音樂啟蒙教育范例

摘要：隨著時代的發展和進步，兒童音樂啟蒙教育也越來越被大眾所重視，涌現出了越來越多音樂教育機構和啟蒙平臺。同時，在“互聯網+”的時代背景下，依靠互聯網交互平臺和傳感器等新興科技，使“足不出戶”實現兒童音樂啟蒙教育成為現實。利用“互聯網+”技術可以有效推動使音樂啟蒙教育。

關鍵詞：互聯網+；音樂啟蒙；音樂教育

隨著小康社會的全面建設實行，人民的生活水平和文化素質也在穩步提升，于此同時，人們對藝術的要求越來越高，音樂啟蒙、幼兒啟蒙、音樂鑒賞等行業的應運發展。新的“互聯網+”平臺和交互技術使得這一領域有了更大的發展空間和機會。互聯網改善了音樂啟蒙這一領域的時空局限和地區差異，使這一行業更增添了新的可能性，產生了更大的社會效益。

一、“互聯網+”的應用對音樂啟蒙時間利用的推動

音樂啟蒙和音樂培養需要大量的時間，根據問卷調查，有70%以上的音樂技能學習和音樂啟蒙都是在附近的音樂機構學習。以南京市鎖金村為例，周圍居民如果想進行音樂啟蒙教育最少需要10分鐘時間進行準備，最多達到2個小時。音樂機構的分布與人口密度和高校分布的有關，在一二線城市，居民接受專業音樂院校教師教授的音樂課程，花費在交通上的時間平均在1小時以上。“互聯網+”技術無異于給這一領域帶來了新的可能。僅需要一臺電腦和一臺與其匹配的音響，音樂啟蒙變得比以往更加便利，花費在路上的時間將被大大節省，而這些被節省下來的時間也完全可以利用在音樂感受力和音樂鑒賞能力的培養上。“互聯網+”對于時間利用的推動方面有著毋庸置疑的貢獻。

二、“互聯網+”對音樂啟蒙的經濟成本節省的推動作用

（一）交通費用的節省

摘要：結合鋼琴啟蒙教育對幼兒音樂審美能力培養的意義，本文對目前鋼琴啟蒙教育中幼兒音樂審美能力培養問題展開了分析，提出了加強幼兒音樂感知、審美感受和提高幼兒審美能力的對策，為關注這一話題的人們提供參考。

關鍵詞：幼兒；鋼琴啟蒙教育；音樂審美能力

在鋼琴事業取得快速發展的背景下，“琴童”年齡日漸低幼兒，越來越多的家長希望幼兒接受鋼琴啟蒙教育。但實際上在幼兒階段，鋼琴僅僅是音樂教育的媒介，并非注重技藝傳授，而是要加強幼兒音樂審美能力的培養。因此，還要對幼兒鋼琴啟蒙教育中音樂審美能力的培養問題展開分析，以便有效開展幼兒的啟蒙音樂教育。

一、鋼琴啟蒙教育對幼兒音樂審美能力培養的意義

在幼兒階段，人處在生理和心理快速成長時期，通過音樂教育可以促進幼兒智力發展、情操陶冶，并在藝術修養上得到培養。音樂作為聽覺藝術，包含不同風格、織體、音色和節奏，需要幼兒擁有一定的審美能力，才能體會音樂這種非語義性語言的魅力。因此，需要加強幼兒音樂審美能力培養，確保幼兒得到多方面的發展。開展鋼琴啟蒙教育，幼兒需要學會如何用眼讀譜、用手彈琴、用耳辨音、用腳踏板和用腦思考，這一切不僅能夠促使幼兒智力得到開發，也能使幼兒充分運用視知覺開展綜合性形象思維活動，因此能夠加強幼兒對音樂的認知。實踐證明，4到6歲為人的最佳聽覺期，開展鋼琴啟蒙教育能夠培養幼兒節奏感，引導幼兒完成正確聲音觀念的建立，深入體會音樂的魅力，因此能夠使幼兒音樂審美能力得到培養[1]。

二、幼兒鋼琴啟蒙教育中音樂審美能力的培養問題

現階段，受教育資源分布不均、學前教育師資力量不足等各種復雜因素的影響，幼兒綜合教育水平依然較低。而幼兒鋼琴啟蒙教育中，一些教師難以將鋼琴學習與音樂審美能力培養聯系在一起，一味進行鋼琴演奏技巧的教授，導致幼兒產生了畏懼心理，無法體會音樂之美。在幼兒園鋼琴課程上，部分出身于專業師范學校的教師本身并不精通鋼琴，缺乏對鋼琴音樂美中自然美的感受，所以無法達到幼兒音樂審美能力培養要求[2]。在教學中，教師采取灌輸式的教學方法，要求幼兒強行記住各種音色，使得幼兒只能被動跟隨教師節奏完成鋼琴訓練，無法對音樂美進行有效的感知訓練。此外，部分教師在鋼琴啟蒙教育中盡管認識到需要對幼兒音樂審美能力進行培養，但是僅僅通過播放優美鋼琴曲對幼兒進行教育，未能通過動作、表情等各方面加深幼兒體會。對于幼兒來講，由于經歷有限，單憑聽覺是很難獲得豐富的審美感受，因此，難以達到音樂審美能力的培養。

摘要：節奏是音樂的一部分，節奏在幼兒啟蒙教育中起著關鍵作用，幼兒通過感受音樂節奏的韻律感，體會音樂的美妙所在。節奏可以激發幼兒學習音樂的興趣，提升幼兒的音樂素養，從而促進幼兒的綜合發展。本文以節奏在幼兒啟蒙教育重要性的基礎上，對如何將節奏運用到幼兒音樂啟蒙教育中進行探究。

關鍵詞：節奏；幼兒音樂；音樂啟蒙

引言

節奏以不斷變化的形式出現在日常生活中，不僅音樂具有節奏，時間及空間等方面也都具有節奏[1]。節奏的輕重緩急有利于幼兒感受音樂律動，因此節奏在幼兒音樂啟蒙教育中占據了非常重要的地位。幼兒教師要重視對幼兒節奏感的培養。幼兒教師可以通過開展豐富的音樂活動及組織相關的音樂游戲來提高幼兒的音樂課堂參與度。在幼兒音樂啟蒙教育中運用節奏可以激發幼兒的音樂潛能，拓展幼兒的思維，從而培養幼兒的創造力和想象力，促進幼兒綜合素質的發展。

一、在幼兒音樂啟蒙教育中運用節奏的重要性

（一）有利于幼兒的音樂啟蒙

在幼兒音樂教學過程中，節奏教學能夠促進幼兒身心的綜合發展。幼兒教師作為幼兒教育的引路人，應重視培養幼兒的節奏感，訓練幼兒的節奏感能夠讓幼兒更好地感受音樂的魅力[2]。節奏有輕重緩急，包含豐富的韻律感，可以營造音樂學習的氣氛，使幼兒更容易融入音樂。眾所周知，幼兒的好奇心較重，對新鮮事物十分感興趣，對枯燥無味的事物興趣淡薄。幼兒教師可以利用這一特點，將節奏教育融入日常音樂教學中，啟發幼兒感受節奏的規律，激發幼兒學習音樂的興趣，開發幼兒的創造力與想象力。幼兒可以隨著節奏的律動搖擺身體，感受音樂，通過感受節奏與音樂產生共鳴。

一、國內外現狀

隨著社會科學的不斷進步，物質條件的提高，“鋼琴熱”興起，孩子們學習鋼琴已經是一件司空見慣的事情了，學習鋼琴對于培養左腦思維、提高全面素質都有著非常重要的作用。然而當今鋼琴啟蒙教育還存著許多弊端，首先是重視程度不夠，很多家長只知道關注孩子鋼琴彈奏是否過級，一味追求考級，并沒有考慮到孩子的能力、基本功以及學琴心理等，那么音樂素養就被放在了一邊，殊不知音樂素養對于鋼琴啟蒙教育有著非常重要的作用。其次，如今的教學模式也存在不合理的情況，許多鋼琴培訓機構一味追逐利益，根本就沒時間去講授音樂素養知識，也沒有單獨開設音樂素養課程。對于有些過了鋼琴八九級的高級學員來說，就算給他們一個簡單的譜面，由于識譜的能力不足、對作品的理解和把握非常淺顯，甚至對于許多基本的樂理知識和音樂背景缺乏基本的了解和應用，根本就無從下手，這一現象是非常普遍的。

二、音樂素養在鋼琴啟蒙教育中的重要性

（一）開設音樂素養課可以提高鋼琴學習的興趣和互動

對于鋼琴啟蒙教育的孩子來說，大部分都是剛剛接觸鋼琴這門樂器，如果過分強調技能的掌握,缺乏音樂素養的潤色，容易造成學生學琴過程中的反抗情緒和疲勞心理?！兑魳飞睢?010年第10期的《談音樂素養對鋼琴啟蒙教育的影響作用》中提到了“缺乏正確的音樂素養教學的支撐,鋼琴啟蒙學習就成了枯燥的反復的機械的動作練習。”在現代，大部分家長一味地要求孩子學琴跳級，一年下來基本上就只能彈奏幾個曲子，手指的基能提高不了。家長一味追求進度，并沒有從孩子的實際角度出發，孩子們的忍耐力和耐心都是有限的，很容易讓孩子產生逆反心理。比如說，我們在教節奏這部分內容的時候，如果直接告訴孩子們二分音符、四分音符、八分音符，他們不僅不能在短時間內接受這些陌生的詞匯，而且會沒有成就感。在節奏這方面，我們可以教學生一個小口訣：“圓圓雞蛋唱四拍、牛奶棒棒糖唱二拍、巧克力棒棒糖唱一拍。”孩子們一聽到口訣，就會發揮想象力，師生在互動的時候就會讓課堂氛圍變得更好。孩子們不僅能夠準確地掌握這個知識點，而且學習也變得更加輕松、更加有趣。

（二）音樂素養的學習能夠提高鋼琴啟蒙學習的效率

我們在剛開始學一首樂曲的時候。如果不知道拍號、節奏型、音符，等等，然后就直接開始進行視奏，那我們的音樂不僅毫無美感，而且會出現大堆的識譜上、節奏上，以及音響效果上的錯誤。最可怕的是，孩子們因為沒有一定的樂理基礎，往往不能意識到自己的錯誤，然后繼續進行錯誤的練習。教育家應詩真的《鋼琴教學法》中提到了“學生對譜的效率很低的原因，是在視奏階段只是照本宣科,對于樂譜當中的調性、和聲以及曲式等一些基本樂理知識模糊不清。”如此照本宣科，其實就是一種純粹的機械練琴。

【摘要】音樂教育對培養幼兒的思維活動具有重要作用，好的音樂教育能夠幫助孩子培養高尚情操、提高審美能力和思維水平。高質量的音樂圖書可以幫助家長對孩子進行音樂啟蒙教育，促進幼兒在啟蒙期的腦部發育。文章探討音樂圖書在幼兒音樂啟蒙教育中的作用，并通過具體案例分析幼兒音樂圖書策劃與出版的創新路徑，探究音樂出版在幼兒音樂啟蒙教育中所需要關注的問題。

【關鍵詞】音樂圖書；出版；幼兒；啟蒙教育

一、音樂圖書在幼兒音樂啟蒙教育中的作用

19世紀中葉，在德國教育家福祿貝爾提出“學前教育學”這門課程后，幼兒音樂啟蒙教育逐漸被大眾所重視，各種研究成果層出不窮。根據多項研究成果顯示，在音樂中成長的孩子能夠敏銳地感受和理解音樂，具有豐富的情感，且形象思維能力較強，有利于其在今后的生活與學習中形成良好品行、審美能力和感情特性。幼兒對音樂的鑒賞力深藏在基因中，一旦激活后，將呈現巨大潛力，從微觀層面上來看，幼兒的大腦得到了發育，從宏觀層面上，其鑒賞能力將得到大幅度的提升。所謂工欲善其事必先利其器，學習音樂是為了提升孩子的情商、聽力、自控力、創造力和整合力。若父母沒有合適的教學工具，就無法建立起科學的音樂培養方案，由此看來，音樂出版發揮著重要的作用。

1．音樂圖書出版幫助父母與教師搭建科學的學習體系

音樂培養的難點在于培養過程必須循序漸進，很多家長把幼兒音樂啟蒙教育簡單地理解為學習一門樂器，但學習樂器只是一種方式，并不是音樂啟蒙的最終目的。音樂啟蒙的目的是幫助孩子培養其音樂興趣，激發其多種潛能。當前，市場上音樂圖書大多吸取了最新的教育研究成果，所選擇的曲目均為符合幼兒成長規律的經典作品，同時配合多種形式的出版，在兒童理解的范圍內將專業知識闡釋清楚，既激發了兒童學習音樂的興趣，又遵循了孩子生理、心理的發展規律，達到了事半功倍的教育效果。因此，家長在給幼兒進行音樂啟蒙時，若能通過相關的音樂教育圖書進行引導，可以正確、科學地幫助幼兒提升其音樂鑒賞能力。

2．音樂圖書出版幫助幼兒有針對性地學習

《星光大道》是中央電視臺綜藝頻道推出的一檔大型綜藝欄目，該欄目以“百姓自娛自樂”為宗旨，突出大眾參與性、娛樂性，表演形式以唱歌為主，為大眾提供了展現才藝的舞臺。該節目自從首次播出便創下了央視三套收視第一的成績，從此可以看出大眾對此的喜愛?！缎枪獯蟮馈凡粌H在收視率上一路領先，而且為社會培養輸送了一大批優秀的百姓歌手。在這里，普通百姓成為舞臺上的主角，大家關注的焦點。沒有門檻、沒有距離、沒有限制的大眾欄目，吸引了來自全國各地各行各業的普通群眾登上央視舞臺，不論是幾歲小孩兒，還是高齡老人，不論是工人，還是農民，只要你熱愛音樂，就可以向大家展現風采、真情互動、挑戰自我。然而究其火熱原因就是表演用熱情，用自身熱愛讓觀眾喜愛。

熱愛，讓他們喜歡上音樂，用音樂表達內心。教育工作者怎樣讓學生喜愛上音樂是重點?！度罩屏x務教育音樂課程標準》提出音樂課程的性質與價值主要體現在：審美體驗價值、創造性發展價值、社會交往價值、文化傳承價值,體現了以音樂審美體驗為核心，使學習內容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導學生主動參與音樂實踐，尊重學生個體的不同音樂體驗與學習方式，以提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。教學，本身就是一種創造性的思維活動。最好教的是死知識，教者只需“照本宣科”，但效果也是最差的；而最難教的則是最活的“教學教法”，即教會學生用最短的時間、最少的精力，學會最多的知識的方法。因為它是要因人、因地、因時、因條件而異的，從來就不是一成不變的。

一、從學生游戲中來

在傳統的音樂教學中，我們普遍存在的問題是教師唱“獨角戲”,學生很少參與。學生往往成為被動的聽眾和機械的模仿者,主體地位和獨立性受到限制，隨著時間的推移,學生便會喪失自主的學習心理,對音樂失去興趣。而解決這一問題的關鍵是要確立學生的主體地位,展示學生的個性,擺正教學過程中的師生關系,把教師從“教書匠”的角色轉變成音樂實踐的主體,讓更多的學生參與到音樂活動中來。作為一名有心的教師，我常常仔細觀察學生做游戲，發現他們在游戲中常用“口訣法”。

二、從學生的愛好中來

對學生的教學，音樂知識、音樂技能的傳授必不可少，但若過分強調訓練這方面的技能，將會使他們失去學習音樂的興趣，消耗他們的學習熱情，同時會使他們對音樂產生厭倦心理。這時，為了讓他們都能在自身的基礎上獲得創新發展，我決定用游戲的手段，為他們營造一種自由、輕松、愉快的學習氛圍，使他們不僅掌握知識，而且發揮他們的創新主動性。

三、從學生的生活中來

摘要：國學經典是中華民族文化的結晶，是歷代先賢的智慧結晶和文化積累的積淀?，F在很多幼兒園開展了國學啟蒙教育，但由于教學理念和教學環境不同，教學效果也不相同。如何在幼兒園傳承經典文化，開展國學啟蒙教育，成為幼兒教師思考、研究的重要課題。在幼兒園完善幼兒園國學啟蒙教育，需要幼兒教師轉變教學理念，將國學啟蒙教育滲透到幼兒的日常生活中，創設良好的教學環境，為幼兒今后的國學啟蒙教育奠定基礎。

關鍵詞：幼兒園；國學啟蒙教育；教學環境；教學理念

學生學習的基礎時期，很多人都認為是小學時期，其實幼兒時期才是。幼兒時期是非常重要的階段，不能一帶而過，家長應該重視幼兒的學習。國學作為每一個人的基本學習內容，應該從幼兒抓起。學好國學啟蒙，能不斷提升對幼兒的語言學習以及語言運用能力、表達能力。發展國學從幼兒做起，這就要求幼兒園應重視國學啟蒙教育，將國學帶入幼兒課堂，讓幼兒愛上國學，讓幼兒以主體人的身份投入到國學啟蒙教育中。

一、幼兒園國學啟蒙教育面臨的突出問題

（一）幼兒教師的教學理念

在現代教育文化背景下，已經有很大一部分幼兒園在開展國學啟蒙教育。盡管國學啟蒙教育在有條不紊地進行中，幼兒教師的教育理念也在不斷進步，但還是會有一部分幼兒教師按照傳統的教學模式進行教學，仍舊不按照國學啟蒙教育的思想對幼兒進行教育，使得幼兒無法發揮自己的主體地位，只能被動地接受教師傳統的教育方法，不利于幼兒的成長，不能激發幼兒對知識的渴望，這樣既對幼兒不利，同樣也無法真正地將國學啟蒙教育滲透到幼兒的教育中。

（二）幼兒園的教學環境

摘要：伴隨我國琴童逐漸趨于低齡化現象的出現,探究適合幼兒的鋼琴啟蒙教育方法成了許多學者與教師關注的問題。根據幼兒的年齡特征及身心發展規律,游戲化的教學方法能夠更好地輔助幼兒接受鋼琴啟蒙教育,提高教學效率。文章通過剖析當前的中國兒童學習鋼琴啟蒙課程發展狀況,總結幼兒鋼琴教育中出現的問題。并通過對孩子身體發展規律的剖析,給出適合孩子年齡階段并能運用于鋼琴教學中的游戲化策略,使中國兒童鋼琴啟蒙課程更為合理。

關鍵詞：幼兒鋼琴教育；游戲化；教學問題；實踐策略

美國教育家洛克曾提出“教育幼兒的主要方法是將他們應該做的事都變成游戲”[1]，對孩子們而言，游戲是最輕松和最自由的活動形式。所以對于鋼琴老師而言，游戲也是開展啟蒙類課程的最佳的方式之一。基于游戲化的教學方法尚未受到中國教育工作者關注的這一現狀，發掘當下幼兒鋼琴啟蒙教育存在的問題，并根據存在的問題以及幼兒身心發展規律提出可應用到鋼琴教學中的有效游戲化策略是有必要的。

一、幼兒鋼琴啟蒙教育現存問題

（一）技能化、功利化的傾向嚴重

鋼琴教學存在嚴重的以技能為關注重點，不注重樂理、樂感和情感的培養，更不注重學生在音樂方面的綜合素養的問題。教師過于強調技能的學習和發揮運用，使得幼兒學習時變得困難，容易產生逆反心理，既不能很好地對幼兒起到啟蒙的作用，也不能以正確的方式教會幼兒這一技能，得不償失。家長的功利化也是這一問題背后的一大推手，家長們將技能看作孩子成長后的加分項，過于關注考級、考證等過于功利的行為，忽視幼兒的情感體驗，這會在幼兒的心中催生出反感的情緒，事與愿違。

（二）教師素質良莠不齊