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本文作者：曹伊 單位：遼寧對外經貿學院
實踐教學是高等院校教育發展的內在要求，是提高高校教學質量的重要組成部分，構建科學的實踐教學體系對于高校實現培養復合型人才的目標至關重要。
一、高校金融專業實踐教學存在的問題
實踐以理論教學為基礎，但是綜合能力的提升主要源于實踐。我們所提倡的高校素質教育更是需要在實踐課程中不斷得到提高，各種實踐教學環節對于培養學生的綜合素質創新能力尤為重要。高校教育的目標是培養適應市場需求的高素質復合型人才，但是從我國目前高等院校實踐教學的實際情況來看，實踐教學還存在一些問題有待解決。
（一）偏離市場需求
目前，高校在培養人才過程中仍然是以理論教學為主體，學生缺乏必要的社會生產和生活經驗，因此造成了學生知識結構不穩固，走出校門后對實踐工作的適應能力較差，不能直接頂崗操作，特別是金融保險相關行業工作崗位的特殊性和保密性，更是讓學生無從下手。因此，社會上的用人單位要求學院能夠培養出適合市場需求的應用型人才。
（二）依附理論教學
高校金融專業在實踐課程的設計上存在一定缺陷，實踐課程完全依附于理論課程，實踐課程安排缺乏科學性和前沿性，無法滿足實踐教學的需要。在具體教學實施過程中，由理論課教師根據教學需要安排實踐課程教學內容。這種以理論課程為基礎設置的實踐課程安排，導致實踐課程僅僅成為理論課的附屬，功能單一，沒有專門的實踐教學規劃、管理、研究和評價，必然會造成實踐教學缺乏連續性、系統性和相互銜接性，不利于學生綜合實踐能力的培養。
（三）師資力量匱乏
高校在實踐教學中十分缺乏“雙師型”專兼職實踐教學師資力量。金融保險專業教師都能夠具備扎實的理論知識，但是由于各種原因所致，缺乏金融保險專業的從業工作經驗。因此，金融保險專業的教師不能夠根據金融保險相關企業對于工作崗位能力的要求進行實踐教學計劃的設定，不能夠科學合理地安排實踐課程內容，也不能夠在實踐教學環節中予以及時準確的指導。個別金融保險專業的教師由于未曾有過金融保險專業從業經驗，甚至連自身都無法正確完成相關實踐課程內容。此種狀況對于學生實踐能力的培養十分不利，因此，抓緊時間培養和引進“雙師型”金融保險專業教師是高校急需解決的問題。
（四）缺少實踐基地
校外基地是高等學校整個實踐教學體系中的重要組成部分，是學生認知社會、提高實踐動手能力的最佳場所。實踐教學進程必須體現出時代要求，符合專業實際，具有較強的可操作性。但是，高校金融保險專業由于受地域和專業特點的限制，校外實踐教學基地還比較少，無法滿足學生提高實踐教學能力的需要，不能為學生提供一個與未來的工作崗位零距離接觸的機會，學生對自己以后即將從事的工作沒有概念，也就無法激發學生的學習熱情。所以，實現與更多的金融保險相關機構的合作，是高校目前的實踐教學體系改革的目標之一。
二、高校金融保險專業實踐教學體系框架構建
金融保險專業要培養具備一定的金融保險相關理論知識和業務技能，能夠運用金融保險基本知識分析行業實際問題，具有較強的分析問題和解決問題的能力，能夠承擔銀行、證券公司、保險公司、信托公司等金融機構一線崗位工作的復合型人才。高等院校的培養目標是制定實踐教學體系的基礎，對現行的實踐教學組織模式和管理模式進行改革和創新，構建一個具有高校特色的、一體化的實踐教學體系。
（一）制定明確人才培養目標
實踐教學目標是金融專業實踐教學應該達到的要求。金融保險專業的實踐教學必須嚴格按照金融保險專業人才的培養目標和培養規格來執行，結合金融保險專業的特點，確定出符合本專業各個具體實踐教學環節目標的教學目標體系。在此實踐教學環節中，實踐教學目標體系是實踐教學的核心，它既在一定程度上決定著實踐教學內容體系、實踐教學管理體系和實踐教學條件體系的結構，同時又能夠對這些體系的功能水平起到驅動作用。實踐教學目標的制定不能僅僅是讓學生完成簡單的實踐教學操作訓練，而是要以學生的職業能力為依托，主要從職業素質和技術應用能力兩個方面進行設計。金融保險專業的職業特殊性決定了學生不僅僅要掌握金融保險知識，而且還必須具備熟練的技術應用能力，包括柜臺交易能力、金融交易能力、心理控制能力和金融感悟能力。此外，還需要具備良好的職業素質，要恪守職業道德，具有團隊精神、奉獻精神、創新意識和質量意識。一個好的教學目標對學生的培養非常重要，通過全真模擬環境下系統的實踐訓練，學生不僅能具備扎實的理論知識，同時也具備熟練的技術應用能力，更難得的是，讓學生能深刻認識到學習金融保險更需要職業素質，需要具備金融智慧。經過訓練，學生一定能夠成為一個具備較高綜合能力的金融保險中高級復合人才。
（二）建立科學實踐教學體系
實踐教學內容體系是實踐教學目標體系的具體體現。為了滿足金融保險行業對應用型人才的需求，突出素質教育的特色，我們必須對金融保險實踐教學內容進行精心設計，通過各個實踐教學環節合理配置教學內容，將實踐教學內容系統化。實踐課程設置要以職業崗位所需的知識和能力為依據，打破傳統的學科課程體系，以適應企業對人才的需求以及生產對職業崗位能力的要求。高校金融保險專業主要的專業課程包括：貨幣銀行學、國際金融、證券基金投資學、投資銀行學、期貨與期權、商業銀行經營管理、銀行信貸管理、國際結算、保險原理、財產保險、人身保險、社會保險等等。因此，所設立的實踐教學體系也要根據理論課程進行有效編排和設計。針對實踐教學區別與理論教學的獨特特性，在教學過程中也要選用多種教學方法。例如，為學生提供各種金融工具的直觀展示，讓學生認識各種外國貨幣、票據、單據等等，使學生能夠了解自己即將從事專業需要熟知的具體內容。同時，在實踐教學中還要更多地運用案例教學模式，通過選取金融保險經典案例，讓學生能夠更加深入地了解金融問題，激發學生的學習動力。此外，情景教學也非常重要。一個先進的實踐教學體系框架離不開先進的實驗室設備以及相關的金融保險專業應用軟件。金融保險專業的實踐教學要通過設立模擬證券期貨公司、模擬銀行、模擬保險公司以及相應的金融軟件和應用訓練，讓學生能夠在學校中實現近距離上崗，在高仿真的環境中體會證券公司、銀行、保險公司的業務流程，進而提高學生的實際操作能力和動手能力。#p#分頁標題#e#
（三）提高實踐教師教學水平
1.實踐教師的培養
主要目標是要真正能夠推動教師將理論教學與實踐操作相結合，并能夠有效地轉化成推動力以提高學生綜合素質。針對高校金融保險專業實踐教師較少、實踐教學能力較弱的現狀，應當考慮從以下幾個方面予以解決：首先，要對金融保險專業教師進行實踐強化訓練。將金融保險專業相關的并為學生設計的專業技能訓練，如外匯、證券、期貨、銀行業務、保險業務等內容根據教師的專長進行有針對性的訓練，讓教師先熟悉各類教學軟件的使用，熟練掌握各項實踐課程的操作流程，作為指導學生的基礎。其次，針對專業教師理論知識與金融保險相關崗位實踐操作相脫節的現狀，采取“走出去，請進來”的辦法，聘請金融保險相關企業的專家為金融保險專業教師進行專題講座和實踐指導，并有的放矢地解決教師在教學過程中遇到的棘手問題。同時，由學院推薦優秀的金融保險專業教師到金融保險相關企業頂崗實習，以增強教師的一線工作經驗，以便更加準確地為學生提供實踐指導。最后，積極參與教育部組織的各類“雙師型”教師培養計劃，組織教師參加全國性的教師經驗交流研討會，與其他兄弟高校交流經驗、取長補短，達到提高教師實踐教學能力的效果。
2.產學研結合
產學研結合是一種利用學校和社會兩種教育環境和教育資源，通過課堂教學、實踐教學和科學研究的有機結合，實現應用型人才教育的重要模式。金融保險專業緊密依托行業、企事業，共同建立教學實習、實訓基地，建立產學研密切合作的運行機制。目前，高校金融保險專業的教師正在探索應用型的產學研合作的復合型發展道路。在產學研合作中，要求學生熟悉了解金融保險交易的一般程序和業務實踐，學生植根于金融保險的發展實踐中，更加注重實際問題的研究與探討。結合如何建立金融強國、豐富金融產品交易品種、規避金融風險、綜合理財、保險業務創新等實際問題，開展探究式學習。學生置身于金融保險行業的發展實踐中，熟悉了解了外匯交易、期貨交易、證券交易、銀行工作流程和保險工作流程的一般程序和業務實踐，更加注重實際問題的研究與探討，結合近幾年全球金融危機、人民幣匯率、日本地震等實際問題，開展探究式學習。產學研結合把金融企業運營、金融理論知識研究、保險行業先進經驗和培養現代應用型金融人才有機結合起來，使應用型人才的創新精神和實踐能力的培養有了可靠的培養環境保障。
（四）建立校外實踐教學基地
金融保險專業的校外實踐教學基地是學生進行實踐操作的重要場所。學生可以通過在校外實踐教學基地進行實習，近距離接觸社會，將在校期間所學習的金融保險專業知識與模擬實踐操作運用到工作中。實踐教學基地的設立，能夠在很大程度上拓寬學生的知識面，提高學生對自己所學專業知識的認知、對工作流程的理解，也能夠讓學生進一步理解自己掌握的知識與實際工作崗位要求之間的差距，讓學生能夠更加努力學習。針對高校目前校外實訓基地較少的情況，加強同金融行業相關單位的聯系，與有意向的金融企業進行“校企合作”，通過簽訂協議，確定企業與學院的各自權利和義務，建立校外實踐教學基地，讓學生能夠定期到實踐教學基地進行學習，體會不同類型金融機構的工作特點。穩定的實踐教學基地能夠為學生提供一個更為廣闊的學習平臺，并為以后畢業生就業和金融機構選拔優秀人才打下基礎。