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小學生讀后感作文范文1
我最喜歡這本期刊里的故事了，因為每個故事中都蘊含著不同的道理。
就拿《紙上談兵》這篇文章來說吧，雖然故事情節簡單，內容不多，可是它卻說明一個深刻的道理，就是做任何事情，只停留在理論上是不行的，只有通過理論結合實際，才能取得成功。
在我們的學習中也有類似的事情。比如數學老師教了我們三種乘法的運算定律，有一些同學把這些運算定律背得滾瓜爛熟，但在考試中他們卻仍然采用了復雜的方法來計算，這樣計算起來既麻煩，又容易出錯。這就是因為他們沒有將老師教的運算定律運用到實際當中的結果。
小學生讀后感作文范文2
寒假里，我讀了一本幽默、精彩的書——《笨狼的學校生活》。這本書像一塊吸鐵石，深深地吸引了我。從《熱鬧的外語課》到《最棒的學生》，我一口氣讀完了所有的故事。我覺得主人公小笨狼是那么善良、樂觀、助人為樂，我好喜歡他。
讀著這本書，我的眼前出現了笨狼熱心幫助別人的一個個畫面：笨狼撿到了貓小花的森林幣，禁不住誘惑買了好吃的食物，但還是主動還給了她；棕小熊沒帶音樂書，笨狼毫不猶豫地把書借給他，結果被棕小熊占為己有；為了幫助牛博士，笨狼把家里種的花偷偷地搬到學校去，結果受了傷……。最讓我難忘的是豬小胖考試得了最后一名，豬小胖的爸爸媽媽把它打得鼻青臉腫，，還餓了它三頓飯，笨狼覺得豬小胖太可憐了。便和自己的爸爸媽媽商量；反正要有人最后一名的，還是我來當吧！從此學校的最后一名都讓笨狼給包了。我驚訝不已，為了幫助別人，自己甘愿當最后一名，笨狼作出了多大的犧牲呀！
雖然笨狼看起來傻乎乎的，常常鬧笑話，讓人看了忍不住要笑他，但我深深為笨狼的善良、樂觀而感動。我想生活正是因為有了許多笨狼這樣的熱心腸，才會變得格外美好。我也是一個愛幫助別人的女孩。在學校里，小朋友學習上有困難，我會熱心教他，向我借東西總是有求必應，別人的凳子倒了我主動幫他扶起來，星期天，我幫樓下的婆婆揀菜，雖然我沒有得到什么報酬，但是聽到別人的感謝和夸獎，心里覺得快樂極了。媽媽說：“贈人玫瑰，手有余香，幫助別人，快樂自己。”我覺得一點都不錯。以后我還要盡自己的力量幫助更多的人，包括素不相識的人。
《笨狼的學校生活》讓我懂得了很多很多，我要像笨狼那樣擁有一顆善良的心，帶給別人快樂！
六年級:妃雪
小學生讀后感作文范文3
中學部七（8）班 江鼎基
自從學了《賣火柴的小女孩》后，我一直很同情她，為什么她的命運那么苦？為什么她不被親人和其他人疼愛？為什么沒有人關心她？一大串問題出現在我的腦海中。
《賣火柴的小女孩》主要講了：在一個大年夜的晚上，一個小女孩在街上賣火柴。當我讀到“她的圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒有給她一個硬幣?！边@里，我感受到小女孩非常悲慘，沒有人買她的火柴，沒有一個人同情她。
當我讀完課文后，聽了一首叫做：“火柴天堂”的歌后，仿佛賣火柴的小女孩出現在我的眼前。這首歌更使我感受到小女孩的悲慘。
一根渺小的火柴，雖然不能照亮這個開闊的世界，但是卻能溫暖一個小女孩的夢想。大年夜里，當大家都團聚在一起吃團圓飯的時候，小女孩非常饑餓；當大家開心地玩耍時、聊天時，小女孩非常的孤獨；當大家一起圍在火爐旁聊天時，小女孩非常的寒冷；當大家穿上保暖衣的時候，小女孩只有一件薄薄的衣服和褲子。
在大年夜的時候，小女孩為什么還在街上賣火柴？因為她的父親是一個視金錢高于一切的地位，連自己的女兒都不理不管。如果小女孩賣不出火柴，她的爸爸就會打她。
小學生讀后感作文范文4
關鍵詞：小學語文 經典誦讀 習作練習
中圖分類號：G6232文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）06-0177-01
一、“讀”與“寫”的關系
俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@句話的意思就是讀是基礎和積累，寫是提升和應用。因此，想要將誦讀經典與作文教學相結合，一定不能忽視誦讀。好的文章中靈巧的修辭和流暢的語句，能夠幫助學生培養良好的語感。在誦讀過程中，教師需要充分發揮積極的指導作用?！白x經典，學作文”要把握好兩個要點，即“讀”與“寫”。讀是基礎，寫是目的。在讀的基礎上，完成對古詩詞的改寫和再創作。在教學實踐中，讀與寫既相對獨立又相互促進。在學生讀懂文本的基礎上，教師才可以開始幫助學生進行習作練習。在教學過程中，讀和寫之間是相對獨立，且相互促進的，因此，學生不僅要學會讀，還要學會用心寫。
二、小學語文經典誦讀與習作練習有效結合的策略
（一）積極開展豐富多彩的活動
利用班團隊組織、文學社團、課外實踐活動等形式開展各式各樣的誦讀活動，通過活動督促學生習作練習。每學期舉行評比活動，開展“經典朗誦比賽”“作文競賽”等活動，評選“優秀作文”等榮譽，以此充分調動學生的積極性和創造性，推動活動的深入開展。
（二）科學構建閱讀活動展示平臺
在墻報上開辟經典誦讀的相關欄目，其中應該涉及優秀讀后感等內容，并及時進行更新。同時，還可以開設學校、班級讀書博客專欄等，將《閱讀日記》和《班級作文選》等學生閱讀積累的優秀作品一一展示，從而進一步激發學生的閱讀興趣。在大量閱讀的基礎上，教師還要指導學生以摘抄積累型、讀書感悟型、自我創作型，定期或不定期地由感而發寫讀書筆記、讀后感。
（三）抓好“讀、想、寫、評”環節
為了保證學生既能充分理解詩句，又有充裕時間學習寫作。可以開展“讀詩詞寫話”大課活動，通過充分朗讀，讓學生了解此詩大意。然后讓學生展開想象，把這首詩改寫成更加具體的現代文。同時，還要引導學生尋找詩句中的留白，并精心設計提問。重點學習怎樣記敘釣魚的過程，抓住外貌、動作和內心活動，刻畫出頑皮、認真、可愛的兒童形象。最后進行環節評析，在評析時，一定要注重肯定和鼓勵學生，激發其興趣。在此基礎上，教師還要尊重學生獨特的理解和個性化的表達。
（四）加強促進親子共讀活動的開展
通過發告家長書、開家長會等形式，向家長提出開展親子共讀活動的建議，讓父母與孩子一起閱讀，成為和孩子的學友，可以開辟一個家庭“小書屋”。同時，還可以制作閱讀檔案袋，讓家長積極引導孩子邊讀邊寫，將日記、讀書筆記、報刊剪輯上的資料等進行分類整合，家長與孩子共同制作“經典閱讀與習作練習檔案袋”，以此作為孩子成長的記錄。
（五）遵循先易后難的原則
1.對原文進行改寫和擴寫
我國的經典文學內容十分豐富，而且題材廣泛，形式多踴，其中很多作品都較短，但是內容卻很精練，因此其能夠為學生提供更加廣闊的、自我發揮的寫作空間。這就需要教師在教學過程中，督促學生對原進一步的擴寫和改寫。這種習作的方式不僅不會影響作品的主要內涵，還會在已經創造、細節描寫和修辭作用等方面充分發揮學生的想象力，并且就學生自身來講，又大大降低了寫作難度。這還需要教師指導學生把握寫作的重點，以及擴寫的目標，幫助學生了解在哪些地方可以適當添加色彩，潤澤文章。
2.寫誦讀經典作品的讀后感
寫讀后感是教師布置練筆作業最常用的方式，在習作教學進入到關鍵時期，學生會對文中的人與事物產生一定的感觸，從而與作者之間產生良好共鳴，這時，合理安排學生進行讀后感練習，就順其自然了。這樣的訓練，教師首先需要讓學生掌握寫讀后感的要點，即重點內容概述，個人對文章的理解，從文章中所獲得的啟發，今后自己會怎樣做。剛開始，教師不能對學生有太高的要求，要學會循序漸進。在此基礎上，教師可以適當加強對學生的語言提煉能力和材料組織能力的培養。
3.對經典詩詞和故事進行復述
對經典詩詞和經典古詩的復述，并非是口述，這是習作練習中一種最簡單的方式。從表面上來看，復述十分簡單，但實際上對于小學生而言，想要他們將故事有條理地敘述清楚，并寫出來，是有一定難度的。教師可以讓學生將古詩的內容敘述在筆記本上，并要求語句通順，且情節完整。這樣不僅能夠讓學生吸收知識，領悟其中的道理，還能夠幫助學生提高語言組織能力和賞析水平，樹立學生的習作自信，從而為高年級的習作奠定堅實的基礎。
三、結語
總而言之，只要學生大量閱讀經典，并用心體會其中的思想情感與作者情緒，具備了廣讀博覽的體驗，以及豐富扎實的語言積累和知識儲備，就會逐漸形成一種良好的文化素養。再加上平時的習作練習，小學生的習作能力就一定會有所提升。所以，為了提高學生的寫作能力，就必須積極引導學生誦讀經典。
參考文獻：
[1]高冬霞.小學語文習作教學的思考[J].成功（教育），2013（5）.
小學生讀后感作文范文5
讀后感——《愛的教育》
任佳文
我讀了《愛的教育》這本書，它給我留下了深刻的印象。
這本書的原著是意大利的亞米契斯，改寫是沙鐵軍。
這本書通過了一個小學生寫日記的形式，記述了一個小學生安利柯的所見所聞，以高尚的愛把各個故事中的內容聯系起來。
讓我最為感動的是安利柯的同學洛見諦看見一個低年級的小學生摔倒在馬路上，正巧，一輛馬車駛了過來，洛貝諦不顧個人安危，跑過去把那個小學生推了過去，可自己來不及躲開，一下子被馬車輪子扎到了腳，骨頭都碎了。這讓我萬分感動，一個小學生竟做出了這么偉大的事情，真是了不起！
還有一些小事，它們為這本書，組成了一幅美麗的畫卷。
讀了這本書讓我知道人類多么需要相互關心、相互理解、相互幫助?。?/p>
小學生讀后感作文范文6
關鍵詞：小學語文;寫作教學
小學語文是小學生最開始接觸一門語言正規的開始，通過語文的學習才能實現對其它學科更好的學習，語文作為一門語言學科，需要學生在提倡生活中多積累素材，而寫作教學要求的是學生在寫作的過程中將平時積累的素材轉化為文字，從文字的字里行間表達出自己的情感。在小學語文寫作教學的過程中，語文教師需要培養小學生寫作的興趣，使其能夠樹立起寫作的信心，同時針對寫作過程中出現的一些代表性的詞語和句式，要引導小學生養成收集的習慣，逐漸的培養學生文學素養，為今后的發展打下堅實的基礎。
一、小學語文寫作教學存在的問題
小學語文寫作教學中，教師、家長乃至學生可能都認為多練習寫作是提高小學生寫作能力的好途徑。但是，與此同時也就出現了一個小學生寫作的誤區，就是寫作的數量多，質量卻不高。讓小學生大量地寫質量不高的作文，是既耽誤時間又浪費精力的做法，是得不償失的。小學生的思維是十分活躍的，其想象力非常豐富，但是在現在的小學語文寫作教學中，教師往往更注重學生應試能力的培養，常常忽略了對孩子想象力和創造力的培養，致使小學語文寫作教學陷入一種程式化框架，小學生的想象力和創造力被無情地扼殺。教師經常會依據教學的需要，安排學生寫讀后感，例如，讀《圓明園的毀滅》后寫讀后感，這是教育學生勿忘國恥，培養學生愛國精神的好方式，但是，圓明園被毀的慘狀只停在書本上，這本身就與學生的生活現實脫軌，學生要按照歷史進行寫作，這樣的讀后感練習對增強學生的創作力顯然幫助不大。
二、小學語文寫作教學提高教學質量的有效措施
通過對目前小學語文寫作教學中存在問題的分析，本文作者認為要想提高小學語文寫作教學的質量，可以從以下五個方面來進行：
1. 擴寬學生的寫作思路。
通過教學中作者發現，小學生在寫作的時候主要的困難就是想象力不足，寫作的時候缺乏寫作的素材，不能形成良好的創造性，這就需要小學語文教師在進行寫作教學的時候善于引導學生，開展課外閱讀，教師在課堂上應該盡可能多的組織一些教學活動，例如：在小學語文寫作教學中開展講故事比賽，有感情的閱讀課文，或者將日常生活中積累的寫作素材拿出來和其他同學分享，還可以開展詞語接龍活動。通過這一類的教學活動，使學生的知識量逐漸的完善。
2. 注重培養學生的寫作技能。
在小學語文的寫作教學過程中，語文教師不但需要為學生講解一些作文寫作的技巧，更應該注重的是培養學生的寫作技能，這里講的寫作技能不光光是背誦優美的詞句和閱讀大量的文章，更應該的是在作文選題的時候，選擇一些與學生的生活相接近的題目，讓學生的聯系寫作的時候，對生活中的一些事物去感悟，讓學生的內心生活能夠很好的體現，還可以組織一些課外活動，例如：班級內部的拔河比賽，也可以組織籃球比賽等等，學生都喜歡參與這一類的活動，在活動中能夠產生自己的真實體會。
3. 提高學生寫作興趣。
“興趣是最好的老師”。無論做任何事情，只要對其有足夠興趣，做成的概率就得以大大提高。小學語文寫作教學也是如此，尤其當對象還是年幼的小學生，更是如此。試想，若小學生在寫作中單純為了完成教師布置的任務，想必十分無趣，但如果學生完成的是自己感興趣的事情，就會喜歡并樂于完成。因而，教師在寫作教學過程中要注重培養學生寫作興趣，如布置寫作任務時，可以讓學生根據自己的喜好自由選擇作文題目，或者布置的選題是學生熟悉的，這樣就會使學生在寫作過程中有話要說，有內容可寫。
4. 認真開展課外活動。
上述提到當前小學語文寫作教學存在的重要問題之一是寫作內容缺乏真情實感。產生這一問題的主要原因在于小學生缺乏必要的生活體驗，使其在寫作中脫離實際，生搬硬套。針對這一問題，教師需要從豐富學生生活體驗入手，認真組織開展形式多樣的課外活動，帶領學生走進社會、走進生活、走進大自然體驗、感受。學生見識的多了，體驗的多了，自然感受就會深刻很多，寫作過程中自然就會思路開闊、真情流露。
5. 語文教師要加強自身的業務素質。
在小學語文寫作教學的過程中，教師在開展教學的同時，還需要加強自身的業務素質，隨著新課程改革的深入，目前已經出現了一大批優秀的課堂教學方法，例如：任務型教學方法、啟發式教學方法、情景教學模式等等，小學語文教師需要及時的吸收新方法的思想，并靈活運用到自己的課堂上，在教學的過程中，引導學生逐漸的形成自己的寫作風格。
6. 有效的素材積累，厚積薄發。
