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大二年度總結范文1
本學期我部舉辦活動較少，主要比賽為戲劇小品大賽?；顒觾热轂橛赏瑢W自由選材并編排上臺進行展示。最終評出一二三等獎、最佳男女主角及最佳組織獎。此次活動圓滿結束，但我們仍從中發現了很多問題:
1.準備不夠。由于參賽節目較多，我們沒有提前做到一一落實，所以造成賽前較為混亂的局面。
2.人員安排不合理。我部干事均為空中乘務專業學生，禮儀性活動較多，因此投入在社團內部活動的時間較少;且人員數量有限。
3.缺少與其他社團的內部聯系。為此次活動撰寫新聞稿的同學雖然提前聯系了，但比賽時沒有及時到位，對新聞稿的撰寫有一定的影響。
針對以上問題，我部決定與下學期對大學生藝術團內部事物進行大規模，徹底性的調整。
1. 基于一年的經驗，以后我們在舉辦活動時或周到、細致地考慮并準備各個事項，以保證各項活動的順利進行。
2. 對于人員的安排，我部也做了大幅度的調整，對于一些只占位子不干活的成員一律予以清除。此次，在下學期的納新中，我們還是更加注重實用性，所有成員務必能真真正正為社團做貢獻，不會再納入“花瓶”式的成員。
3. 與其他社團的內部聯系也會加強，做到更好的協調與配合。
4. 對于活動的舉辦，我們的方式也會有所改變，將增加活動舉辦的次數，開展更多的文娛活動，更好的為同學提供放松的舞臺。
大二年度總結范文2
不知不覺我們已經走到年的最后一個月。到了這個時候，這個學期也已經接近尾聲了。但我們的工作不會有任何的懈怠，我們會一如既往的做好我們的工作，為年的工作畫上完美的句號。我們的工作計劃大致如下：
1、繼續加強對各班團組織生活會的檢查工作，保證在學期末不出現敷衍現象，避免虎頭蛇尾。同時在召開團組織生活會的同時，加強同學們對甲流的認識和防護。
2、這個月的普通話考試和英語四、六級考試即將開始，雖然大家的學習壓力都很大，但我們還是會積極配合學習部和推普部的工作，雖然因為甲流的原因，不能召開學習交流座談會，但我們會將資料復印好交給每位同學，同時通過團組織生活會加強宣傳。
3、現在甲流肆虐，我部會積極配合老師、學生會的工作，做好同學們的衛生工作，做到每日各班體檢的統計工作。
這個月的學習任務很重，又是流感季節，但我們會克服一切困難，做好本職工作，為同學們提供最好的學習環境。
（二則）
隨著忙碌的月的過去，我院組織部又迎來了新的一個月的工作，具體安排如下：
一、 團組織生活會
這個月里我院將會加大院團組織生活會的監督力度，始終強調團組織生活會質量，力求通過生活會這種形式讓同學學到一些東西，促進彼此之間的交流，尤其是大二與大一之間的交流，汲取上個月經驗，認真貫徹實施。
二、 本院考級
這個月里將舉行英語四級與普通話等級考試，我院組織部將積極服務同學，為院考級獻上微薄之力。
三、大型團員團日活動
我院將積極配合其他院系搞好大型團員團日活動，促進與各院系之間的交流。
三、 配合其他部門工作
月過后，我院也將積極籌備元旦晚會的相關事情，我院將協助文藝部，監督我院選送節目的選拔，促進各部門之間的交流。
（ 三則）
“冬天來了，春天還會遠么”。是呀寒風來臨，春的希望也不遠了。我們，正如這季節的昭示，滿懷激情，滿懷希望的準備著月份的工作。
1團員團日活動的開展 因為甲流H1N1的爆發，我部計劃在月份的團員團日活動不得不推遲。月份，此時的甲流的情況應該緩和，我部將繼續我們的團員團日活動的工作。經過這么長時間的準備，我部相信我們會開得很成功。
2團組織生活會的開展 我部仍然會像往常一樣，用我們的創意，新意，努力完成這樣平常卻又非凡的工作。相信下一次的團組織生活會將帶來又一次的驚喜。
3繼續配合其他部門的工作 這個月我院學會生不僅我部有所進步，其他部門也有很多收獲。特別是體育部在黃師杯第一次晉級黃師八強，我部為學生會能取得這樣好的成績而高興。而且我部會像以往一樣繼續支持和配合他們的工作。
（四則）
時光飛逝，本學期的各項工作已經接近尾聲，我們組織部也在做最后的總結和沖刺，工作計劃如下:
一、團組織生活會的開展
隨著本學期的各項工作接近尾聲，但我們學院的團組織生活會依然在照常進行，為本學期做好最后的收尾和總結。
二、大型團員團日活動的開展
本月我們院將開展一次團員團日活動，雖然甲流還沒有完全結束，但已經得到了有效的控制，相信在我們院師生的共同努力下，我們院將會開展一次精彩紛呈的團員團日活動。
三、黨校
隨著本次黨校講課的結束，同學們進入了緊張的復習狀態，為最后的考試做好準備。
四、其他工作
本月我們院舉行了“黃岡師范學院音樂學院首屆歌手大獎賽”，我們部積極配合文藝部搞好人員的安排，保證比賽有序的進行。
本學期的工作即將接近尾聲，我們的工作還會有序照常的進行，并對工作中的不做做進一步的總結。
（五則）
歲月無聲的劃過我們年輕的臉龐，轉瞬之間，我們今年的生活已經接近尾聲。但是好的開始必然要有一個好的結束，所以商學院組織部依然會以飽滿的熱情與積極的態度繼續開展本月的工作，讓年擁有一個令人滿意的結束。
一、團組織生活會的舉行
本月商學院組織部將繼續開展大一、大二年級關于“創建優良學風，構建寢室文化”的團組織生活會，由于是本年度最后一次團組織生活會，組織部特別要求各班精心準備，為今年的團生活劃上完美的句號。同時組織部也將繼續嚴格檢查各班的團組織生活會，以保證本次生活會的質量。
二、換屆同學的交接與任職
學生會組織部的成員于本月正式確定，將有新的同學成為本部的骨干力量，為使新成員盡快的適應工作、熟悉工作，進一步提高組織部的工作質量與工作效率，部長與副部長將對新成員進行工作講解與實踐指導。從而徹底完成本次換屆工作。
三、分團校的結業活動
本學年的分團校已經順利結業，所有畢業同學的結業證書將于本月發送到各位同學的手中，從而徹底完成半學年的團?；顒?。
本月的計劃已公布如上，但是計劃是計劃，行動是行動，組織部將以飽滿的熱情完成本月的計劃，還請各位同學監督檢查。
（六則）
隨著的到來，期末臨近，同學們都有條不紊的為期末考試準備著，同時又由于甲流的影響，因此月的活動也隨之壓縮。
本月的工作計劃如下：
工作背景：目前組織部有三人，同心協力，再加上其他部門的協作配合，有能力舉辦各種大型活動，并維持常規工作的有序進行。
工作目的：以豐富多彩的活動形式提高大家的思想覺悟，加強團體凝聚力
大二年度總結范文3
關鍵詞：創意創新；創客創業；教學改革
2015年5月，國務院辦公廳印發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，意見中強調指出深化高等學校創新創業的教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質及增效升級的迫切需要，也是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措，同時對加強創新創業教育提出明確要求[1]。在肯定高校創新創業教育取得了一定成效的同時，也指出了如高校創新創業教育的理念與專業教育結合度弱、與實踐脫節，教師對于開展創新創業教育的意識及能力欠缺、教學方法單一、針對性和實效性不強、實踐訓練的平臺短缺、創新創業教育的體系亟待健全和發展等一系列突出的問題。本文就高等學校服裝設計專業創新創業教育改革進行了積極有意義的創新實踐，從原來“作品—產品—商品”的專業教學模式提升為“課上創意創新，課下創客創業”的創新模式，并融入了“互聯網＋”、大眾創業、萬眾創新等創新理念。
1基于雙視角的高職服裝設計專業創新教育改革設計
1.1創新意識培養的意義
“課上創意創新，課下創客創業”教學模式的實施需要對創新意識進行培養，而創新意識的培養重在創新思維習慣形成及創新思維訓練。所謂創新思維指的是不受常規現成思路的約束，探索對問題創新獨特的解答的思維過程。通過創新思維學習和訓練，培養學生形成與眾不同的獨特見解能力，如勇于質疑，不盲目從眾；善于發現別人沒有看到的事物；越是神秘難解，越富有挑戰性；敢于嘗試不同的方法等。正如楊振寧博士所說，“優秀的學生并不在于優秀的成績，而在于優秀的思維方式?！睂τ诜b設計（設計類）專業的學生來說，是否具有強烈的創新意識，是否具有較強的創意設計能力，是否形成創新思維習慣，是決定其今后的職業生涯能否在持續成長和占領制高點的關鍵。
1.2創新創意課程體系構建
為適應國務院總理提出的“大眾創新，萬眾創業”新形勢下對創新人才的需求，為了更好地強化大學生創新意識的培養，要構建適合高等職業教育的創新創意能力培養的課程體系，開設創意設計基礎、創新思維方法、創新思維訓練、創新活動實踐等全新的課程?！罢n上創意創新，課下創客創業”的教學模式下的創新創意課程體系主要分三個階段：第一階段（一年級），強調創意設計表達技能的學習，內容主要包括美術基礎知識、繪畫、構成等；第二階段（二年級），強調創新創意基本理論和方法的學習，內容主要包括創意設計和創新思維的基礎理論、創新思維方法等；第三階段（三年級），強調創意設計綜合表達能力的學習，內容主要包括創新思維訓練、創新實踐活動和創意設計成果應用（見表1）。通過三個階段的學習，將創新意識教育融入整個人才培養過程，使學生的創新意識由不自覺到自覺，由不習慣到習慣，由不主動到主動，由低層次向高層次發展。必將對學生畢業后的創業生涯起到關鍵作用。
1.3創新教學內容改革
創新教學內容是進行創客創業教育最好的載體，特別是大二后期和大三時期的專業核心課程內容改革。如服裝設計專業的后期課程有男女裝設計、童裝設計、禮服設計、成衣設計和畢業綜合設計等，由任課教師與相關的服裝企業合作，將企業的新款服裝設計研發項目對接到相應的課程中（設計類的專業都可以采取類似的做法）。將市場信息、流行趨勢、款式設計、項目管理、營銷策劃等多方面的內容進行綜合學習實踐，不斷增強學生的創業意識，提高創業能力；可以進一步開拓思路，利用“互聯網＋”進行網上創業實踐。把學生自己創新設計的服裝放到淘寶上銷售，開設淘寶店；充分發揮高教園區眾多大學生的優勢，開展畢業學士服、演出服、主題文藝活動演出服等定制工作。課程教學內容可以是多方面的，任課教師必須發揮自己的人脈資源優勢，創新教學內容，將教學內容與企業生產實際、日常生活、市場變化緊密結合，將創業教育貫穿整個人才培養過程。
2基于雙視角的高職服裝設計專業創新教育改革實踐
2.1創新教學形態
為大學生課上課下開展交流互動、頭腦風暴、“互聯網＋”等活動營造創客創業的氛圍，提供活動空間，對教學環境和教學場所進行設計改造，將原來的排式電腦桌改造成圓形的空間（見圖1），其中有資料柜、記事黑板、中間的圓形討論桌等，十分方便學生的創業團隊交流討論。圖1圓形電腦桌空間在這個創客空間里，除了有一般的辦公場所和辦公服務設備外，還要有創業指導、項目咨詢、信息、技術服務、平臺介入和市場推廣等創業項目最為關鍵的幾個因素，利用各種平臺和資源人脈，把創業項目產品推薦給大學生。平臺可以是教師的各類科研機構，也可以是企業的研發中心；項目可以是教師的科研項目，也可以是企業的研發項目，還可以是大學生自己尋求的項目。我們通過調查了解到溫州高教園區有近七萬名大學生，學校的班級主題活動、文藝活動、畢業活動等經常需要定制主題服裝，如班服、畢業派對裝、學士（碩士）服、演出服、教師服、學生個體定制服等。創業團隊根據這些主題需求，進行服裝定制。因此，創業項目就地取材、就近對接，可操作性強，技術要求不是太高，符合在校大學生創業的基本要求。同時開展網上定制業務，拓展項目種類，為希望通過互聯網進行創業的學生提供條件和指導。
2.2創建創業指導教師隊伍
在完成如建立創業課程體系、改造創業實踐環境、提供孵化項目等工作以后，最關鍵的是建立專門的大學生創業指導師隊伍。大學生創業實踐的成敗與否，創業教育能不能持續下去，是不是落到實處，就是看有沒有專業教師對其進行專門的指導。因此，需要加強對教師自身創新創業教育教學能力的培養，對教師創新創業的教育責任進行明確，建立起優秀的創新創業導師人才庫，同時要健全對學生創業指導服務的專門機構[1]。要將創業指導師的職稱評定、工作任務、業績考核等方面進行專門歸類管理。這些創業指導師的工作內容除了擔任創業課程的教學外，還要擔任創業實踐的指導、孵化項目對接、各方面協調等工作，這樣才能確保高校創業教育的可持續發展。創業指導師在創業項目的選擇、可行性分析、目標預測、風險分析、合作企業對接、投資方式和渠道選擇和各方面協調等工作進行全面指導。
2.3組建創新創業團隊
根據浙江省教育廳《關于積極推進高校建設創業學院的意見》實行“2+1”培養模式[2,3]，選拔進行創業實踐的學生，組建創新創業團隊，成為創業精英的學生，必須具備以下幾個明顯的特征：一是具有高度的創業激情，不消極不懶散；二是具有靈活清醒的頭腦，不盲目不跟風；三是具有明確的創業目標和思路，分析判斷能力較強，不迷糊不輕信；四是具有腳踏實地的務實精神，不浮夸不好高；五是具有堅韌不屈的性格，不退縮不氣餒。Seakey服裝定制的創業團隊是一支設計和制作互補的梯隊式團隊，團隊成員各有所長，由服裝設計專業的學生組成。將班級的學生根據其專業特長優勢進行分組，同時吸收了部分大二的學生共同參與。每個組6個人，由3個大三學生和3個大二學生組成。其中2個設計、2個制作、2個營銷(見圖2)。其目的是想通過大三帶大二的辦法進行創業項目的傳幫帶，大三學生畢業后，大二學生成為大三，再從下一級大二學生中增選成員，使創業項目可以持續輪回進行。同時團隊配備一名校內任課老師和一名企業設計師擔任指導老師。
2.4創新創業項目的實施
實行課上和課下兩步走：課上由任課教師負責服裝款式的創意創新設計的指導，以6個人（創客）為一組，由教師在一個指定的地方（空間）就項目的確定、創意元素的選擇和款式的設計等進行頭腦風暴，最后在企業設計師的指導下完成設計效果圖；課下“創客”就面料的選擇、工藝技術應用、銷售模式的確定等進行產品的研制和銷售推廣。項目的產品開發包括款式設計、結構設計、工藝制作以及市場銷售四部分。根據實際設計項目工作落實每個模塊的內容。設計部分通過畫設計草圖和設計效果圖，以鍛煉、提高學生的設計能力；結構設計與工藝制作部分讓學生結合設計，將設計圖通過服裝結構制圖和工藝制作等，將設計作品完成從設計圖到服裝成品的過程；市場銷售是通過借助電商、個人定制實體店和服裝企業專賣店等諸多平臺，達到業務接洽和銷售的目的。另外，項目的實施中還結合全國各級各類服裝設計大賽和浙江省職業院校大學生創新創業“挑戰杯”競賽活動，取得了優異的成績。
2.5創新大學生創業評價方法
社會機構、媒體或學校都習慣以組成創業團隊的學生數目、取得融資的數量、注冊公司的數量等統計數據來評價大學生創業的成敗。然而，創業教育的效果是不應該純粹以有否創辦了新企業來衡量，以公司盈利數字或融資來評價，不應該以創業者階段性的成敗來做定論[4]。大學生的創業效果應該包括參加創業教育學習或培訓、企業（公司）實踐鍛煉、創業團隊組建、創業模式、創業項目實施、創業成果、創業體會（總結）等多方面的內容，無論是成功，還是失敗，都是創業的一種經歷和經驗。相比之下，對于創業成功的經驗而言，能從創業失敗中體會經驗是大部分大學生更需要的，也更具有代表性。
2.6創新教育改革成效
Seakey服裝定制的創業團隊自2014年10月組建運營至今，已面向大學城的學生共開發50余款個性化服飾，共生產765件。與淘寶網店合作銷售共開發11款個性化產品，共生產125件，如圖3所示。創業團隊自行開發設計服飾品，如圖4所示。創業團隊在參加2014年度“育才杯”全國校服設計大賽中，取得了一枚金獎和兩枚銀獎的優異成績。并有計劃地將“校園服飾定制創業計劃”項目與2015年浙江省第五屆職業院?！疤魬鸨眲撔聞摌I競賽項目的要求緊密對接，并組織實施，使該項目在競賽中脫穎而出，榮獲一等獎。
3基于雙視角的高職服裝設計專業創新教育改革應注意的問題
3.1保證團隊主要技術力量的穩定性
大一大二的學生平時學業繁重，沒有大量的業余時間做項目，大三學生在時間可用性以及專業水平上都優于大一、大二學生，因此大三學生是本項目開展的主要技術力量，團隊內部大三學生的去留穩定性是項目實施的關鍵之一。若隨著大三學生陸續離校，主干技術力量不斷削弱，就會影響項目的實施進度。在平時項目進行的過程中需要加強學生導師的培養，對團隊中個別學習主動、基礎強的學生，利用課余時間對其輔導，將其作為主要技術力量的儲備，以保證項目團隊能夠不斷補充技術主干，始終具備可用的技術主干。
3.2提供充分的時間條件
本項目通常是利用學生“二早一活動”時間進行，但隨著項目的不斷開展，所承接的產品越來越多，越來越復雜，僅僅是晚自修時間已不能滿足任務量的需求，很多業務難以完成。為解決這個問題首先要對承接的產品進行認真細致的分析做出篩選，選出適合本項目代表性的產品。另外，為了保證學生有足夠的時間和興趣參加“二早一活動”，并能保質保量地完成承接的項目任務，切實提升學生的專業技能和創新創業能力，建議本項目的實施采用學分制、課程替代、特長班等形式，與傳統課程體系進行靈活轉換。
3.3將解決問題的主動權交給學生
大二年度總結范文4
【關鍵詞】學生組織 組織文化 組織文化建設
學生組織的組織文化，是學生組織在為學校、為同學服務的工作過程中形成的，全體成員共同遵守的價值目標、行為規范以及思維方式的高度概括，由物質文化、制度文化、行為文化、精神文化四個要素組成，是學生組織的靈魂。[1]在組織文化建設過程中，如何發現、應對與改進自身發展與作用發揮過程中出現的問題成為一個重要命題。本文將以浙江大學電氣工程學院為例，針對學院團委各部門、院學生會及“E志者”協會3個不同學生組織，從制度文化、行為文化、精神文化和物質文化四個維度上尋找支撐點，提升學生組織的組織文化建設。
1.高校院級學生組織面臨的挑戰
首先表現為發展上的困境?；顒印皞鹘y化”，缺少創新思維，在網絡等媒介豐富的時代拘泥于傳統的活動受到了較大沖擊和挑戰。其次為管理上的模糊。學生組織沒有重視制度建設，未樹立“制度管組織”的意識。再次，存在激勵機制不明確，成員不清和崗位培訓無規劃等情況。最后表現為形象上的尷尬：一些活動面臨受從群體“被參加”，活動影響不小不大，活動的開展難以收到預期的效果。[2]
2.組織文化建設路徑
2.1啟動制度文化重構
主席團及部長均由高年級學生擔任。充分發揮高年級骨干已積累起和豐富經驗和較高威信，提高學生會工作的全局統籌意識。在低年級層面，引入社團管理的理念和模式。在大二年級中招募40人左右規模的“學生骨干儲備團”，為四個工作小組，以工作小組為單位協助學生會主席團及各部長開展相應工作。同時，由秘書處牽頭定期組織“電氣學院學生骨干儲備團”開展培訓學習，學長交流，朋輩聯誼等活動。
2.2挖掘精神文化內涵
（1）走訪實踐，探尋前輩足跡
學生骨干在成長過程中，尤其在對學生組織最初的好奇與熱情逐漸褪去之后，經常出現這樣的困惑：為什么加入這個組織？為什么組織這些活動？對此，榜樣的作用不容忽視。組織學生骨干利用暑期走訪有學生骨干經歷的優秀校友，他們已活躍在經濟、社會建設的各條戰線上，擁有豐富的閱歷，通過與自己有相似成長軌跡的優秀學長互動，開闊眼界，增進感情，吸取經驗，堅定信念，激發動力。
（2）總結凝聚，提煉文化符號
集體的凝聚力和戰斗力，首先來源于成員對這個集體的直觀認知。通過文化符號的凝練，完善學生組織形象系統建設，進一步提升學生組織的知名度，增強認同感。[3]院學生會通過征集產生會徽后，將征集院學生會宗旨口號。與此同時，在“儲備團”中以各個工作小組為單位進行形象建設，開展各工作小組的名稱、口號、徽標等的設計和確定，加強小工作單位的凝聚力。
2.3推進行為文化發展
（1）加強各級激勵，注重儀式教育
儀式教育可使學生在思想情感上得到陶冶，產生認同感、使命感和自豪感。將學生組織的全體大會、年度大會和年終團拜等形成慣例和傳統，提升每個成員的主人翁精神，適時適宜的舉行各類評比表彰儀式，頒發證書或紀念品，并加以宣傳外報，在學生組織各部門、成員間樹典型，指方向，造氛圍。
（2）推行“文化建設周”，促進內部融合
為促進學生組織內部融合，學生組織內定期開展“文化建設周”活動，涉及體育、文藝、成果展示等多種內容和形式。定期對階段工作進行梳理、總結和展示，不僅是對內的回顧，也是對外的交流，對組織和成員是一次成果的肯定，也是對今后工作的鞭策。舉辦主題各異的沙龍活動，引導組織成員對社會、周邊熱點和組織本身問題的觀注與討論，加強學習性。
（3）夯實物質文化基礎
重視學生組織的陣地建設。陣地是學生組織工作的重要物質條件和有形依托。分別為學生會和“E志者”協會開辟了專屬活動陣地，配備硬件設施，注重室內布置。同時，開辟閱覽室，購置書籍、雜志等，同時兼具活動室、會議室功能，以滿足學生組織對陣地的需求。
3.組織文化建設成效
3.1建設組織文化有利于解決學生組織的現存問題
發展上的困境，管理上的模糊和形象上的尷尬等亟待解決的問題通過組織文化的建設和滲透可得到很大程度的解決。通過組織架構等的制度文化建設，解決交流、凝聚障礙，精神文化、行為文化與物質文化的建設為不同年級學生骨干及普通團員切實提供了交流的平臺和渠道。
3.2建設組織文化有利于學生組織的進一步提升
組織文化具有很好的傳承性，其不同于依靠人的傳承和依托制度的傳承，而是一種“活”的傳承無形而神聚，更加深厚和切中精髓。[4]組織文化是以價值觀為核心的凝聚，是一種由精神滲透至行為的管理。通過文化建設，能夠在組織內部建立共同的語言系統，達成共識，減少溝通障礙，提高成員的滿意度和歸屬感。
參考文獻：
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[3]盧文延、彭志尚.淺談新形勢下如何加強高校學生會組織文化建設[J].新西部，2010， （14）
大二年度總結范文5
誰是最好的
美國號稱籃球之城的地區有很多，比如紐約，洛杉磯，華盛頓等，但是從芝加哥出來的球員絕對是與眾不同的，他們球風樸實，實用性強，均屬于硬里子球員，能在聯盟中獨擋一面，假如時光能夠穿梭，這些球員聚在一起，絕對能組成一支讓人血脈噴張的華麗陣容，那么，這其中誰是最優秀的那一個呢?ESPN著名專欄作家斯庫普?杰克遜就是芝加哥本地人，他對每一個從芝加哥走出的球員都如數家珍、所以他的排名絕對有權威性。
1 本?威爾森：他在西蒙高中的第二個賽季之前被殺害，以至于這座城市從來沒有機會去欣賞他的天賦，但是如果這個列表上沒有他的名字，絕對是個錯誤的做法。
2 德懷恩?韋德：為了最棒的芝加哥球員稱號，他與伊塞亞托馬斯演繹現代的戰爭，沒有必要講述他的故事，所有人都知道他是誰。
3 伊塞亞?托馬斯：最被廣泛推崇為芝加哥最好的球員――兩次總冠軍、NBA總決賽MVP、NBA50大巨星，兩次NBA全明星MVP，是NBA歷史上最好的控衛之一。
4 卡茲?拉塞爾：卡爾沃高中的神童，帶領密歇根大學連續兩年打進Final Four，1966年度最佳大學球員，當年選秀狀元，紐約尼克斯獲得總冠軍的功臣之一，但是真正讓拉塞爾進入這份名單前五名是因為他贏得了與張伯倫和埃爾金貝勒在Nat King Cole公園對決的勝利。
5 德里克?羅斯：在他11歲的時候，人們就認為他可能成為最出色的芝加哥球員，直到現在他還生活在炒作之中――獲得兩次伊利諾伊州冠軍：大一帶領孟菲斯大學只差那么一次投籃就會贏得全國冠軍(雖然成績剛剛被取消了)：2008年NBA選秀狀元；年度最佳新秀。他是這份列表中在最短時間內獲得如此多成就的芝加哥球員，然而，他才剛剛開始。
6 坎迪絲?帕克：你認為她不配嗎?兩次全國高中最佳球員，全國NCAA年度球員，Final Four MVP、NCAA總冠軍，WNBA的年度最佳新秀和MVP，她有機會成為WNBA歷史上最偉大的球員，簡直就是女子籃球里面的大帝喬丹。
7 喬治?麥肯：這個大個子是芝加哥走出的第一個全明星球員，他在德保羅大學兩次被提名為NCAA最佳球員、三次全美最佳球員、獲得過NBA得分王和籃板王，在前半個世紀被選為NBA最偉大的球員。
8 比利?哈里斯：沒有爭議的兩個芝加哥最好的街球手之一(另一個排在這份名單之首)，有位芝加哥球迷說過，哈里斯50歲的時候還能在D-1球員聯盟的一場比賽中砍下25分，如果他打過NBA，也許他就是這個列表的第一名。
9 蒂姆?哈達威：這個小伙子來自NBA第一隊，五次入選NBA全明星，胯下交叉運球突破的發明者，在聯盟效力13年場均17.6分和8.2次助攻，就算是退役的那年，他幾乎還保持著與職業生涯場均同樣的分數和助攻數。
10 凱文?加內特：盡管他在芝加哥只呆了一年，但是如果KG不來芝加哥，他將不會變成現在的他，這里的訓練技巧以及帶給他的自信心讓他成為了聯盟的MVP和總冠軍的擁有者。
11 特里?卡明斯：1982年第二順位被快艇選中，新秀賽季場均砍下23.7分和10.6個籃板，被評為當年最佳新秀，兩屆NBA全明星，在NBA效力了20個賽季，場均16.4分和7.3個籃板。
12 奎恩?巴克納：為芝加哥以后出來的球員指引了道路，他曾是道爾頓高中校隊贏得背靠背冠軍，并且兩年內只輸一場的關鍵人物，他也因為贏得高中，大學，NBA和奧運會全部冠軍而被記入史冊，而事實上，NBA只有三個人做到這點，剩下兩人是“魔術師”約翰遜和杰里盧卡斯。
13 馬克?阿圭利：他有著無比輝煌的NCAA生涯，他讓德保羅大學被世人熟記，在NBA場均獲得20分和擁有兩枚總冠軍戒指，他可能是芝加哥歷史上最偉大的純得分手。
別看斯庫普把威爾森排在了首位，但是在他心中，韋德永遠是最棒的那個。不過，并不是所有人都贊同杰克遜，對于一個知道這座城市的籃球歷史的球迷來說，每個人的心中都應有自己的想法，于是當韋德回到芝加哥參加“Home coming”節目時，電話，傳真，郵件……全世界的聲音涌進了斯庫普的辦公室。
第一個回應關于韋德的是史蒂夫巴多，ESPN高校籃球分析家?！爸荒茉谕旭R斯和阿圭利之間選擇，韋德嗎?他還太年輕?！蓖瑯臃瘩g杰克遜的
還有他身邊的安全保衛員朗佐：“我不能同意你關于韋德是最好的論點，我們有太多的全明星?！敝?，一大堆的其他回答像洪水般襲來――以前的黑人世界旅行家約翰遜說：“在我心中伊塞亞是最好的、但這的確很難比較，”里克特蘭德，芝加哥《太陽時報》的專欄作家：“我不得不說是伊塞亞，但韋德也是同一檔次的?！眴贪吐蹇?，來自南紹爾高中的歐洲前優秀球員：“哇!我們在估量凱文?加內特?！逼胀ㄊ袌龅匿N售邁克爾?康博恩：“我們永遠不能說誰是最優秀的，我覺得你得看看以前90年代之前的人?！眮碜噪娕_的工作人員萊恩?羅杰斯：“如果我們說冠軍和能力，那是韋德，如果我們只說能力，本?威爾森、馬克?阿圭利和肯戴爾?吉爾?！眮碜灾ゼ痈绲男聺晌骶W隊球員鮑比?西蒙斯卻說：“除了我，他們都很強?！?/p>
諸如此類的回復還有很多，但其中的焦點幾乎都集中在韋德和托馬斯身上。打個比方，韋德是芝加哥的王子，而伊賽亞則是芝加哥的國王，韋德要想超過托馬斯，那么他必須再獲得一次總冠軍或者兩次MVP，但是現在，從整個時代來看，韋德的影響力還不及托馬斯，好在韋德前面的路還很長，也許等到若干年后，他再次回到這里錄制“Home coming Part II”的時候，那就是他毫無疑問地成為芝加哥最好球員的時候。
走出貧民窟
窮人的孩子早當家，這一點在芝加哥球員身上特別明顯芝加哥是全美國犯罪率最高的城市，也有著最大的貧民窟，環境的惡劣讓這里出來的球員具有超乎尋常的抗壓能力，他們逆流而上，不屈從于命運的安排，最終通過自己的努力成就一番事業。
托馬斯不但是芝加哥走出的最優秀球員，而且出身最為貧苦。他是家中九個孩子中最小的一個，從小生活的地方是芝加哥最貧窮和危險的街區，那里到處都能找到、暴力和犯罪的痕跡，盡管環境如此惡劣，但托馬斯卻沒有被影響里克瑪耶魯斯當時是馬奎特大學的助教，他曾試圖把托馬斯招募八隊，他回憶道：“一貧如洗，人性弱點、水源火熱……托馬斯所住的那個地區就是這樣。但是一踏入他的家門，迎接你的是他那大大的微笑，對于像他這樣家庭遭受如此不幸的人來說，他所展現出來的樂觀和專注讓我感到難以置信?！?/p>
當然，這一切都得感謝托馬斯的媽媽瑪麗，她總是傾盡全力讓自己的孩子遠離這些是非――有人想找托馬斯的麻煩，瑪麗就會從床下掏出了自制的散彈獵槍，警告這些人：而如果托馬斯回家晚了，她就會關托馬斯的禁閉，讓他一個夏天不能出去打籃球：為了自己兒子的未來，瑪麗在托馬斯上初中時就把他送到了紐約州韋斯特徹斯特市的圣約瑟夫高中打球，也正是這個決定讓托馬斯成就了一番籃球的太事業他高二就帶領球隊殺人了1978年的全州冠軍賽，并且在第二年代表美國隊獲得了泛美運動會的冠軍。
那年秋天托馬斯進入了印第安那大學就學，大二時以場均16.0分和5.8次助攻率領著印第安納州人隊獲取1981年的NCAA冠軍后參加了NBA選秀、以第二順位被活塞隊選中。巧合的是，當年力壓托馬斯成為狀元的馬克?阿圭利也是芝加哥人，他與托馬斯是兒時的好朋友，后來還成為了他的隊友，而他與托馬斯聯于獲得的兩個總冠軍，直到現在還被芝加哥人津津樂道。
從貧民窟走出的托馬斯就算在聯盟取得榮譽之后，依舊關心著芝加哥的一些貧窮的天才少年，加內特就是其中之一。嚴格來說，加內特并不算是芝加哥的“坐地戶”，因為他只在這里待了高中的最后一年加內特在1994年時被稱作“南卡羅萊州的籃球先生”，轉學到芝加哥的法雷加特高中之后，他也成為了這里的籃球先生，加內特當時帶著自己的妹妹住在學校的宿舍，靠著教練的接濟才能度日，夏天有時候會去芝加哥的街球場打打野球賺點外快。當托馬斯回到芝加哥聽說這里來了一個2.11米的籃球天才后，便來到法重加特高中觀看加內特的比賽，但是他只看了兩分鐘便離開了，并且給加內特的教練留下一筆錢，從此他再也沒有考察過加內特。因為沒有那個必要?！巴旭R斯后來回憶道，我在那兩分鐘看到了他偉大的潛質，而且我不希望其他任何人知道我對他感興趣。但是凱文太優秀了，以至于不能保守秘密?！?/p>
芝加哥的籃球訓練營一直是每名新秀球員的出名之地，而加內特在那里訓練和測試之后，所有總結出來的報告無一不說――他是偉大的!這也與他日后所取得的榮譽相符合。1995年選秀時，當時身為猛龍隊總經理的托馬斯就想把加內特搞到手，結果他的好朋友麥克海爾給他打電話：“嗨，伊塞亞，你認為凱文加內特那小孩怎么樣，他跟你一樣來自芝加哥，你應該了解?！蓖旭R斯試著隱瞞，但最終他沒有那么做，畢竟他跟麥克海爾從高中開始就認識。如果你不選他，我就選他。托馬斯擁有第七號選秀簽?！班?，這就是我想知道的?！丙溈撕栒f。
后來的事情大家也都知道了，可以說，假如沒有那段在芝加哥艱苦的生活，他們也就不會成為NBA球員中的驕子，而那段生活也必將會成為他們人生中最寶貴的財富。
愛喬丹影響
喬丹自從為風城開創一個時代之后，許多芝加哥的孩子都把他當作學習的偶像，并試圖去達到或者超越飛人所企及的高度。他們放棄了其他體育項目，整天泡在籃球場，就是為了能像喬丹那樣為這座城市帶來榮耀。
韋德9歲的時候開始打籃球，那一年正好是公牛剛剛奪得他們第一座NBA總冠軍獎杯，小韋德幾乎每天都觀看喬丹的比賽錄像，現在看來，他從小就學會了如何接管比賽并獲得勝利，而這也讓他成為2003黃金一代最先贏得總冠軍的人?！昂孟竦聭讯骺偸切枰騽e人去證明自己的偉大?！表f德的高中教練卡帕托說，“這很奇怪，誰知道是因為什么?韋德就像是邁克爾喬丹和公牛隊多年后在實驗室里創造出來的一個人一樣，他有喬丹一樣的比賽風范，非常接近喬丹，一個完美的球員?！彪m然早已總冠軍黃袍加身，但現在的韋德依然對自己所取得的成就感到不可思議?！爸钡浇裉煳叶疾桓蚁胂?，我也能像邁克爾那樣帶領一支球隊獲得總冠軍，而且會有人穿著我的球衣和球鞋?！表f德說，“芝加哥養育了我，我深愛著這座城市，我希望能成為邁克爾那樣的人物，而人們則希望我能夠最終超越我的偶像?！?/p>
韋德不會成為下一個喬丹，但是他在籃球上取得的榮譽卻足以讓芝加哥人感到驕傲，他也與喬丹一起入選了芝加哥歷史上15大運動員。
與韋德一樣，邁克爾芬利同樣是受喬丹的影響而開始打籃球，但他比韋德幸運多了，因為他曾在高中時與喬丹進行過單挑。1991年的一天，芝加哥的電視臺舉辦了一個名叫“Dreams Come True”的欄目，其中有一個環節是要求一名高中球員去跟邁克爾?喬丹做一對一。似乎是上帝的有意安排，他們看中了當時18歲的芬利(也許因為他也叫邁克爾)，兩人在德爾福雷德高中的校隊訓練館進行了終身難忘的比賽。
對于任何孩子來說，與自己的偶像單獨碰面都算是奢求，何況是比賽，但是，小邁克爾卻真實的擁有了這樣的機會。盡管最終那個“邁克爾”順理成章地取得了比賽勝利，但是小邁克爾在這次較量中展示了他驚人的身體素質，他甚至在一個回合中突破了喬丹的防守在其頭上來了個暴力的戰斧式扣籃，正是這一球讓喬丹說出了這輩子對芬利來說最重要的一句話：“五年后，NBA見?！睆拇?，芬利的心中就埋下了一個追逐偶像的夢想，并且最終實現了――進入NBA、成為球星，三分球高手，關鍵先生、總冠軍……
可見，喬丹對愛打籃球的孩子的影響是巨大的，尤其對70年代和80年代的芝加哥本地孩子來說。曾創下單場搶斷11次的NSA前搶斷王肯戴爾?吉爾以跟喬丹生活在一個城市為榮：2004-05賽季NBA進步最快球員鮑比一西蒙斯最大的愿望就是能跟喬丹同隊效力：就算是1988年出生的德里克羅斯現在也經常捧著喬丹當年的錄像看。不可否認，盡管現在的喬丹已經日漸老去，但是他在上世紀確確實實勾起了所有孩子的籃球欲望。
單打好手
芝加哥球員的另一大特點就是單打能力特別突出，老一輩的有聯盟“單打王”阿圭利、“微笑刺客”托馬斯，現在繼承單打衣缽的是韋德、羅斯這些身體條件更出色的年輕人。芝加哥球員之所以單打實力強，原因是他們總會去街頭挑戰，芝加哥的街球歷史由來已久，雖不及紐約那般出名，但個個都身手不凡。
拉馬爾馬德尼綽號“金錢”，與比利哈里斯同樣是后衛，來自馬紹爾高中，有名的神射手，凱爾特人總經理丹尼-安吉以前在練球的時候，每次都會穿上他那件繡有Lamarr的特殊練習服；亞瑟希爾維斯有跟鮑伯庫西一樣厲害的背后運球，他的速度跟巧妙的單手妙傳是他的標志動作。街球的一大突出的標志就是花哨的扣籃，綽號為“Big Art”的阿特??？怂股砀?.96米，來自圣伊麗莎白高中，他可是一個曾經把籃板扣碎的怪物，而“火箭”拉爾夫沃克盡管比希克斯矮了3厘米，但是他曾表演過起跳后，在空中把球往籃板上反彈2次，然后將球狠狠塞進籃筐內的瘋狂扣籃，更厲害的是，當時球場上的人全都呆掉了，都要求他再做一次，而他也照做不誤。
芝加哥最出色的球員就是來自街頭，也許你會說別開玩笑了，芝加哥最厲害的球員是喬丹，但如果你在芝加哥的街頭巷尾拉上一個老黑問他全芝加哥最會打籃球的是誰，他會驕傲地告訴你：“喬丹算老幾?他最多排老二!第一是咱們的本?威爾森?！?/p>
威爾森究竟有多厲害?初秋的下午，71街室外籃球場，兩個黑人少年在單挑?！癇enji(威爾森的昵稱)，你總讓我贏一兩次吧，你現在簡直和魔術師一樣厲害了，不對，是會跳投的魔術師，不過我不會怕你，再來再來……”原NBA球員尼克?安德森極不服氣地防守著?！澳悴恍械?”Benji左手一揚，又投出一記三分球，微笑著碎步后退。安德森和威爾森同為芝加哥西蒙高中的籃球隊員，是球隊里的死黨。身高2.06米的威爾森當時已經名滿全美，他在高二就當選伊利諾伊州年度最佳高中運動員，并被權威的美國大學，高中籃球評論家選為全美第一高中生。他是風城籃球界的驕傲，只要看過他打球或和他交手的人無不傾倒折服。有人說他是風城歷史上最強的本地籃球手，有人說他是“魔術師”約翰遜和“冰人”格文的結合體，甚至把他和史上最強高中生賈巴爾相提并論。即使在那個資訊和商業炒作還不算發達的年代，這個少年也受到全國的聚焦和贊譽，正如同被炒得大紅大紫的詹姆斯。
大二年度總結范文6
【關鍵詞】組織管理；大學；班主任
1 班主任工作概述
班主任是一個特殊的角色，在我國的教育體系中，從幼兒園到大學都設置班主任，在社會培訓和成人教育中往往也設置班主任。目前來講，每一個層級的班主任都擔負著管理全部班級事務的責任。大學班級班主任工作主要涉及兩個方面：一是，與學習相關的各類事務；主要包括：班級學風建設；學生學習成績的監控；學生學習過程的管理。二是，非教學的其他各類事務。主要包括：班風建設；團結教育；文體活動開展；思想教育；心理疏導；學生生活等各方面。由此可見，與學習相關的事務容易判定和衡量，非學習相關的事務繁雜不易衡量。但是大學班級的管理更重要的卻是思想引導等非學習方面的事務。
大學班級成員是大學生群體。大學生在生理上屬于成年，在心理上介于成年與未成年之間；在生活上逐漸獨立，在經濟上依賴父母；追求時尚和成功，缺少社會經驗和磨練?？梢哉f，大學生群體是一個矛盾的特殊群體。所以，要做好大學班主任工作，必須運用科學管理方法。
2 組織管理理論及其運用
大學班級是一個特殊的群體組織?？茖W管理大學班級首先應該把大學班級納入組織管理的視角進行討論。本文主要從公平理論、激勵理論、群體行為理論等方面探討科學管理及其在大學班級管理中的運用。
2.1 公平理論及其運用
根據教育家先生的觀點，大學教育最重要的基礎是民主和科學。所謂民主，在組織背景中也指公平。亞當斯（Adams）認為，公平理論的基本核心是指投入和回報的比率。也即對比。自己的投入和自己的回報相比；自己的比率和別人的比率相比。瑟寶和沃克爾（Thibaut，Walker，1975）提出“程序公平”，即分配資源時使用的程序、過程必須公平。比斯和牟格（Bies，Moag，1986）提出人際公平，即權威對下屬的禮貌和尊重。
2.1.1 程序公平的運用
大學班級事務中，有很多事情需要全體參與決策。尤其是一些評優，獎、學、助、貸等涉及到班級同學個人利益問題時。班級成員往往你爭我搶，內定人員、班干部徇私、拉選票等惡劣行為。根據公平理論的基本原則，班級各類獎勵應該公開透明，實現程序公平。在信息、評定標準、候選人推薦等環節應該實現程序公平。結合筆者在評選入黨積極分子的實例來看。在信息階段，利用QQ群使全體同學都能得到完全信息，使得每個人在選舉前都掌握全部信息。在評定標準階段，嚴格按照上級部門給出的標準篩選候選人。在候選人推薦階段，鼓勵全體班級成員參與決策，通過當場質疑和會后質疑兩種方式，讓所有人發表自己的看法。通過以上三步工作，基本實現了程序公平，取得黨課培訓資格的同學往往是公認的人選。
2.1.2 人際公平的運用
大學生作為一個特殊群體，特別注重人際公平。班主任作為班級的管理者，同時也是班級的權威。而班級同學往往成為下屬。在組織中，權威對待下屬的態度往往被歸納為“臉難看”。要想得到班級同學的擁護，必須時刻注意人際公平問題。也就是要時刻注意說話的態度。大學生的自我意識和成人意識特別強，90后大學生獨立意識特別明顯，所以，作為班主任在與同學們進行交流時，必須時刻注意自己的態度。根據班主任工作經歷和相關調查來看。大學生更喜歡“和顏悅色”的班主任。而不是“眉張目馳”的班主任。
2.2 激勵理論及其運用
根據組織行為學基本原理，激勵可以通過推力、拉力、過程促進力來實現，而所謂的激勵是指通過各種方法促進組織目標實現。常用的激勵方法有拉力角度的目標激勵法，推力角度的內容型激勵法，過程激勵角度的強化激勵和過程激勵。本文以目標激勵、強化激勵和過程激勵的基本原理為中心進行探討。
2.2.1 目標激勵
目標激勵也指通過目標管理。通過目標設定，并應用這鞋目標來衡量組織和個人在實際過程中的工作完成情況。也就是目前很多組織實施的績效管理。即：有計劃，有總結，有考核。在擔任班主任之初，筆者號召全體同學對大學目標進行思考，并要求大家對大學第一年進行具體的目標設定。此后，在每學期都設定目標，在學期末和學年末召開全班主題班會進行自我總結。根據目前的實施來看，大一新生在目標設定的時候往往比較迷茫，給自己的鎖定的目標比較空泛，或者難以達到。通過一年的大學生活，大家的目標往往流于形式，無法實現。到了大二年級，同學們給自己設定目標的時候就比較理性了?？甲C、過英語4級等都成為本學期或本年度的目標，切實可行。在實際的學習生活中，絕大多數人都能夠按照目標的要求進行努力，最終通過目標考核，很多人都能夠達到目標。也有目標沒有達到的，但是努力過程是眾所周知的。
2.2.2 強化激勵
所謂強化，是指當行為的結果有利于個人時，行為就會重復出現，當結果對個人不利時，行為就會消失。對于強化的應用，通常表現為獎勵和懲罰。通過獎勵，可以保持良好的行為經常性的發生；通過懲罰，可以保持不好的行為被迅速制止。為了加強學風建設，通過班級主題班會的召開，強調學習的重要性，通過學習委員職責的明確和強調，讓學習委員在班級學習相關事務的基礎上，監督和引領學習氛圍；通過各種獎助學金的評定，強化學習成績在評定過程中的比重，來引領班級學習氛圍；通過口頭表揚，強化學習好的同學在班集體中的優越感。從而促進班級良好學習氛圍的形成和保持。在懲罰方面，通過口頭批評，個別談話批評教育的方法，制止考試作弊行為。形成良好的考風。在班級管理的其他方面，通過獎懲措施，也可以起到強化的作用。
2.2.3 內容激勵
內容激勵，是指通過個體內在的需求進行激勵的一種方法。主要強調推力。在班級管理工作中，作為班集體的每一個同學都有不同的家庭背景和社會關系。其生活質量、精神狀態、物質條件、性格特征等各方面都有很大不同。要想讓每一個同學都關心班集體，投入班集體，認真學習，完善自我，不斷激勵同學們積極健康的生活和學習，確實是一件不容易的事情。這就要求，班主任在平常的工作中注意每一位同學。在班級管理實踐中，內容型激勵理論的應用主要的案例是獎學金的評定及其使用情況。有些同學缺錢，獎學金對于他來說是非常重要的；有些同學不缺錢，獎學金對于他來說起不到激勵的作用。所以既定數額的獎學金對于班級每一位同學的激勵力是不同的。這就造成了同學們為了拿獎學金拉票，請客拉關系等現象。而有些同學在得到獎學金后請客吃飯，迅速花光所有的錢。好像賭徒揮霍贏來的錢一樣。獎學金、助學金必須投入到獎勵和幫助的作用中去，并且，應該給予那些切實需要的同學，真正實現獎學金和助學金的最大激勵力。通過目標管理和組織承諾，可以實現其得到助學金的條件，從而促進其學習動能和效果。
3 結論
組織管理理論中的各種理論和方法是科學管理的良好方法，大學班級是大學中學生群體的基本構成組織單位。運用組織管理理論指導和處理大學班級管理中的各項事務，既符合組織管理的科學規律，又符合大學班級管理的實際。筆者在近年的大學班級管理工作中不斷強化和使用組織管理理論的相關科學方法，在學習成績提升、學生培養、班級凝聚力、學生就業等各項班級管理事務中發揮了良好的效果。
【參考文獻】
[1]史璞.基于組織理論的大學績效管理系統構建研究――以H大學為例[D].華東師范大學，2013，4.
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