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建筑博士論文范文1
現代的電臺主持人藝術的原因教學實踐，因為這種教學方法有一定無比意義上說，通過開展藝術實踐，讓學生通過技能及學科應用知識，獨立的教學目的的電臺主持人。藝術實踐是提高學生學習能力到激發興趣的提升從而將學習效率大大的提高，幫助他們吸收和消化所學的專業知識類學生的手段。藝術實踐，讓學生積極參與廣播電視節目和廣播的過程中去，不僅可以讓他們養成良好的心理素質，幫助他們了解工作流程的本質和未來工作性質，提高客觀地評價自己的能力，并有有利于中國的高等教育改革工作的順利建設。
二、藝術實踐的方法和途徑
為了保證中國目前的廣播主持專業的學生獲得更好的教學效果的藝術實踐，有必需要有科學的方法和先進理念為依托。首先，我們必須建立和完善制度的實踐側重于教學，充分利用實踐校園各種內部資源，以教師的授課偉基礎，選用新的方法改進學生的學習方法。學生教師應發展與教學人才培養目標，傳統的教學方法需要更新，培養電視傳媒的專業型人才，適應發展的需求，提升專業技能。在課程的結構方面和教學方法的不合理方面要進行不斷的改進。要進行優化在實際基礎上形成新的方案，媒體市場需求相結合的是教育的一部分，以確保它們是科學合理的，以實際學生的學習情況完善應有的教學計劃。
使他們有一些藝術實踐中更多的接觸具體的工作。在做好本質工作的同時要提高學生的實踐方式，使得原有的學習成績得到更大的提升。滿足以后的未來發展，學校和專業的媒體組織進行簽訂定點實習計劃，保證學生的專業和實習環節不脫節。學校可以在外校建立聯合媒體組織和一些藝術實踐基地，確保學生學習和實踐的專業知識是不脫節。在假期的時間學生可以充實自己，相應調整學生的假期的任務內容。讓學生有更多的時間去花在自己的興起愛好上面。以提高他們的實踐的有效性。學校的硬件環節上面要下大的手筆進行改建，陳舊的設備要進行更替讓學生感受到在真實的工作室的環境和實際的參加工作環境要一致。教師的專業知識和硬件設施都很重要，在固定的時間組織教師進行學術的交流，相互的交通自己的心得和經驗體會。
三、結語
建筑博士論文范文2
30歲從頭再來
Sara：您很早就開始創業，在同學中享有“土豪”一樣的頭銜，當時的情況是怎樣的？
黃博士：1992年我本科畢業后，分配到一家國有公司上班，單位類似“大鍋飯”。1990年代初，社會上掀起了經商潮，我也開始邊上班邊業余創業。我先后做過建筑設計、工地管理、開裝飾公司。在同學當中，我是第一個買BP機、手機和摩托車的人，也是第一個買房子的。
但是創業不可能一帆風順，會遇到意想不到的困難。2001年初，我和同學聯手接了一個大的裝飾工程，辛苦干了四五個月，最后因為對方賴賬賠進去三四十萬元。那段日子很狼狽，每天都有要賬的材料商或工頭找上門來。不得已，我搬回父母家。我開始反思過往，思考接下來的路怎樣走。
Sara：創業經歷低谷，您有了哪些改變？
黃博士：父親是一名教授，他是1960年代初清華大學的研究生。上高二的時候我在日記本的扉頁上用最大的字體寫下了：“超過父親就是勝利”。
然而，我在高考中失利，上了一所普通高校。四年后考研，因好高婺遠又與名校失之交臂。人生的兩次關鍵考試均敗下陣來，我對學習的前景發生了動搖，工作之后更是把“超過父親就是勝利”放到了一邊。
在搬回家住的這段日子，母親和我深談了一次。母親勸我：“我和你爸都認為你是塊學習的料，你不是一直想超過你爸嗎，我和你爸也在等著這一天呢?！?/p>
這次談話讓我重拾兒時的理想，自己的“豪言壯志”已經一拖十幾年了，如果再不行動，我此生都會愧對自己和愧對父母。我給自己鼓勁和打氣，“剛剛三十歲，還是有機會的！”
留學，苦、難，但心靜
Sara：而立之年再次重拾課本，為出國留學奮力一搏，這個過程有沒有過困難？
黃博士：當一個男人明白一個道理并付之實踐，那股闖勁是不可估量的。因為感覺在國內讀碩士年紀偏大會不好意思，再加上想跳出昔日的圈子，于是我決定出國攻讀碩士。當時大家大都去歐美，我想避免這方面的競爭，就選擇新西蘭留學。
為考試我做了一年多的準備，硬著頭皮，揀起近十年未看的英語，把自己一個人鎖在屋里苦讀，終于考取了新西蘭奧克蘭大學建筑學院的碩士研究生，師從國際綠色建筑權威Brenda Vale和Robert Vale夫婦。
Sara：六年碩博生涯，難忘的事情有哪些？
黃博士：我讀碩士期間最難忘的是打工經歷。為了要掙出生活費，我打過許多工。國外人工較貴，我就去果園打工，摘過獼猴桃，摘過蘋果，還割過草。割草我覺得特別累，毒太陽下，一直弓著背干活。
2005年，我獲得“一等優秀碩士畢業生”稱號，同年獲得了奧克蘭大學三年的博士全獎。碩士階段比較順利，我就以為讀博也不會太難，但是前半年的學習就改變了我對讀博的理解。
我原以為把碩士的課題往下做深入些，或者寬一些就好了，結果完全不是。國外對博士論文的要求是一定要有“創造性”，要與眾不同。我那時每天一起床就是看書，就想著不一定看到哪一本書悟出一個大道理。
最后我還真是在看書的時候悟出一個道理，就是用社會科學的方法去分析自然科學的現象，我的博士論文“奧克蘭地區交通規劃的生態足跡”，用了社會科學中“生態足跡”的分析方法去分析交通。這種跨界就是創新。
在國外，博士是一種title，就像性別、爵位等一樣，在有些國家如果你愿意，可以把博士頭銜加在身份證上。父親非常認可我讀博士，他在電話說：“小寧，你超過我了?！蹦且豢涛液芗印?/p>
Sara：留學的經歷對您今天的影響和幫助有哪些？
黃博士：首先，博士學位順利讀完，給我的啟發是：人的潛能是非常大的，你不去挑戰就不會知道自己還有這么多可以開發的潛力。第二個收獲是，通過專業的學術鍛煉，我現在的組織能力和邏輯性都比以前強了很多。
國外留學經歷，使我浮躁的心理得到平靜。新西蘭的自然環境和人文環境是那么干凈，讓我覺得除了追求金錢，還有很多有意義的事情值得去做。我做過一些義賣義工之類的活動，還熱心組織一些學生團體、聯誼會的活動，這些讓我很充實。
Sara：留學中，您除了拿到學位還有什么大的成績嗎？
黃博士：我是做事情會盡最大努力的人，讀博期間取得了一些成績。2009年，我獲得了國家留學基金委授予的“國家優秀自費留學生”稱號，這在奧克蘭地區是第一次，還因此上了《神州學人》雜志；2011年，我的博士論文獲得所在學院的“最佳博士論文”，也是第一個獲此殊榮的華人學生；2012年，我受邀參加了新西蘭教育部主導拍攝的反映新西蘭中國留學生的記錄片《長白云之鄉的中國蛟龍》，該片應會陸續在國內的電視臺播出。
回國滅霾
Sara：2010年底，您本來可以留在新西蘭工作并且移民，為什么毅然選擇了回國創業？
黃博士：新西蘭屬于海島文化，比較隨意和輕松，而我屬于事業型的。當年我來新西蘭讀書，是因為在國內創業時遭遇瓶頸和困難，但是多年過去，經歷了各種蛻變之后，創業基因還在，我相信自己有了更大的能量，想再去追求一種創業的成就感。
我的導師Robert Vale教授是國際綠色建筑權威，現代綠色建筑理論的創建者。他非常支持我回國創業，他認為，現在中國可能在走一些以前發達國家走過的路，舉個例子，北京的霧霾其實就是上個世紀倫敦霧霾的重現。我也希望通過回國創業，把所學、經歷和資源整合到一件有意義的事情上。
Sara：這件“有意義的事情”進展如何？
黃博士：我們成立了一個公司，公司的宗旨是“低碳改善生活”。公司的業務主要分為七個部分：城市的低碳規劃；溫室氣體盤查；低碳生態規劃、小區、新城的規劃；綠色建筑的設計和評估；節能產品的開發和引進；低碳行為方式的教育和宣傳；正在準備做“碳交易”。
公司雖然成立不久，但在國內的業務領域已經具備了一定的知名度。前年，北京市的綠色建筑設計標準編寫工作進行全球招標，公司作為一個剛成立的民營企業，獲得了第二名，和中國建科院、清華大學等國內大腕共同參與了標準的編寫。
Sara：現在北京霧霾氣勢洶洶，我們要怎樣降服它？每個公民對此可以做些什么？
黃博士：環保事業有助于消減霧霾，另外綠色環保的生活方式是每個人都可以參與的。例如，現在國外提倡坐公交車、騎自行車。在丹麥，戶均擁有自行車大概是兩輛，他們到哪都盡量騎車前往。而中國，現在大城市里騎自行車的人越來越少了。又比如，國外的很多電器都會使用很久。雖然國內外發展階段不一樣，但是對地球的責任感大家是一樣的。
建筑博士論文范文3
學術論文是一種具創新性的科學研究成果的記錄，是進行成果推廣和交流的手段也是考核科技人員業務能力和學術水平的重要指標。它是人類知識寶庫的基本單元，或為人類精神財富的一部份，并能為科學界有效地利用，對經濟建設和社會進步起推動作用。
一、學術論文的分類
學術論文包括學位論文。學位論文是學位申請者為申請學位而提出的論文。這種論文是考核申請者能否授予學位的重要依據，可分為學士論文、碩士論文及博士論文等三種，其水平由淺而深。學士要求達到具有從事科學研究或擔負專業技術工作的初步能力；碩士要求達到具有獨立從事科學研究工作的初步能力；博士則要求達到具有獨立從事科學研究工作的能力和在科學或專門技術上做出創造性的成果。由字數來看，學士論文約一萬字，碩士論文約五萬字，博士論文則在五萬字以上，有時多達十至廿萬字。茲分述如下：(一)學士論文大學本科畢業生運用在校期間學得的基礎理論和專業知識，進行分析、解決某一不太復雜的科研課題所寫的畢業論文，順利通過簽辨者，均可授予學士學位。其條件如下：
1.能夠較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能。
2.具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。
(二)碩士論文
碩士所提之碩士論文應為指導教授指導下，由研究生本人獨立完成者，其論文須有自己的新見解，并在過程中有一定的工作量。一般用于論文工作的時間約一年左右。其基本要求如下：
1.在本門學科上掌握堅實的基礎理論和系統的專門知識。
2.具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作能力。
(三)博士論文
博士論文對本學科的發展有重要的推動作用，對本學科水平提高有重要的突破。其基本要求如下：
1.在本門學科上掌握堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專門知識，
2.具有獨立從事科學研究工作的能力，
3.在學科或專門技術上做出創造性的成果。
(四)一般學術論文
學術論文是論述創新性研究工作成果的書面文件，是某些實驗性、或理論性、或觀測性的新知識的科學記錄，或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結。
學術論文的內容應該有所發現、有所發明、有所創造、有所進步，而不是簡單重復、純屬模仿或全盤抄襲前人的成果。學術論文應具有新的信息。
學術論文通常在學術會議上宣讀、交流、或在學術報刊上發表等。它反映學科最新的前瞻科學技術水準及其發展動向，體現了科技工作者擁有的成果。
為進一步探討學術論文寫作特點和規律，應從內容性質和結構形式的差別方面將學術論文分為理論型、實驗型、描述型和設計型等四大類。理論型論文的重點在于理論證明和分析。依研究對象可分兩種：一種以抽象的理論問題為研究對象，其研究方法重于理論推導和運算；另一種則以客觀事物和現象的觀測數據以及有關的文獻數據為對象，其研究方法是對有關數據進行分析、綜合、概括及抽象化，并通過歸納、演繹、模擬等過程，提出某種新的理論和見解。一般說來，理論型論文正文結構型式靈活，沒有固定格式，可將研究的對象或結果劃分為若干有聯系的層面，按一定邏輯逐層進行論述。
實驗型論文的重點在于設計實驗以及對實驗結果的觀察和分析。它也可分兩種：一種是介紹實驗本身為目的，重在說明實驗裝置、方法和內容；另一種是通過對實驗結果的分析和討論，從而認識客觀規律。實驗型論文的正文結構與理論型論者不同，主要是由實驗報告的結構演化而來，并已形成一定約定俗成的格式，一般有『材料和方法、『結果和『討論等三部份。此三部份仍可做適當調整，其重點內容則必須對實驗作說明和分析。
建筑博士論文范文4
【關鍵詞】 建成環境 使用后評價 POE
1 使用后評價POE簡介
使用后評價（Post Occupancy Evaluation）是20世紀60年代從環境心理學領域發展起來的一種針對建筑環境的研究，英文縮寫POE。是指建筑物或環境建成若干時間后，研究者用規范化、系統化的方法，收集使用者對建筑或環境某方面的評價信息，并通過科學分析了解使用者對目標環境的評判。
POE的研究重點和應用方法是相似的。使用者是其評價核心，建筑性能是其重要概念，研究方法主觀與客觀相結合。建筑性能是POE的重要概念，它構成評價所需要的參照系統。
2 我國建成環境使用后評價的研究狀況
目前，POE在西方發達國家已發展成熟，許多學者從不同研究角度發展出一系列的評價理論和方法，POE研究也呈現出多元化發展的態勢。國外POE研究的發展已有學者進行過總結，筆者則要對國內的POE研究情況作一番梳理。
20世紀70年代末80年代初，建筑界的一些專家學者利用學術交流及翻譯著作等方式，陸續從歐美、日本等發達國家引入環境心理學等理論，使用后評價也隨著環境心理學一起進入我國學者的研究視野，對建成環境的評價研究由此初步展開，但在實踐上還處于不自覺的理論吸收階段。20世紀90年代后，更多學者特別是青年學者涉足此領域，在理論和實踐上均有不同程度的探索，且取得了一定的成績。
1982年常懷生先生在哈爾濱建筑工程學院介紹建筑環境心理學，首先在國內傳播建成環境評價理論。他1984年翻譯出版了《環境心理學》一書，其書中介紹了日本的建成環境評價實踐。1992年起，常先生著手進行了住宅、醫院和辦公室等建筑類型的使用后評價。他的評價實踐偏重于研究人與微觀環境的心理互動關系。他還于1999年出版了《室內環境設計與心理學》一書，書中較系統地介紹了使用后評價的基本原理和操作方法。
楊公俠教授也是國內較早涉及環境評價的學者之一，他在理論推廣和實踐方面都做了大量的工作。他結合視覺理論進行了許多建成環境的評價研究，他于1981年將研究成果編著成《視覺與視覺環境》一書出版。之后，他發表《環境心理學的理論模型和研究方法》一文，重點介紹了英國學者坎特（D.canter）的“目標場所評價理論”和“塊面語句法”。他還通過指導研究生及參與環境評價實踐、結合上海地方情況做了一定范圍的評價應用方法探索，其研究成果發表在《上海居住環境評價》一文中。
華南理工大學的吳碩賢先生于1990一1993年間在國家自然科學基金及浙江省自然科學基金的資助下，對4城市17個居住區進行生活與環境質量使用后評價。以人群的主觀評價為核心，利用量化的方法，初步建立了建筑環境綜合評價的科學架構。在實踐探索的同時，吳先生一直致力于使用后評價理論的推廣，1998年，吳先生《提倡建筑師進行使用后調查》一文收錄在《建筑百家言》一書中，文中強調了我國建筑界開展使用后評價的重要性。2009年發表《建筑學的重要研究方向——使用后評價》一文，介紹了使用后評價的意義和重要性、使用后評價的發展簡史以及使用后評價的常用方法，再一次提醒國內建筑界關注這一領域的研究。同時，吳先生還招收博士生開展使用后評價的系統研究。
莊惟敏先生于1999年出版了《建筑策劃導論》一書，他在書中系統介紹了日本住宅空間的評價方法，并結合建筑策劃理論研究，系統地發展了以“語義差異法”為中心的建成環境評價方法，強調利用社會學的調查研究方法評價現狀環境實態、收集建筑策劃基礎信息的重要性。另外，莊生先還指導研究生在碩士論文中討論建筑策劃與使用后評價之間的關系，提出使用后評價為建筑策劃中的預評價提供了參考依據和評價方法借鑒。
胡正凡和林玉蓮先生于2000年出版《環境心理學》一書。他們在“環境——行為”理論研究基礎上，利用認知地圖對校園環境和風景區質量做了評價研究。該書還介紹了POE的一些基本知識和特點。
北京大學的俞孔堅先生以生態和人文精神對景觀評價方法進行了研究，偏重于景觀美學、偏好及敏感度評價等方面。他的使用后評價研究對象主要是城市公園等景觀環境，在他指導下，其研究生對具體公園進行使用后評價實踐，并將實踐總結整理成碩士學位論文。
同濟大學的徐磊青教授目前已經是國內從事建筑和城市空間與行為關系研究的重要學者之一。在碩士論文《場所評價理論和實踐》中，徐磊青先生集中介紹了國外基于環境心理學的評價理淪、使用后評價的理論和方法，并通過案例建立了上海居住環境評價模型。在博士論文中，他運用環境行為理論和方法對上海市中心區的廣場與步行街進行分析與用后評價，系統揭示了人與開敞空間交互作用的影響因素。
朱小雷是吳碩賢先生的學生，在吳先生的指導下完成自己的博士論文。文中他系統總結了自己讀博時期參與評價實踐，在對比國內外研究成果的基礎上提出了一種“結構——人文”的主觀評價方法體系。該論文于2005年整理為《建筑環境主觀評價方法研究》一書出版，對國內的建成環境評價產生在很大的影響。
為了了解近幾年國內對使用后評價的研究情況，筆者通過“讀秀學術搜索”以“使用后評價”作為關鍵詞進行了搜索，并將搜索到的學術論文進行了分類整理：
從數量上看，總體研究趨勢是上升的，越來越多的研究者對“使用后評價”感興趣；從研究機構的分布情況看，使用后評價的主要研究中心在以吳碩賢先生為核心的華南理工大學。從權威雜志的發表情況看，《建筑學報》作為學界學術方向的領軍期刊，2008年后就沒有再刊登相關論文，《建筑師》《世界建筑》《城市規劃》等其它學界權威期刊從沒刊登過相關論文。這說明盡管有吳碩賢這樣的學者在呼吁關注使用后評價的研究，但建筑學術界對此并沒有顯示出足夠的熱情。
3 我國建成環境使用后評價的研究特點
結合上面的討論，我國建成環境使用后評價的研究特點可以歸納成以下幾點：
（1）對建成環境進行使用后評價的研究仍處于理論探索階段，研究內容偏重于對國外理論體系的推介，以及對評價理論和方法的探索。
（2）建成環境使用后評價沒有受到普遍重視。學術上，引領學術界研究方向的權威學術期刊，對使用后評價的關注度不高，國外大量的評價實踐研究著作也沒有翻譯引進；實踐上，主要是個別研究機構或研究者根據自己的研究需要進行評價，少有由政府和學術組織發起的持續性評價研究實踐，而且市場也缺少對評價需求的刺激。
（3）缺乏有效的反饋機制，評價結果沒能有效地促進設計水平。評價對象雖然從居住區、幼兒園、宿舍、老人院擴展到城市街道、公園、廣場等，但由于社會觀念和發展的限制，評價研究同設計實踐脫節，評價未能從根本上提升設計品質。
（4）具體評價方法的理論研究仍十分薄弱。目前大多數實踐中使用的評價方法引用了
社會學、環境心理學等學科中的研究方法，還沒有建立起符合國情的、本學科的、實用的評價方法體系，這也是在業內推廣使用后評價的重要障礙之一。
參考文獻
[1] 朱小雷.建成環境主觀評價方法研究.南京：東南大學出版社，2005
建筑博士論文范文5
關鍵詞：法國；學位；文憑
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）08-0015-02
法國在《帝國大學法》頒布后，形成了中央集權的教育制度。在其后漫長的發展過程中，雖然追求大學自治與民主的聲音不絕于耳，依然未能改變中央集權的教育制度。所以在今天的法國，文憑分為國家文憑和校級文憑。國家文憑由政府授權的單位頒發，遵照“全國高等教育和科學研究審議會”制定的章程行事，校級文憑由學校自行頒發，只需按照學校的規定行事。其中，校級文憑不享有國家文憑所享有的權利。本文側重對國家文憑進行梳理，在梳理時按被授權的主體分別進行說明。文章分為學位制度與文憑制度的涵義、 現有的文憑與學位兩個部分。
一、學位制度與文憑制度的涵義
所謂學位制度是指“當前國際上廣泛采用的一種高層次人才培養制度，是關于各種學位的構成，各級學位代表的學力以及學位授予資格的系統規定?！盵1]借鑒學位制度的涵義，可將文憑制度理解為：文憑制度是指關于文憑的構成，各級文憑代表的學力以及文憑授予資格的系統規定。之所以將學位與文憑分別進行說明，是因為有些學校不能授予學位，只能頒發文憑。
二、法國現行文憑與學位制度
根據被授權的主體，本文將法國文憑發放單位分為：高級中學、大學技術學院、高級技術員班、大學校和綜合大學。每個單位發放的文憑或學位都可用于工作或在相應的學校繼續深造。
（一）高中頒發的文憑
法國中學畢業會考文憑被列為一級高等教育國家文憑，也就是通常所說的業士文憑。將其列為一級高等教育國家文憑，主要基于以下原因：“第一，法國的中學學制為7年（初中4年，高中3年）比大多數國家的中學時間都長，畢業會考非常嚴格和統一；第二，中學畢業會考文憑曾同時是大學法律和神學專業的初級學位，也被視為相當于大學一、二年級的學習合格憑據?！盵2]
（二）大學技術學院頒發的文憑
大學技術學院是招收高中畢業生進行兩年培養的短期高等技術教育機構，其目標在于培養高級技術員和高級技工。“教學形式有大課，指導課，車間實習和2年年末的為期6個星期的實習。教學內容分為普通文化課，專業基礎課和專業課?！盵3]“每學年32周，每周32課時，兩年共約2000學時。其中理論課，指導課，實踐課分別占總課時的20%，35%，和45%。大學技術學院不實行學分制，注重平時成績的考查，考查和實習合格，取得大學技術文憑?！盵4]
（三）高級技術員班頒發的文憑
高級技術員班創辦于20世紀50年代，旨在為各行各業培養高級技工，一般設立于職業高中之中。其在課程設置和教學上注重應用性和靈活性，強調專業知識。與大學技術學院相似，高級技術員班學生的成績也由期終考試評定，成績合格者，授予高級技術員證書。
（四）大學校頒發的文憑和學位
1.各種證書。大學校是法國高等教育獨特的組成部分，主要包括工程師學校、高等商業學校、高等農業學校和高等師范學校?！按髮W校的學制各不相同，除了2年預備班（CPGE）的學習，工程師學院和商業學院一般為3年，高等師范院校為4年，其他1到3年不等?！盵5]大學校是法國的精英教育，其目標在于為法國培養高級行政官員、學者、企業管理人才及工程師。大學校主要招收大學校預備班結業的學生和持有高中畢業會考證書的高中畢業生。學生在大學校修完相應的課程，考試合格分別授予工程師、建筑師等證書。
2.工程師博士學位。1973年7月27日頒布的法令，對大學三個階段的文憑和學位進行了統一和調整，新設的“博士―工程師文憑”改變了大學校不授予學位的傳統。“工程博士學位是為工科院校的畢業生更好地從事應用研究所設置的一種學位，學制3至4年?！盵6]第一年攻讀深入學習文憑，進行理論學習和研究方法訓練，參加有關的研討班；后2到3年博士候選人到實驗室實習并從事研究，進一步加深與工程師職業相關的學科知識，學習嚴格的推理，撰寫博士論文。博士論文答辯通過，授予博士―工程師文憑。
（五）綜合大學頒發的文憑
法國的大學系統分為三個相互獨立又前后銜接的學習階段，各個階段的學生只要修完相應的學分并考試通過（有的需要論文答辯通過）就可取得相應的學位或文憑。前兩個階段為本科教育階段，第三階段為博士生教育階段。在法國沒有研究生教育階段，它的研究生教育階段相當于中國等其他國家的本科生教育階段。
1.第一階段：普通學業文憑。本階段為基礎教學階段，學制2年。教學目的在于“使學生得到并加深基礎學科知識，使其多樣化，以便他們能進入一個范圍較廣的工作領域；學會工作方法，取得對科學的敏感度”。[7]“本階段不分專業，只設下列主修方向：法律、經濟與社會行政、文學藝術、人文科學、社會科學與應用數學、科學、神學、體育運動科學技術。教學分為理論課、指導課和實踐課三種。”[8]“第一階段學習結束，通過考試，可以獲得大學普通學習文憑。第一階段允許留級一次?！盵9]
2.第二階段：學士學位與碩士學位。本階段為專業學習階段，教學目的是“組織不同程度的普通教育和專業教育，特別要考慮到針對某種或某類職業做準備；同時，使學生進一步完善其知識，加深文化修養，引導他們從事相應的科學研究”。[10]第二階段與第一階段一樣，學制2年，這兩年具有相對獨立性，第一年獲得學士學位，第二年獲得碩士學位。
3.第三階段：博士教育階段。學制一般3―4年，是一種“研究性培養和通過研究進行的培養，包括實施個人或集體具有創造性的科學工作，和不斷進行科技革新的專業培養?！盵11]1984年《薩瓦里法》對法國第三階段的學位與文憑進行了改革，取消第三階段博士和國家博士學位，改設新博士學位，新增指導科研工作能力證書和LMD學制。
（1）深入學習文憑。深入學習文憑在第三階段第一年授予，要求選修與博士論文相關的課程，并參加研討班，撰寫小論文?？荚嚭细瘢≌撐耐ㄟ^即獲得深入學習文憑。它是一種研究型文憑，為進行研究工作做準備，其間的小論文一般成為博士學位論文的雛形。
（2）高級專業學習文憑。與深入學習文憑為研究做準備不同，高級專業學習文憑是一種為就業做準備的高級資格，不可用于申請博士學位?！斑@種文憑專業性和應用性較強，主要通過研究班，進行高度專業化的應用性培養，訓練從事某種專門職業活動的技能，教學注重實際知識的傳授，實習占較大的比重?！盵12]
（3）新博士學位。1984年的《薩瓦里法》對原有的學位制度進行了改革，規定：“為更好適應國際通用的學位制度，取消大學第三階段博士，改設博士學位，并冠以頒發學位的高校名，學制作適當延長，同時取消原有的國家博士學位”。[13]這種博士學位被稱為“新博士學位”。“新博士學位的學制一般比原第三階段博士多一年左右，即：（碩士）或（工程師文憑）+（深入學習文憑）+3至4年研究工作。新博士學位候選者，可以是大學博士文憑或第三階段博士文憑的獲得者；也可是高等專業學習或深入學習文憑的持有者；還可是沒有經過正規大學培養的人。”[14]“新博士學位獲得者，必須系統深入地掌握基礎理論和專門知識，進行創造性的科學研究，并獨立取得科學成就，必須提出高水平純理論性博士學位論文。”[15]
（4）指導科研資格。指導科研資格是在取消國家博士學位后設立的，由于它一般要求申請者取得博士學位后工作幾年并取得一定的學術水平，“指導研究資格并不是、也不應被視為申請人的第二個博士文憑，就其學術水平和價值而言，它高于博士文憑”[16]，所以也有學者將其稱為法國的博士后文憑。
（5）LMD學制。隨著歐盟的建設，為進一步推進歐盟一體化進程，法國與其他歐洲國家于1998年開始嘗試統一歐洲學制，LMD學制便是其中重要的措施之一。所謂LMD學制，即是“學生在大學三年級畢業時獲得‘學士’學位，五年后獲得‘碩士’學位，八年后獲得‘博士’學位?！盵17]
參考文獻：
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建筑博士論文范文6
關鍵詞：風景園林 小區綠地綠化建設 生態 景觀 經濟
中圖分類號：K928.73 文獻標識碼：A 文章編號：
1.1城市小區綠化美化現狀
現如今老百姓是城市小區的主人，是創造社會經濟效益的主力軍，為了使他們能夠安居樂業。他們居住環境就應得到改善，得到社會關注，那么在居住的同時配套的公共設施就應落實。而小區綠化就成為重要組成部分，小區綠地在景觀設計和規劃方面就應得到足夠重視。環境問題已成為大家共同關心的話題，人們越來越希望生活在一片似“世外桃源”的地方。
2設計原則
2．1、堅持生態原則
城市小區生態系統是一個特殊的生態系統，與自然生態系統最大的區別在于其組成成分的數量比例的不同，自然生態系統中植物（生產者）所占的比例最大，因此增加城市小區綠地數量，是增加城市小區綠量的首要保證。增加綠地數量，首先要靠政府重視，政府要依靠城市小區總體規劃和綠地系統規劃，保證城市小區達到一定的綠地率和公園綠地面積，這在當前的社會經濟發展水平以及國家提倡走可持續發展之路，提倡建設生態省、創建園林城市小區等政策實施和大環境下，綠地分布的均勻性問題應引起重視，
其次是依靠市場經濟的杠桿作用，大力引導農民發展苗木生產，增加供應城市小區苗木的生產綠地。再者，就是通過我們的宣傳發動，提高全體市民的綠化意識，使所有的單位、小區、居民、街道等都做到“見縫插綠”，爭創園林達標單位、園林式單位等。園林部門要充分利用現有的法律法規，把好綠地率審核這一關，把城市小區的綠地面積真正提高上去。
2.2堅持景觀原則
堅持景觀原則，也就是要有精品意識，在有了綠量的前提下，綠地要有美感，要有賞心悅目的感覺，這樣，才會讓人心情舒暢，才能達到促進人的心理健康的目的。這就要求我們所種的綠地，不但要有綠量，還要有質量，充分發揮造景藝術手法，通過植物配置，營造出一種藝術化的園林景色。
中國是世界園林之母，早在三千多年前，殷周時已筑臺掘池開始有囿的營造。秦漢建筑宮苑時，筑土而山，開始進行山水創作，至魏晉南北朝，發展成以山水為主題的人工山水園，綴山理水技術已經比較高明。唐宋文化藝術空前繁榮，山水畫名家輩出，造園藝術受山水畫的影響，發展到以詩情畫意進入園林的階段，增強了意境的表現，稱唐宋寫意山水園。但歷史發展到今天，中國的城市小區建筑風格早已與世界接軌，再用中國古典園林的造園手法來建設綠地會與現代建筑顯得非常的不協調。疏林草地，大草坪等景觀不時出現，造成千城一面、地域不分、風格模糊的綠化局面，則喪失了中國園林的歷史傳統和文化精髓，并非好的綠化手法。
2.3堅持經濟原則
經濟原則也可說是可持續發展原則?？沙掷m發展戰略是二十一世紀全球普遍關注的大事，有經濟的可持續發展、環境的可持續發展、人口的可持續發展、資源的可持續發展等等。在我們小區建設中，也存在可持續發展問題，建成的綠地，今后大部分要由我們管理，除了建設費用，養護管理費用問題必須要引起我們的重視。一方面是直接的管理費用，另一方面是種下去的樹木今后的發展和利用問題，這些都是園林事業的可持續發展問題。
2.3.1片植
要增加綠量，片植無疑是增加綠量的一個好辦法，這樣做，施工企業是最喜歡了，施工技術簡單，工程量又多，最容易獲利?？墒?，作為建設業主來說，就要仔細想想了，片植的利弊哪個大，利在哪里？無疑是增加了綠量、施工容易、初植景觀好看。而弊呢？嚴重違背植物的自然生長規律，限制了植物的地上地下生長空間，養護成本大，需要經常修剪，關鍵是壽命不長。按常規來說，十年的片植植物，生長必然嚴重衰退，此時挖出來的植物毫無用處，不挖難看，挖掉心痛，可是這與我們的可持續發展方針是相違背的做法。所以筆者認為，要盡量少用片植，除非十分必要，如道路隔離帶。提高綠量可以用球灌木代替，配置得好，可以做出很多好的植物配置小品，球灌木長大了挖出來可以用，既不浪費資源，又能獲取經濟效益。
2.3.2草花
城市小區需要綠色和彩色，需要生命的色彩，用草花來點綴城市小區綠地，無疑是最有效的手段。但在城市小區中大量運用草花來裝扮景觀，其運營費用是相當高的，顯然不利于綠化事業的可持續發展，會更加重綠化養護經費不足的壓力。解決的辦法就是盡量在一般的地塊多用宿根花卉或是地產的可自播的花卉，如、一串紅、雞冠花、蔦籮、紫茉莉、蜀葵、鳶尾、萱草、牽?；ǖ鹊取?/p>
2.3.3樹種
要糾正外來樹種比本地樹種好的偏見。只要是活的植物，它都有生態效益，至于好看不好看，則要看我們怎么種植，怎么養護了，要大力提倡多用本地樹種，本地植物，不用或者少用外來植物。
2.3.4地被（草坪）
草坪熱曾經風靡中國，經過實踐檢驗，在城市小區綠化中大量使用草坪并不適合中國的國情，存在養護費用高、需要消耗大量的水資源、生態效益相對不好等弊端，已被許多有識之士所認識，但在實際工作中，草坪的應用量仍然過大，用地被植物替換草坪仍需要我們大力提倡和推廣。我們在這方面用大量的地被植物, 如金葉蕕、金星草、萱草、鳶尾代替，效果很好。
2.3.5配套設施完善，綜合功能齊全
居住區除綠地，以及衍生出的附屬設施外，還要讓居民享受到足不出院的一些便利措施：例如衛生保健，教育，商業，娛樂等。居民區綠化要推陳出新，注重人文化設計，博采眾長。而綠化區域可劃分為兒童區，老人區，公共區等。兒童是祖國的未來，在設計時要符合兒童特點，盡量規劃種植一些色彩艷麗豐富的樹種，一些低矮的樹型，種植的樹木要具備無毒，無刺，無飛絮的特點。而隨著社會老齡化推進，老人數量逐步增加，老人休息場所應選擇一些高大喬木為老人遮蔭，晨練，散步創造美好的意境。而對大多數人群要通過運用大范圍，色彩不一花灌木與草組合方式來給居民創造一個茶余飯后休息鍛煉的環境。而這個環境要做到四季有四色，春季綠意盎然，夏季綠樹成蔭，秋季霜葉似火，冬季綠色常延的景觀。而選擇的樹種要根據我市氣候特點，土壤的習性選擇一些如樟子松，火炬，衛矛，國槐、刺槐等樹種，還有一些應時的花卉。做到植物萌芽，抽葉，開花結果時間相互交錯，喬灌木花草相結合，長綠與落葉相結合等，最后達到以綠為主，方便居民的目的。
3 結論
城市小區綠地規劃是一項長期而又艱巨的任務，這就要求要有計劃、有步驟的進行，設計時必須遵循一定的原則，結合實際，因地制宜，才能真正提高城市小區綠化水平打造宜居城市小區。
參考文獻：
1、《園林藝術》，張路紅，安徽美術出版社，2003
2、《園林樹木學》陳有民，中國林業出版社，2004
