定為評價系統的3個一級子系統,各自下轄若干個二級子系統,如圖1所示。[18]這些資源隨著語篇的展開形成一種共鳴,像音樂的韻律一樣,稱為態度韻,在小句層面以滲透型、加強型和主導型的模式展開。在論及如何界定評價資源時,Martin再一次強調了語境的重要性,指出要分清一個評價成分是判斷還是鑒賞,就必須把語境尤其是文化語境納入到語篇分析中,重點要考慮語義韻。對評價理論的不斷探索最終促成了Martin和White2005年的著作。在該書中,介入系統得到進一步擴充,如圖2所示。[19]該書另一個重要成果是在Coffin等人研究的基礎上確立了語篇評價的實例化連續體,展現了評價理論如何用于語篇分析的全貌。連續體分為5個層次,由上而下分別為評價系統 (構建評價意義的整個意義潛勢)、基調 (構建評價意義整個意義潛勢的情景變體)、姿態 (stance)(對語篇中評價意義的二次選擇,是在特定的基調內,為達到特定目的的評價性選項的使用模式,以及作者個性化的建構)、語篇中的評估 (語篇中的評價意義的實例化)和反應 (讀者與語篇互動所產生的態度立場)。[20-21] 傳統系統功能語言學的語篇分析主要關注語篇銜接手段的運用,實例化連續體詮釋了語篇如何得以產生和理解的過程,是一種真正意義上的、動態的語篇分析工具。與批評話語分析不同,Martin的評價系統強調結盟與一致關系,是一種積極話語分析視角,關注作者如何運用語言評價資源構建身份并與讀者結盟。
(三)鞏固階段(2005-至今)
評價理論以其 “創新意識、一致性、概括性和解釋力”而獨具魅力,被越來越多的人接受,正向著多維研究模式邁進。長期以來,體現化和實例化是系統功能語言學研究意義生成的兩個重要維度,其中體現化是語言各個層次間的抽象度關系,實例化是語言使用實例與語言系統的關系。在這個階段,評價理論關注評價語言在社團協商中的作用,作為意義社團的連續體———個體化被正式提了出來。個體化是有關編碼取向的研究,它與體現化和實例化形成互補關系。Martin在2000年提到 “耦合”(coupling)和 “親和”(bonding)概念時曾對其進行系統的闡釋和擴展,它們與新概念 “隸屬”(affiliation)在協商身份中同時運作。[15]160,172例如,現代都市女性都以瘦為美,這里表示概念意義的 “瘦”與表人際意義的“美”形成耦合,如果你接受這種耦合關系,就會與持這種觀點的人形成一種親和關系,同時表明你與持這一觀點的社團存在隸屬關系。個體化的提出實現了系統功能語言學意義生成的三種基本關系的統一:體現屬符號層,實例化屬耦合層,個體化屬契約 (bond)層。[23]Bednarek也闡釋了這種思想,他不僅考察了語料庫語言學與相關系統功能語言學維度之間的關系,如系統/結構、層次、實例化、個體化以及意義生成,還提出了研究身份和親和關系的語料庫途徑。[24]評價資源在許多方面都受語式的影響,興起于20世紀末的多模態語篇分析在這個階段獲得快速進展。vanLeeuwen構建了聲音模態表現態度意義的模式,Knight研究了如何通過隨意會話中的笑聲來識別參與者之間共享或不共享的價值觀或契約,Zappavigna等人以說話者的手勢和語音等副語言表現為支撐,描述了新南威爾士青年司法會上一個民族聯絡官員談話中的評價韻律特征。[25-27]在這個階段,評價意義的語類差異得到了很好總結。作為意義配置和文化映射的語類是評價理論研究的一個重點,語類不同,評價意義也會有差異。Martin和Rose以教育為背景,說明了評價資源在不同語類中的不同功能,如在故事語類中評價成分具有組織社會關系的功能,而在歷史語類中具有詮釋的功能。[28]在翻譯領域,Munday以評價理論為框架,探討了譯者如何通過語言來表現自己的主觀姿態,所涉語料涵蓋了包括法語、俄語、漢語、日語等在內的11種語言,是評價理論應用于翻譯實踐的一次比較全面而系統的嘗試。#p#分頁標題#e#
二、評價理論在中國
在國內,評價理論研究方興未艾,根據研究特點,可以概括為3個方面:理論介紹、理論應用、理論完善和創新。
(一)理論介紹：評價理論創立后不久就被介紹到國內,如王振華介紹了評價系統產生的緣由、背景、理論框架及其運作,并指出除詞匯層外,語言其他層次、不同文章體裁以及語篇的謀篇布局可能也有評價意義。[30]相關研究證明,評價功能是由語言的各個層面來體現的,除詞匯層外,還有句法層、語篇層和音系層,也就是說,評價意義在語言的各個層次都有體現。[31]李戰子在綜述評價理論時提出了其中存在的一些問題,如對評價作為人際意義和概念意義的劃分以及評價與語類的關系等。
(二)理論應用：根據研究對象和方法,可以將評價理論的應用分為3類。第一類是語篇分析的個案研究?，F有文獻絕大多數都與語篇分析有關,主要考察語篇中的評價資源協商人際意義并促成各種社會關系的方式。例如,李戰子通過分析 《論不說漢語》一書中對 “中國人特質”的評價,發現了評價的矛盾和多聲現象,并指出這是作者對中國人特質的一種矛盾的立場。[33]龐繼賢和陳明瑤圍繞介入系統,考察電視訪談語類中介入標記作為一種元話語的運作情況及其人際功能,得出介入標記語有助于協調主持人、受訪人和電視觀眾之間的互動,從而促成訪談的成功。[34]根據現有文獻,評價理論已被廣泛用于敘事語篇、文學語篇、政治語篇、新聞語篇、議會辯論、醫患對話、法律語篇、學術語篇、廣告語篇、演講語篇、多模態語篇、詞典和影評的分析,充分顯示了評價理論作為語篇分析工具的實用性。第二類是英漢語篇比較的類型學研究。如張麗的研究說明,在相同語類中英語和漢語在評價意義的選擇上既有重合,又各具特點,這與文化差異密切相關。[35-36]第三類是在教學和翻譯領域的應用。如馬偉林和王曉云的研究表明,合理使用評價資源有助于構建更加和諧的師生關系,從而促進課堂教學。由于翻譯理論歷來重視對語篇態度意義的研究,評價理論正好為翻譯提供了態度分析的工具,可以使翻譯質量得以提高,例如,張先剛、蘇奕華、劉曉琳等的研究都是評價理論運用于翻譯研究的典型。
(三)理論完善和創新：國內學者針對評價理論自身存在的一些不足,對評價理論進行補充和完善。如劉世鑄和韓金龍認為,評價與話語角色、評價者的視角以及評價者的意識形態和價值觀有關,評價系統中應該再加入一個 “標準”系統。[42]應該說,這樣的系統可以使評價意義的判斷更加系統化和相對客觀化,因而具有一定的理論價值。如上所述,Martin描繪了小句層面的3種態度韻模式,而程微則從語篇層面勾勒出態度韻的3種運作模式:發散型、波浪型和梯度型。[43]劉世鑄和張征從社會心理學途徑并結合語料庫的研究方法探討了評價的結構模式和語義構型。[44]此外,學者們還努力在研究視角上進行創新,例如王振華、金娜娜、魏在江的研究分別從及物性、時態和語用預設等方面挖掘評價意義資源。[45-47]這些研究充分說明評價意義無處不在。
三、對評價理論的反思
當我們看到評價理論取得的進步及其對語篇分析的積極貢獻時,也要看到其尚有一些問題有待解決。首先,態度詞匯的類別邊界模糊,有待確立相對科學和統一的標準。雖然可以借助語境識別,但評價理論應該提供一個銘刻在詞匯中的評價標準來區分態度詞匯,因此,還需要建立態度目標或態度評價類型的分類標準。[48]其次,評價資源的單位邊界模糊,這給語篇評價資源的標注帶來一定困難。通常評價意義以詞或詞組體現,但是一些隱性評價往往以更大的語言單位體現,如短語或小句,甚至是小句復合體,因此評價意義在詞匯語法層應該以什么單位體現比較合適是一個亟需解決的問題。再次,判定語篇基調的方式缺乏可信的理論依據。語篇的基調與語篇中評價資源的配置模式有關,語篇基調的確定主要以評價資源的分布為依據,即哪種基調中可出現哪些評價資源或者不可出現哪些評價資源,所參照的評價資源主要來源于判斷系統,其他系統只是作為輔助說明,這種方法有何理論依據,Martin等人沒有給出明確的答案。在實踐中,評價理論主要關注評價意義與一致關系,而對語旨的另一個變量———權力———分析不夠。[3]210其次,評價意義可以出現在語言和語境的各個層次,而目前的研究主要局限于詞匯語法層,其他層次的分析還比較缺乏。最后,從評價理論分析所涉及的語類來看,主要以書面語篇為主,口語語篇較少。
四、結語
綜上所述,評價理論在過去的20年里取得了矚目的成就,在經歷創建和成熟階段后,評價理論漸趨完善,成為各種語篇分析的有效工具。評價理論目前正處于鞏固時期,雖然其本身還存在一些不足,評價研究的實踐還需進一步充實,但一些新的研究模式、新概念必將不斷涌現,評價理論必將不斷取得新的突破。
本文作者：徐來娟 單位：揚州大學 外國語學院