前言：中文期刊網精心挑選了小學生暑假日記范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
小學生暑假日記范文1
8月15日
晚上，爸爸帶我們去金鷹玩，在快回家的時候，爸爸看見在前面有賣2008北京奧運會的吉祥物，爸爸就去買了。
爸爸先看中了一個上面寫著“北京歡迎你”的一個盒子，共有紀念章六枚，銅質鍍金，直徑35毫米。其中一枚圖案正面為29屆奧林匹克運動會會徽，背面為天壇，另5個是吉祥物5個福娃和繁榮、歡樂、激情、健康、好運的中英文文字。
爸爸還買了上面有16款運動項目是上一屆中國隊所獲得金牌、銀牌的運動項目，用福娃來代替的。
小學生暑假日記范文2
又是一年暑假假期到來，每年到了有趣的暑假，我們的生活就大不一樣了，比在學校的學習生活更加有趣，更充實，更加有意義。下面是小編精心推薦的小學生暑假見聞日記，僅供參考，歡迎閱讀！
小學生暑假見聞日記一人長大了，記憶的東西也多了起來。今年暑假，經歷了許多的事情，回想起來，歷歷在目。但最令我難忘的就數游玩兀源洞了。
那一天，我們約好我的好友胡雨璐，一早就出發了。爸爸一邊騎著車，一邊跟我們討論這討論那，不一會兒，就到了目的地。
還沒等爸爸買完票，我和胡雨璐就飛奔了進去。開始，我們倆只是玩了蕩秋千和蹺蹺板，后來，爸爸提議到里面去。這下我們倆小家伙就像脫了韁的野馬，狂奔了起來。到處都玩了玩，弄得身上到處是灰。我還給如來、觀音、神龜給了錢，像模像樣地許了愿，不知道它們會不會給我帶來幸福和好運。
沒想到爸爸竟然買了漂流的票，我和胡雨璐甭提多高興了。上了船，我們就想開始劃，但是，要等所有人上船才能開始劃。等所有人上來了，船就出發了。周圍一片寂靜，我和胡雨璐都以為有下坡，可是，船還沒有到源頭，就掉頭走了。下了船，我和她就喪氣地說：“一點兒也不刺激嘛，錢都白花了?！卑职致犃耍笮?。不過，我們硬是在里面呆了很長時間，感受了洞內的“天然空調”。
我們還喂了猴子，雖然被放走了幾只，但我們依然很開心。“這次可惜的是沒帶相機，沒把這如花似錦的風景拍下來！”爸爸失望地說。
那一天是我最開心的一天，雖然沒有把這么美的景色和時刻拍攝下來，但是我是不會忘記這一天的！
小學生暑假見聞日記二一個暑假很快又過去了，相信大家都玩得非常開心。我也一樣，去了好玩的新加坡，還去了道教名山青城山和佛教名山峨嵋山。
在新加坡玩時，我結交了許多新朋友。特別是小朋友張盼、亢力、張卉洵、陶麗丹和姿穎，大朋友皮特。離別時心里有說不出的感覺。此行不但結交了朋友，還增長了見聞。比如新加坡的法律很嚴格，他們開車的司機是坐在右邊，車子要靠在馬路的左邊行等等跟中國都是不一樣的呢。
峨眉山是佛教名山，當然得去拜佛了?？墒墙痦斕吡耍覀兣懒俗阕銉蓚€小時才到。當我看見普賢菩薩端坐在六牙象上的時候，疲勞全沒了，我們趕緊拜佛照相?？墒抢咸鞝攨s送給我們了一個暴風雨“大禮包”，把我們淋成了落湯雞。還有在湖里，哥哥把褲子全打濕了;更為驚險的是姨婆的腿讓螞蟥給鉆了一半進去，把她嚇得驚聲尖叫，趕緊拍打了一會兒，螞蟥才掉了下來，幸好是只小螞蟥，才沒留下傷口。
在青城山和峨眉山爬山雖然有些累，但我們還是玩得很盡興。
這個暑假過得很快，我過得很快樂充實。馬上就要開學了，我已經做好了準備。
小學生暑假見聞日記三暑假生活豐富多彩，有滋有味，讓人回味無窮。最有趣的還是在鄉下捉河蚌的事。
一天，我看到大姨家那群大白鵝老是伸著長長的脖子“哦，哦，哦——”地叫，便問表哥：“為什么這些大白鵝老是‘哦，哦，哦——’地叫，難道沒吃飽嗎？”表哥說：“它們呀，饞得很！”“那它們要吃什么呀？”“它們最愛吃的是小河蚌?！薄靶『影觯∧膬河型郏俊薄靶『訙侠镉?，我可懶得去跟它們捉?！薄鞍?！去捉嗎？我正想樂樂嘛！”表哥扭不過我，只好答應帶我去。
我們頂著烈日，冒著酷暑，來到山間，只見一條清澈的小河掩映在綠蔭中，幾條小魚在水草旁嘻戲打鬧，河邊幾塊稀疏的鵝卵石躺在軟綿綿的沙灘上，卻沒有看見什么河蚌，沙灘上空空如也，只有一些小洞洞。我正納悶，表哥突然嗖地跳過來，變戲法似的拿出一個乒乓球大的河蚌?！澳阍趺床蝗フ液影觯俊边@時我也顧不得回答他，只是一個勁地說：“哇！這么大的河蚌啊，你是在變魔術吧？”“什么呀，你在沙灘上找唄！”我半信半疑，心想：“試一試也沒什么壞處，或許還能找到呢！”我見沙灘上有一些比較大的石頭，以為河蚌躲藏有底下，便用盡全身力氣推石頭，滿以為下面有一大堆河蚌，找了大半天，結果只找到了一個拇指甲蓋大的一只小河蚌。有了這次經驗，我就繼續搬石頭，還真捉到幾個小河蚌。正當我要向表哥炫耀時，表哥已是“戰果”累累。我不好意思地說：“你怎么捉那么多呀？傳傳經驗吧？”“河蚌喜歡水也喜歡沙，你看靠近水邊的沙子里有一些小洞洞，河蚌就在那里面。”聽了表哥的話，我恍然大悟，連忙跑到水邊找到一個小洞洞，使勁兒一摳，一只河蚌露了出來，我連忙捉了起來。不一會兒，我也捉到了很多的河蚌，真樂得我合不攏嘴。
夕陽西下時，我們才提著滿滿的兩大袋河蚌凱旋而歸。
小學生暑假見聞日記四暑假期間，天氣實在太熱了，火辣辣的太陽籠照著大地，好像要把所有的東西都熔化掉似的。所以，我們家冰箱里的飲料喝得飛快。
8月10日這一天，冰箱里剩下唯一一瓶飲料也被我喝光了?？墒?，看著窗外白晃晃的陽光，心里實在想吃上一支冰涼的棒冰。
“賣棒冰了!五角一支，小豆棒冰!”突然，從窗外傳來一陣吆喝聲?！罢媸俏业拇缶刃?”這下我來了精神，拿起1元錢，朝樓下跑去。跑到前面一看，我一下愣住了，竟然是一個比我還小的男孩。我發現他嘴唇干裂，聲音沙啞。我把錢給了他，他接過錢給我一支，我轉身急忙跑回家，一邊跑一邊想，讓他多5角錢可以自已吃一支。
我正想著，忽然后來傳來他的喊聲，“小姐姐，等一等。”我只好站在那里對他說：“不用找了，這錢給你?！闭l知他滿臉通紅，把錢塞進我手里氣喘吁吁地說：“不是我的錢，我不要，你別瞧不起人，我的壓歲錢比你多多了?！薄澳悄銥槭裁闯鰜頀赍X?”我奇怪地問?！澳鞘且驗槲覀儗W校舉行了‘手拉手，獻愛心’活動，我準備用這些錢捐給那些貧窮的孩子。”他倔強地說完，轉身走了。當我目送他漸漸離去的身影后，才發現棒冰已經化掉了，雖然沒能吃上棒冰，但心里卻甜滋滋的。
現在，每當我聽到賣棒冰的吆喝聲，我眼前就會浮現出當時的情景。
小學生暑假見聞日記五在緊張的期末考試之后，迎來了一個新的時期。那就是豐富多彩的暑期。
為什么說暑期豐富多彩的呢？那是因為在暑期里我們能做很多事情。彈琴書畫都可以隨心所欲地去做。煩惱的期末考試之后應該好好地放松自己的心情。暑期真好，暑期正好碰上了游泳時節——夏天。我們可以在游泳池游泳。如果家離海比較近，還可以讓爸爸媽媽帶你到海邊去游泳。坐在沙灘上，眼望著碧藍的天空，天空和大海就像連在一起，天空飄著朵朵白云，魚兒們在海面上忽閃忽現。那種感覺多好??！如果家境好的小朋友還可以游玩國外，欣賞一下外國的文化，了解更多的知識。平時在家里也可以多看書，學習一些課外知識，或者去參加課外活動。這樣子既能鍛煉自己也能提高自己的身心健康。
暑期里，大家一定都喜歡玩電腦看電視吧！其實，我和你們一樣。電腦游戲有趣，電視節目精彩。我曾經還關在房間里打一整天的游戲。不過，醫生說過：“玩游戲是可以，但玩游戲的量是要有限制的，不然對眼睛是有害的。”我這才控制住自己玩游戲的量。
暑期是快樂的，暑期是豐富多彩的。
小學生暑假見聞日記六暑假，姥姥和舅舅要去香港探親，我們一家人也借此機會去香港旅游。于是，我們一行七人于8月16日乘旅游公司的專車去了香港。
到了香港的那天下午，我們便來到海洋公園游玩。買票后，我們乘纜車到山上看海洋里的動物。那里的動物千奇百怪、無奇不有，吸引了許多中外游客。我們隨著人流，走進了海洋館。“哇”我仿佛置身于茫茫的大海之中，各種魚兒圍著我歡快地“舞蹈”。最可愛的要數那獅子魚了，它身上披著帶花斑點的衣服，在珊瑚叢中翩翩起舞，演繹著美妙的舞姿。
最害羞的是小丑魚，身體小小的，鱗片有紅的、黃的……顏色均勻，躲在珊瑚叢中，望著我們，臉蛋紅紅的，就像害羞的小少女。正在這時候，又游來一條大魚，雖然我不知道它叫什么名字，但看它骨碌碌直轉的眼睛，可笑的樣子，我給它起個有趣的名字叫“傻瓜魚”。正當我津津有味地欣賞著“傻瓜魚”的時候，一個龐然大物朝我這邊游來，近了，近了，哦，原來是一條魔鬼魚。它呼扇著圓圓的魚鰭，搖擺著電線似的長尾巴，自豪地在水中游來游去。樣子還真有些像魔鬼。
小學生暑假日記范文3
在瑞典，教育強調從娃娃抓起。孩子從一歲多起就被送進幼兒園。園方分班級不按年齡，特意使大小不同的孩子共同生活在一個集體當中，以便在培養他們自主性的同時，提高其社會協調能力。
哥德堡市在一個山坡上建有一所幼兒園。它的設計別具匠心，很少有人工設施，盡可能就地取材。例如，順著山坡放著一個滑梯，利用幾根圓木搭起一個秋千架子。至于秋千，則是將鐵鏈拴上汽車輪胎而成。孩子們每天上學來到幼兒園，先把小書包和外套放進寫有自己名字的專柜里，就和別的小朋友去玩耍。他們像一群小猴似地活蹦亂跳，享受明媚的陽光，與美麗的大自然融為一體。當然，老師并沒有放任自流，而是在旁邊進行指導和必要的保護。
赫爾辛堡有一座聞名遐邇的“想象幼兒園”。它的教室與眾不同，有的教室布置成“童話世界”，孩子們發揮想象力，要么打扮成美麗的白雪公主，或者可愛的灰姑娘，要么將自己裝扮成可憐的丑小鴨，或者兇惡的大灰狼，并編造有趣的童話劇，即興表演。有的教室設計成“太空世界”，里面有模擬太空船。小朋友們能夠坐著它在浩瀚的“宇宙”里遨游，想象著別的星球上可能存在的“外星人”。有的教室設計成農舍，鐮刀、鋤頭、鏟子等一應俱全，角落里還擺著老式的織布機。孩子們可以動手紡紗織布，想象著耕作紡織的辛勞。有的教室擺著縫紉機，孩子們可以學著為自己最喜愛的玩具熊、洋娃娃設計并且縫制新衣服。有的教室成了烹飪間，進到里面的小朋友們躍躍欲試，以普通的瓜菜為原料，做出美味佳肴。“想象幼兒園”讓孩子們明白：動手又動腦，樂趣真無窮。
小學教育生動活潑，孩子們從來不把上學當作負擔。走進小學4年級以下的教室里，看不到那種普通的四方課桌，擺著的是一張大大的圓桌。上面除了課本外，還放著看的、聽的、玩的、吃的東西，真是五花八門，應有盡有。孩子們圍坐在一起，老師可以隨便站著或坐著上課。因為沒有什么課外練習，不知道考試是怎么一回事，所以1至4年級的學生總是顯得輕松愉快。在假日里，孩子們不需要做暑假或寒假作業，可以自由自在地在海邊、山區或游樂場玩個夠。一些小學一二年級的學生在假期玩得忘乎所以，開學后老師不得不給他們重講一遍上學期學過的內容。
翻開瑞典小學生的課本，里面找不到要求背誦的內容。像英語這種記憶力要求很高的學科，老師也不讓學生死記硬背，而是采取“給圖畫，選單詞”、“給單詞，選圖畫”、“給句子，選詞填空”等方法，默寫控制在3遍之內。小學的課外作業很少，大多是游戲課。學校強調閱讀，以默讀為主。在學前班便開始了，最初只有10多個詞，接著擴展到幾句話組成的小故事。學前班的孩子也學寫日記，要求當堂完成。先是畫一個東西代表，慢慢地寫一個詞，然后一句話。到了3年級，學生要會寫小論文。
小學生暑假日記范文4
面對“作業”我想說……
劉坤說：“現在的減負，我所看到的無非是兩種。一種是縮短學習時間，減少學生在校時間；一種則是減少作業量，不同年級的學生所要完成的作業應在相應的時間內做完?？蛇@樣做的效果并不明顯，因為這是為了減負而減負?！?/p>
左同學是一名初中三年級的學生，說起作業，他坦率地說：“我們也希望老師針對每天所學知識的重點留家庭作業，保證我們高效率地掌握知識，避免不必要的重復勞動和時間的浪費，但同時，也應當給我們留一些時間和空間，讓我們選擇自己的興趣、培養自己的愛好?！?/p>
小武是一個愛好廣泛的男生。平時喜歡做手工，喜歡看課外書，還特別喜歡體育運動。從小學開始，他就參加了游泳隊，并且在市里的比賽上取得了優異的成績，拿過好幾個第一名。他說：“真希望老師能少留一些作業，讓我在課堂上把知識學會；真希望老師多給我們留些自習時間，好讓我能在學校抓緊時間完成作業。因為，我每天七點半結束訓練，到家后再吃完晚飯就八點半了。這時，我才有時間來寫作業。在班里，我的學習成績一直名列前茅，以后也不想因為游泳影響學習。我想像孫揚那樣在游泳賽場上摘金奪銀，我不能放棄游泳?！?/p>
今年升入初三的郭同學從學生角度，分析了作業帶給學生沉重負擔的原因。他說：“老師布置的作業是統一的，但對不同的人來說負擔也就不一樣。成績好的學生并沒有覺得作業負擔有多重；而成績相對落后的學生對知識的接受速度、理解能力大多都差些，因而就會感到負擔重，壓力大。我認為，關鍵在于心態。如果一個人做的是他所熱愛的事情或心中所追求的，那么再苦再累也不會有怨言。所以，教育的最終目的是讓學生樂學，目前我們缺的就是這一點?！?/p>
最該減輕的是課外班、亂加課
再說說課外班。近日在一些中小學生中展開的調查顯示，半數以上的中小學生上課外輔導班，高中階段比例更是高達61%。令人意想不到的是，73%的學生表示“上輔導班收效不大，學起來沒什么興趣”。
左同學就覺得，減輕中小學生過重的課業負擔，最最應該減的是父母給孩子加的課余負擔?！皬奈疑嫌變簣@大班的時候，身邊的小朋友們就開始上舞蹈、畫畫、鋼琴之類的輔導班，上學之后，又增加了英語、奧數等等。看著忙忙碌碌、時間被擠占得滿滿的小朋友們，我就告訴爸爸媽媽，我要自己選擇感興趣的、打心眼想上的課外輔導班?！逼鋵崳芏鄬W生都很喜歡上音樂、美術、體育、科學這些課，它能夠釋放情感、增強體質、增長知識，“如果能夠適當地增加這些課的課時多好啊，可以多方面培養我們的興趣愛好，真正地‘快樂學習’！”
還有亂加課、占課等現象十分突出。暑假還沒結束，早已上了半個月課的郭同學便大倒苦水。“到了每年的暑期，各個學校都會強制性地給畢業班學生加課，時間從十幾天到一個月不等。而各種法定節假日期間也會有加課，同學們時常會對此怨聲連連。學校為了提高學生的成績，競相增加學習時間?！?/p>
剛剛走過畢業季的劉坤也有同感。他曾問過一些同學，高中累嗎？回答基本上都是“天天都累”。是啊，高三的一年，每天要上長時間的課，然后拖著疲憊的身體回家又要完成眾多的卷子和習題。每天奮戰到12點那是家常便飯，早晨又要早起迎接新一天的洗禮?！盀榱藬D入名牌大學和高中，高中、初中學子們每天挑燈夜戰；為了取得家長們引以為傲的‘雙百’、‘三百’，小學生們亦習題不斷。”
家長也患上了焦慮癥
感受到壓力大的，不僅僅是學生，家長們也“在劫難逃”。就連孩子剛剛升入高中的新生家長，都提前患上了“高考焦慮癥”。
在高一新生還沒有開學的時候，部分重點高中的準新生家長們就開始熱聊孩子的分班、名次、競爭對手等“熱門話題”。一些家長還因此每天擔憂，生怕三年后孩子高考失利……一位家長陳女士就在網上感慨：“現在群里每天都在聊這些話題，真是有點緊張??！”
陳女士的孩子今年被某著名高中錄取。幾天前，她接到學校通知，讓孩子到學校參加軍訓。
陳女士說，在一個學生家長的QQ群里，大家每天都在聊孩子?！吧洗慰荚嚨臓钤叱銎渌⒆雍芏喾?。”“ （1）班高手太多了，孩子都沒信心了。”“ 上次去考試的時候孩子給自己的目標是前30名！”她說，家長們每天在群里聊著孩子們在學校的考試、分班等情況，看得“觸目驚心”。
其實對于高一的新生們來說，高考的壓力在他們身上體現得并不多，反而是家長們顯得緊張兮兮的。孩子分班，他們擔心班主任不好，擔心別的班上“高手”多；孩子考試，他們擔心考不好……按照陳女士的話說，“家長對孩子口口聲說，別緊張，順其自然。可是自己卻無形給孩子注入了緊張壓力?！?/p>
一般來說，能考入重點高中的學生，在初中時都是“佼佼者”，在年級里排名靠前者。但一進入到高中，他們中的大部分肯定會成為“路人甲”，不管學生心里能不能接受，家長們首先肯定接受不了。
“要知道，孩子的成績也是家長們驕傲的資本?！币晃桓咧猩议L李先生說。到了高中，家長們也會繼續相互比較這種“資本”，“資本”沒有了，最受傷的恐怕就是家長們了。
希望未來“條條大路通羅馬”
去年考入一所重點中學讀高中的旻旻同學在自己的日記中寫到：
“初中同學聚會，氣氛總是風起云涌。先是甲哭訴作業多得能埋殺人，考試前累成灰；然后乙捶胸頓足感嘆曰：三天小測五天大測，難題不會易題也不得分，著實疲憊難以應付。一番聲討之后，大家終于注意到了角落里默不敢言的我——因為我們學校在社會上“被傳言”學生負擔輕、最輕松，便紛紛前來質問我。
不錯，相對而言，我們老師留的練習題不算多，但倘若你前后左右的同學都以‘消滅’更多的習題為己任，你敢不囊螢映雪挑燈夜讀？倘若你前后左右的同學在做完作業之余，還做了很多課外練習題，并且你都不知道他們在你玩樂的時候多學了多少，你敢不兢兢業業鉆進題海書山？倘若你前后左右的同學都義無返顧地投入到課外輔導班之中，你敢不奮不顧身地畫地為牢？
在高中的日子里，我時刻繃緊心弦，不敢有一刻怠慢，做到這些你也不一定能考好，考不好的原因總是努力不夠?！?/p>
旻旻認為，如果高考依舊只是每年拓寬幾微米的獨木橋，那我們將很難減負。
小學生暑假日記范文5
關鍵詞：新課標;英語教學評價;多元評價;學習者
教學評價是指依據一定的評價標準，通過系統地收集有關信息，采用各種定性、定量的方法，對教學的計劃、實施、結果等有關問題作出價值判斷并尋求改進途徑的一種活動。
在傳統教育中，往往注重的是終結性定量評價，比如期末考試。但是在新課程情況下，需要改變這一單一的評價體系，實現對學生的激勵、診斷和促進[1]。1.新課程情況下的課程評價
一、評價應保證教學目標的實現。英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神;新課程倡導以人為本，培養具有完整人格的人。
二、評價應納入學習過程.現代評價著眼于學生的全面素質，特別是終身學習的能力，當然不能僅靠考查和測試來評價。
三、建立多元化、多樣性的評價體系?？梢圆扇W生自我評價，學生互評，教師評價，家長評價等多元評價方式。既采用終結性評價，也要更加注重形成性評價。
2.評價教改體系的實踐運用
在教育評價的改革中，可以實踐綜合運用了許多課程評價方法，比如老師在課堂上的實時評價，檔案袋評價，自主學習評價，小組合作學習評價，多元化評價等[2]，這些評價改革符合請課改的要求，符合中小學生英語學習的規律，取得很好的實踐效果。
2.1 課堂的實時評價
課堂觀察主要是觀察學生①課前準備是否充分;②聽課時注意力集中，表現出持續的興趣;③課中認真進行聽說讀寫等訓練;④積極參與小組活動，能夠同他人合作;⑤樂于嘗試表演、大膽等等，教師要注重對學生日常學習和發展的評價，關注學生在學習過程中的點滴進步和變化，給予學生評價和反饋要適時、具體。學生每次回答問題時，教師要給予恰如其分的肯定和褒揚。對回答困難者要及時啟發誘導，給予提示幫助;對回答片面乃至錯誤者，也要給予補充，具體指出其錯誤所在。對基礎較好的學生既要肯定成績，又要指出努力方向。充分發揮評語的及時性優勢和激勵性作用，如賞識性用語（Good idea！/Excellent！/You are great?。?、激勵性用語（I'm sure you can！/where there is a will，there is a way！/You have made rapid progress！I think you can do it better！）等[4]。在課堂上營造一個愉快和諧的、寬容的、有利于學生發展的課堂氛圍，創設能引導學生主動參與的教育環境，讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容中受到激勵和鼓舞，可以大大的激發學生的學習動機[5]。
課堂實時評價主要采取非測試性評價，注意在評價的過程中，要遵循以下幾個主要原則：精細性原則，就是評價的指標要精細。可操作性原則，就是在一節課內主要完成一項評價內容。寬泛性原則，評價的指標要包括聽說讀寫等各個方面且不只包含這些方面。反饋性原則等，每過兩三周就小組討論一下學生的得分情況，特別注意得分特別低的同學[6]。
2.2 檔案袋評價，建立學生成長檔案袋
要求每個學生建立自己的成長檔案袋，要求學生制定一些基本的學習英語的要求，如堅持每日聽說讀寫，堅持每天聽聽力，堅持每堂課上力所能及地說英語，課外用英語表達一些日常交際，堅持每天大聲朗讀英語課文及閱讀一些原汁原味的小短文，堅持用英語寫日記。
2.3 鼓勵學生自主學習的評價
自主學習是建立在人的主動性、能動性和獨立性的基礎上的自我導向、自我激勵、自我監控的學習方式，在自主學習過程中，學習者愿意而且能夠為自己的學習負主要責任[9]。老師在平時教學中，點點滴滴地滲透一些好的學習方法給學生，引導學生掌握學習方法，教學生學會事半功倍地學習，不要過分依賴老師，學會自學成才。學習英語的渠道是多方面的，在寒暑假及節假日，可以鼓勵學生多看英文版電影、戲劇、電視節目，閱讀英文報紙，上網查找資料，以此擴大英語學習的視野。鼓勵學生寫一些海報、小廣告、電影簡介，張貼在教室里的學習園地上，讓其他學生及家長、老師觀摩，對于寫得好的，可以批上“Well done”、“Fantastic”、“Congratulations”等詞贊美。對于寫得欠佳的學生，應該鼓勵他們下次再努力一些，相信他們一次比一次寫得好。對于自主學習做得好的學生，要求學生把這些進步寫進檔案袋。每學期選出一些英語學習積極分子，一些英語表演小明星，一些英語小主編，一些英語脫口秀等。
2.4 小組合作學習評價
合作學習理論起源于20世紀80年代的美國，此后，歐美國家的專家們將合作學習理論廣泛應用于課堂，歐美國家的專家們將合作學習理論廣泛應用于課堂，并發現了合作學習在教育教學中的重要意義[10]。在實踐中，把小組合作學習定位為“人人參與，人人進步”，力爭形成“組內成員合作，組外成員競爭”的新格局。可以選擇5-6個同學組成一個學習小組，每組選一位負責的同學作為組長。
3.總結
現代課堂教學評價的理論與實踐顯然打破了傳統的評價體系，它重視評價者與被評價者之間的互動，在平等、民主的互動中關注被評價者的需要以及被評價者的反饋，它將課堂評價變成了一種主動參與、自我反思、自我發展的過程;在評價過程中及時了解學生在發展中遇到的問題、所做出的努力以及獲得的進步和反饋，它使學生成為了學習的主人，成為對自己的學習負責、富有批評精神和創造性思維的人，最終使學生成為發展性的學習者。
參考文獻：
[1]楊桂蘭.新課程下英語教學評價的思考與實踐.長春師范學院學報（人文社會科學版）.2008，27（1）.
[2]于月清.英語教學評價演進探析.教育理論與實踐.2007，27（4）：63-64.
[3]牛曉明。英語課堂互動教學的教學評價研究。安徽警官職業學院學報。2008，7（39）。
[4]刑建偉。淺談如何進行英語教學評價。教育教學論壇。2011，12（3）。
[5]張小娟。淺談在中學英語教學中如何激發學生英語學習動機?？平涛幕?。2011，8（2）。
[6]陳瑾。中學英語非測試性評價研究。中國教育學刊。2009，10（3）。
小學生暑假日記范文6
陪伴是多么溫暖，它意味著在這個世界上有一個人愿意把最美好的東西給你們，那就是時間。陪伴是多么平常，它意味著在這個世界上有一個人愿意和你們日復一日，年復一年地生活著，到最后陪伴就成為了一種習慣。陪伴是多么平等，它意味著在這個世界上有一個人愿意屈下身體，像朋友一樣和你一起學習生活，毫無芥蒂地分享你的喜怒哀樂，傾聽你的萬語千言。
蘇霍姆林斯基說過，所有能使孩子得到美的享受、美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。我國醫學心理學家丁瓚指出，人類的心理適應，最主要的就是對于人際關系的適應。陪伴是一種教育態度，也是一種教育方法。尤其對于小學生來說，他們特別重視與教師的關系，甚至超過與父母的關系，因此，師生關系對學生的發展有重大影響。在教育教學活動中，我運用“陪伴大法三絕招”，像“大哥哥”一樣與他們彼此陪伴、敞開心扉，共同感悟教育的奇特力量。
第一招：“陪吃”大法
俗話說，要想管住一個人的心，首先要管住他的胃，對于自控能力相對較差的孩子們來說，美食的陪伴和引誘，一定會讓他們享受到甜蜜的味道。
一年級時，一位家長為班里的孩子們準備了一些蘋果，我趁他們去上體育課，把蘋果洗干凈，用水果刀削皮去核分好份兒，體育課后，每位同學得到了差不多四分之一個蘋果。我把這些“削蘋果、分蘋果、吃蘋果”的圖片分享到家長微信群。本以為是很平常的一件事，沒想到竟然產生了化學反應：一些細心的家長發現，辛勤的老師不但為孩子們削了蘋果，還把每一個核兒都去掉了。這個行為讓家L感動萬分，對老師的信任感徒然而升。許多孩子回家后都對家長說：“媽媽，今天在學校里吃的蘋果特別好吃，咱們家怎么沒有呀？”學生和家長的反應，給了我很大的啟示，我正好可以利用學生喜歡美食和從眾的特點，陪他們“吃”出一片天地。
吃出“家”的味道 一、二年級的學生剛從幼兒園進入學校，許多孩子都非常不適應，往往產生抵觸的情緒，抱門框、摟大腿、不上學的情況時有發生，帶著這些情緒來到學校，后果可想而知。所以我們這些智慧的教育者就必須讓他們愛上學校生活，這個時候，“美食大法”就可以堂而皇之地隆重登場了。我通過吃蘋果的事情借題發揮，在家長微信群里大肆宣揚孩子們的愉悅感受，真誠感謝送蘋果的家長，積極鼓勵家長們為班里的“吃文化”做貢獻。從此后，班里幾乎每周都有各種美食光顧，這些甜蜜的味道，讓孩子們對學校有了牽掛，對“家”有了向往。
吃出“愛”的味道 在教育教學活動中，每一項教育活動和每一種教育手段，它的功能性都是不可估量的，我們要深入挖掘活動中的教育資源，潛移默化地影響學生。為了對孩子們進行感恩教育，每一次把食物分給大家后，大家都要舉起手中的食物齊聲大喊：“謝謝XXX”，同學們在感謝聲中體會到了同學之間的關愛，帶食物的同學也感到無比驕傲。有一次為孩子們分橘子，每位同學能分兩三瓣。我發現有一個孩子并沒有吃，而是小心翼翼地用衛生紙把它包了起來，放到了書包里。我悄悄地走到他身邊，偷偷地問：“你怎么不吃呀？是想省著吃嗎？”孩子小聲地說：“老師，我媽媽最喜歡吃橘子，我想給她帶回去?！甭犃撕⒆拥脑挘液苁芨袆?，這真是一個孝敬、體貼的孩子呀！于是，當即將這件事宣布于眾，并拿出兩個整的橘子獎給他，鼓勵他這種孝敬父母、心中有他人的好品質。從此，在同學中經常會出現這樣的事情，許多孩子都悄悄地把學校的食品帶回家，有的給爸爸媽媽，有的給爺爺奶奶，還有的給弟弟妹妹。孩子們從食物中吃出了“愛”的味道。
吃出“知識”的味道 三年級后，我開始對孩子們進行地理啟蒙教育，選擇“地圖”一書為共讀書目。這時“吃文化”又可以一展身手。無論寒暑假開學，還是節假日外出旅游，班里的“吃貨”們都會帶回特色小吃與大家分享。帶回食物的同學不僅要把食物送給大家，還要介紹這種食品的產地、地域特點、味道特點等相關知識。海南的椰子糖、東北的榛子、天津的麻花、云南的鮮花餅，孩子們從這些食品中了解了各地的食品文化、風土人情以及一些食品的生產方法和營養成份。孩子們用介紹吃的方法增長了知識，鍛煉了口才，也讓他們的每一次外出旅游更加有意義，也更多了一份牽掛。
第二招：“陪玩兒”大法
孩子的成長過程是一個社會化過程，其中有兩個顯著特點：一是群體性。孩子在群體交往中長大，再優秀的父母也不能代替伙伴的作用。二是實踐性，孩子通過親身體驗能明白許多道理，同伴的交往就是一種重要的實踐。
對于低年級的孩子來說，玩兒是永恒的話題，也是他們的童年應該、必須享有的權利。那種以愛的名義，剝奪孩子玩兒的權利，以及那種以愛的名義，放任自流地讓孩子不加選擇地玩兒的行為，都是不可取的。幾年的教育教學實踐告訴我，要陪孩子在玩兒中培養習慣，磨礪品質，鍛煉身體，讓孩子在玩兒中健康快樂地長大。
在玩兒中培養孩子良好的習慣 課間是孩子們最為快樂的時光，然而，事實往往是這樣的：一下課，孩子們蜂擁到操場，你追我趕，互相打鬧，幾分鐘還沒過去，三個哭的，兩個撅著嘴的，加上一大堆告狀的，更有甚者，還會有頭上、手上受傷“掛了彩”的，圍在老師身邊，七嘴八舌。進而“事件”蔓延升級到家長中間，讓身為班主任的我們應接不暇，每天處理不完，這也是我剛剛當上班主任時的一種尷尬的狀態。怎樣才能讓孩子既享受到快樂，又玩得有意義呢？我想，批評教育是最為低效的方法，而陪伴和鼓勵則是一劑靈丹妙藥。我沒有僅僅從課間這一件事上下手解決，而是將其與學習、各種習慣等多方面融合，學習借鑒并創造了我們班的“小小獎勵店”，孩子們的各種習慣，各種表現，都會被小組長們一一記錄，定期總結并發放“獎勵幣”，每周小小獎勵店開業的時候，孩子們就可以帶著自己的收獲，換取心儀的獎品了。在這種積極的鼓勵方式之下，孩子們自我管理，自我約束，自我肯定，獲得了更多成功的體驗，也逐漸養成了良好的習慣。
在玩兒中鍛煉身體，磨礪品質 要避免孩子們課間“瞎玩兒”，讓他們遠離嬌氣，不以自我為中心，老師的指導和陪伴也是必不可少的。沒有老師的指導，孩子們又怎么可能知道怎樣去玩兒呢？為此，每個課間，我必定會和孩子們一起，活躍在操場上，組織他們玩健康、有意義的游戲。跳皮筋、踢毽子、跳房子，我陪女孩子們玩兒她們喜愛的游戲，告訴她們怎樣玩兒，并鼓勵她們自己創新玩兒法；打籃球，踢足球，我陪男孩子們玩兒“男子漢”的游戲，讓他們學會責任和擔當。
為了培養集體意識，激發運動興趣，磨煉意志，課余時間，我帶領孩子們挑戰“十人八字跳”，從起初不敢跑，到課間催著我趕快到操場去練，到回到家里拉著爸爸媽媽一起練；節假日，我和家長們一起，帶領孩子們打“野戰游戲”，開展遠足活動，釣魚、爬山……孩子們從漫無目的地玩兒，到學會怎樣去玩兒；從以自我為中心的玩海到體驗與別人合作的快樂，這些生活在大人圍繞、嬌慣環境下的獨生子女，在玩兒中品質得到了培養，身體得到了鍛煉，真正品嘗到“玩兒”的快樂。
第三招：“陪學”大法
在小學低年級階段，該如何激發學習興趣，培養核心素養，為學生終身學習奠定良好基礎呢？我在以下方面做了一些嘗試。
在自然中學習，在生活中學習 建立學習與生活、自然的密切聯系，讓孩子們擁有一雙會觀察，會發現的眼睛。春天，我讓孩子觀察桃花、杏花、迎春花，寫下觀察日記交流感受，體驗“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”的美妙境界；夏天，我給孩子們朗誦荷花的名篇，帶領她們吟誦“愛蓮說”，讓她們觀察荷花的“出淤泥而不染”；秋天，學校的銀杏樹飄落片片金黃，我帶領孩子們撿起落葉，觀察顏色的變化，體會大自然的神奇，然后發揮想象，制成葉畫；大雪紛飛的冬日，我陪孩子們堆雪人，打雪仗，瘋狂、盡情玩耍的同時，讓孩子們觀察雪花，暢談感受，并研究紅紅的小手為什么會發熱……蘇霍姆林斯基說：“大自然是美育的重要源泉，花草樹木、陽光空氣、風霜雨露、酷暑嚴寒，都是養心健身之寶；變幻萬千的自然現象，則是綜合訓練觀察、思維、語言表達能力的極好手段。”
在讀書中學習 蘇霍姆林斯基的帕夫雷什中學是一個名不虛傳的“書籍世界”，書籍不僅是一種物質設備，更是一個人德、智、體、美全面發展的一種須臾不可少的精神食糧。在我們班的教室里，除了學校配備的圖書外，我和孩子們一起，自發從家里帶來各種書籍，填充了我們小二班的各個角落，填滿了孩子們小小的桌洞。從必讀書目，到選讀書目，再到閱讀自己感興趣的書目，每天，我會和孩子們一起共享一段靜謐的讀書時光。每次，孩子們完成了作業，就會自然地取出一本課外書，貪婪地閱讀起來。課間，孩子們跟我或同學交流探討書中的疑惑，學到的知識，講述感人的故事。我時常在想，我要趕快多讀一些書了，否則就趕不上孩子們了！
向身邊的榜樣學習 蘇霍姆林斯基指出：“要盡力挖掘每個孩子的天賦才能”“要在每個孩子身上發現他最強的一面，找出他作為個人發展根源的‘機靈點’”。三年來的陪伴，讓我感佩于孩子們無限的潛能和創造力。班里有一個孩子，喜歡觀察并搜集云的知識，他經常對我說，“景老師，今天放學的時候會下雨”“景老師，別看現在天氣不好，一會兒就晴了”，而事實正如他所說，一次沒有錯過。我好奇地問他：“你是怎么知道的？”“看云識天氣呀！”他自豪地告訴我。誰能說他不會成為未來的氣象學家呢？于是，我在班里、家長群里大力表揚他這種善于觀察、善于學習的精神，同時，我也鼓勵全班的孩子，發展自己的興趣愛好，讓他們更具自信，更有動力，走得更遠。
在詩中學習 中華民族五千年，文化源遠流長，古詩詞則是其中一顆最為璀璨的明珠。無論是作為一名中國人，還是培育提升學生的核心素養，民族文化的學習都是至關重要的。為了激發孩子對古詩的興趣，我一方面給孩子們講解古詩詞的知識，古詩背后的故事，讓他們在潛移默化中受到熏陶感染，對古詩詞更有興趣；一方面和孩子們一起背誦唐詩宋詞，開展古詩誦讀比賽，激勵大家積累詩詞；更重要的是，我讓孩子們拿起手中的筆，試著去寫一寫詩。從起初我給孩子們示范寫什么，怎么寫，從起初孩子們不知道怎么寫，不敢寫，到后來孩子們見到感興趣的、有感觸的都想寫一寫，雖然孩子們的詩句還是那樣稚嫩，雖然不符號寫詩的各種規則，但從他們的變化中我深深感受到，他們已經開始覺得，寫詩并不遙遠，也并不可怕。有時，讀他們的詩句，我會忍俊不禁；有時，我又會反復誦讀，甚至背誦下來；有時，我會忍不住將他們的“大作”讀給家人，并出來，與家長、朋友和全體學生共同分享。
