前言：中文期刊網精心挑選了小學臨別贈言范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
小學臨別贈言范文1
一面要保持我們求知識的欲望，一面要保持我們對人生的追求。有什么好方子呢？依我個人的觀察和經驗，有三種防身的藥方是值得一試的：總得時時尋一兩個值得研究的問題；總得多發展一點非職業的興趣；你得有一點信心。
點擊運用
我們要想時時保持一顆學習的心，保持對知識的欲望，就得時不時找一兩個問題來提醒自己不要放棄學習；一個人的一生中不同的階段有不同的任務，長時間堅持一個任務會枯燥乏味，如果培養一個或幾個興趣，就可以調劑我們的生活和學習；擁有信心很重要，信心可以移山，有信心，一切都有可能。適用話題：求知，追求，興趣，信心等。
清華大學校長顧秉林：
獨立思考，善于作為。
點擊運用
如果沒有真正獨立深刻的思考，就難以作出正確的決斷，在學習和生活中也難以有真正的意見或見解，更難以形成自己對社會、對人生的深刻認識。人云亦云，隨波逐流，見異思遷，只會失去自己前進的方向。中國社會正處在快速發展和變革當中，方方面面的不完善、不合理乃至不公平都會存在。這些也常常對同學們的成長帶來困擾，造成影響。所以大家有時會抱怨、會批評、會發牢騷，這是難免的，也是無可厚非的。但我想提醒大家的是，僅僅有抱怨和批評是遠遠不夠的，更不能因此嘲笑和懷疑一切，而要善于從復雜的局面中找到解決問題、改變現實的道路。適用話題：思考，問題，選擇，作為等。
中國石油大學校長山紅紅：
堅守就是力量。
點擊運用
面對未來的道路和充滿未知的社會，要明白機會與挑戰并存，堅守是一種追求的力量。只有堅守，夢想才會一直激勵我們向前；只有堅守，面對困難和挫折時，我們的內心才會有更強大的信心和勇氣；只有堅守，面對誘惑時，我們的內心才會不動搖，不迷失。內心有所堅守，是每個人成功成才最根本的力量。適用話題：堅持，成功，力量等。
復旦大學校長楊玉良：
一個地方能讓心靈和想象力展翅飛翔，則必能吸引我們。
小學臨別贈言范文2
【關鍵詞】小學語文；口語交際；口語教學
《語文課程標準》指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”隨著社會的發展，人們越來越意識到口語交際以及口語交際教學的重要性。小學階段是學生自身素質的啟蒙階段，這就需要教師能夠在日常教學中重視對學生“說”的培養，必須要擺正口語交際教學的位置，抓住小學這個黃金階段，強化學生的口語訓練，通過口語的交流促使學生思維的拓展，不斷提高小學生口語交際的能力，促使學生全面健康的發展。下面，筆者結合六年級口語交際《畢業贈言》一課，就小學語文口語交際教學略談幾點自己的淺顯認識。
一、有的放矢創情境，讓學生想“說”
口語交際是在具體的交際情境中進行的。在教學中，教師應有的放矢的為學生創設具體的生活情境，給學生提供“說”的機會，從而激發學生的表達欲望，讓學生有種不吐不快之感。
例如在《畢業贈言》的執教過程中，我創設了這樣的教學情境：時光如梭，六年的小學生活已接近尾聲。六年的小學生活，給我們留下了太多太多的美好回憶。（PPT出示新生入校照片）看，這是同學們第一次邁入校園，正式成為一名小學生，懷著強烈的好奇，也充滿著更多的憧憬。（PPT出示第一次集體戴上紅領巾的照片）瞧，我入隊了！有興奮、有激動，也有莊嚴、有神圣，因為這是一種光榮，那是戴上紅領巾的光榮。（PPT出示升旗儀式、教室上課、考試、操作活動、校運會等照片）忘不了操場上的歡聲笑語，忘不了課堂上的瑯瑯書聲，更忘不了同學間深深的友誼……如今大家都要離去，離開敬愛的老師和熟悉的校園。在離別之際，你們的心里是什么感受？有什么臨別贈言？
從學生熟悉的校園生活著手，創設離別情境，喚起學生對老師、對同學、對母校的眷戀之情。在這樣的情境之下，學生自然有了“說”的欲望，不舍之情也會油然而生。此時播放深情的背景音樂，引入口際交際的要求，就成了自然而然的事情，學生也會覺得自己積淀的情感有了宣泄的途徑。
二、授之以漁教方法，讓學生會“說”
工欲善其事，必先利其器。有效的口際交際，要讓學生學會表達，掌握必要的表達技巧與交流方法，做到有效的“說”，才能說的好。例如在上述的口語交際教學中，同學們紛紛表達出自己對老師、對同學、對母校的感想，根據學生的回答，最終確立感想主題：感謝、祝愿。這時教師可以授之以漁的繼續引導學生說出更為深入的感想：臨別贈言除了說些感謝和祝愿的話，還可以說些什么呢？（PPT出示一組送別詩，如《送杜少府之任蜀州》、《芙蓉樓送辛漸》、《送元二使安西》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》等）我們先從古人那里學習一下吧，請大家讀一讀，再交流一下自己的收獲吧。同時再出示兩則現代較為優美、流傳的贈言，引導學生說說這些贈言好在哪里？
生1：《贈汪倫》和《送元二使安西》，廣為流傳，讀來讓人感動，作者用優美的語言表達了深厚友誼。（師板書“感情真摯”）
生2：這兩則贈言，回憶了具體的事例，讀起來讓人感覺很真實，很感人。（師板書“言之有物”）
生3：贈言中運用了排比句，還使用了比喻的手法，語言優美，讀起來感覺很美好。（師板書“語言優美”）
生4：贈言中用到了綽號，我覺得綽號只能是給自己很熟悉的人。因為不是所有的人都喜歡綽號，如果關系一般，用綽號肯定不合適。（師板書“語言得體”）
……
在上一環節，教師創設情境使學生有內容可“說”。而在這一環節，教師分e出示了古今贈言，在交流自己的感想中幫助學生怎樣去說，使贈言力求感情真摯、言之有物、語言得體并優美，這樣的贈言才具有紀念性、鞭策性。在這一過程中，學生怎么說的問題得到了成功解決。
三、交流互動增情感，讓學生敢“說”
長期以來，課堂一直由教師主宰著，慢慢地，學生失去了說的欲望和能力，習慣性的做著忠實的聽眾。如何調動學生積極參與到口語交際語言實踐活動中來呢？筆者認為課堂互動交流的環節可以有效調動學生參與語言實際的積極性，在這樣寬松、平等、民主的氛圍中學生也自然敢“說”。例如在上述環節之后，我安排了如下兩個環節：
師：大家都精心準備了自己的贈言，那么接下來就讓我們送出贈言吧。
環節一：愿意送出自己贈言的學生上臺讀，被贈的學生回贈。
環節二：將贈言寫在書簽的同學，送出書簽。
通過說贈言、送贈言書簽兩個環節，給學生營造一種輕松、自主、愉悅的感覺，在面對面的交流中催生濃濃的同學情和師生情，掀起學生情感的波瀾，課堂成了學生放飛心靈的家園和交流情感的平臺，那么此時的口語交際也就自然而然地成為學生表達情感的途徑，學生怎會不想說、不想說呢。
綜上所述，口語交際是一種必備的能力。為更好地落實新課標理念，教師要立足課堂加強口語交際訓練，開發文本，創設情境，有的放矢、循序漸進地培養學生的口語交際能力，讓學生想說、會說、敢說，逐漸提升學生傾聽、表達和應對的能力，切實提升學生的口語交際能力。
【參考文獻】
小學臨別贈言范文3
不知道現在是什么樣子了，在俺那個年代，大學畢業時，總免不了互相寫幾句贈言。N年過后，再看看，總有些夢回唐朝的感覺。你見過的最難忘的畢業留言是什么？
我先拋磚引玉吧。某人的留言我至今記得：我們是江湖上偶爾抹過的一刀……
作者：天涯走狗
我希望，流走的只是時間。
作者：老巍
一個女同學送給我的一句話，不知是夸我呢還是罵我："除了有著一張無所顧忌的燦爛笑臉，你，一無是處！"
作者：單飛的蕓
我們女生的留言難免有點悲傷和不舍，因為我們班清一色的娘子軍。臨別贈言較為感性：今天的分別為了他日更好的重逢。
作者：Weilianm
我只記得初中畢業時寫的贈言江湖味十足：
青山不改，綠水長流，朋友我們后會有期！
作者：780825
記得當時我們組的小組長給我的留言是：
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
作者：追風趕雨
我同學留給我的：人生像天上的飛機，沒剎車，沒倒檔。
作者：癡木阿易
寒冰不能斷流水，枯水亦會再逢春。珍惜前程去吧！
作者：風的輕柔
高一時給去讀文科的一女同學留言：人間正道是滄桑。
作者：禿發樹機能
初中時，大家共勉：有志者事競成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚！
高中時，豪氣干云：二十年后歡迎到懷仁堂來做客！
作者：爬上屋頂
你常說人需要恭敬，可為什么總對我很兇？
作者：得色
初中：永遠不要欺負弱者，否則被欺辱的痛苦會激發復仇的欲望。
一個女同學留的，不過到現在為止我也沒想明白她為什么給我留這個。
作者：汐兮
高中：天空依然平靜，鳥兒已經飛過，我心還在原地等你……
作者：gwfxtzq
因生性沉默，同學留言：不失天真和純潔的沉默，往往比語言更能打動人。
一輩子，俺也忘不了。
作者：一硯知秋
有機會組個球隊，以后一定還來幫你踢比賽！
作者：haoyaw
高中時一個男生給我寫的：愿再見面時，你還是那樣純潔、堅強。
可是至今我們也沒再見過面?。?！遺憾！
作者：落花樓主人
我記得的留言：
我會寫信給你，告訴你我還活著。
作者：fanrenai
一葉浮萍歸大海，
人生何處不相逢。
作者：風葶云
高中一男同學：
"希望以后再見到你的時候，你還能對我甜甜一笑！不過，別笑出了淚！"
高考以后才看到他的留言，看完這句話我頓時淚流滿面，每次想起也是如此，至今我也沒有再見到他！
作者：應夢楚
一個留級的同學留言：同學們，你們先走吧，我還有事……
作者：嬌子
不要給我打電話，想我就來找我。
作者：湖豪
大學畢業時，一李姓男同學的留言最讓我難忘：
學會保護自己！
我想我現在還沒有學會，不知道他現在怎樣了，也沒有了他的消息，否則的話我一定問個清楚。
作者：橙色的幸福
一直懷著一顆感恩的心，同在一個屋檐下……
作者：boyd
一個喜歡的女生寫給我的：紅花兩朵，好比你我，朋友再多，請別忘我。
作者：左右之左右
地球沒你不能轉！
作者：午夜里的貓
路遠，風大，兄弟，走好！
作者：kiang
小學的：提筆寫留念
淚水流不斷
今日分別了
何日再相見
覺得所有的留言只有這個最有水平，看了最搞笑，其實我們小學就在我們村子里，同學也都是鄰居。想不見面都不行。
作者：zarbin
留言冊都遺失了，但是還記得一些！
小學的最土：學習是燈，努力是油。要想燈亮，必須加油！
中學好友：最好的朋友無須說上太多，真誠相待就意味著一切！
作者：eddy2000
留些記憶吧，在腦海里
說些話語吧，在內心底
小學臨別贈言范文4
蓮花姐是個美麗聰穎的女孩子，黑黑的長發披在瘦削的雙肩上，白凈的瓜子臉上有雙明如秋水的丹鳳眼，最迷人的是她的笑靨，淺淺的甜甜的。我曾經輕輕地對她說過，河邊有株株蓮花亭亭玉立，象她……
蓮花姐只是甜甜地笑。
不知多少次，我和她牽著手一塊上學去。至今，她的那份美，那份純真也讓我無法釋懷……
蓮花姐是位可親可敬的好姐姐。
那時，我們班有個同學叫李想的，他自小和奶奶生活在一起，生活非常拮據，蓮花姐就經常地接近他幫助他，她經常約李想到她家學習、吃飯，幫著李想照顧年邁的奶奶。小學四年級第二學期，李想萌生外出打工的念頭，蓮花姐知道后，堅決不同意他這樣做，且想方設法和同學們籌錢幫他繳學費。記得有一年，寒假開學，蓮花姐發現教室里兩塊玻璃被風刮了下來，她就用春節的壓歲錢把這些玻璃換上了……
蓮花姐幫助過我。
我是班里最調皮的一個，學習一踏糊涂，沒少挨老師的批和老爸的鞋底，而我依然我行我素。自從和蓮花姐成了同桌，我就象變了個人似的，在她近一年的幫助下，我的學習成績就好像芝麻開花??節節高，有次期中考試我竟然是全班第五。
是蓮花姐送我去讀縣城中學的。
小學畢業后我要到縣城中學讀書了。可蓮花姐由于升學考試“沒發揮好”卻不得不回家務農了。在為我送行的時候，我甚至能看到蓮花姐美麗雙眸中晶瑩的淚珠，悄然滑過憂郁的臉頰……捧著蓮花姐送給我的筆記本，讀著那“祝你早日考上大學”的臨別贈言，我忽然明白了什么，晶瑩的淚珠叭嗒叭嗒直往地上打，筆記本里那濕漉漉的淚痕，至今還在。
蓮花姐什么也不是了。
蓮花姐什么也不是了，真的，千真萬確。上高中后的第一個寒假，我高興地帶著“學習標兵”和“三好學生”的獎狀返回故鄉，還未到家，路過村頭的小河邊時竟看見一座新墳，好凄涼好刺眼，一群烏鴉正慟啼在柳林上空，蓮花娘正駐足長泣，我驚悉蓮花姐什么也不是了，不知何時，淚水也打溫了我的衣襟，跑回家從媽媽那里得知，蓮花姐是為救鄰村一位落水的孩子便長眠在小河邊了……
小學臨別贈言范文5
提起筆，突然不知從何寫起，六年有太多太多東西值得記憶，值得描述，我現在卻一片茫然。——序
窗外淅淅瀝瀝的雨聲由小變大了，從慢節奏到快節奏，我的思絮也隨之變化。腦海里不斷浮想出小學生活的“插曲”，只有畢業了才能體會這個中感受。
紗窗外一陣風吹來，清清涼涼，把我的視線帶到了墻上。那是貼著獎狀的墻。那是六個年級十二個學期里精彩的頁數，那是十幾分收獲。從小學第一期期末的二等獎，到二年級的學習進步獎，三年級的一等獎，四年級的優秀對干，五年級的優秀少先隊干部，六年級的三好學生。獎狀是優秀的見證，也是奮進拼搏的歷程與動力。
6月10日考完試，畢業典禮。我們真的迎來了畢業。畢業，這個詞在我看來怎么這么陌生？往年暑假巴不得越早放假越好，現在為什么要畢業？能不畢業嗎？……但是，天下沒有不散的宴席，要怪就只能怪時光匆匆流走，不回頭。人的一生，六年不算短，小學生活的六年，在一年級看來，何其漫長，六年級看來，何其飛速。過去就不會再來，就如同水龍頭里的水，擰出來就不會有塞回去的道理。
說到水，又想到了淚。畢業典禮，“這次第，怎一個不舍了得！”
畢業典禮上操場400多個學生潸然淚下。眼眶都濕潤了。六年，就算是一只狗一只貓，也對自家有著深厚的感情，何況我們在這個學校生活了六年，從幼稚的小弟弟妹妹變成一個個少年。
（寫到這，我沉默了一會）
“從能說一句話，到辯論會上的舌戰群‘友’”……這是我套用畢業典禮上臨別贈言文章中的一句展現我們成長的話。沒有言過其實。想到這六年中最后的辯論會，那簡直是“人聲鼎沸”“熱火朝天”。科技發展是利大還是弊大？同學們眾說紛紜。一個個巧舌如簧，旗鼓相當難分上下。有人說科技使社會進步，有人說科技危害環境，有人說科技給人帶來便捷，有人說科技發展讓地球千瘡百孔……最后的結局——平?？磥磉@個問題并不是想象當中的容易辯駁。
（站起身，伸了個懶腰，回頭又看見獎狀，我又想起了……）
兩次失敗。
就在今年五月，我相繼去應兩所中學的的招生考試，結果都不很理想。成績不算太壞的我這次是發揮失常還是沒弄清題意？都不是。應該是我忽略的這兩次考試的重要性。關系厲害還沒弄清。這兩下打擊讓我似觸電般驚醒。不能再這樣了。最后一次機會，畢業考試。這次若“拿不下這座城池”那我就“無顏見江東父老”了。也不能說是奮發圖強，只能算醒覺了吧，這次考試終于沒留下懸念，穩坐了第一。
（雨停了。停了）
一二年級的風風雨雨又浮現在眼前，那時小，上學放學都由奶奶接送。不管風吹雨打電閃雷鳴，只要是上學時間，奶奶至始至終擔當著這個看似渺小對于我來說是偉大的責任。那段時間成為我人生的一個站點。這次畢業典禮，也著重叫我們感恩。
小學臨別贈言范文6
一、語言描繪，創設情境
作為一名語文教師，我們要憑借生動、有趣、富有感染力的語言為學生創設一幅幅情感畫面，使他們積極主動地融入角色，找到情感的共鳴點，并在言之有物、言之有序的基礎上做到言之有情。如教六年級的口語交際課《臨別贈言》，我是這樣設置情境的：“畢業在即，老師寫了幾句話想送給同學們：‘歲月如梭，光陰似箭，六年小學生活，彈指一揮間?，F在，你們即將把小學生活畫上一個圓滿的句號，回顧這二千多個日日夜夜，在海小這所美麗的校園里，曾留下了你們多少的回憶。回首這短暫又漫長的六年生活，你們從稚嫩的孩童到英姿颯爽的少年，每一個變化都深深印記在我記憶的最深處。感謝你們一直以來陪伴在我身邊，帶給我快樂！在即將分別的日子里，依戀與憧憬、離別與向往，無數的情感匯合成了七彩的琥珀。作為你們小學的老師，以后的朋友，深知你們的心中已有美好的憧憬，我相信你們有不甘為人后的信念，有腳踏實地的勤奮與執著，今后你們一定會成功的！親愛的孩子們！默默努力耕耘吧！有付出就會有回報！’”接著深情地說，“同學們，此時此刻，你的耳畔一定回響著同學們的歡聲笑語，你的眼前一定浮現出老師對你諄諄教誨的情景。在這即將離別的時刻，一份份感動從心中涌起，讓我們用手中的筆，把你最想對同學說的話、最想對老師表達的情記下來吧！”這番話首先揭示了本次交際訓練的話題“畢業贈言”，讓學生明白本次口語訓練的主要話題；其次為學生開展“畢業贈言”活動提供了范本，讓學生有所模仿；第三激發了學生開展活動的好奇心，調動了學生開展口語活動的積極性，為課堂互動開了個好頭。
二、媒體演示，渲染情境
電影、電視、廣播等媒體語言對學生口語發展的影響不可低估。要讓學生從小學會理解、分析、判斷這些媒體傳播的信息，選擇和利用合適的信息源，逐步培養學生的陳述、說明、辯論的能力，培養人際和諧交流的態度。利用多媒體創設情境，能融看、聽、說于一體，具有生動、形象、逼真的特點，讓學生有身其境的感覺，有助于激發學生交際的興趣，引導他們在語言交際環境中感受、學習、運用語言，從而增強口語交際能力。如教五年級的口語交際課《世界名城》，我將學生帶進了網絡教室，提供了豐富的網絡資源，使所有的孩子都能融于口語交際的環境之中，每個人都有話說，每個人都能夠說。在這節口語交際課中，網絡環境的適時引入，不僅豐富了課堂資源，而且提供給每個學生不同的選擇空間，更加體現了交際的多元化，收到了良好的教學效果。其實在信息技術與課程整合的研究中，還有很多鮮活、成功的案例。引入優質的網絡資源，能激起學生的學習興趣，優化課堂的教學效果，信息技術與課程整合將有利于營造新型的學習型社會，營造全方位的學習環境。
三、角色表演，再現情境
蘇霍姆林斯基說：“兒童是用表象、聲音、色彩來思維的?！睂W生對有趣的情節、人物有很濃的興趣，并且有模擬或表演的欲望。教師應抓住學生這一心理特點，創設情境，讓學生結合教學內容進行角色表演，用角色表演激發孩子的說話欲望。學生在角色扮演中得到角色體驗，表達更有感情，可以在活動中提高口語交際能力。另外，看表演的孩子通過觀看表演對人和事有了直觀的印象，說起來會更有興趣，表達也會更清楚。例如，《我來當導游》中讓學生分別扮演導游和游客的角色，“導游”向“游客”介紹家鄉迷人的自然風光，令人向往的名勝古跡，珍奇的動物、植物，豐富的礦產資源，與眾不同的民風民俗，引人入勝的民間傳說等；《健康小顧問》中讓學生分別扮演小顧問和咨詢者的角色；《小小展銷會》中讓學生扮演推銷員和顧客的角色；《小小法庭》中讓學生分別扮演法官、律師、被告、原告證人等角色……這樣創設情境，學生如同身臨其境，勁頭十足，觀察、思維、想象和表達能力都能得到最充分的發展，效果甚佳。
四、實踐鍛煉，體驗情境
口語交際訓練的根本目的就在于實際運用，而實際運用又能促進學生合作、互動、溝通、交際能力的提高。有道是：“得法于課內，得益于課外”。在課堂教學中，雖然能讓學生掌握口語交際的知識、技能，但單靠課堂短短的40分鐘是遠遠不夠的，語言的實踐，需要通過大量的社會實踐，在實踐中學習、提高。因此，我們除了重視通過課堂教學加強訓練外，還要積極引導學生利用日常生活中大量的交際活動，如接待客人、上街購物、拜訪他人、問路等，提高口語交際水平。還可以組織多種活動，讓學生真正在生活中體驗語言，在生活中錘煉語言，從而達到自如運用語言的目的。如組織開展講故事比賽、小主持人比賽、課本劇表演、當校園廣播員、當志愿者、當電視臺小記者去社區采訪、為孤寡老人獻愛心等等，這些“走出去”的實踐，可以讓學生在實踐中學會“傾聽”，學會“表達交流”，學會“進行人際溝通和社會交往”， 從而形成良好的口語交際能力。
