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有關保護環境的作文范文1
我們天天都是生活在大自然中。生活在這美好的一切當中。地球媽媽慷慨的為我們提供各種無限而又有限的資源，讓我們“豐衣足食”，而人類不但不知足，反而還破壞地球母親。隨著時代的變化，人們的要求也越來越高，他們把一棵棵大樹砍下做成木船、一次性筷子等一切對人類有利的東西，而這些在人類的眼里總是一閃而過，對于大自然是多么大的破壞。
特別是5.12四川大地震，無論是我們國家，還是對我們人民造成多么大的傷害。多少人無家可歸，多少孩子失去親人。這難道不是我們人類自己釀造的苦果嗎？人們還沒有意識到自己所播種的災難時，大自然已憤然回擊。海洋與大氣向人類發出了警告。全球不論哪一個海域，不管它與工農業活動區有多么遙遠，從北極冰島到南極大陸，到處都不同程度的監測到有害物質，唉！我以前喜歡的海洋到哪里去了？綠如藍，成記憶了嗎？
雖然，現在人們處處在宣傳環保，呼吁綠色，但這樣仍然沒有阻止破壞者的腳步，一棵棵大樹仍在倒下，沙漠的面積仍在擴大。
就是現在架起捕鳥網；飯店還在用一次性的筷子；人們還在抽地下水，除了各大超市外還有很多小商販在用一次性塑料帶，這些會造成多少白色垃圾。
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關鍵詞：語文教學；環境保護
如今隨著社會的發展，人們周圍的環境發生各種變化，森林濫伐、草原沙化、水土流失、地球變暖、野生動物濫遭殺戮，人文道德素養的缺失，不少珍貴動物已經瀕臨滅絕或即將滅絕；經濟發展的同時人們逐漸認識到環保的重要性。環境是人類生存的家園，是人類賴以生存的基礎。整個地球的生態環境日趨惡劣，人類賴以生存的唯一家園――地球在痛苦的， 環境問題一次又一次給人類敲響了警鐘，為了我們這一代和將來的世世代代，保護和改善人類環境，已經成為人類一個緊迫的目標。作為教師應該幫助學生樹立環保意識，讓學生認識到保護環境人人有責。每個人都應該從小愛護環境，從小事做起，從身邊做起，大到關心全球環境問題，小至節約一滴水、不亂扔一張廢紙、愛護一棵草……要解決環境危機，教育擔負著重要的任務。所以通過語文課堂教學可使學生獲得環境保護知識，把學習語言文字與環境保護知識結合起來，幫助學生樹立環境意識。
一、語文教學中穿插生態環境保護意識教育
教師在語文教學中穿插生態環保意識教育，讓學生了解地球是我們生活的唯一家園，地球上各種生態系統中的生態環境日益遭受破壞，已成為世界性的災難，保護環境，合理開發利用各種生態資源是我們人類當前的重大責任。在進行有關涉及環境的課文教學時，要求學生在理解課文的基礎上，教師應該向學生介紹一下我國生態資源的有關情況，如我國人口眾多，幅員遼闊，氣候多樣，地形復雜，資源豐富等等，以及我國還有許多珍稀動植物，如大熊貓、藏羚羊、金絲猴銀杏……，但好多動植物資源瀕臨滅絕，像藏羚羊、銀杉……通過 介紹，增強學生愛護生態環境和資源以及科學合理利用生態資源的意識。
二、科學利用現有教材，滲透環境保護教育
教材中雖然蘊含著豐富的環保教育素材，但是教師不能在教學中科學合理把握時機，巧妙教學，那么教材中的環保內容再好，也不會取得最佳的教育效果。教師對語文知識傳授與環境保護教育要做到水融，科學合理，順理成章，自然生動。
又如在教學《向沙漠進軍》課文時，課前讓學生先收集有關資料，了解我國沙漠狀況，課堂上讓學生討論思考：①如何防止土地的沙漠化？②采取什么樣的措施能有效地預防我國北方的沙塵暴天氣？③我們中學生能為改善我們的生存環境做些什么切實可行的工作？針對上述問題，學生結合課文內容，紛紛談了自己的看法，表示一定要積極參與植樹造林，不隨意傾倒生活垃圾、生活污水等，精心保護好我們周圍的環境。可見學生在學習課文的同時，認識到破壞環境的危害性，體會到人類生存環境遭破壞的嚴重后果，從而增強了他們保護環境的意識和責任感。
其實，在語文教學中可以對學生進行環保意識教育的課文還很多，比如《桂林山水》《林?！返葍热莸恼n文，都可以把它們從書本上的描寫聯系到現實的狀況，只要這種聯系是自然的，對增強學生的環保意識一定大有益處。
精心保護好我們周圍的環境?？梢妼W生在學習課文的同時，認識到破壞環境的危害性，體會到人類生存環境遭破壞的嚴重后果，從而增強了他們保護環。
三、作文寫作訓練教學，滲透環保教育
作文寫作訓練教學是語文教學活動的重要環節，教師應該指導學生在寫作訓練的過程中將環境教育滲透于作文教學中，以增強環境意識是行之有效，哪怕是隨手關水龍頭，節約用紙，分類傾倒垃圾，種植一棵樹木等日常生活小事。要求學生從自己做起，從自己家里做起，從日常生活中的點滴小事做起 。
作文教學是對學生進行基本語文知識和技能教育，以及環境保護教育的有效途徑。為此我每學期都結合實際，有計劃地安排一兩次環保教育的作文。作文命題形式應該多樣化，既有命題作文，也有半命題作文，還要有材料作文和看圖作文，這樣才能讓學生開動腦筋，多角度地進行思考和寫作，以便完成自己的杰作。如學生的作品《大自然的聲音》《環境保護你我他》《保護綠色環境我們的家》《珍惜水源，人人有責》《環境小衛士》《環境我們的母親》……
四、誦讀課文，感受環境之美
朗讀是學習語文的重要手段之一。在中學語文教材中有許多課文情景交融，非常感人，加強朗讀，能使學生與文章作者產生共鳴，陶冶學生的思想情操，還能收到良好的環保教育效果。如在教學《春》、《濟南的冬天》、《詠柳》、《望廬山瀑布》等這類課文時，要指導學生欣賞描寫自然美麗景致的語句，并用贊美和喜愛的語氣讀出自己對大自然、對祖國壯麗河山的熱愛之情，同時喚起學生對大自然、對祖國的熱愛，進而激發他們保護好生態環境和自然資源的情感。
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1.利用語文教材，滲透環境教育
寫景課文教學巧妙，滲透小學課文中有很多涉及風景名勝等寫景課文，如《泉水》、《海底世界》、《鳥天堂》、《春》、《濟南冬天》、《美麗西雙版納》、《詠柳》、《望廬山瀑布》等課文，教師在教學時要認真引導學生對文章語言文字進行分析、理解和品評，可以借助圖片、錄像等直觀影像，幫助學生理解詞句，鼓勵學生圍繞課文詞句展開想象，有感情地朗讀或復述課文等，讓學生在閱讀過程中，感受和欣賞大自然及人文景觀的美麗和偉大，體驗人類與環境和諧相處的美好意境，激發學生熱愛自然和人文環境，并樂于善待其他生命的體情感和意識。
說明文教學直接滲透小學語文教材中，有的說明文直接以環境問題為主題，如《黃河怎樣變化》、《只有地球》、《食物從何處來》、《向沙漠進軍》、《死海不死》等，這類課文教學應結合生活實際，找到最佳結合點，引導學生抓住課文中重點詞、句、段，認真想，仔細體味，自然地將環保教育滲透于教學中。如教學《只有地球》，教師應該借機啟發學生牢記歷史上破壞生態環境的慘痛教訓，自覺地保護人類賴以生存的自然環境，告誡學生如果不按自然規律辦事，破壞了生態平衡，人類自身也將受到自然界懲罰與報復。同時，使學生理解并掌握文中出現的環境科學術語、環境科學知識，掌握適度利用環境和有效保護環境的科學方法，從而增強他們保護環境的意識和責任感，精心保護好周圍環境。
2.利用指導寫作，滲透環境教育
作文指導課在小學語文教學中占有重要的位置，所以要特別重視在作文教學中滲透環境教育。每個學期有計劃地安排一、二次有關環保內容的作文，做到語文訓練和思想教育統一，相輔相成。環境教育題材的作文要因地制宜，不要脫離本地區實際。要針對本地區環境問題的實際去寫，通過觀察、調查、訪問，收集材料，找出癥結，研究解決問題的辦法，一般學生都能寫出成功之作。
有些命題作文，可從多方面、多角度去寫，教師在指導時可以有意識地誘導學生寫環境方面的內容。例如，學生寫《一棵大樹的自述》，多數人從家鄉巨變，經濟建設的成就方面入手，謳歌黨的英明領導，社會主義制度的優越性，其內容無非是用擬人手法寫出大樹所見到的：解放前，這里是泥濘小路，破草棚；解放后變為磚石路，大瓦房；搞活開放后，柏油路，小洋房，可愛的家鄉日新月異地進步。教師指導時可反其道而行之：工農業生產發展了，但人們賴以生存的環境惡化了。以前天是湛藍的水是清澈的。現在天是灰蒙蒙的，水是混濁的，許多飛鳥走獸不現其蹤跡，魚蝦之類少得可憐。嚴重的環境問題和生態問題要引起人們的警覺。只要人類正視人地關系，在自身發展的同時，注重保護環境和維持生態平衡，那么環境一定會向著有利于人類社會前進的方向發展。在大家的努力下，一定能還我天之藍，水之清，飛鳥走獸一定能和人類和諧共處。
當然，寫觀察日記也是培養學生觀察能力進行寫作訓練的好辦法，也是滲透環境教育的好途徑。
3.注重橫向聯系，拓寬教育空間
雖然現行小學語文教材中已經蘊含了相當數量環境教育內容，但其深度和廣度還遠遠達不到面向可持續發展環境教育的要求。因此，在語文教學中滲透環境教育，有必要在課本之外為學生補充一些以環境問題為內容的語文實踐活動。
3.1 開展視聽活動，在培養學生聽和閱讀能力中滲透環境教育。教師為學生提供一些環保視聽材料，組織學生課外看和聽，如廣播錄音、影視錄像、新聞報道等，激發學生情感感受，自覺形成保護環境、維持生態平衡迫切性和重要性的意識。
3.2 開展環保宣傳活動，在學生說寫能力培養中滲透環境教育。學生根據從書本中了解到環境知識編寫故事、公益廣告詞等，這些活動不僅有助于提高學生語文能力，加深他們對文體知識的理解應用，而且有助于家庭和社區環境改善。
3.3 開展“我讓環境更美好”為主題的作文競賽活動，在學生收集信息和合作能力的培養中滲透環境教育。作文前組織學生參加種樹、種花活動或者收集廢紙、鏟除城市“牛皮癬”、清理河邊和公園等公共場所垃圾等，通過親自體驗、現實參與來激發他們對美好環境的渴求，對日益嚴重、近在咫尺環境污染深惡痛絕，從而增強環保自覺性。
小學的環境教育應隨著年齡的不同而因人施教。應從他們感興趣的問題入手，根據小學生的身心特點逐步滲透。一個有覺悟的、成熟的公民是逐步形成的，決不可企望十幾歲的孩子一下成為環境專家。
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一、在課堂教學中滲透
課堂是教與學的主陣地，也是最方便實施環境教育的地方。語文老師應該充分用好手中的課本，適時地對學生進行引導和教育。例如，在教《都市精靈》《幽徑悲劇》等課文時，我們不僅要讓學生感受文章的精妙構思，品味語言中的深刻內涵；同時也要讓學生意識到：在工業比較發達的今天,尤其是大中城市，環境的破壞和污染也是比較嚴重的,通過圖片的展示讓大家直觀感受環境與人生存的關系,也能使學生從理性上和作者產生共鳴。如在教《環球城市風行綠墻》的時候，我就用它和《明天不封陽臺》《都市精靈》進行比較，重點抓個“綠”字，倡導大家“從我做起，從身邊做起”，做“綠色”的標兵。
二、利用課外輔導滲透
恩格斯曾經指出：“我們不要過分陶醉于我們對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都報復了我們?！钡拇_，隨著時間的推移，人類的極端行為到了危及自身存在與發展的地步。一些事實使我們不得不進行深刻反思――據有關資料顯示，占世界人口20%的發達國家，每年消耗資源占全球的80%。如果所有國家的生產和消費都如此，那么，對全球生態的影響將是毀滅性的。青少年是環保的生力軍，作為教師，不僅要在課堂教學中滲透環保意識，還要在課外輔導中滲透。實踐課上可以帶學生到一些風景優美的地方走走，讓大家感受美、體驗美、保護美。閱讀課上教師可以有意識地選擇一些關于環境道德方面的書籍和資料，幫助學生了解世界的、中國的環境狀況，逐漸滲透環保意識。
三、在活動中滲透
如果說課堂上滲透的環境教育是理性教育的話，那么定期或不定期的實踐活動活動就是感性的教育。語文老師可以根據農村中學的特點設計可以操作的環保實踐活動。比如：
1.帶領學生參觀被污染的河道、砍伐嚴重的堤壩，指導學生寫好調查報告，對于一些好的建議和方法可以向上級部門報送。
2.積極鼓勵學生參與到創建市、縣衛生城市的活動中去。
3.積極指導學生參加環保知識競賽和作文競賽，把好的作品向上級推薦，利用學校的櫥窗、板報，將環境教育不斷推向深入。同時還可以用漫畫、征文、手抄報、演講、出環境道德標語等形式讓更多的人了解環境，并積極地投身到保護環境的行動中去。
有關保護環境的作文范文5
【關鍵詞】 小學語文； 環境教育；滲透；環境問題
【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】A
一、豐富課堂內容，適當滲透環境教育
想要在既不耽誤課堂的教學進度，也不增加學生的學習任務的情況下，做到在學生可接受的程度內將環境教育滲透到小學語文教學中，我們就要充分地利用語文教材中的知識內容，并將相關的環境教育內容巧妙地結合到課堂中的語文教學中去。對于如何將環境教育滲透到語文教材內容中，我建議應從以下三個方面下手。
（一）字詞句等基礎知識方面
在小學語文教學中，字詞句等基礎知識的教學內容占有極大的比重。打好基礎對于學習一門學科是有著至關重要的作用的。所以從字詞方面的教學內容中滲透環境教育是非常有效的。在課文中，經常會出現一些關于環境教育的詞語。這時我們不光要講解詞語其本身的詞義，還要把這些名詞在環境教育中的相關知識告訴學生。如果做好這一方面，平時教師多說幾句話就可以做到將環境教育滲透到教學中。
（二）語文教材課文內容方面
小學語文教材里有許多篇課文都是與環境相關的，例如《望廬山瀑布》《桂林山水》《九寨溝》《秋游》《只有一個地球》《死海不死》等等。這些課文有些在純粹描寫自然景觀的景色，有些則是以論述環境問題為主題。不管是贊美環境美麗的寫景文還是反映現實環境惡化的說明文，講授這些文章的同時就可以做到滲透環境教育。在講解和剖析這些課文時，教師可以適當地將學生的注意力從課文本身引導到現實中真正的環境里。
（三）拓展相關課外知識方面
為了讓學生們對課文內容印象更加深刻，教師在課上可以充分利用多媒體資源，通過向學生展示圖片、播放視頻來講解相關的課文。比如在上《美麗的西雙版納》這一課時，為了讓同學更加形象地體會到西雙版納美麗的景色，教師可以一邊展示西雙版納景色的圖片一邊講解課文，給學生們帶來視聽雙重的震撼感受。在上《黃河是怎樣變化的》這一課時，為了突顯環境惡化問題的嚴重性，教師可以為學生播放關于黃河變化的紀錄片，吸引學生的注意力的同時提高學生的學習興趣，及時引導他們對于現實環境惡化的思考，恰當地滲透環境教育。
二、舉辦課外活動，有效滲透環境教育
語文課外活動的舉辦可以促進學生學習的積極性，提高學生對于語文學習的興趣，增強學生對于語文的熱愛。如果在語文課外活動中加入有關環境的話題，環境教育的滲透將事半功倍。
第一，寫作作為語文學習中的重要組成部分，受到了教師和學生的極度重視。教師在課下經常對學生進行關于寫作方面的訓練和輔導。如果教師將環境教育滲透到寫作訓練中，可以有效地加強學生對于環境問題的認識和理解。學生在寫作的過程中，可以通過查找資料更加深入地了解現實中的環境問題，并且通過寫作將自己對于環境問題的看法抒發出來。教師也可以適時地開展作文競賽活動，激發學生寫作的積極性和個人的榮譽感，通過競爭增強學生的寫作能力，有效地加強環境教育的滲透。
第二，演講是語文教學活動中非常有趣的一項活動，它鍛煉了學生的語言組織能力和表達能力。教師可以在晨讀時或者上課前為學生提供三到五分鐘的演講時間，以環境為主題，讓學生進行自由演講。這樣的活動既鍛煉了學生的演講能力，也鍛煉了學生的膽量，同時還起到了滲透環境教育的作用。教師也可以利用班會時間，舉辦一場以環境問題為主題的辯論賽。因為對于同一個環境問題，不同的學生也會存在不同的看法，通過辯論賽活動學生可以加深對環境問題的思考。
第三，環境教育是嚴肅又有些枯燥的，考慮到小學學生的年齡偏小，心智尚不成熟，耐心有限，教師應當開展更加有趣的活動促進學生學習。所以教師可以讓學生以團隊的形式，自編自導自演關于環境問題的情景劇或者小品。這項活動既可以培養學生的表達和表現能力，加強學生的團隊意識，豐富學生的想象力，又可以在歡聲笑語中有效地加強滲透環境教育，讓學生對環境問題形成相當深刻的印象，進一步加強學生保護環境的意識。
三、開展實踐活動，加強滲透環境教育
雖然教師在課堂上和學校內進行了環境教育的滲透，但是環境教育的滲透程度還是遠遠不夠的。所以為了加強滲透環境教育，學校應該積極開展關于環境問題的實踐活動，讓學生親身體會面臨現實中的環境問題。讓環境教育更加貼近學生的生活，使得環境教育更加徹底地滲透到小學語文教學中。
首先，教師應帶領學生走出校園，讓學生觀察街道邊和草坪里是否存在垃圾；讓學生看看電線桿和墻上是否貼有小廣告；教師要帶領學生留心現實生活中存在的環境問題，正視這些平常被學生們忽略的小問題。
有關保護環境的作文范文6
隨著時間范圍的普遍的環境惡化，環保已經成了一個熱門話題。面對各種各樣關于環保的建議、提案、規則、法律，有人提出要對它們進行選擇。比如，大學英語書的某篇課文宣揚這樣一種被稱為“理智環保論”的觀點，這種觀點“理智”地宣稱：人類“不是為大自然，而是為我們自己保護環境”，因此人類應該“僅在居住環境受威脅時再作出緊迫調整”。為了爭取支持，該理論“不要求人們為其它生物作出犧牲”。
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人類確實是為了“我們自己”而保護環境，但問題在于如何保護。這篇文章宣稱我們應該在“居住環境受威脅時再作出緊迫調整”，就是說我們應該等到自己都住不下去了才想到保護環境。是誰讓環境糟糕得住不下去的？確實，這其中有地球自身的氣候變化周期的因素，但在工業化革命以來的短短幾百年里，把環境變得不宜于人類居住的，主要還是人類自己。面對一天比一天惡化的環境危機，不檢討自己的錯誤，不改變視環境為“自由資源”的錯誤觀念，而是借口某些環境問題不緊急而聽任環境繼續惡化，這絕對不是一個“理智”的人應有的態度。
事實已經證明，采取“先污染，后治理”的環境污染治理方式，會造成大量資金的浪費——因為制造污染取得的效益往往小于消除污染要花費的成本。然而，由于這只是“外部不經濟”，不用作者自己立即買單，因此他就會對消除這些污染毫無興趣。于是，我們就會看到一個奇怪的現象：作者在心甘情愿地為別人的“外部不經濟”買單的同時，又采取一種漠不關心的態度，大量地為別人，甚至他的后代，制造著代價巨大的“外部不經濟”。
該文的另一個奇怪的觀點是“不要求人們為其它生物作出犧牲”。試想一下，如果人們被要求為其它動物作出“犧牲”，那么“犧牲”的會是什么呢——大概僅僅是一些金錢，或者改變食用野味的愛好而已。我們知道，當生物間有沖突的時候，要不兩敗俱傷，要不總有一個要作出“犧牲”。現在人類不“犧牲”，那只有讓其它生物犧牲了。它們應該如何為人類犧牲呢？很簡單——獻出生命。
作者說，他喜愛北極馴鹿(真不知道他是怎么把這句話說出口的)，但是為了能開采到石油，他不惜破壞馴鹿在阿拉斯加的繁殖地——因為這樣能避免戰爭。且不說事實已經證明，開采了阿拉斯加的石油，根本不能避免戰爭；即使可以避免戰爭，為了人類的石油便宜一些，而使北極馴鹿無法繁衍后代，這種在種族延續和金錢間選擇金錢的做法是否理智，實在值得考量。
類似的，作者喜愛斑梟(但愿他喜愛的生物越少越好)，但是為了伐木工的生計，他不惜支持他們砍倒森林滅絕斑梟。我不知道作者怎么會持這樣一種奇怪的邏輯——似乎伐木工不伐木就不能找到新工作，并且不伐木就失去了所有經濟來源，因此他們不伐木就無法生存，所以為了他們的“生存問題”，只好把斑梟“出賣”了。
在這位作者的眼里，只要人類和其他生物的利益發生沖突，哪怕只要犧牲人類的很小的利益就能換回其它生物的寶貴生命，他也會認為人比其它生物更重要。這就是所謂的“理智”的環保觀。在這種“理智”的環保觀中，我們看不見一點“理智”的影子，透過冠冕堂皇的包裝，我們只能看到一種莫名的“唯我獨大”的霸氣、一種為了一丁點的經濟利益可以聽任其它生物滅絕的可怕的漠視。
作者說，那些為不會立即對人類的健康和安全構成威脅的事進行的環保是“奢侈環保”，“奢侈環?！眱H當只需很小的代價就能達到才是好的。可是，有什么與環保有關的事只需很小的代價就能達到嗎？幾乎沒有。也就是說，作者對那些為不立即對人類的健康和安全構成威脅的事而進行的環保是不會支持的。
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