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摘 要：校園文化建設與創新人才培養是密不可分的,校園文化與創新人才培養有著豐富的內涵和作用。要適應創新人才培養的需要,要堅持以校園精神凝聚校園文化，建設一支富于創造性的教師隊伍，培育優良的學風、校風，豐富的校園文化活動。
關鍵詞：校園文化；創新人才；學校建設
當今時代，世界各國的競爭，歸根到底是人才特別是創新型人才的競爭。高校是知識、科技和人才聚集的地方，是各種文化思想相互碰撞和迸發的地方，是國家創新、區域創新的重要陣地，承擔著培養高素質創新型人才的重任。在中國高等教育改革不斷推進的21世紀，如何培養創新人才成為高等教育必須思考與解決的問題。校園文化作為一種隱形的教育手段，是直接影響高校大學生成長的重要環境因素，日益成為高等教育創新人才培養過程中的重要環節，在高校創新人才培養中起著重要作用。
一、校園文化的豐富內涵
校園文化是一所學校物質文明和精神文明的總體現，通常有廣義和狹義之分。廣義的校園文化是指學校師生共同創造和取得的學校文化形態的總和，它體現的是一所學校德、智、體等方面的綜合校風。其內涵包括三個方面：一是校園物質文化，主要包括高校校園的基礎設施、設備、儀器等硬件，這些以物質形態存在的文化設施，以其獨特的校園風格和文化內涵，影響著師生員工的思想觀念和行為方式，是高校校園文化的物質基礎；二是精神文化，主要包括學校歷史傳統和師生員工共同擁有的文化觀念、價值觀念、道德觀念等因素，是高校校園文化的核心和靈魂；三是行為文化，也稱制度文化，主要是高校所特有的各種規章制度、校風校紀、道德規范等，它是校園文化中部分精神文化的具體表現和規范行為，是高校校園文化的行為準則。狹義的校園文化是指學校師生在長期的教學實踐中所創造和形成的，具有校園特色的文化氛圍、行為準則、人際關系、校園環境及反映師生共同信念和追求的校園精神的總和。［1]與其他文化不同，校園文化是一種隱性的教育環境，在不知不覺中啟迪學生、感染學生、塑造學生，它以大學生為文化主體,以完善文化設施、豐富文化活動、優化校園文化環境為依托，從而塑造校園精神、純化校園文化意境、培養完善主體人格。[2]校園文化建設是高校工作體系的重要組成部分，營造健康向上、民主文明的校園文化，對當代大學生創新素質的培養和提高有著舉足輕重的作用。
二、創新性人才的基本素質
創新(innovation)是由美籍奧地利經濟學家約瑟夫·熊彼特(J.A.S.hheum.peter)1992年提出來的。創新有兩大特點：一是探索未知領域；二是獲得創造性成果。所謂創新性人才，就是在合理的知識結構基礎之上，具有較高的創新能力，并且將自身的創新素質合理地與其專業領域相結合，能夠開發出創造性成果的人才。創新性人才通常具有以下四個基本素質：
（1）強烈濃厚的創新欲望。創新欲望是創新者的一種積極而富有成果的意識形式，它表現為對學習、了解、掌握新知識有強烈的渴望。創新者富有敢于懷疑、勇于創新的精神，不甘心落后于前人，不受別人思想的束縛，勇于另辟新徑；不滿足于現有的知識，而要急于檢驗自己的設想和判斷力；對創新表現出濃厚的興趣，向往創新活動，并能夠從中得到心理上的滿足和快感。
（2）靈活全面的創造性思維。創造性思維是人類思維的高級形式，是創造與創新的源泉。一切創造和創新活動都離不開人的思維和想象，特別是創造性思維與創造性想象。創造性思維是創造力的核心，能在某些知識之間建立新的聯系，并有所發明，有所創造。既具備獲取新知識的渴望和強烈的創新意識，又具備創造性思維能力，才能在科學研究和工作實踐中不斷有所創新。
（3）綜合化的多學科知識結構。當今時代多元化的經濟活動與社會活動，要求創新型人才必須具備寬泛的知識結構和較深的理論基礎。同時，知識的融合度要高，即不僅要掌握多種學科的知識，而且要能夠把各種知識融會貫通，運用自如。只有多學科的交叉、滲透、融合、碰撞，才能迸發新的思維火花，形成新的觀點，產生新的結論。
（4）良好的個性品質。個性是創造性思維產生的基礎，沒有個性，就沒有創造性；缺乏個性，就缺乏創造性。只有個性得到發展，才能有所創新。良好的個性品質包括:對祖國的熱愛，對社會高度的責任感和使命感；勤奮求實、不斷進取、尋求真理的強烈愿望和不懈追求；具有好奇性和開拓性的探索精神；頑強的意志和堅韌不拔、迎難而上的精神；善于與人交流、善于向他人學習的合作意識和團隊精神。
創造性人格有著其獨特的特征，其中獨立性、自信心和意志力是最顯著的三個特征。實踐證明，在創造性人才的發展中，非智力因素即創造性人格同樣起著至關重要的作用。在新的時代背景和社會環境下，高等教育面臨著新的機遇與挑戰，肩負著新的歷史使命，培養創新人才成為高等教育重要的培養目標之一。
三、高校校園文化在創新型人才培養中的作用
在創新性人才培養中，創新能力來自創新思維，創新能力的培養需要提供自由思維的空間。校園文化通過其物質、制度、精神三個層面的文化形式，通過其辦學理念、辦學宗旨、精神風貌、價值觀念等一系列獨特功能，潛移默化地影響學生，并逐步內化為學生的素質，開闊學生的視野，增強學生的求知欲望，從而激發學生的創新思維，提高學生的創新能力。由此可見，高校校園文化建設在培養創新性人才中占據著不可忽視的地位，具有不可替代的作用。
（1）校園文化有利于形成大學生健康的創新人格。人格在心理學上是指個體所具有的比較穩定的心理傾向和心理特征的總和，由氣質、性格、興趣、需要、動機、情感、意志、信念等構成。創造性人格的本質是創造性與創新精神，在創造活動中具有動力作用、導向作用以及對各種智力因素和非智力因素的調節作用。先進的校園文化充溢著智慧的靈性和文化的光芒，睿智的教師和求知欲旺盛的學生，相互激勵，教學相長，探求真理，奉獻人類，造就一種充實而自由的學習、研討、向上的學術氛圍。師生共同營造出先進的校園文化，先進的校園文化又反過來激發師生們無窮的想象力，引導他們去探索、去追求、去奮斗，形成創造性人格特征。#p#分頁標題#e#
（2）校園文化有利于激發大學生活躍的創新意識和思維。創新意識是創新的先決條件,沒有創新意識就沒有創新的需要與動機。優良的校園文化有一種催人奮進的作用，可以激發學生的工作熱情和學習的熱情。以豐富多彩的文化學術為載體的校園文化，陶冶了學生的情操，提高了學生的素養，激發了學生的創新意識，同時強化了學生的競爭意識和不斷進取的精神。民主、開放、寬松的校園文化，有利于激發學生的創造性思維。因為只有在平等的探討、自由的交流的環境中，創新型人才才能最大限度地發揮其創造潛能，從而產生創造成果。
（3）校園文化有利于培養大學生科學的創造性能力。創造性能力是指人們在各種類型的創造活動中，對已積累的知識和經驗進行科學的加工和創造，新穎而獨特地解決問題，產生新知識、新思想、新方法、新成果的能力。校園具有優良的傳統文化氛圍和濃厚的人文環境，具有特色鮮明的校風、教風、學風，能極大地培養學生良好的綜合素質，對學生的智能開發也有著催化作用，能夠促使學生創造性能力的提高，使之自覺求知，努力成才。
（4）校園文化有利于培養大學生良好的個人品質。一個學生是否具有創新能力，不僅要看他是否具有創新意識、創新思維，還要看他是否具有良好的個人品質。堅強的意志是開發創新能力的支撐，集學術性、娛樂性、創造性為一體的校園文化為磨礪學生的意志品質提供了機會與舞臺。高品味的校園文化培養了學生的堅忍性，培養了學生的不從眾性和良好的心理素質。
四、加強校園文化建設，適應創新型人才培養需要
（1）堅持以校園精神凝聚校園文化是培養創新型人才的基本要求。
校園精神是校園在長期育人實踐中積淀的共同的群體心理特點、行為規范和精神追求，是校園文化的靈魂，對校園文化的各個層次起著統領和引導作用，對人的全面發展的影響具有多樣性、彌漫性和隱蔽性等特點，呈現出強大的精神力量。借助于校園精神這一內核，可整合校園文化各子系統及其亞系統，形成文化合力。多層次校園文化的和諧結合，便可以營造出一種獨特的學術環境和校園氛圍，如自由的學術氛圍，多學科交匯的氛圍，年輕人敢于冒尖的氛圍，個性得以充分發展的氛圍等等。校園精神是一種巨大的無聲力量，是最優秀的潛課程，對創新型人才培養的作用是無可估量的。
（2）建設一支富于創造性的教師隊伍是培養創新型人才的可靠保證。
教師相對學生而言是穩定的、非流動的校園文化主體，他們的治學神、態度、方法及做人原則等在實際意義上代表了校園文化的主流。教師不僅要具有健康的個性心理品質、健全完美的人格、淵博的學識，而且還能主動接受新事物，在競爭中不斷開拓創新來豐富、提高、完善自己。只有創造力強的教師，才能培養出創造力強的學生。在校園文化建設中，要充分發揮教師與學生在校園文化建設中的互動作用。要開辟以教師為主導，以學生為主體，根植于學生課堂專業學習基礎上的校園文化活動的新渠道。教師正是以其廣博的知識、堅韌不拔的毅力、富于創新的科學精神潛移默化地影響學生，從而為培養高素質創新性人才提供可靠保證。[2]
（3）培育優良的學風、校風是培養創新型人才的必備條件。
優良的學風、校風是學校精神文化的核心，也是培養創新性人才必不可少的條件之一。優良的校風能夠在校內形成健康向上的輿論氛圍，能正確引導師生的價值取向，培育良好的校園風范和校園精神。“學風”則是“校風”的重要體現，它是一個學校師生員工在學科學、用科學方面凸顯出來的一種積極向上的精神。良好的學風可以引導師生崇尚科學研究，勇攀科學高峰，在提升學校的教學科研水平和辦學實力方面能夠產生積極的效應。在新形勢下，高校應致力于搞好學風、校風建設，努力培養嚴謹、求實、創新的優良學風，并形成以尊重知識、尊重人才、尊師重教為主要內容的優良校風，為創新性人才的培養營造一個良好的精神文化環境。
（4）豐富的校園文化活動是培養創新型人才的重要途徑。
一所學校有沒有生機，學術思想活不活躍，學生具備不具備創新意識、開拓進取的精神等，往往能在各類校園文化活動中體現出來。通過積極開展融思想性、知識性、趣味性于一體的豐富多彩的校園文化活動，發揮校園文化建設對大學生的整體影響力，從精神、物質和管理多方面加強培養的力度，為學生最大限度地提供發現自我、認識自我、鍛煉自我、提高自我、創造自我的平臺。以“敢于冒尖”的精神激勵和鼓勵大學生，將創新的強烈意識滲透進大學生的心靈，使創新能力的培養成為全體大學生自覺的成才要求。大學生通過策劃、設計、組織、實施、參與各類學術科技活動、競賽活動、娛樂活動等，使競爭意識和進取精神得以培養，創新意識和創新能力得到提高，最終成為人類進步、社會發展所需要的創新人才
參考文獻：
[1]羅小燕 周靜 朱燕娟.加強高校校園文化建設 推動創新人才培養[J].廣東工業大學學報（社會科學版），2010（1）：20-23
[2]謝秀美.大學校園文化建設與創新性人才培養[J].教書育人，2006（1）：20-21