醫學物理教學范例

作者：李君霖 羅俊忠 單位：贛州衛生學校

中職衛生學校醫學物理教學,因其面對的教學對象的特異性,因其服務于專業的特殊性,必然會碰到與中學物理、普通中專物理、大學普通物理不同的教學困境。因地制宜、因材施教、教學創新,是作為中職衛生學校的醫學物理教師,需要努力探討的課題。在多年的教學實踐中,我對此進行了一些初步的探索和嘗試,希望能夠引發大家更多的思考。

一、中等衛生學校醫學物理教學困境產生的原因

在不斷變化的市場經濟條件下,中專學校的教學目標培養模式已經發生根本的變化,中職衛生學校雖然是中等教育的一個特殊模式,但教學對象的實際情況也有了很大的不同,從而使物理教學困境日益凸顯。

1.學時壓縮給基礎課帶來沖擊。在市場經濟的今天,學生在校學習時間明顯壓縮,其教學已由學科教學轉向職業技能教學,教學目標培養模式已經發生根本的變化,培養的是技能型、實用型的第一線衛技人才。在課程綜合化改革的大環境下,基礎課首先受到了沖擊,課時嚴重削減,醫學物理課當然也是難逃課時壓縮的厄運,甚至有些醫學專業總共物理課時不到40學時。

2.生源結構的改變,對醫學物理教學能力形成挑戰。從教育部實施中職教育放開招生以后,生源情況有較大的變化,中職學校大部分生源都是擋在普通高中大門外的后進生,生源質量嚴重下降,學生學習習慣差、學習能力弱等使教學難度不斷加大,給當前中職衛生學校的基礎課教師帶來了許多實際困難,數理化教師困難更多。

3.行業認識上的局限,成為醫學物理教師的盲點。中等衛生學校醫學物理教學強調服務于醫學行業,而物理教師本身又不熟悉專業的基本情況,做為剛步入教壇的年輕老師更甚,隔行如隔山,專業課程的不了解,行業發展的不明確,都將成為教學中的盲點。要更好地服務于專業課程的教學,服務于學生的專業技能,服務于學生今后的工作和生活,必然要求基礎課教師在教學中不斷思考。

作者：馮麗魁 單位：武漢鐵路職業技術學院

醫學物理是醫護大中專學校開設的一門基礎課，物理學雖然在臨床診斷、治療、護理的應用方面在不斷滲透和深人，但由于受重專業輕基礎的影響，近幾年，中職醫學物理學時減少，中專升格為高職高專后，物理實驗室建設經費少，學生實驗項目減開，物理教學學術活動難以參加，學術信息獲得途徑不開闊.盡管如此，筆者仍然本著積極的態度，根據本學院的實際，努力維持常規的物理教學，教學中注重醫護學習的特點，將物理知識的傳授與在醫學的應用緊密地聯系起來，不斷地思考和嘗試新的教法，做到因材施教有的放矢，認真把握每一個教學環節，力求得到理想的教學效果，筆者在教學中有幾點做法和思考與同行商榷.

1中職醫用物理教學幾點做法

1.1教學內容的選定

我校醫護物理教學，長期使用的是董品滬主編的教材，05級開始用劉發武主編的教材，針對醫護學生99%是女生的實際特點，在教學內容的選定方面，注意醫護特點，充分利用有限的40幾學時.從編寫授課計劃、處理器材、備課到授課環節中，將一些與醫護應用關系不大，且枯燥、抽象理論性強，費時間難理解的內容及與初中教材雷同的內容刪掉，保留與醫護應用聯系多的力、熱、電磁、光的基本知識內容和基本實驗.為培養應用型的醫護人才奠定必要的科學技術知識.具體做法是:

①力學熱學:結合救護車的運動，人體的運動;四肢部位骨骼受傷、頸腰需要牽引受力;血壓、血液的流動規律和超聲波在醫護方面的應用知識，用12學時保留了簡單的力學基礎知識，如機械運動，勻加速勻減速直線運動和自由落體運動、力的合成與分解、牛頓三定律、功與能、液體的流動;振動與波動、聲波與超聲波.熱學部分結合臨床護理常見的毛細作用、氣體栓塞等物理知識，用了4學時安排液體的性質與濕度;刪了分子運動、熱力學定律、內能、固體的熱膨脹，氣體的性質等概念性強的內容.

②電磁學部分:刪去靜電場、電子技術、電磁振蕩，僅用6學時學習直流電中的全電路歐姆定律及應用和磁的基礎知識及在醫護方面的應用，磁場、電流的磁場;磁場力、磁感應強度，磁通2學時;感應電流的產生、感應電動勢和電磁感應定律及電療和磁療2學時，其中安培定律、楞次定律、法拉第電磁感應定律和左右手定律是重點學習內容.

作者：蘭冰潔 郝燕 單位：山西醫科大學汾陽學院

醫學物理學是自然科學中的一門基礎學科,是物理學與醫學相結合的產物,物理學與醫學的結合使醫學得到了迅猛的發展,特別是高科技技術在醫學中的應用,例如X射線斷層攝影術、磁共振成像技術(MRI)、放射性核素示蹤技術等[1]1-3。可以這樣說,沒有現代物理學就沒有現代醫學[2]。因此,醫學物理也就同時以自然環境和人類社會作為研究對象。同志指出,科學發展觀,第一要義是發展,核心是以人為本,基本要求是全面協調可持續發展,根本方法是統籌兼顧。因此,醫學物理學與科學發展觀是一脈相承的,在其教學中必須強化科學發展觀教育,培養可持續發展的醫學人才,讓學生養成良好的學習風氣,同時又在德、智、體等方面都得到發展。

一、多種教學方法與教學手段的應用,激發學生學習的興趣

(一)類推法和對比法的應用

興趣是學習最好的動力。培養學生的學習興趣,調動學生思維的積極性,學生能夠愉快主動地學習[3]。因此在教學中可以采用類推法,能夠很好地激發學生的學習興趣。比如在講到實際液體的層流運動規律時,用一個問題引出:一個底部關閉的漏斗,裝上三層不同顏色的沙子,問打開漏斗底部的閥門,最先流完的是那種顏色的沙子?最后流完的是那種顏色的沙子?這個問題立刻引起同學的興趣,然后因勢利導,指出實際液體的運動軌跡和沙子向下流動的軌跡類似,進而能幫助學生很好的理解實際液體的層流運動規律。在講到各種物理公式時,可以采用對比法。如直線運動規律在高中知識的基礎上是很容易理解的,而剛體的轉動規律學生則是初次接觸,因此在講授剛體時適宜采用對比法。因為剛體的轉動規律與直線運動規律有很多相似之處,只需把直線運動規律公式中的物理量換成對應的轉動規律的物理量,就變為轉動規律的公式。如:質點直線運動規律公式:速度V=dsdt,而剛體的轉動規律公式:角速度ω=dθdt許多公式都可以用對比的方法來記憶和掌握,這樣起到了承上啟下的作用,使得同學們能很快聯系起高中所學的知識,學習起來感到輕松和簡單。

(二)多媒體教學手段的應用

醫學物理教學的研究對象具有多樣性。如看不見、摸不著的射線、流場、電磁場等;還有在做無規則熱運動的氣體分子,這些研究對象很難憑借口頭之言向學生解釋清楚,但借助于計算機多媒體技術則可使難以理解的物理過程具體化、形象化,不但有利于學生的理解,而且激發了學生的想象力和創造力[4]。多媒體教學還可以增加教學的信息量和知識量,在有限的時間內向學生介紹更多的知識,開闊了學生的視野。

作者：田琳 黃文海 單位：南陽醫學高等?？茖W校

物理實驗教學是高職高專教學中培養學生動手實踐能力和創新能力的重要途徑。醫學高專學生雖然學習基礎較好，但對現階段醫學物理的深層學習感到困難。從知識層次來看，這一問題的出現是因為他們仍用高中階段的簡單思維分析復雜的物理問題，難以適應。這就需要教師在教學中首先要教會學生學習方法，并通過實驗來鞏固。筆者通過對醫學高專院校物理實驗教學現狀的調查，發現多數醫學高專的物理實驗教學存在許多問題，嚴重阻礙了學生能力的培養，影響了教學質量的提高。因此，對醫學高專物理實驗教學的改革刻不容緩。

一、高職高專醫學物理實驗教學的現狀

醫學生學習物理的目的是用所學知識解決醫學問題。作為醫學物理學的教師，除完成教學大綱規定的教學任務外，還要幫助學生完成從傳統理科思維向醫學科學思維的過渡，為今后專業課的學習做好準備。為此實驗教學應把物理學在醫學中的應用作為重要環節。而目前，各地的醫學高專院校實驗基礎普遍比較薄弱，實驗教學存在很多弊端，難以滿足社會的要求。

（一）物理實驗沒有得到足夠的重視在醫學院校，物理實驗一直被視為物理教學的附屬課程，無論學校、教師還是學生都很不重視，甚至認為可有可無。有些學校物理實驗室形同虛設，或只是象征性地做幾個簡單的經典實驗應付了事。學生也認為實驗沒有用，實驗參與意識淡薄，很少認真動手實踐，更談不上有所創新。這種思想上的輕視是物理實驗教學質量低下的根本原因。

（二）物理實驗條件相對落后建立在中?；A上的醫學高專院校的基礎實驗設備多年不更新，落后陳舊。另外，由于大部分醫學高專學校剛成立不久，忙于基礎設施建設，資金不足，對實驗室的投資很少，所以實驗設備及實驗室現代化建設必需的多媒體等設施很少添置。這種教學物質基礎的落后，嚴重限制了醫學高專院校物理實驗教學的發展。

（三）教學內容與醫學課程聯系不緊密醫學高專院校現階段物理實驗教學內容基本上處于空白狀態，中專階段的內容已不再適合，而本科的物理實驗內容理論性強，內容較深，且多為驗證實驗，也不適合醫學高專教學。有些醫學高專教材只是由本科教材略加修改，刪繁就簡而成，實際內容和醫學專業聯系很少，和社會實際脫節。這既不利于培養學生的動手能力和應用能力，也制約了學生實踐能力和創新能力的提高。

【摘要】

醫學物理作為一種獨立、創新的教育機制，在現階段的教育體制中得到了較為普遍的關注。目前，我國醫學物理學界與中國生物醫學工程有著較為科學化的創新機制，所以，應該逐漸優化傳統的教育機制，為醫學物理教育理念的建立樹立正確性的發展方向。

【關鍵詞】

醫學物理；教育創新；應用實踐

醫學物理教學是現代化醫學教育重要的組成部分，在現代醫學教育機制建立的過程中占據著十分重要的地位。但是，在現階段醫學物理課程教學過程中，物理學專業并沒有得到系統性的發展，其教學模式的構建出現了很多制約性發展因素。因此，在我國醫學物理教育體系構建的過程中，應該建立創新性的發展機制，通過對醫學物理專業中設備系統的優化分析，提高學生的專業技能，為其實踐能力的提升奠定良好的基礎，從而實現醫學物理教育體系構建的核心含義，為醫學物理教學中創新教育理念的應用及發展奠定良好的基礎。

1我國醫學物理教育中的現狀分析

醫學物理學教育機制的建立是將物理學的原理及方法應用于人體疾病的治療及診斷之中，其涉及的范圍相對較廣。隨著我國臨床腫瘤放射治療以及醫學影像理念的發展，面臨著很多放射治療以及醫學物理成像等因素，因此，在醫學物理教育機制建立的過程中，應該對醫學教育現狀進行系統性的分析，制定科學化的教育實施方案，為醫療方案的優化提供充分性的保證。與此同時，應在物理學基礎教育的基礎上，讓學生熟悉掌握剖析學、生理學以及遺傳學等課程體系的構建理念，為實現醫院聯合性人才的培養提供保證。在現階段醫學物理工程監理的過程中，通過人才的培養可以為醫院提供更多專業性人才，更能為醫學物理教育體系的建立奠定良好的基礎。

作者：安虎雁 單位：新疆醫科大學

醫學物理學是物理學和醫學這兩門學科的不斷發展,互相滲透,互相促進所形成的。醫學物理學是學習醫學和了解生命現象所不可缺少的基礎課,醫學物理學涉及的物理知識抽象思維程度高、邏輯推理性強,但理論課教學的學時數少,針對這一特點在醫學物理教學中應用多媒體技術有著不可比擬的優越性。多媒體技術集聲音、圖像、文本、動畫為一體,為學習者營造出形象逼真的學習環境,可以使不同感官在同一時間內接受到同一信息源的信息,從而有助于學生對知識的接受和理解。如何應用計算機輔助教學(CAI),激發學生們的學習興趣,調動學生的學習積極性,進而提高教學質量,更是擺在高校教師面前的重要任務,值得大家不斷探討和廣泛交流經驗。

1多媒體技術教學的優越性

1.1多媒體技術提高醫學物理學教學效率、減輕教師工作量隨著教學時數地不斷減少,利用計算機多媒體輔助手段與傳統的課堂教學相結合是一種改革的趨勢,教師對于儀器結構介紹變得更加直觀快捷,實驗內容的過程更加逼真,提高了教學效率。在以往傳統教學過程中,教師花不少時間進行板書,但現在采用仿真軟件能使本來要花幾分鐘的時間講述的內容,在幾秒內展現在學生面前,減少了教師講課的重復勞動。例如:在講物質旋光性時,過去往往給一個公式定性說明,現在通過制作多媒體課件來介紹旋光儀結構、模擬偏振光的旋轉角度、旋轉方向的演示,來說明藥學中旋光計測濃度的物理原理及藥物的左右旋效應對人體產生不同藥效的分析。從學生的反映情況看,普遍接受和歡迎這種教學方式,并感到醫學物理不再是公式的堆砌,而是與現代醫學技術發展應用緊密相關的一門學科。利用多媒體教學既能節省板書時間,還能增強圖形顯示效果。

1.2多媒體技術生動形象,使醫學物理富有趣味性

1.2.1多媒體技術攻克醫學物理學教學難點多媒體教學軟件為課堂提供了豐富的動畫、圖畫、活動影像等各種場景。使得課堂信息的處理呈交互性、多元化和集成性,能大大增添感染力。例如:以往講靜電場一章,同學普遍感覺抽象、枯燥、難以理解,現在講靜電場理論之前先給同學播放一段視頻,演示點電荷、帶電平面、等量異號帶電平面產生的電場線,使同學通過視頻,親眼看到了各種帶電體的電場分布。這符合了學生的學習特點,并覺得醫學物理不再是公式的堆砌,有利于學生更好的理解靜電場的性質,觸發想象力,提高學習的興趣,培養思考能力[2]。

1.2.2多媒體課件可以實現物理現象由靜到動的相互轉化醫學物理的幾何光學部分,是教師普遍感覺難以傳授的內容之一,難點在于如何將物理知識形象化,利用計算機動畫技術可以很好地解決這一問題?？梢岳肁UTOCAD、MAYA等軟件,繪出眼球光學結構模型,動態演示眼睛成像原理以及眼睛調節功能,分析近視眼、遠視眼和散光眼的光學成像原理,使學生清楚看到矯正屈光不正眼的醫學臨床治療手段與物理規律之間的聯系。這樣,教師上課言之有物,學生也覺得物理知識具體形象,教學內容就“活”了。傳統的靜態教學實現了動態化、立體化,學生學習醫學物理的興趣自然也就增強了。

作者：吳琴 單位：廣東醫學院

醫學物理是高等醫學院校開設的一門重要的必不可少的基礎課,在給學生提供系統的物理學知識的基礎上,重視反映現代化物理科學新成就,注重適當聯系生物醫學實際。為了培養適應新時期新時展需要的高素質、能力強、知識結構合理的創新型醫學人才,必須對基礎物理教學重新定位和思考,改革物理教學勢在必行。無論是從培養高層次的雙語人才出發,還是從提高國民的多元文化理解與跨文化意識入手,雙語教學正成為我國當前教育教學改革的一個重要課題。

1雙語教學的基本內涵

所謂雙語教學,根據英國著名的朗文出版社出版的《朗文應用語言學詞典》所給的定義是:用非母語進行部分或全部非語言學科的教學,其實際內涵因國家、地區不同而存在差異。如在加拿大,雙語教學一般指在英語地區用法語授課的教學形式。在美國,雙語教學一般指用西班牙語進行的學科教學。在澳大利亞,雙語教學是指用非母語(英語)進行的部分學科教學。雙語教學目前國外主要有三種基本模式“:浸身目標語模式”、“雙語過渡模式”、“維持母語模式”。在我國現階段的高等教育中,雙語教學是用英語和漢語作為課堂用語進行基礎或專業課程的教學。這樣,雙語教學既是課程教學,完成課程教學的內容,達到使學生掌握專業知識并形成專業工作能力的目的,又是外語課之外另一渠道的外語學習,逐漸培養學生用外語思考和解決專業問題的習慣和能力,為使他們將來成為能用漢語和外語兩種語言進行工作的雙語人打下初步基礎,使學生在21世紀具備更強的競爭力。

2醫學物理雙語教學的意義

雙語教學有利于創新型教師的培養。要培養學生的創新能力,教師本身的素質至關重要。作為教師,首先,教師要全面、深刻地認識雙語教學的重要性。作為新生事物的雙語教學,雖然在一些高校中已試行多年,但還有很多教師對雙語教學的實質認識不足。因此,許多教師在實施雙語教學的過程中只是列舉一些專業英語單詞,或將一些標題用英文列出。事實上,外語既是一種語言交際工具,也是一種信息(知識、觀念、思維方式、歷史、文化等)的重要載體。其次,物理學所提供的技術和方法不僅已日益廣泛應用于生命科學、醫學研究及臨床醫療實踐之中,而且不斷更新。例如,在醫學診斷方面,從光學顯微鏡、X線透視和照片發展到電子顯微鏡、計算機X射線斷層攝影術和磁共振成像技術。

雙語教學有利于學生創新能力的培養。承擔雙語教學的教師在雙語教學過程中重視學生在學習中的主導地位,把激發學生獨立思考和創新的意識、培養學生的科學精神、創造思維習慣和創造技能貫徹在始終。比如,在課前用英文提問,啟發學生回憶上節課的重點內容,這樣不僅可以引起學生的注意,而且可以加深學生對所授知識的印象;課中用英文講出本次課的內容,適當地置疑提問,可以集中學生注意力,啟發思維;課后再以設問的形式對本節課的內容歸納小結,并給出一些閱讀資料供學生課后分析思考,鞏固新知識。這樣一來不僅可以提高學生的注意力,而且能培養學生用英語思考問題、解決問題的習慣。

摘要：大學物理是醫學生的一門重要的基礎課，但是教學效果通常不甚理想。文章分析了醫學專業的大學物理教學存在的問題，并詳細介紹了幾點改進教學的新嘗試。

關鍵詞：醫學類專業；大學物理教學；醫學生；教學改革

一、引言

大學物理是醫學類專業醫學生第一學年的一門基礎課，根據我們在教學實踐中的經驗，醫學生大學物理的教學主要存在以下幾個方面的問題：（1）課時少，任務重。以我們的教學安排為例，一個學期共設72個學時，需要完成大學物理上、下兩冊所有內容的教學。大學物理本身就是難度較大的一門課，又要在有限的時間內講授較多的知識。對教師來說，難免會因為趕進度造成課堂內容的枯燥；對學生來說，沒有足夠的時間消化和吸收學到的新知識。（2）學生對物理的學習興趣不足，這是很多非物理專業學生的通病。具體到醫學類專業，很多學生認為，物理與醫學沒有關系，要做一名醫生，只要學會看病就行了，學物理沒有實際意義。有了這種想法，學生就只會機械式地應付考試，學習效果也會大打折扣。為了解決這兩個問題，我們從以下兩個方面做出了一些嘗試。

二、強調物理與醫學的聯系

大學物理作為一門基礎學科，對其他學科的發展具有推動作用，與很多學科有交叉。在醫學方面，某些疾病的病因與治療方法有其物理原理，醫學儀器大多也是根據基礎的物理原理制造和使用的。為了使學生更好地認識學學物理的意義，我們在教學過程中努力將物理與醫學結合起來，在完成基礎知識講授的前提下，介紹一些與物理原理對應的醫學應用。以下列舉幾個在教學過程中使用的例子。1.流體力學。在大學物理教學中，流體力學并不是重點。但是在醫學中，流體力學與血流關系密切。因此，我們抽出一部分時間介紹一些流體力學的醫學應用。如動脈粥樣硬化和血壓的測量，動脈粥樣硬化的形成過程可用初步的流體力學知識解釋，將血液看成在動脈中穩定流動的理想流體。由于動脈內有脂質堆積使該處動脈的橫截面積縮小，從而該處血液的流速變大、壓強變小，更多脂質再堆積，形成惡性循環，造成動脈粥樣硬化。用血壓計測量血壓則涉及湍流。液體作湍流時，會產生人耳聽覺范圍之內的聲音。測量血壓時，當血壓計袖帶中的壓強稍低于心臟的收縮壓時，血液通過被壓扁的血管形成湍流，此時在聽診器中可聽到湍流聲；當袖帶中的壓強繼續降低，血管完全恢復原狀時，湍流聲消失，這時袖帶的壓強恰好與心臟的舒張壓一致。2.聲學。提到聲學在醫學方面的應用，學生們很容易就能想到超聲成像。我們在上課時通過播放科普視頻向學生們系統介紹了超聲成像的原理。超聲在人體內傳播的時候，在兩種不同組織的界面處會發生反射和折射，在同一組織中傳播的時候也會因為人體組織的不均勻性發生折射。超聲通過不同的器官和組織就會得到不同的反射和散射信號，這些信號最后通過處理轉化為我們看到的超聲圖像。進一步學習的多普勒效應又可用于彩色多普勒超聲成像。3.光學。我們的眼睛就是一套精密的光學系統。有的同學眼睛近視，要戴近視眼鏡。這樣我們就很容易地把凸透鏡、凹透鏡以及組合透鏡的原理與學生們的專業和生活聯系起來了。此外，還有許多例子，如力學在骨骼和運動中的應用、電磁學在核磁共振成像中的應用、核物理在核醫學中的應用以及醫用直線加速器的原理和應用等。這樣可以使學生更多地了解物理在醫學中的作用和意義，也可以使教師在教學過程中更好地與學生互動，讓學生在學習物理的過程中減少恐懼感，同時提高學生的學習興趣。

三、作業形式多樣化