前言：中文期刊網精心挑選了有關感動的作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
有關感動的作文范文1
都說生命可貴，其實當我透徹心扉去想的時候，竟會不由得傷感起來。傷感著耳畔那歇斯底里的哀嚎。在這柔情似水的江南，也會有難以啟齒的心傷
題記
很小的時候特別喜歡動物，記得那時自家養了一條小狗，和它感情很深，喜歡和它，來回撫摸它油亮順滑的毛發，喜歡它親切時的無法無天，喜歡它發呆時蹲坐著的姿態。每次放學回家，它迎接我時的熱情，我總會在心頭洋溢著無從言表的高興。后來它長大了，多了幾許老道的熱情，卻少了我喜歡的嬌小做作。后來也不覺間疏遠了它，只有它夜間的叫聲才讓發覺它的存在，有一天放學回來的時候，突然看著他有氣無力的躺在地上，似乎經脈盡斷的感覺，家人說它被車壓到了，突然內心像喝了很酸很苦澀的水，我控制不住去撫摸它，像那時一樣的來回的撫摸著。晚上看著它在窩里依舊像白天一樣的躺著，睜著眼鏡目不轉睛的望著遠方，我清楚的記得那時自己蹲著身，摸著它似乎不在順滑的毛發，看著天空奚落的星斗，不由得哭了，那淚是從心里流出的，流出了我對它的傷痛，當我在看它的時候，卻發現了它眼角濕漉著。后來它死掉了，我傷心了好幾天，那種難以平息的傷痛其實連載著一種無法割舍的感情。我也不曾把她遺忘掉。從那以后我沒有接觸過任何的動物，到如今已經好幾年了？不是我不喜歡它們，而是我不敢？我更不會去無緣無故的別人家的寵物。其實動物也是有感情的，否則那天晚上它不會見我傷心而流淚的？
前幾天看見一只流浪的小貓，似乎出生不久吧?？匆娝斓脑诮稚吓腔灿问帲瑸鹾陔s亂的毛發，消瘦的身體明顯著火車軌道似的一條條清晰可見的骨架，眼睛里沒有光澤，盲無目的的四處剽竊著，時而發出有氣無力的叫，南方的七八月份天空總是不停的下著綿綿的雨？有時磅礴，有時淅瀝。它卻只能在雨水被淋打，它找不到屋檐去避雨，因為別人嫌棄它的臟，都驅趕它。后來見它盤縮著瘦小的身軀躺在了垃圾桶邊，它那雙沒有光的眼睛那刻變的好迷茫，看著它的眼睛會有說不出的思緒來，卻分明又是傷心和悲痛在交雜？夜里躺在床上的時候會不時的聽見貓叫，在大雨傾盆的窗外歇斯底里的哀叫。叫的那樣的凄慘，我想它不是為了乞求憐憫吧，而是發泄了內心那不為人知的感情。白天看著它狼狽的弱不禁風的樣子在漂泊著雨水的天空下依舊徘徊，然后再依偎著那個垃圾桶，撿拾別人丟棄的殘羹剩飯…。.今天早上起床的時候鄰家的小孩告訴我那只貓死的好慘，是被車活活軋死的，旁邊有好多的血，他說那只貓貓真的好可憐？問我為什么不收養它？我說不出話來，也無言以對，我不知道八九歲的孩子究竟懂得了什么？我討厭自己的見死不救，然而我卻沒有主見去救它，因為我也是個孩子。我突然有一種回歸當初對心愛的狗死時的心境，仿佛回到了兒時的那個夜晚。我不懂得為什么現在的人們在天馬行空的生活下進化的有滋有味，那種味道不亞于烈日當空的熾熱，反而就為了那份如火如荼的熱情，漸漸的遺忘掉了憐憫，遺忘掉了太多純潔的東西。其實現在才感觸到，原來那只流浪貓死了會比活著幸福？它不必要再為自己的生存擔憂了，不必要被人家四處驅逐了，也不必要再淋雨了？我想它也懂得的，就像人一樣，淪落到不能自食其力，偏偏有人視而不見，偏偏有人見死不救。那份落魄的無奈誰都懂得。就算是命不該絕，可是動物也是有感情吧！
江南的雨，纏纏綿綿了幾個黑晝？下得久了，人也會心煩的。像格子里的感情，終究還是被鎖在了格子里。能拿出來的，也只是那無可挑剔的自私罷了吧。
有關感動的作文范文2
關鍵詞：教學設計；心情“感到”；快樂作文
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-219-01
前言：都說學生怕寫作文，其實他們并不怕寫作文，他們只是害怕寫某些類型的作文。如果把作文分成“寫實” 和“寫虛”兩大類，后者無疑是很多同學的“恐懼對象”。寫人、寫一件具體的事、寫動物、寫故事并不難，但要寫高興、寫感動、寫感恩、寫尊敬這些看不見摸不著的東些，大家就直喊頭痛啦。
教學目標：通過教學讓學生學會怎樣描寫心情――感動。
重難點：描寫心情的方法。
教學方法：啟發、合作、探究
教學過程：
一、導入：2013年10月11日星期五，學校舉行的感恩勵志教育 ，我們班95%的都把它寫在了周記里。我看了以后，總結出同學們的周記有一個共同的主題――感動，但我覺得大家只寫到了“感動”的型，沒寫到“感動”的神。今天我們一起來探究如何描寫人物的心情――感動。
二、幫助在行動：給學生念一段材料，學生聽后談啟示。
三、設計形象：感動
形象設計一：動物（提示：幸福是一只溫暖的小狗，感動能不能是一只翩然而至的小鳥呢？）
形象設計二：植物（提示：感動很純粹，像純潔的百合；感動很美，像盛開的玫瑰；有好多事讓我感動，像春天成片盛開的郁金香……）
形象設計三：食物（提示：感動的滋味是甜的，像糖；感動往往來自平凡的小事，像白米飯……）
四、精雕細刻。
形象設計：食物
食物一： 糖果 特點： 甜甜的
與此相似的感覺：被表揚、被祝福之后甜甜的心情。
讓我有這種感覺的事例：
1、過生日的時候，朋友們給我開了個生日會，還一起湊錢送了我一份大禮。
2、我手指被割傷不能寫字的時候，同桌一直幫我抄筆記。
食物二： 火鍋 特點： 辣、燙、火爆
與此相似的感覺：被鼓舞、被激勵之后激動的心情和大家團結在一起的熱情。
讓我有這種感覺的事例：
1、教師節的時候，我們老師分成兩組舉行拔河比賽，我們組在大家的共同努力下，以3：2取得了勝利。
老師讓我代表班級參加演講比賽，我很緊張，朋友們想了各種方法來激勵我，幫助我燃起了戰火。
食物三： 米飯 特點：最普通但卻是我們最不能缺少的。
與此相似的感覺：那些因為平凡常常被我們忽略的愛
讓我有這種感覺的事例：
1、媽媽每天幫我準備各種營養美食，還常常換花樣。
五、升格練習――做個標題
標題一、感動，有滋有味
標題二、擺一桌感動的盛宴
標題三、請你嘗嘗感動的滋味
六、小結
七、作業
帶一個問題出課堂、帶一種心情回家。
試寫：標題一、感動是一塊甜甜的糖
標題二、感動是一頓麻辣的火鍋
標題三、是一碗香香的米飯
閱讀材料：
我的寵物叫幸福
瞧，我的寵物來了！
你好，你好，課間大課堂
丁鈴鈴的下課鈴聲送來十分鐘……老師講完最后一道題，熟悉的鈴聲如期而至。
“沙包――沙包――”在同學們有節奏的呼喊聲中，我拿著老師給我們的沙包，展開了新一輪的“狂轟濫炸”一聲尖叫在人群中響起，一顆顆“流星”在操場上游弋。攻擊的，“陣亡”的、勝利的……每個人的臉上都盛開著一朵燦爛的花兒。每當這個時候，幸福就會悄悄的跑到我身邊，跟著我一起歡快的奔跑――我的寵物也很愛湊熱鬧呢！
歡迎，歡迎，解難題
面對黑板上的難題，大家凝神思考，教室里只聽見筆尖在紙上摩擦發出的沙沙聲。不一會兒，同學們爭先恐后地舉手發言。被老師叫到名字的同學從容的走上講臺，寫出了解題思路。
“獎一顆棒棒糖！”老師話音剛落，我“嗖” 的一聲站起來：“老師，這道題只需一步就可解答。”在老師鼓勵的目光中，我詳細地說出我自己的思路。同學們“嘩嘩”地鼓起了掌，幸福像貼身保鏢一樣，悄悄的坐到了我的旁邊，蹭蹭我，親親我――真奇怪，它怎么每次都來得那么及時呢？
詩情，畫意，走“香路”
我上學是要經過一條“香路”，路的兩旁大樹參天，鳥語花香。沉浸在花香中，欣賞著季節的連環畫，我一天天的長大。不知從什么時候起，媽媽開始教我背跟植物有關的古詩。每天，我不僅帶著詩情畫意去學校，還記住了許多古詩。我一次次披上“古詩小擂主”的紅綬帶，在贊美聲中走上擂臺……你別以為我是孤單一人，當我漫步“香路”時，我的寵物就伴隨我的腳步，聽我吟誦詩句，為我指點美景……
瞧，我的寵物――幸福無時無刻不在我身邊。朋友，你的寵物又是什么呢？
有關感動的作文范文3
直擊當年大話題，在建國以來高考命題中實為罕見。所以，這是一種突破，而且社會上對此反應良好，基本上可以說“直擊當年大話題”的突破是成功的。但筆者認為，盡管高考作文命題“直擊當年大話題”這種做法拓寬了高考作文命題的范圍，但“高考作文涉及地震”卻應該是成功中的敗筆，不但不值得肯定，而且需要反思。
第一，地震話題極易引起考生情緒上的波動。這次汶川大地震可能造成了8萬人以上的死亡，全國除極少部分地方外，都有了震感，所以，可以說，每一位考生都真正經歷了那場大地震，尤其是處在重災區的四川、陜西（兩地的作文考題都涉及了地震）等地的考生更是記憶深刻，有的甚至可能還會在震中失去了親屬，那么，當面對涉及地震的考題的時候，他們能夠做到平靜應對嗎？比方，四川省的考題為“堅強”。對此，有報道說，“《挺起不屈的脊梁》，這是我的作文標題，聯想到在此次大地震中，災區人民是那么的堅強、戰士是那么的可愛、全世界的華人是那么的令人感動，我就忍不住熱淚盈眶?！眮碜猿啥即髮W附中的考生漆軍告訴記者。而讓考生在考試中流淚，這難道不是敗筆嗎？
第二，高考作文涉及地震，難以評分。按照過去的常理，當年大事件一般不會出現在當年的高考作文題目當中，其中一個原因可能是考慮到學生容易押中題目。而涉及地震的作文題絕對不僅僅是容易押中題目那么簡單，更容易讓評卷老師無所適從的。據介紹，作文題立意只要從“抗震救災”中延伸出民族凝聚力、大災有大愛、堅強、團結、奉獻、信念、生命、愛心、感恩等主題，與“眾志成城，抗震救災”有關就不會跑題。但“寫出深度、寫出感動、寫出與眾不同”的標準又是什么呢？而且這就像連續直播抗震救災的播音員也會產生心理問題一樣，那些評卷的老師會不會因為閱讀了太多的“地震作文”而產生心理問題呢？
有關感動的作文范文4
每次發表作文后，準時的二十點我就會守在電腦前，等著作文庫的管理員刷新。但是今天我沒有，我害怕會看到自己的作文全部都被駁回，我害怕看到更新的作文里面沒有我今天發表的那三篇作文。所以，我到了現在，才抱著一點點希望打開了作文庫。我打開了未讀消息，因為是打開了多個網頁，把作文所得到的人民幣被擋住了。我不敢把網頁給移開。我害怕我會看到被駁回還是等失敗的字樣！但是，沒有，竟然都是出乎我意料的，竟然是不錯的結果！我眼淚濕了、
我哭了，我不知道從什么時候起，我變得這么脆弱，變得這么傷感，想到一點點事情就哭，特別是跟學習有關的我都哭！我看到后，在那里沉默了會，忍不住，打開作文庫，謝謝作文庫！這句話，在心中縈繞著。謝謝作文庫！就是這句話讓我眼圈又紅了！真的謝謝作文庫！謝謝作文庫的所有支持！謝謝作文庫的陪伴！謝謝作文庫又一次讓我看到了希望！沒錯！我必須振作，對吧！
今天好多朋友都說，自己一定得振作！他們的安慰，他們的鼓勵真的已經不算什么了，已經被我那墮落的心給埋沒了，消失的無影無蹤！但是，卻是作文庫的那三條未讀消息，讓我再一次看到了希望！作文庫！無論如何，我知道，會有人支持者我，會有人疼著我，會有人希望我向上著！作文庫，謝謝，又一次讓我理智過來！
作文庫，我哭了。今天這是怎么了，發表作文的時候都是帶著眼淚的。謝謝作文庫！我哭，是因為我感動！我哭，是因為我委屈，我哭，是因為作文庫的力量太大！
作文庫，我哭了！因為我好像懂了什么！我好像認識到自己錯了。我還是必須向上的！我知道，有人期待著我下次寫期中感想的時候可以看到的是一個女孩在興奮地報告著她的理想成績！我知道，會有人希望！會有人默默地支持者自己！
有關感動的作文范文5
關鍵詞:作文教學 社會熱點 職中課堂
中圖分類號: G718文獻標識碼: C文章編號:1672-1578(2009)5-0171-01
筆者是一名職中語文教師,最怕上作文課。職中學生普遍語言組織能力差,對寫作不感興趣,交作文就為應付老師,一個50多人的班級,寫出的文章都是一個模子。每一次批閱作文就象是在啃一個個的干饅頭。掩卷沉思:怎么辦?怎么才能扭轉師生都痛苦的局面?筆者開始進行各種各樣的嘗試……
一次語文課上,筆者將前一天在家看到的新聞講給了學生們,是有關全球變暖的。筆者像講故事一樣告訴同學們:專家估計,到2050年,北極的冰川要全部融化,這意味著什么?我們都知道地球有兩極,有了兩極的冰川才會使地球有洋流和冷暖交替的四季變化,如果北極的冰川消融了,地球自身的溫度調節平衡就會被破壞。同時北極冰川消失,海平面就會上升,到那時會有多少個國家和城市被大海吞沒,又有多少人喪失家園,這是其一。其二,地球也和我們人類一樣,有自身的免疫系統,那就是濕地、熱帶雨林和南北兩極的冰川,一旦這個系統受到破壞,地球的免疫力就會下降,就像人類一樣也會“生病”。我們人類自己,如果免疫系統受到破壞,免疫力就會下隆,就會發燒、咳嗽、流鼻涕,甚至更嚴重。在這里筆者打一個比方,筆者把干旱比做高燒,把地震比做咳嗽,把洪災比做流鼻涕,把冰雪災害比做低燒,這些癥狀地球都曾發生過,而且給人類帶來了巨大的經濟損失和精神傷害,都說人類無所不能,可在這樣的自然災害面前人類卻又變得如此脆弱,如此的不堪一擊。在一次一次的疫情來臨之前,為了確保自身的健康,增強免疫力,我們都會去打防疫針,可是誰又能為地球打防疫針呢?隨著全球工業化進程的加速,每時每刻都在向空氣中排放大量的有毒氣體,在向地球的免疫力發起挑戰,而與此同時地球的免疫系統又在時時刻刻地受到破環:冰川的融化、濕地的減少、熱帶雨林的砍伐,這一切的一切,無一例外都是對地球的摧殘,同學們,為了我們的地球,為了我們的美好生活,我們要行動起來,保護地球,與大自然和諧相處,給地球打一支預防針吧! 故事講完了,教室里出奇的安靜,再也沒有往日的喧囂聲,他們被故事的內容吸引著,通過這個故事他們聽到的是以前從沒聽到過的知識,他們感到了新奇,他們聽了,他們想了。隨后筆者就布置學生們寫作文。這次作文交的出奇的快,寫的出奇的好,批閱起來讓筆者第一次感到了賞心悅目,都不知道累了,也沒有了以前痛苦的感覺。筆者想,同學們也一定會感受到寫作的美好感覺。
從那以后,筆者就有意識的將社會熱點引入作文課堂。
5月12日,一場摧肝斷腸的災難突臨四川大地,汶川發生8.0級特大地震,近十萬名同胞遇難。汶川地震驚天動地。在作文課堂上,學生們將自己的感想寫到了作文中。有的學生寫到災難的可怕,美好家園的可貴,更加熱愛自己的家鄉。有的學生在災難中感到了生命的寶貴,端正了自己的人生觀價值觀,更加珍惜美好的生活;有的學生寫到社會各界踴躍捐款,海內外華人齊心協力,中國人民在巨災面前唱響了一曲不屈不撓、眾志成城的慷慨悲歌,感受了民族的偉大。
8月,北京以令世界震撼的成功舉辦了一屆無與倫比的奧運會,踐行了“人文奧運、科技奧運、綠色奧運”的三大理念,為世界和奧林匹克運動留下了一份獨一無二的奧林匹克遺產。暑假一結束,筆者就安排了這個作文。學生們在作文本上暢所欲言,交流了自己的感受。有的學生寫了震撼的開幕式:千缶齊鳴倒計時,“大腳”煙花耀京華,寫意畫卷演文明,萬眾手舞“和平鴿”等,展現了中華民族精神,彰顯了奧運和平理念。有的學生寫了奧運吉祥物,福娃來源于奧林匹克五環、來源于中國遼闊的山川大地、江河湖海和人們喜愛的動物形象,表達了世界各地的孩子們應傳遞友誼、和平、積極進取的精神和人與自然和諧相處的美好愿望。更多的學生寫了北京奧運精彩賽事,時常被我國運動健兒的拼搏精神感動的落淚,也為外國運動員創造的奧運傳奇歡呼喝彩。通過這次作文,學生們看見中國在強大,看見中國正以受人尊敬的姿態走向世界,以自己是中國人而驕傲自豪!
2008感動中國頒獎以后,筆者在班上為學生們放映了錄像,隨后布置學生們寫觀后感。從文中可以看出學生們都受到了一次精神洗禮。有的學生說作為一個平凡的人,無力去做一些感天動地的事情,但如果我們每個人都能為別人做些什么,為集體做些什么,為家庭做些什么,那我們會成為一個感動中國的人,而我們的家庭,集體,祖國也就越來越好了。有的學生寫到感動中國告訴筆者,我們需要勇氣、需要堅強、需要執著、需要奉獻、需要友誼、需要愛心、需要智慧、需要向上,更需要富強自主的祖國。通過這次作文培養學生擁有一顆真誠的心靈,一個知善求善的心腸,一個注入真情實感的靈魂,讓他們學會感動。
有關感動的作文范文6
現階段，高中新課改如火如荼，作文教學正處在不斷探索與改革的過程當中。但受應試觀念的影響，傳統的“教師命題一學生作文一教師評講”的單一作文教學模式還占主導地位，這使得學生對作文不感興趣，甚至對作文產生畏難情緒，寫作文處于應付狀態。提升學生的作文能力，是一項復雜的系統工程，不可能單靠一種教學方式或模式就可以一蹴而就。因此，只有結合高中學生特點，探索豐富多彩的作文教學策略，持之以恒地強化學生作文訓練，才能有效促進學生作文能力的提高。
一、在語文閱讀教學中加強作文訓練
學生作文能力的提高，要靠長期的閱讀積累。而高中語文教學，由于受高考指揮棒的影響，將閱讀與作文割裂開來，即單一地進行閱讀訓練，沒有將閱讀與作文融為一體。因此，我在教學中注重把作文訓練與閱讀結合在一起：一是通過閱讀加強語言訓練，例如在教學朱自清先生的《荷塘月色》時，我引導學生學習作者精煉、簡約的語言風格，并讓學生結合生活中的場景進行描寫練習，盡量體現這種語言風格。二是引導學生學習文章的布局謀篇。例如在學習《祝?！贰度龂萘x》等小說體裁的文本時，讓學生體會文章敘事的層次結構，培養學生條理清晰的敘事能力。學生學過這些課文之后，讓學生寫一寫自己生活中印象最深刻的事，要求文章脈絡清晰。三是引導學生學習優美的寫作筆法，包括文章的修辭、論辯、以及文章蘊含的精妙思想。例如在學習魯迅先生的《記念劉和珍君》時，引導學生從多個方面進行鑒賞，體味文章凝重的思想及語言風格，特別是文章中所滲透的濃郁感情，體會魯迅先生對當時無賴政府的恨和對愛國學生失去生命的扼腕嘆息等諸多情感。啟發學生寫文章要言之有物，要把自身的感情化為文字，先感動自己，然后才能感動別人，引發共鳴。
二、積極利用信息技術輔助作文訓練
作息技術已經被廣泛地應用于人們日常生活及工作的各個領域，也推動著課堂教學模式的改革，為促進學生的作文訓練提供了有利條件：一是視頻展示提供話題作文。例如，用視頻展示“感動中國”的資料，讓學生根據資料寫觀后感，并從中提煉自己的觀點。然后，讓學生將自己的作品在小組內進行交流，小組選出比較出色的文章在班內進行朗讀交流。視頻能使學生產生現場感，學生們如臨其境，當然寫出的文章也就情真意切。二是由教師指定，或者學生自由閱讀網絡中有關作文寫作藝術、技巧的文章。學生可以根據平日寫作專題自由查詢并進行閱讀，加強訓練，使寫作技巧內化為自身的寫作能力。
三、貼近生活，促進作文訓練
作文源于生活，是需要不斷思考，不斷積淀的產物。而學生身邊的生活能對學生產生最直接的影響，能夠使學生產生親近感。作文就是提倡學生寫自己熟悉的生活，在生活中提出問題，思考問題，進而提高學生對事物的思辨能力。為此，必須做到以下幾點：
一是引導學生關注時事。把學生比較關注的問題作為作文材料內容，讓學生發表看法，寫出感情，寫出自身獨到見解。例如，我讓學生針對社會上的“追星”現象發表評論，對社會上的“拜金”現象陳述觀點。這些話題，學生熟悉，所以能引發深入思考，自然在作文中有話可說。二是與節日相結合。例如每年的“父親節”“母親節”“老人節”等，我都引導學生結合節日內容進行思考，抒發對長輩的感恩之情，或者讓學生站在長輩的角度思考問題，以確立新穎的作文主題。三是結合學?；顒印W生生活在校園，學習在校園，學校生活往往是他們印象最深的，也最能觸動其心靈。例如，學校的運動會、藝術節，多數學生親身參加過，教師可以引導學生將活動體驗體現在文字上，讓學生捕捉生活中的共鳴點，寫出真情實感。四是充分挖掘學生熟悉的生活素材。我的學生身處民族地區，當地藏族別具特色的土司官寨、藏餐、嘉絨鍋莊、轉山會、看花節……羌族自成風格的桃坪羌寨、羌笛、羌舞、羌繡、羌歷新年等都是學生非常感興趣的寫作素材。我在引導學生學好基礎文化課的同時，適當將這些民俗優秀的東西進行收集、整理、豐富、提升，使其進入課堂，進入學生的視野，成為他們的心曲。這樣，既拓寬了學生的生活領域，讓他們的天地更廣闊，又能讓其寫作材料豐富飽滿，有利于拓展其作文創作的空間。
四、多寫多練，強化寫作訓練
