教育輔導范例

摘要：

文章分為3部分，第一部分簡要介紹我國遠程教育的現狀，提出在線輔導的重要性，第二部分提出在線輔導教師應具備四類核心策略的能力：支持與激勵、引導與聆聽、交互與反饋、總結與發展，第三部分總結4種在線輔導策略。希望文章能夠為遠程教育在線教師的輔導提供策略和方法指導。

關鍵詞：

遠程教育；在線輔導；策略

1我國遠程教育的現狀

我國遠程教育的發展經歷了3個階段，第一階段是函授教育，第二階段是80年代興起的廣播電視、衛星廣播等多媒體教育，第三階段就是隨著信息和網絡技術的發展，產生了以互聯網為基礎的在虛擬的教學環境中進行互動授課的教育形式，稱為現代遠程教育?，F在遠程教育發展到第三階段，互聯網已成為不可或缺的組成部分，遠程教學中的大部分教學活動都通過互聯網進行，如網上咨詢、報名、選課、輔導答疑、網上考試等。目前我國遠程教育的學生多為成人在職人員，由于工作、生活等多重因素的影響，導致工學矛盾突出，很多學生較難適應網絡教學模式，無法掌握網上學習的方法和技巧，將學習變成一種負擔，同時師生的時空分離也影響了教師和學生及時互動交流，課程論壇難以完全發揮其功能，學生參與網上學習的興趣逐漸下降，嚴重地影響了網絡教學的學習質量。面對以上種種困境，在線輔導老師應采取有效的策略與技能來指導和幫助學生，提高學生的學習興趣，行之有效地開展網上教學。

2在線輔導策略的設計

一、校外學習中心輔導教師的職責與能力要求

1.遠程教育理論與信息技術運用能力

現代遠程教育是在現代遠程教育理論指導下，以計算機網絡技術、多媒體技術等現代信息技術手段來實現教學的過程。因此，作為一名合格的遠程教育輔導教師，應當掌握一定的現代遠程教育理論知識，了解現代遠程教育的教學模式，具有較為雄厚的計算機基礎知識、網絡基礎知識，并能夠運用信息技術與學生之間建立實時聯系，把教學活動中的主講教師與學生、教學內容與技術有機地融合起來，并轉變為學生學習的能力，以實現現代遠程教育的教學目標。

2.遠程教育環境下組織學生的能力

遠程教育要體現學生自主學習的特征，但是要使學生的學習取得更好的效果，學習的組織管理是不可或缺的。在教師指導下組織學生學習，能夠起到學生自我教育、感染教育的效果。在組織學生學習中，可以交流思想和學習方法、討論課程內容、共享學習經驗，提高學習效果。因此，輔導教師要在分析學生所學專業、所在區域、年齡差異及知識結構的基礎上，利用網絡及現代通訊技術，使學生形成一定形式的學習組織。

二、遠程教育輔導教師應承擔的主要工作

在現代遠程教育理論指導下，如何充分運用專業知識和學習組織能力，將高校提供的教學資源轉化成學生的知識和能力，每一位學習中心輔導教師應當做好以下幾項工作。

一、支持課外輔導的觀點

1、人們有獲得教育的權利。未成年人的可塑性比成人要高得多，對未成年人的養成教育的投資更有價值。國家不能剝奪個人尋求私人教育資源的權力，如，接受課外輔導。第六，教育投資是一種人力資本投資，對個人發展有很大的影響。課外輔導投資屬于私人教育投資。在基礎教育階段，相對于公共投資，私人投資雖沒有公共投資占的份額多，但是也占有相當大的數量。在此階段，日本和韓國的私人教育投入分別占國內生產總值的0.2%、0.9%，教育總投入分別占GDP的5.1%、7.6%；美國的私人教育投資、教育總投入分別占GDP的0.3%、7.3%；OECD國家的平均值分別為0.3%、6.3%。據2013年1月份的報道，在我國，“歷時近20年首次實現教育投入占GDP4%”。所以，我國與上述國家地區相比而言，差距很大。一般來說，私人的教育投資不管在數量還是質量上，都是對國家人力資源儲備的支持。

2、家庭教育投資是社會資本發展的自然產物。課外輔導作為家庭教育投資的非選擇性教育支出部分，也是社會發展的自然產物。

3、家長忙于工作，沒有時間和精力監管孩子的學習和成長，課外輔導機構幫助家長解決了問題。如，幫助家長接孩子；幫助學生復習、預習功課，檢查作業，簽字等。

4、課外輔導給學生帶來好處。首先，可以幫助學生培養某一學科技能，提升興趣，培養專長。其次，激發學生學習某一學科的興趣，發揮特長，豐富學生的精神生活。再次，促進學生良好個性的發展。最后，便于因材施教，發揮學生的潛能。

5、課外輔導可以提高學校的升學率，有利于減少社會治安和未成年人犯罪問題。

二、反對課外輔導的觀點

1輔導員在“三生教育”實踐活動中的優勢

1.1專業優勢和實踐優勢

高校選聘輔導員主要考慮高等教育學、思想政治教育、心理健康教育等專業的應屆畢業生，尤其歡迎那些有學生干部或社團活動經歷的應聘者，因此，輔導員基本都具有相當的教育學、心理學基礎.另外，當前很多高校開始試行“雙師型”以及職業化、專業化輔導員隊伍建設，著力培養政治過硬、能力較強、優勢突出的輔導員隊伍.鼓勵輔導員通過學習和考試，參加思想政治教育培訓班學習，獲得諸如心理健康、就業指導、團隊管理等方面的資格或等級考試證書，突出了輔導員隊伍在學生工作方面的專業優勢.無論是思想政治方面的訴求，還是心理健康方面的疑惑，甚至是專業學習上的困難，再或者生活方面的困惑，學生都可以從輔導員那里得到相對專業的幫助.

1.2生理優勢

高校選聘輔導員多面向剛剛畢業的本科或碩士研究生，大多數學生更愿意對自己的同齡人敞開心扉，他們相信年輕的輔導員能夠了解自己的所想所感.另外，剛畢業的輔導員們，能夠從自己在大學學習的得失出發，給予學生針對性的指導；能從自己的就業故事中找到與學生之間的相似點，建議學生如何抉擇；能從剛剛經歷過的就業浮沉中，提煉出社會對當前畢業生的新的要求，告誡學生對生涯規劃或就業準備進行及時調整.當然，輔導員的年齡并非越小越好，事實上，年齡較大的輔導員或許缺少開朗熱情的外在表現，但內在的成熟和積淀更容易結出經驗與智慧的果實，更能從客觀實際的角度對學生的就業需求和困惑給出經驗性的指導和解答.

1.3實踐優勢

高校選聘輔導員時，尤其傾向于那些具有學生干部經歷或社團活動經驗的應聘者.原因不外乎有社會實踐活動經驗的應聘者能夠更快的進入輔導員角色，并在校園文化活動等實踐活動中為學生提供服務，給予指導.“三生教育”作為一門特別重視理論與實踐結合的課程，更是需要通過開展多種途徑的實踐活動來達到教學目標.如“感恩教育”專題中，若輔導員能通過觀看感恩公益廣告、舉辦“感謝卡”書寫郵寄活動、號召學生放假回家為父母做一件小事等實踐活動，能將學生對父母親朋、對生命存在的感恩具體化、表象化，從而引導學生思索、體會，逐步實現對社會和他人的反哺，并最終完善自我、升華人格.有經驗的輔導員總是能找到豐富多彩的實踐方式來完成教育意圖，在實踐中不斷提高教育效果，并為下一次的實踐提供參考和借鑒.

【摘要】新媒體時代下，高校思想政治教育工作面臨著嚴峻的挑戰和全新的機遇。輔導員作為開展思想政治教育的骨干力量，應充分認識網絡思想政治教育的重要性，創新工作方式，主動學習、合理運用互聯網技術，線上線下相結合，努力構建網絡思想政治育人平臺。

【關鍵詞】高校輔導員；網絡思想政治教育；互聯網

隨著經濟社會和信息技術的高速發展，互聯網平臺已成為開展大學生思想政治教育的新陣地。高校輔導員作為開展大學生思想政治教育的骨干力量，應充分認識網絡思想政治教育的重要性，主動運用新媒體技術，積極推動思想政治教育工作與信息技術高度融合，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

一、網絡思想政治教育發展的必要性

互聯網信息技術的高速發展給傳統的高校思想政治教育模式帶來了嚴峻的挑戰，同時也為高校輔導員的育人工作提供了全新的機遇。新媒體時代下，網絡化的生活給大學生的思想帶來了深刻的影響和變化，開展網絡思想政治教育是貫徹國家戰略、落實立德樹人、服務學生成長成才的重要舉措。這也對高校輔導員的工作提出了新的要求，輔導員應充分認識思想政治教育新形勢，把握新時代大學生的特點，用好互聯網平臺新工具，開創傳統思想政治教育和網絡思想政治教育融合新局面。

二、網絡思想政治教育發展的困境

（一）輔導員的工作方式缺乏創新性。傳統的大學生思想政治教育主要依賴于思想政治理論教育，通過輔導員與學生的面對面交流來進行教育引導，常常演變為一種“說教式”的教育，容易引起學生的抵觸心理。新媒體時代下，互聯網打破了人與人之間交流的空間和時間限制，大學生更樂于通過網絡進行交流和表達，更愿意在網絡上表達自己的真實想法。然而，許多高校輔導員沒有意識到互聯網的重要性，仍然堅持沿用傳統的思想政治教育方法，往往難以觸及學生心靈，教育引導效果并不理想。由此可見，部分輔導員一方面缺乏互聯網思維，沒有將傳統思想政治教育與互聯網相結合，另一方面沒有充分認識和把握新時代大學生的成長規律，工作方式缺乏創新性。

摘要:在互聯網背景下，高校應該引導學生抓住互聯網時代的機遇，提高自身創新創業能力，為就業創業做好準備。結合工作實際，我們提出了“一教育+兩學習+三平臺+四路徑”的教學模式，探索高校輔導員開展創新創業教育的研究與實踐。

關鍵詞:創新創業;輔導員;教育研究

高校是創新創業的精神搖籃，是新時代人才培養的堅強堡壘。高校應該順應時展需要，積極推動創新創業型高校的建設，深入開展創新創業教育，加大創新創業綜合發展型人才的培養力度。當代中國大學生創新能力普遍較低，創新思維有待提高。高校輔導員是大學生思想政治工作的骨干力量，專職從事學生思想教育和行為管理工作，是高校教師隊伍的重要組成部分。輔導員作為學生教育管理的一線工作人員，與學生接觸較多，對學生影響也較為深刻。所以，作為高校輔導員，應當把握新時期創新創業教育的發展方向，提高培養學生創新創業的業務能力。同時，深入開展大學生創新創業教育，不斷提高學生的綜合素質。輔導員對于加強大學生創新創業教育，提高當代大學生的創新能力，培養大學生的創新性個性和創造性思維具有非常重要的作用。

一、高校輔導員開展創新創業教育的優勢

由于高校輔導員的工作性質和工作內容，使得輔導員在開展創新創業教育中具有明顯的優勢，具體表現在如下幾個方面。第一，高校輔導員作為學生工作的一線工作人員，掌握學生的思想和行為動態的第一手資料，是學生日常生活中的好朋友和引路人。因此，輔導員在平時的工作中，應該加強對學生創新創業的指導，深入培養學生創新創業能力。第二，高校輔導員的重要角色之一就是大學生職業生涯規劃的專業指導老師。創新創業是大學生就業指導課程內容中的重要部分，因此，輔導員兼具對大學生創新創業教育課程內外雙重輔導的優勢。第三，高校輔導員是學生活動的組織者，因此在各類學生活動中，輔導員可以有目的性地設計舉辦一些關于創新創業能力培養的活動，為大學生搭建平臺，指導學生參加大學生創新創業類競賽。

二、“一教育+兩學習+三平臺+四路徑”的教育模式

大學生創新創業教育是一個復雜的系統工程，涉及培育學生綜合性素質教育的全過程，牽連著政府、社會、學校、企業之間多重關系的方方面面，是擺在高校教育工作者面前一個亟待解決的課題。輔導員作為高校教師隊伍的重要組成部分，應當主動尋找合適輔導員教師隊伍的教育模式，培養學生的創新創業能力。針對高校輔導員工作的實際情況，我們提出并在實際工作中運用了“一教育+兩學習+三平臺+四路徑”的教育模式，即:馬克思主義教育，兩級分類指導、三大平臺互動、四條路徑推進，探索高校輔導員開展創新創業教育的方法。

摘要：

輔導員可以說是大學生思政教育和管理的核心力量，其地位自然不可小覷。筆者的任務，便是透過不同角度論證輔導員在大學教育管理中的關鍵地位和輔助效用，希望能夠為日后高校教育事業可持續發展和內部管理秩序和諧狀態維持，提供極為豐富的指導性線索。

關鍵詞：

輔導員；大學生；教育管理；地位

1前言

經過我國高等院校辦學規模不斷擴張，涉及傳統教育管理體制開始被注入全新內容，并且朝著更為科學合理的方向過渡扭轉，不過不管怎樣變動，輔導員工作的強化和完善，始終是教育管理工作的重要環節。進一步深化教育改革實效，全方位推動素質教育方針落實進程過程中，對于廣大輔導員提出更為嚴苛的規范要求。為了培養更多數量的創新技術型人才，保證他們在今后愈加激烈的市場競爭之中站穩腳跟，關于輔導員在大學教育管理工作中的主導地位，務必要引起各類領導的全面重視。

2輔導員能夠強化校領導、教師、學生直接的聯系

一、輔導員應將誠實守信作為學生走進高校的入門牌

每年九月份，都會有一批學子踏入大學的校門，他們來自五湖四海，接受了不同的學校教育和家庭教育，因此，在誠信方面的自我要求也是有所差異的。針對新生誠信水平的參差不齊，輔導員老師有必要將誠實守信設為新生開展入學教育的一項必修課。而針對新生誠信教育的第一課則應該是教育學生自覺遵守學校規章制度(借鑒于第三章職業紀律第十四條“遵章守紀”)。俗話說，沒有規矩不能成方圓。光大銀行要求“員工應嚴格遵守光大銀行各項規章制度;遵守考勤和請假制度，不遲到，不早退，不曠工。請假、休假前妥善進行工作交接;工作時間嚴禁下棋、打牌、打麻將、上網娛樂、炒股等;嚴禁擅自離崗處理私事。”這些行為規范對應到高校的教育上來，就是讓學生遵守學校的各項規章制度。早自習、跑操、上課不遲到、不早退，根據各系的具體要求早上及時離寢，晚上及時歸寢。如有特殊情況，學生應提前跟輔導員老師進行溝通，及時辦理請假手續。此外，在教室、圖書館以及宿舍等公共場所，應杜絕出現學生打麻將、喝酒等其他影響校風校紀、不符合學生行為規范的不良現象。

為使學生的日常行為能夠符合上述要求，輔導員在教育時應著重強調“自覺”二字。何為大學生的基本誠信?就是在現行相關體制下，在無法滿足一對一監控、全方面的監督監管條件下，仍舊能夠自覺地、主動地嚴格遵守學校的規章制度，不鉆制度的空缺，不在管理的盲點上投機取巧。這就是大一新生在進入高校時應首先具備的誠信素養。因此，輔導員在對本系新生開展校紀校規教育與考查時，不要機械性地采取傳統的填鴨方式枯燥地為學生一遍遍強調《學生守則》中的相應規定，而是應該從“自覺”二字出發，讓學生以誠信入門牌作為自己擁有的第一張王牌，通過網絡思想政治教育學習新陣地與輔導員老師在學生討論群里共同探討學校規定的制定初衷，從而消除叛逆思想，從保護校園、方便大家、提升自己的角度來看待學校的規章制度，并自覺地遵守。同時，也使得學生中的積極分子能夠影響他人、教育他人，共同維護好大家的學習、生活環境，共同創造高校的欣欣向榮、蒸蒸日上的良好氛圍。

二、輔導員應將誠信檔案作為伴隨學生四年的人格牌

從學生入學伊始，輔導員辦公室的柜子里就擺放著厚厚的學生學籍檔案。為了方便工作，學生入黨積極分子又單獨有自己的積極分子檔案。檔案，站在學生的角度是記載自己成長歷程的跟隨自己一輩子的標志性資料，因此，學生對此也是十分看重的。在高校中的處罰，只要是涉及到“記入檔案”，學生就會提起極高的重視。盡管，我們并不提倡凡事都以處罰來管理學生、震懾學生。但是，不得不說，在某些需要學生重視的事情上，輔導員確實要將平時的教育和“記入檔案”相結合。因此，誠信檔案就是應運而生的產物，它就好像一面鏡子，將學生在校期間的表現記錄在案，并根據其誠信記錄情況，對其進行相應的獎懲。誠信記錄員會觀察和記載哪些所作所為，誠信檔案的具體內容會涉及到哪些方面，輔導員可以借鑒《中國光大銀行員工行為規范》的第二章、第三章中的多項內容。

比如，針對黑龍江省教育廳極為重視的輔導員廉潔隊伍建設的具體實施辦法，從教育學生的角度，輔導員要教會學生如何正確看待輔導員與學生的關系，輔導員是學生的老師，是學生的家長，也可以是學生的朋友，但是，不可以跟學生有金錢財務的利益往來。輔導員的職業應是純潔的，除了輔導員自身提高思想道德水平外，也要讓學生明白“賄賂”二字是誠信檔案上的污點。(借鑒于第三章第十三條“知法守法”中的“商業賄賂”)同時，不僅讓學生杜絕“賄賂”的思想還要讓某些手中有些“權利”的學生干部在群眾的監督下開展工作。從選舉到任用，輔導員都要對學生干部開展廉潔自律建設。(借鑒于第二章第七條“廉潔自律”)輔導員要以身作則、率先垂范，正所謂身教重于言教，輔導員要帶著服務學生的思想為學生干部做好榜樣。同時，每學期要開展一次純潔校園的主題活動，通過小品的形式，將某些社會上、校園里、銀行中發生的賄賂與受賄等事件通過學生喜聞樂見的方式演繹出來，既活躍了校園文化氛圍，又起到了教育作用。同時，學校的相關學生新聞社團要對活動進行及時地報道，并開展征文活動，引起學生的高度重視并提高學生的參與熱情。

另外，針對學生最為關切的涉及到學生自身利益的如評選班干、評獎、評優、評補助等方面的問題，輔導員更是應該在評比之前就對學生開展誠信教育。比如，有些評選涉及到民主測評，班級的同學會參與不記名投票。而有些動了歪心思的學生可能會通過拉選票的方式打破了原本公平競爭的良好氛圍，使得其他學生沒有得到公正的評選，也會使很多同學對評選的公允程度產生懷疑，最終，失去了評選的真正意義。(借鑒于第十八條“公平競爭”)越是觸碰學生敏感神經的活動的越要公開公平公正地開展，將一切透明化，讓想走捷徑的學生無路可走，讓大家都以一顆誠信的心對待評選，讓評選的結果為學生所信服。因此，公平競爭是輔導員在開展相關工作時一定要引起極高重視的事項，也是要記入誠信檔案的重要一項。