前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學數學教學創新型人才培養探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、教師自身要牢牢樹立創新意識
創新意識的牢固樹立首要就是從教師自身做起，以培養學生創新意識為出發點、鉆研教材，挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學為樂學。就是著眼于讓學生在學習知識的過程中，有所發現，有所分析，有所創造，心中裝著學生對教材進行動態的分析。在我們平時的教學中，我們都知道學生獲取知識的途徑有兩條：一是靠自己的探索發現；二是靠別人的告訴獲得。“發現”具有主動性，其中不但有探索、有假設、有推想、有判斷、有想象、有結論，而且還有評價，有矯正、有檢驗、因此，它又是一個創造性思維過程。因此，在一節數學課的開始，教師若能善于結合實際出發，推動信息技術與教育深度融合，巧妙地運用多媒體設備設置懸念性問題，將學生置身于“問題解決”中去，就可以使學生產生好奇心，吸引學生，從而激發學生的學習動機，使學生積極主動參與知識的發現，這對培養學生的創新意識和創新能力有著十分重要的意義。
二、師生互動要強調合作交流
學習本身的目的就是要實踐，而在實踐中，群體交流一定能達到最佳效果，教師的作用就是引發學生個體間共鳴，在課堂教學中應該讓學生充分地經歷探索事物的數量關系，變化規律的過程。從另一方面看，也更能使主體學生獲取更多自我表現的機會，使思維真正活動起來，使課堂教學不再出現被遺忘和冷落的角落。培養學生的創新意識是一個系統工程，涉及教學過程中的方方面面。只要我們更新教育思想，轉變教育觀念，在教學中著眼于學生的發展，創新，著重于將知識教學著力于學生的自我表現，著手于精心設計提問，多給學生留些獨立思考和創新機會。努力學習先進的教育教學理論，深刻領會新課程標準的精神實質，深入鉆研教材。只有這樣我們才能肩負起培育具有創新性人才的偉大使命。我在低年級的課堂教學中經常會制作一些簡單的多彩課件，然后將一些問題一一填寫在課件上，隨機抽選一些學生采取“你問他答”的形式進行互動教學，根據計算結果，探索規律。在教學中，注重用發問式語句加以引導。例如，從上面這些式子中你能發現什么？讓學生經歷觀察（每個算式和結果的特點）、比較（不同算式之間的異同）、歸納（可能具有的規律）、提出猜想的過程。在整體過程中，很多時候進行分組討論，引導學生集體交流，對教學重點進行吸收，然后抽選代表發表看法，通過交流的方式發現問題，解決問題并發展問題。這些細節上的“小花招”有利于學生思維的發展，有利于在和諧的氣氛中共同探索，相互學習。同時，通過交流去學習數學，還可以獲得美好的情感體驗。
三、課堂激趣要巧妙創意
有興趣才有創新，說起來簡單操作起來卻一定是頗費工夫，在課堂教學中，好的創意必定能激發學生學習的興趣。多年的教學讓我認為要掌握以下幾點。
1.引入新課要抓住學生好奇心。
我多年在低年級教學，低年級學生好奇心特強，如何愛護并引導學生的好奇心，我覺得要從創新做文章。例如，我在教學中經常喜歡設置搶答奪取流動紅旗，分小組開展競賽活動，多媒體出示有趣的情境模式，在學生進行新課教學前就進入較為亢奮的競賽模式，加以輔助一些生動教具，使學生在學前就營造出良好的教學氛圍。
2.課堂進行要凸顯學生求知欲。
求知欲是使學生產生創新意識的先決條件，它能使學生產生自我創造的激情。如何引導好這些強烈的求知欲望呢？提一些巧妙的問題就是最好的引水渠道。在教學中，我首先是孤立回答，得到回應后不舍不棄，追問學生說說具體產生這些答案的過程，然后將這些想法提交給學生集體評議，這樣做使課堂氣氛活躍起來，學生收到了多向的反饋信息，并且營造了良好的課堂氣氛中，使學生的思維充分活躍起來，很好地保護并發揮了學生的求知欲。
四、結語
綜合以上的多角試點，在教學工作開展中，數學課堂教學是實施素質教育的主要陣地，我們教師在教學中必須樹立創新性的教育觀念，要科學地運用好教育信息資源，從點滴做起，從細節下手，才能真正創設出愉悅、和諧的教學氛圍，才能引導學生探索性地學習，培養其思維能力，促進學生全面發展。學生的創新意識責任在教師，我們責無旁貸，矢志不渝。多媒體技術在小學教學中的使用，應該做到適當及時，應以解決學生的實際問題和提高學生的學習興趣為目標，忌諱在多媒體使用中出現為了使用而使用的現象存在，多媒體技術使用過多容易使課堂混亂。因此，教師不管使用何種教學方法，都應該以學生的發展為目標，實現學生的全面發展。
作者：金烈衛 單位：浙江省臨海市桃渚中城小學
