精心設計論文范例

一、建構人文通識教育的目標框架

人文通識教育的本質是“人學”教育，旨在通過人文精神引領和熏陶培養高素質的人才。從能力角度看，理解分析和內省思辨是人文學科所注重的能力素養。通俗地說，人文教育就是教人如何閱讀、如何分析、如何思考、如何進行有說服力的論述。這些可遷移能力不僅在學校使用，在商業等職場活動中也無處不在。本文借用馬扎諾的新教育目標分類框架，準確深入地理解教育目標的各個層次，以進一步構建人文通識教育的具體教學目標框架。馬扎諾認為，人的認知活動是按照人對學習行為的控制情況來排序的。他將學習行為模式分為四個元素：自我系統﹑元認知系統﹑認知系統﹑知識。自我系統具有最高級的內省意識思維，是任務動機的主要決定者，是由個體態度﹑信念和情感組成的相互聯系的系統。元認知系統具有較高的認知水平，負責確認與新任務有關的目標，制定為實現目標所需的策略。認知是心智作用的過程，認知系統的核心是心智技能。因此，學習行為模式的流程圖是：自我系統先起作用，決定是否從事某一學習任務；接著元認知系統起作用，提出相關的認知目標與認知策略；最后認知系統處理相關信息。需要注意的是，這三個系統的運作都要借助和使用學生已經存儲的知識。劉春燕認為，描述教育目標要特別注意動詞的使用。同時，劉春燕的跨語言、跨文化交際能力教育目標框架也給予了本文重要啟示。這里將分別從知識﹑認知系統或心智技能﹑元認知系統和自我系統四方面對人文通識的素質教育目標進行外化描述，建構人文通識教育目標框架的具體內容。

二、人文通識教育和語言技能訓練的融合策略

（一）“以輸出為驅動”的教學原則

“以輸出為驅動”的教學原則是人文通識教育目標框架所體現的能力目標在課程教學中得以實現的前提和基礎，同時也是“工具性”和“人文性”融合并重的唯一可行途徑。人文通識教育和語言技能訓練并重的大學英語課程主要包含三個學習目標，即語言技能訓練、人文知識攝取、分析思辨能力。以輸出為驅動的教學策略可以融合學習目標，集三位于一體。具體地說，學習者可以在攝取知識和輸出思想的過程中，運用和訓練語言技能，貫徹“從做中學”原則。同時，以輸出為驅動的原則可以大大提高學生的自主學習能力和學習積極性，在對新語言點的琢磨運用過程中提高語言學習效果。此外，以輸出為驅動的教學原則可以使學生深入領會課程中涉及的人文知識點，并在分析思辨的過程中得以升華。

（二）以“輸出為驅動”的思辨研討型授課模式

從具體的能力目標看，大學英語課程需要培養學生養成自主學習和研究思辨的能力，包括對經典名著的閱讀理解﹑問題分析﹑查閱文獻﹑主題研究﹑觀點思辨﹑撰寫或表述﹑團隊合作分享等能力。因此，思辨研討型授課方式是實現教學目標的最佳選擇。思辨研討型課堂是以學生在課下進行充足思考研究為前提﹑以互動的觀點討論和分享為主要形式的課堂活動。從過程角度進行解剖，思辨研討活動的流程圖為：閱讀→知識攝取→分析→思考→觀點形成→觀點互動/討論→思辨→觀點再形成?？梢?，教師精心設計課堂任務的是保障思辨研討課順利開展的關鍵。

作者：段中余 姚穎悟 章文軍 王荷芳 單位：河北工業大學

調整實驗教學內容

目標的實現，離不開內容的精心設計。實驗教學內容的有效整合至關重要，針對原有課程內容存在的經典有余、前沿不足等弊端，我們從以下幾方面對實驗內容進行了調整，積極優選實驗內容，并編寫了相應的實驗教材。

（一）精選經典實驗精細化學品合成與應用電化學方面有很多經典的實驗，由于時間所限，我們只保留其中較有代表性的實驗，如表面活性劑（十二烷基苯磺酸鈉）的合成、洗發香波的配制、酚醛樹脂粘合劑的制備、聚醋酸乙烯酯乳膠涂料的配制、光亮電鍍銅、方波脈沖電流鍍鋅、循環伏安法研究氧化與還原電位、毛細管電泳實驗等，這些實驗的開展是對精細化學品合成及應用電化學理論課程的有益補充，加深了學生對這些理論課程的學習與理解。

（二）精心設計綜合性實驗綜合性實驗應包括較豐富的實驗內容，從合成制備到分析表征再到性能測試（實際應用）。學生在受到基本訓練的同時，也能受到綜合性的訓練；不僅能接觸到常規的實驗室設備，也能接觸一些先進的實驗設備，從而開闊學生視野，培養綜合運用化學知識的能力。通過二茂鐵及衍生物的合成、分離和鑒定及1，2－二苯乙烷衍生物的制備這些綜合實驗的開展，學生不僅直接獲取了知識技能，且進行了科研方面的初步訓練，對其科學思維能力的培養不無裨益。

（三）增設開放性實驗我們擁有一支實力較強的教學團隊，團隊成員全部活躍在教學、科研的第一線，承擔多項國家、河北省的科研縱向項目以及企業聯合的橫向項目，取得了可喜的成果。結合我系教師的科研課題，我們增設了前沿的、開放性的實驗供學生選擇：如微波法降解纖維素的研究、具有熒光的超分子功能材料的制備與性能、氨基酸衍生物鍵合硅膠的制備、高溫固相法合成摻雜型LiFePO4／C正極材料、鈦基二氧化鉛納米復合電極的制備、天然多功能水處理劑的合成及其性能研究等等，讓學生及早地參與到科研工作中來，不僅避免了學生在下一學期進行畢業論文選題時的盲目性，為以后畢業論文工作的順利開展打下了一定的基礎，也為老師們的科研注入了新的活力。［2］

（四）擴充實驗手段近年來，超聲波、微波、光、電及生物催化劑（酶、微生物、抗體酶）、綠色溶劑（離子液體、超臨界流體、水）、微型實驗、綠色合成等一系列先進實驗技術手段和理念的發展，對于加快反應速度、提高產率、減少能耗、減小污染起到了意想不到的作用。［3］因此，在實驗教學中，我們引入新的實驗手段，將傳統方法與微波、超聲波合成手段進行對比，以期讓學生更多地了解實驗技術的最新發展。

摘要：面對新課程改革，構建適應學生英語素養提升的高效課堂已經成為一線英語教師關注的重點?；诖?，初中英語教師必須要立足于當前初中英語教學的現狀，結合初中英語新課程理念下的教學要求，分別從課前準備、課中教學、課后評價三個環節入手，逐漸實現初中英語的高效教學。本篇論文針對新課程理念下的英語教學要求進行了詳細的研究，并在此基礎上提出了具體的高效教學策略。

關鍵詞：新課程；初中英語；高效教學；策略

面對新課程改革下初中英語教學的新要求，傳統以“考試”為導向的英語教學模式逐步退出歷史舞臺，取而代之的是以學生為主體的課堂模式?；诖耍處煈⒆阌谛抡n程理念下的英語教學要求，尊重學生的主體地位，優化教學設計、改進教學方案、優化教學評價等，使英語課堂教學發揮最大的效果，促使學生在有限的課堂時間內，獲得最大的學習效益，最終真正提升英語課堂教學質量［1］。

一、構建初中英語高效教學的要求

“高效教學”主要是相對于傳統課堂教學來說，以活動為載體，學生參與為形式，采取多樣化的教學策略激發學生興趣，實現教學有效性。在這一教學模式下，學生是否發生了進步，是否得到了發展，是衡量課堂教學效益的關鍵性指標。而針對教學是否具有效益這一概念進行衡量時，并不是說教師在課堂教學中有沒有完成教學任務，或者教師在課堂教學中教學態度認真與否，而是學生在課堂學習中是否學到了知識？學生學得好不好？在初中英語新課程改革中，對初中英語教學提出了更高的要求，不僅要向學生傳授基本的語言知識，強化學生的英語聽說讀寫能力，還要在此基礎上培養和發展學生的英語習慣、學習興趣，并在教學中最大限度發掘學生的潛能，使學生樹立正確的英語學習態度，更好地落實英語核心素養［2］。具體來說，新課程改革下初中英語教學理念主要包括四個方面的內容，即：（1）突出學生的主體。教師在組織和開展教學設計時，應堅持新課程改革下的“生本教育理念”，圍繞學生的學習需求、實際情況等，精心設計教學方案，給予學生更多的自主空間，能夠最大限度滿足學生的個性化學習需求；（2）教育應面向全體學生。教師在組織和開展課堂教學時，應轉變傳統“一刀切”的教學模式，結合每一個層次學生的實際情況，設計與之相適應的目標，采取有利于學生參與知識構建的教學形式，這樣才有利于全體學生的發展；（3）靈活運用多種形式。新課程理念下，學生的發展需要靈活、適宜的教學方法，多姿多彩的教學形式，教師要為學生提供個性化學習的平臺，促使學生在多元化的課堂教學模式下，高效地開展學習；（4）開發課程資源。新課程理念下，教師在組織和開展英語課堂教學時，不能局限在英語教材中，而是圍繞教學內容，豐富和拓展教學資料，為學生提供各種各樣的學習資料，最終拓展學生的視野，真正實現學以致用。

二、新課程背景下初中英語高效教學策略

（一）有效課前準備，奠定高效基礎

1教學方法改革

1.1啟發式教學激發學生積極性

第一，以學生為中心，深入了解學生的興趣程度、知識背景和思維方式，自始至終激發學生的思維和興趣；第二，以教師為主導，整體把握課程并精心設計每一堂課，調動學生的積極性。選修《中國茶文化》的學生來自全國各地，每個學生家鄉都有與茶文化相關的風俗習慣。每次開課的第一堂課，筆者以湘西苗族風俗習慣中與茶有關的婚俗以及湖南特有的蟲屎茶等為例，親身體會生活中的茶文化。

1.2體驗式教學調動學生求知欲

一方面，在講解茶的分類命名、茶的評鑒沖泡以及茶水禮儀等相關章節，筆者將代表性茶類和茶具帶進課堂，并就每種茶和茶具的特點及用途當場示范“綠葉紅鑲邊”、“三龍護鼎”和“鳳凰三點頭”等茶藝用語的真實含義；要求學生以組為單位，隨機抽取一種備用茶，推選代表初步判斷茶葉品種和質量優劣，讓學生對實物有切身的感性認識，增強對相關知識的理解和掌握。另一方面，要求學生收集地方名茶，或利用課余時間到各大商場、超市和茶葉專賣店收集茶樣，或自行調研茶葉價格和消費水平等。

2教學手段改革

多媒體技術作為一種現代化信息技術的教學手段，把《中國茶文化》課件中文字、圖形、影象、動畫、聲音及視頻等媒體信息數位化，并將其集成在一起，具有交互性和實時性的特點。在茶的分類和茶的沖泡技藝等章節講授過程中，應用多媒體技術穿插播放了教學短片“六大茶類”和“茶藝表演”等短片；在講解茶文化在電影等藝術創作的作用時，以視頻的形式展示了電影“綠茶”和“茶色生香”等片段中以茶為載體的藝術表達形式。以上多媒體技術將《中國茶文化》教學中的重點和難點生動形象地表達出來，激發了學生的積極性，提高了教學效果。

作者：左玉玲 單位：沈陽技師學院

經濟法課程實用性特色突出，如果僅僅依靠教師說教來教學，學生的學習積極性很難在課程上體現出來。近幾年，案例教學法等逐漸應用到經濟法課程教學中，但總體而言實踐環節仍不多，多媒體等現代化教學手段也沒有很好地應用在教學中，這從一定程度上限制了教學效果和效率的提升。

成績考核評價機制仍不完善。中職院校的成績考核因為院校培養人才基本為技能技術型人才，所以在考核上基本遵循理論與實踐考核的方式，但是這種考核方式如何具體應用在經濟法這種理論性知識較強，同時對學生實踐也有較高要求的素質課程，還是處于探索過程中。中職院校經濟法課程的現狀是有的專業設定為考查課，有的專業設定為考試課。考查多以論文考核，考試課則以閉卷考試為評價。綜合看，現有評定成績方式單一，如何能結合學生的平時表現評定出綜合成績，體現出考核的針對性與靈活性，尚待商榷。

1.注重課程理論與實踐相結合的原則，增強課程的實用性。經濟法是隨著我國市場經濟的建立、形成而逐步發展起來的一門課程。它包括經濟法學與經濟法規。經濟法課程的學習應當是在經濟法學基礎上的經濟法規的學習。

但就中職學生而言，考慮到他們文化基礎薄弱、法律知識欠缺，如果是單純的為了法規而學法規，其教學效果極其有限。另一方面經濟法規數量多、種類繁，要在課時有限的教學過程中熟練、全面把握是不切實際的。這就需要選取有代表意義的、與學生未來就業最息息相關的加以講解，注意理論與實踐的矛盾與統一。

2.經濟法課程的改革可以從教學計劃、教材選取、教學方法等方面進行。

①以教材選定為突破口，以教材的適用性與先進性作為選定標準。教材是教學的基礎環節，教學質量、教學水平與教材直接相關。因此，在教材上，應遵循“先進性”和“適用性”，體現“特殊性”和“差異性”。如針對廣告專業的學生可通過增添廣告法律法規內容，針對旅游專業的學生可把與專業相關的旅游法律法規穿插進去，這樣就能拉近教材和學生的距離，在提高學生學習興趣的同時，又突出課程的學術特色和時代特點，最終達到教材更好的為教學、為專業服務的目的。

1.高中政治探究式教學存在的問題

1.1探究主體錯位

開展素質教育要求教學時轉變教師的角色，盡量發揮出學生的主體地位。探究式教學要求學生獨立的發現、調查和處理問題，以表達和交流的方式探索政治課問題，得到技能、知識和情感的培養。由于高中政治知識的內容較多，偏離于實際生活，探究式教學存在較大困難。如果有效探究要求發揮出教師指導性作用。但許多教師更重視教學內容實現，教學按照擬定好的教學方式開展，學生只是輔助性學習，教學目的變成教學內容完成，并未培養學生的實踐能力。

1.2探究方式單調

若要帶動學生學習的積極性和主動性，需要保證探究教學方式的多樣性。多數教師課堂教學時將生動的探究式教學變得較為單調，無法開展教學工作。由于缺少對學生個體差異的探究，教學模式固定開展。只通過分析、提出和解決問題的方式教學，制約了學生自主探究。個體化教學下放權力，許多課堂學生孤立的發揮作用，合作化探究缺乏實質性效果。若是全個體探究形式開展，也不利于探究目的實現。

2.高中政治探究式教學存在問題的應對措施

2.1精心設計探究過程

欄目設置是學術期刊總體設計的重要組成部分，能夠反映期刊的主要特色和風格。使讀者甫一拿到刊物還未細致閱讀時，就可以對其中刊發文章內容有初步的了解，也能夠掌握該刊物的發刊方向。學術期刊欄目策劃成功與否直接關系到刊物的整體形象和學術質量，因此有必要對學術期刊的欄目設置進行深入的探討，這有助于學術期刊的發展，提高刊物在讀者群和作者群中的知名度。

1學術期刊欄目設置的重要意義

欄目是期刊的基本單位，是根據辦刊宗旨，在內容上或表現形式上體現刊物一定特色，并有一個提示性、概括性名稱的板塊。欄目設置的最終目的是充分準確地反映辦刊方向、編輯思路、文章內容，引起讀者的閱讀興趣，吸引作者的投稿，起到導讀的作用。

1．1體現辦刊宗旨

截至2014年，我國正式出版的各學科中英文期刊6435種，其中，社會科學類期刊2279種，自然科學類期刊4156種，英文版期刊205種。每一期刊都有自己的辦刊宗旨，辦刊宗旨是期刊發展的方向和目標。辦刊宗旨的確定，為期刊發展奠定了基調，決定了整體走向，所刊發文章的性質、特色、品位等也隨之確定。學術期刊多以為高校師生、研究機構科研人員提供學術交流平臺，推動學術發展為宗旨。例如《基礎教育論壇》中“教改論壇”“課例評介”“智慧課堂”“幼小銜接”等欄目，可以反映出其辦刊宗旨是推進基礎教育改革，探究基礎教育規律，服務于中小學教師的教學科研工作。因此在策劃組稿時，對欄目的設置應緊扣期刊辦刊宗旨，擇優錄用稿件。

1．2使文章有序化

大部分的學術期刊都設置有常設欄目和動態欄目，作者將文章投來時均是一篇篇獨立存在的作品，經過編輯的精心策劃，捕捉每篇文章的固有特征以及共同點，將其有序地歸類至不同欄目，使原本單獨存在的各篇文章體現出內容上或形式上的內在聯系，使期刊眉目清楚、條理明晰，讓讀者一目了然，方便查找和閱讀。同時，編輯在設置欄目時，既要塑造期刊的整體形象，又要關注文章之間的主次關系、欄目之間的邏輯關系，經過恰當合理的排列組合，使每期刊物形成一個有序化、條理化的嚴謹結構。學術期刊除了常設的定期欄目以外，還不定期地策劃一些特色欄目，例如“人物訪談”“時事研討”“熱點問題”等，在安排不定期欄目時，需注意保持期刊整體架構的穩定性，既要醒目，又不突兀。可將這些特色欄目設置在首位置，并充分運用封二封三對欄目進行文字和圖片的說明，引起作者的閱讀興趣。同時，應平衡每個欄目的發文數量，不要在整體上出現頭重腳輕之感。結合形勢變化，設立長遠規劃并及時予以調整。另外，并非凡期刊一定要有欄目，有些專業針對性很強的學術期刊在某段時間內也會出現不設置欄目的情況，而是按照圖書分類法或學科關注度來對文章進行排序，例如《應用數學學報》《聲學學報》《生態學報》等學術期刊，僅是不定期地將專論、綜述、書評等單獨列出來，其數量與整期刊發量比相對較少。

【摘要】21世紀是知識經濟的時代，也是創造的世紀。學校開展創造教育的目的和任務，在于使學生樹立創造志向，訓練創造性思維，增長創造才干，開發創造力，成為各種層次的、未來的、具有創造精神的人才。結合學校自2018年開展“全腦開發與學生創造能力的培養”課題實驗對課題研究的管理和指導、創造教育融會課堂教學之中、實驗取得的初步成績三個方面加以論述，以期摸索出一條適合新時期農村小學創造思維能力培養的道路。

【關鍵詞】創造教育;全腦開發;創造思維;創造能力

我校自2018年開展“全腦開發與學生創造能力的培養”課題實驗，雖然只有短短的一年時間，但由于領導重視，加強了對這一科研課題的管理力度，以課題研究為龍頭，以課堂教學為突破口，帶動了教師教學水平和學生學習能力，創造能力的全面提高，取得了明顯的效果。

一、加強對課題研究的管理和指導

（一）領導帶頭，成立課題實驗組

21世紀是科學技術、世界經濟高速度發展的時代，國際、國內的各種競爭將會更加激烈。為了使我們的國力適應國際形勢的發展，處于不敗之地，就要轉變觀念，探索教育改革，培養出高素質的創造性人才。創造教育是較高層次的素質教育，是達到素質教育目標的有效途徑和方法。開展創造教育是實現“應試教育”向素質教育轉軌的重要舉措。創造教育是一項具有戰略意義的、高難度的課題，在學校實施素質教育中是一個創舉。為使科研課題能夠順利地開展實驗，我校把這項研究納入學校的3年發展規劃。對于實驗小組的活動給予時間的保證，提供書籍和資料，每學期都要開展課題組的專題研究課活動，定期舉行經驗交流會。領導的重視，時間和物質上的保證，也大大地激勵了老師們搞好專題實驗的積極性。

（二）加強理論學習與培訓