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燭之武退秦師范文1
燭之武退秦師范文2
[關鍵詞] 《燭之武退秦師》；國君形象；處世；解讀
首先來看鄭文公，從鄭國當時所面臨的形勢來看，鄭文公絕對稱不上賢君明主。內政方面，像燭之武這樣出眾的國之棟梁都未能盡早重用，可見鄭文公在治國理政中并不善于用人。外交方面更是糟糕得很，作為中原小國，西有強大的晉國和秦國，北有老牌霸主齊國，南有新崛起的楚國。比鄰的晉國對鄭國早已虎視眈眈，而鄭既未能向北依附于齊國，也未能向南結交于楚國，于是當晉、秦兩個強大的國家聯手出兵要滅掉鄭國之時，鄭國實際上只剩下了等死這一條路。就在此時，有人舉薦了燭之武，鄭文公二話沒說立即召見并將挽救鄭國危亡的重大使命交給了他。燭之武對自己多年的懷才不遇很是耿耿于懷，對這位未能及早重用自己直到火燒眉毛之時才想到他的國君并無好感，于是委婉表示了自己的不滿：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！编嵨墓斎幻靼谞T之武的意思，此時此刻，在國家生死存亡的危急關頭，鄭文公絲毫沒有介意燭之武的態度，而且可以拋開國君的尊嚴、國君的地位等等這些面子問題，主動地明確地向燭之武表示自己未能早日重用他這個人才的歉意：“吾不能早用子；今急而求子，是寡人之過也?！钡瑫r又柔中帶剛地指明：“然鄭亡，子亦有不利焉。”國君都向自己道歉了，燭之武還有什么話可說？何況他本就想通過這次行動來展示自己的超凡睿智，證明自己的治國才能。于是燭之武走上了歷史長河中在這一刻的舞臺，并成為一顆閃亮的被后人熟知的明星。
接下來出場的秦穆公，作者并未賦予他什么具體的言行動作，只有幾個字的敘述：“秦伯說，與鄭人盟。……乃還?！钡覀儍H從這幾個字就可以看出，在燭之武的一番言說之后，秦穆公已經改變了決心，來了個一百八十度的大轉彎，與原來的敵為友，與原先的友為敵了。從中可見這位早有稱霸中原志向的國君的頭腦是十分冷靜和理智的。秦晉有多年的通婚關系，秦穆公和晉文公的私交也不錯，當年重耳流落秦國時，秦穆公給予了優厚的禮遇，并終于幫助他打回晉國，奪取天下作了晉國的國君。憑著這層“深厚”的關系，秦晉兩國聯合出兵去對付一個小小的鄭國，猶如兩只猛虎或雄獅去對付一只羔羊，雖然還沒有開戰，但勝利的曙光已經在向兩國招手。但就在此時，燭之武向秦穆公嚴明了存鄭與亡鄭對秦國的利害關系，秦穆公聽得明白看得清楚，立刻放棄了與晉國的聯盟關系轉而與鄭國訂立了盟約，也不向晉軍打個招呼就搬師撤退了。頃刻間秦鄭兩國由對壘交戰的敵人變成了有共同利益的盟友，而原來的盟友無形當中已經變成了敵人?？梢娫谇啬鹿男闹杏羞@樣一條原則――國家利益是處世的根本。
晉文公最后一個出場，這位有過十九年流亡異國他鄉經歷的人物，在已過了古稀之年后終于坐上了晉國的第一把交椅，并在短短的幾年時間實現了其他國君都夢寐以求的成為中原霸主的目標，足見其治國之才能、理政之經驗都要高出與他同時代的國君一籌。眼看就要到手的肥肉、已經煮熟的鴨子突然之間由于秦國的背叛而丟掉了，晉文公的內心絕不會平靜如水，如果他大罵秦國的背信棄義，我們會覺得很正常，但他卻咽下了這種憤怒，平靜地對手下人說：“微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！睍x文公心念舊恩也許懷有幾份真情，畢竟沒有秦穆公的幫助不會有他的今天，但更主要的是老謀深算的晉文公不但已經清楚地知道秦、鄭之間發生了什么，而且對秦、鄭之間發生的事情立刻作出了冷靜的判斷，外交形勢在瞬間發生了巨大的變化，原來的敵人還是敵人，這個敵人并不可怕，但是原來的那個幫助過他奪取天下的并且已經結了秦晉之好的朋友此時也變成了敵人。這個新的敵人才是他憂慮的，他很清楚他現在的位置和形勢，為了避免腹背受敵，他只好以仁義的名義撤軍而去。
在春秋戰國時期，國與國之間的外交斗爭與軍事斗爭同樣緊張激烈，兩者往往又是緊密聯系的，各國之間的外交關系經常發生戲劇性的變化，在《左傳》的另一個名篇《晉楚城濮之戰》中，在晉國戰前強大的外交攻勢下，曹、衛這兩個小國就由楚國的盟國轉變為了晉國的盟國，而這種變化的依據就是國家利益。在本文中，三位國君都很好地把握了這一點，為了國家利益可以放棄個人的尊嚴、個人的私情和聯姻的親情。由于他們的明智之舉，使這場即將爆發的戰爭被化解了。
燭之武退秦師范文3
在《燭之武退秦師》的開頭，秦晉大軍壓境，佚之狐向鄭文公推薦燭之武時說：“若使燭之武見秦君，師必退?！币粋€“必”字，盡顯燭之武之才能。但我們并沒有見到一個出場即慷慨激昂、舍我其誰、敢于擔當大任的大英雄。相反，是一個年近七十，牢騷滿腹的小小“圉正”。其實，這樣處理燭之武的出場，正是暗示了歷盡滄桑后看透世態炎涼的燭之武的心聲。燭之武不是不想做一番事業，他的心始終沒有放棄過“一飛沖天”的渴望，他一刻不停地關注著天下形勢，思考著定天下、濟蒼生、一展抱負的路徑。他的那種“落日心猶壯，秋風病欲蘇”的胸懷，“老驥伏櫪，志在千里”的豪情無疑是后人敬仰他的主要緣由。
二、單刀赴會的勇士
燭之武孤單寂寞了如此之久，嘗盡了人世的辛酸冷暖，內心更充滿了彰顯才能的渴望。于是，他“夜縋而出”，去完成這個足以讓自己青史留名的光榮使命。燭之武這樣一個識大體、顧大局、臨危受命的勇士，就是國家的脊梁！
三、縱橫捭闔的辯士
“辯士”形象是燭之武形象的核心，而游說的“智慧”是他成功的關鍵。燭之武在“說秦伯”的過程中所表現出來的智慧，概括起來，就是充分陳述秦晉鄭之間的三角利害關系。他講了四個“無”：一是滅鄭于秦“無益”：“越國以鄙遠，君知其難也”“鄰之厚，君之薄也”。二是舍鄭于秦“無害”：“若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害”。三是晉人素行“無信”：“且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉”。四是晉國擴張之欲“無厭”：“既東封鄭，又欲肆其西封。若不闕秦，將焉取之”？由“若”“且”“夫”三字連貫起來的四層意思，環環相扣，層層相生，區區百余字，就將秦國當下與未來的利害關系說得一清二楚。雖為鄭謀，卻處處顯現出是為秦著想，為秦打算――這正是燭之武在“說秦伯”時所表現出的高超的智慧，一種為圖己存而替他人謀利的生存智慧。
燭之武游說的智慧還取決于語言的得體。一個面臨亡國之危的小國使臣，面對大國的君主，本是求人，卻能夠不卑不亢，從容辭令，既不刺激對方，又不失本國尊嚴，語重心長，迫使對方就范，從而出色完成了游說使命?？芍^是有理有力有節有體。
四、力挽狂瀾的義士
燭之武退秦師范文4
《燭之武退秦師》是傳統名篇，筆者上學時學過，工作后也教過多遍，在教研活動時也聽過多次。當然，這篇獨具魅力的文言文被不同的教師操持講授過，不乏有創新之處，但更多地是被簡單地疏通一下文意就大功告成了。筆者心有不甘，思慮其創新之處。文言文能不能像白話文（現代文）那樣來教授？來深挖？帶著這樣的疑問，在教授《燭之武退秦師》（第二課時）時，大膽嘗試利用文本信息來分析人物形象，結果非常成功。筆者激動之心久久難以平靜，現將其實錄如下，請方家批評。
【教學實錄】
師：同學們，在上節課，我們借助工具書和課下注釋，將《燭之武退秦師》的文句進行了疏通，在下課前我布置一道思考題，請問是什么問題。
生：在文本出現的人物形象中，選出你最欣賞的人物。
生：他說的不夠完整。還要加上篩選并整合文本信息，闡釋你欣賞的理由。
師：很好。整理一下答案，三分鐘后交流正式開始。
生：我最欣賞的人物是燭之武。原因有二：一是文章標題就是以他為主角命名的，這說明他是本文的核心人物；二是在退秦師時，燭之武憑他三寸之舌，在最短的時間內，讓秦伯改變主意，這說明他很有外交才能。
師：能具體分析一下燭之武是怎樣讓秦穆公在那么短時間內就改變主意的嗎？
生：老師，您能扮演一下秦伯，我模仿燭之武，咱們來“穿越”一下，行嗎？
（同學們笑）
師：當然可以。不過，我可沒什么臺詞啊。
（學生在我面前聲情并茂，惟妙惟肖地將課文第三段內容“穿越”演繹了一遍）
（同學們熱烈鼓掌）
師：“穿越”得非常好。請問誰能將此段賞析一下。
生：燭之武所言內容可分三層。前三句為一層，具體闡述了滅掉鄭國，利晉不利秦，保護鄭國，利秦不利晉的道理。中間兩句，從歷史層面，談到晉國傳統上就背信棄義，貪得無厭，言外之意，這樣的國家不可信。最后兩句采用正話反說的方式，促使秦伯改變主意。
師：分析得非常好。還有人欣賞燭之武嗎？
生：我欣賞他的率真。當鄭伯向他“求助”時，他卻“推辭”說：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！边@明顯是將心中積習已久的怨氣發泄出來了。試想，一個胸懷大略之人被埋沒多年，能無怨無氣嗎？而怨氣怎么發？此時不發何時發？但燭之武又是一個明事理顧大局的人，在鄭伯承認“錯誤”后，他的怨氣立即煙消云散——“許之”。
（同學們鼓掌）
師：非常好?，F在我們對燭之武這一人物形象簡單小結一下。燭之武在接受命令之前，泄怨氣是假，竊喜終能實現理想抱負是真，可謂“窮且益堅，不墜青云之志”（王勃《騰王閣序》）；接受命令時，可謂“克己復禮”“先國家之急而后私仇也”（司馬遷《廉頗藺相如列傳》；游說秦伯時，不卑不亢，以理服人，干練利索。我提議，大家應該用熱烈的掌聲表達我們對這位兩千多年的大英雄最崇高的敬意。
師：繼續交流吧。
生：我比較欣賞秦伯。秦伯在聽取燭之武的一番高論后，立即改變主意。一者說明燭之武洞察能力強，口才優異；二者說明秦伯識大體明大局，避免了一場不必要的戰爭。
師：很好。還有嗎？
生：我比較欣賞佚之狐，我欣賞他說話干凈利索。
師：好，還有嗎？
生：我比較喜歡晉文公重耳。當大將子犯請求繼續攻打時，晉文公斬釘截鐵地說：“不可”。
從“不仁”“不知”“不武”三個方面分析“不可”之因，最后“亦去之”。
師：很有見地。還有嗎？
生：我最欣賞鄭伯。從“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也”中可以看出，鄭伯敢于在大臣面前承認錯誤，這倒是讓我想起了歷史上另一位令人敬仰的人物——漢高祖劉邦。漢高祖在一次慶功會上，當著全軍將士的面，大聲地說：“夫運籌策帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房；鎮國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也?！眱晌欢嗝撮_明坦誠的君王?。?/p>
（同學們對其能熟背三個“吾不如”，報以熱烈的掌聲）
師：漢高祖劉邦在聽取高起、王陵高論之后說出“公知其一，不知其二”，接著一口氣說出歷史上非常經典的三個“吾不如”。世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。像這樣胸懷寬廣的君王，歷史上還有很多，有興趣的同學課后查找整理一下，他們是我們學習的楷模。不過，漢高祖劉邦的這三個“吾不如”，我們應該背熟，它可以成為我們寫作的重要素材。還有人想發表見解嗎？
（同學們正在張望，似乎沒有什么要發表的了）
師：同學們想不想知道老師最欣賞的人物是哪一位？
生：（齊聲）想！
師：同學們猜猜看——
（抽查五人，四人認為是燭之武，一人認為是鄭伯）
師：（搖搖頭）都不是！
生：（驚愕）啊——
師：佚狐——佚之狐。請同學們幫助老師找出欣賞他的理由。
生：如果說燭之武是千里馬的話，那么佚之狐就是伯樂?！笆烙胁畼?，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有”。（韓愈《馬說》）
（掌聲）
師：說得好。如果沒有佚之狐的力薦，那么燭之武恐怕就要“駢死于槽櫪之間”了。我欣賞佚之狐有三點理由。
第一，佚之狐是一位伯樂式人物。據《東周列國志》記載，當時燭之武是“須發盡白，佝僂其身，躊躇其步”，以致到了秦國朝堂之上，“左右莫不含笑”。就是這樣一位再普通不過的小老頭，原來卻是長期“埋沒”在朝廷中的“千里馬”。真正識才的佚之狐“不畏浮云遮望眼”，關鍵時刻，力挺“千里馬”出場。佚之狐對燭之武的評價是“口若懸漢，舌搖三岳”。從后來燭之武的表現來看，也證明了佚之狐是一位伯樂式人物。
第二，佚之狐是位忠君愛國的性情中人。當國難來臨，國君問策時，佚之狐有兩種選擇。一種選擇是像其他大臣一樣，或沉默或作焦慮無計狀，這是最安全的。但忠君愛國的佚之狐，沒有選擇沉默，而是勇敢地站出來，力薦燭之武。我們可以假設一下，假如燭之武不同意出馬，怎么辦？假如燭之武勸說秦君失敗，結果怎么樣呢？其結果是佚之狐及其家族要大禍臨頭。但此時的佚之狐沒有考慮那么多，國難當頭，他置身家性命于不顧，堅毅地提出自己的看法。關鍵時刻，方顯血性男兒本色。
第三，佚之狐是位文韜武略的真英雄。佚之狐出場一次，用語14個字。我們來具體分析這句話?！皣Ｒ印比齻€字將時局定性得非常準確。“若使燭之武見秦君”包含兩大信息：一是在諸大臣中，他力挺燭之武，說明他看人準，“伯樂”相中的是“千里馬”；二是在晉文公和秦穆公中，他讓燭之武去見秦君而不是晉侯，看來燭之武具有敏銳的洞察力和把握局勢的能力。“師必退”，既表明他準確的預測能力，又表現他超強的自信心。短短14字，干凈利落，高屋建瓴，振聾發聵。
（鈴聲響）
今天的課就上到這里，下課！
（同學們長時間站立鼓掌）
【教學反思】
燭之武退秦師范文5
而作文教學也是讓廣大師生苦不堪言的一個難點。學生作文大部分是空洞無物，無病，底蘊不足，這才會出現一個個下雨天家人送傘的事例。然而，面對閃耀著智慧光芒的、情感真摯的古代文學經典作品，我們很多師生卻是棄之如敝履，不能很好的利用起來。筆者認為，如果我們能將文言文教學與作文教學有機聯系起來，師生將受益匪淺。下文就如何將文言文教學與作文教學有機聯系起來，談幾個方面：
一是直接引用名言佳句。如一考生的《望月》片段：
“惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之不盡，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適也?！痹率俏覀儜撜湎У娜巳斯蚕淼奶熨n之福?！盎ㄩg一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人?！痹率俏覀冋兄磥恚M可傾訴的知己?！按睬懊髟鹿猓墒堑厣纤?。舉頭望明月，低頭思故鄉?！痹率怯巫铀监l念親的一杯苦茶?！叭松鸁o窮己，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水?！痹掠质俏覀儏⑼笟v史，頓悟人生的一劑良藥。
二是模仿語言，改造佳句。呂叔湘說：“一個人學習是從模仿開始的?！睆堉竟壬f：“模仿是寫作的必由之路?！惫沤裰型?，從“模仿”到“創造”，寫出有新意的作品的例子舉不勝舉。名垂千古的《滕王閣序》的作者王勃，模仿北朝庾信的《馬射賦》中的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，寫出了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的絕句，傳頌至今；唐代大詩人李白仿漢樂府《長歌行》“百川東到海，何時復西歸”的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”，更被著為“青出于藍而勝于藍”。引用固然能使作文增添不少文采，但畢竟是別人的語言，如果我們能讓學生適當去模仿語言形式，巧妙改造，創造出屬于自己的語言，那么這樣寫出的文章語言定可令人耳目一新，拍案叫好。如一考生的《我的學習生活》片斷：
真的學生，敢于直面殘酷的考試，敢于正視無邊的作業……
讀完這一句話，一個扎堆于作業堆的現代中學生形象呼之欲出。當然，我們也不得不感嘆作者模仿得恰當到位。
三是一材多用。我們只要對一個或多個名人、一部或多部作品吃透，就可以為我所用。例如《鴻門宴》一文有多種觀點：1.要尊重對手、警惕對手。面對劉邦的卑躬屈膝，項羽的驕傲自大，輕易把曹無傷供出，宴席上把劉邦安排在末席，足見其對劉邦的藐視。2.要善于采納別人意見，擇其善者而從之。范曾之箴言，項羽不聽，剛愎自用，錯失良機。3.要善于應變、應對。宴席危機四伏，劉邦及其謀臣武將臨危不懼，沉著應對，終于死里逃生。4.優勢和劣勢可以互相轉化。劉邦一開始實力弱小，于是隱忍不發，養精蓄銳，韜光養晦，最終成就大業。
再如《燭之武退秦師》：1.愛國。燭之武不計前嫌，國家危難之際，挺身而出，圓滿完成任務。2.識才。佚之狐慧眼識英才，一語道出“若使燭之武退秦師，師必退”。3.敢于認錯。面對燭之武的不滿，鄭伯敢于認錯，不擺君主的架子，可見鄭伯的胸襟之廣。4.利益。天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往。晉侯、秦伯的分合正說明了這點。
燭之武退秦師范文6
春秋時期,隨著周王室的衰微，其所分封的各諸侯國逐漸擺脫了中央政治的影響各自為陣，周王室所建立的政治和文化體系逐漸松懈毀壞，在這“禮崩樂壞”的歷史背景下，各諸侯國之間的關系日趨復雜和矛盾，各國間交鋒和言和的故事在不斷上演。國際關系的紛繁復雜,卻是諸子百家生發的沃土，也孕育了不少游說之士，他們在歷史舞臺上上演了一幕幕精彩，他們獨到的思想觀點和高超的論辯藝術、嫻熟的外交辭令，對后世的語言文化產生了深遠的影響，讓人嘆為觀止。
這些說辯之士，以積極的入世心態、高超的論辯藝術。或化國與國之間的干戈為玉帛，或警示國君保持清醒認識革新除弊；或傳播自己的政治主張，改變統治者的為政觀念；或化解君臣之間的矛盾和分歧，以國家大局為重。他們的論辯藝術精彩紛呈，各具特色，各有千秋，令人叫絕，讓人折服。
二、中學語文課本中的經典篇章
選入中學課本的幾篇先秦散文也充溢著雄辯之氣和論說之術，現舉幾例以供饗之。
1.不卑不亢，三寸之舌退雄兵
在《燭之武退秦師》中，燭之武不計前嫌，臨危受命，孤身見秦君，在說服秦君的策略上，既不義憤填膺，又不軟弱臣服，而是以退為進，以超然事外的姿態，開始了他的勸說：“秦晉圍鄭，鄭既知亡矣，若亡鄭有益于君，敢以煩執事。”寥寥數語傳遞給秦伯多層信息，打消了秦君的顧慮，并感到區區鄭國在掌股之中，小小使者能整出什么動靜呢，而且從心理上自然而然地接受燭之武的辯說。
接著燭之武的一句“越國以鄙遠”，從地理角度道出了“秦晉圍鄭”秦國欲得利益的不現實性，這對操戈待發的秦君來說無疑是澆了一盆涼水，不得不引起秦君的三思，而且更加會意燭之武的話；進而燭之武說：“行李之往來，供其乏困，君亦無所害”，談到結盟比結怨好，使秦君怦然心動；接著燭之武結合秦晉關系史，指出晉國曾“朝濟而夕設版”，推斷出“夫晉，何厭之有，既東封鄭有欲肆其西封”，巧妙有力地說明晉君為亡德背信之徒，不可與之共事，則更加觸動了秦君心弦，動搖了秦晉之盟，使得秦君不能不考慮秦晉圍鄭的后果和多邊關系，也認同了燭之武的觀點，解除了秦晉之盟，與鄭結盟。一場即將發生的滅頂之災，就這樣被化解了。燭之武的這番論說有理有據，令人信服。同時，一位勇赴國難，知彼知己，善于辭令的外交家形象躍然紙上。
2.由此諷彼，因小見大促革新
在《鄒忌諷齊王納諫》中，鄒忌將生活小事和政治大事聯系起來，由此及彼，因小見大，由一件日常生活小事發出政治生活中的一番治國宏論，不僅寓意深刻，而且手法高明，可見鄒忌是齊國有辯才的策士。鄒忌由與其妻閨房私語，引發他對“妻美我”“妾畏我”“客有求于我”的思考，并由此教訓，作為發端，以小悟大，聯類而及于齊王。自己在家里尚且容易受蒙蔽，而“齊地方千里”齊王受蒙蔽的情形可想而知，于是他進諫齊王，由自身談及齊王，由“齊家”推及“治國”，取譬類比，“宮婦私王”“朝臣畏王”“四境之內有求于王”，指出“王之蔽甚矣”。這種不直接“面刺”齊王弊政，而是由此及彼，以小喻大的諷諫方式更能讓人接受。鄒忌以家中小事的體驗切入諷喻的正題，既顯得親切自然，又入情入理，委婉含蓄，娓娓動聽。先動之以情，再喻之以理，不但使齊王欣然接受，而且也贊同鄒忌革新除弊的主張。
3.句句生情，事事入理化分歧
《觸龍說趙太后》是《戰國策》中寫謀臣巧諫成功的最佳篇什之一。
觸龍說趙太后的目的，是讓她同意將愛子長安君入質于齊，換取齊國援兵，解除秦軍對趙國的軍事威脅。要達到這個目的，就必須讓太后明白“父母之愛子，則為之計深遠”這個道理，但他卻面臨著“有復言令長安君為質者，老婦必唾其面”“大臣強諫”均無效的僵局，在這種緊張的氣氛中，觸龍明白任何高深的道理都無濟于事，反會自取其辱。他沒有開門見山、急于求成，而是不緊不慢沉著而冷靜，先恭敬而親切地說明自己謁見的目的，問太后的飲食起居，談養生之道，絕不提長安君，一番熱情的體貼關懷，終于使“太后之色少解”，緊張的氣氛緩和了。