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我的信念范文1
古今中外都有這樣的例子，從精衛填海，到鐵桿磨針；從愛因斯坦到比爾·蓋茨，他們都是有志者，他們不都是有志者，不斷努力，不斷奮斗，才取得成就的嗎？
大家都知道的諾貝爾是“炸藥之父”，他之所以有如此的成就，是因為他有著堅韌不拔的精神。在他實驗時，他弟弟被炸死，父親被炸殘，自己也曾被炸的重傷，可是，這樣也沒有阻止他對科學的熱情，對科學的不斷追求的堅強意志。
這有著名音樂大師貝多芬，他的鋼琴演奏固然好，可最值得人贊頌的是他的精神。在他中晚年時期，他的聽覺大大下降，甚至說是聾，可是他并沒有放棄，卻是靠聲音的振動，和經過無數次的實驗，才能譜優美的樂曲，這是多么驚人呀！
我的信念范文2
我相信理想的力量。一切力量的源泉都來自于理想，它有著使人努力前進的目標，有著使人走向成功的決心。
我相信學習的幫助。學習知識是每個人必須要做的，學習能夠使人不斷地成長，走向自己成功的一步。
我相信思想的偉大。有了正直的思想，就會學會做人的道理，正直的思想使你勇往直前，永不退縮。
我相信互助的神圣。同學之間互幫互助是理所當然的，一切失敗都可以在同學的幫助下度過，互助使你戰勝困難。
我相信性格的純潔。一個人并不是生來就擁有一個溫和體貼的相關的，她是對外界刺激作出的反應，是一個純潔的性格使你膽怯嗎？不要害怕，快用自己的信念抵壓它。
我的信念范文3
我七年來讀過許多文章，我最喜歡的就是今天所讀的《我的信念》這篇文章。文章主要寫了居里夫人對自己人格，為人和理想，新年的回顧與總結，讓人們看到了一個有著頑強意志，執著的勤奮精神，淡泊名利，不圖財富，獻身科學，探討真理的偉大科學家形象。最使我深受感動的是居里夫人那淡泊名利，不圖財富的精神。
當我讀到“當皮埃爾*居里和我考慮要不要在我們的發現上取得經濟利益時，我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念。因為我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富”時，我不禁深深地感到愧疚。
比如我吧，有一次，我和幾個同班同學一起去湖邊釣魚，釣了很多很多很大的魚，我就說：“我們把這些魚給賣了吧？”每個認都贊成的說：“好啊！”我們就提著魚桶，直走向市場，憑著這幾條大魚，我們一共買了一百多塊錢，就分給每個人一些錢后，每個人都拿著分到的錢回家了。
每當想起這件事，我真的很愧疚。想到那件事全都是我的主意，我就立定決心：不貪圖財富，淡泊名利。
我的信念范文4
2022年最新我的新年的演講稿
老師們、同學們：
金雞一聲叫，大地又回春。在緊張、愉快的學習和工作中，我們穩健豪邁地走過了××年，滿懷收獲的喜悅和奮進的豪情，迎來了充滿生機和希望的××年。在歡樂吉祥、辭舊迎新之際，我謹代表學校黨總支和校委會，向辛勤耕耘在學校各個崗位上的廣大教職員工，向默默無聞、支持學校工作的各位教職工家屬，向積極上進、勤奮學習、勇攀知識高峰的全體同學，致以親切的節問候和誠摯的祝福！祝大家新年愉快，闔家幸福，學習進步，萬事如意！
站在新年的門檻，回首××年，我們驕傲，我們自豪！這一年，碩果累累！這一年，令人振奮！在這一年里，我們的體育健兒奮力拼搏、摘金奪銀，讓鮮艷的五星紅旗旗在嘹亮的中華人民共和國國歌聲中一次又一次的升起，以金牌、獎牌數量均居世界第二的輝煌戰績，實現了中國奧運的新突破。在這一年里，我們黨的十六屆四中全會的勝利召開，“立黨為公，執政為民”的英明決策將進一步改革開放的雄壯樂章推向*：我們強大興盛的祖國政局更穩定、經濟更繁榮、人民生活更富強……。在這一年里，我們縣的教育事業蓬勃發展，再創新高，高考成績喜獲日照市設區帶縣十一連冠，在創建我縣教育品牌事業的足跡上又寫下了光輝的一筆……我們倍加喜悅、倍加激動！為以“軍功章上也有我們的一半”感到欣慰，感到幸福！在這一年里，我們的學校，團結協作、真抓實干、開拓進取，整體工作有條不穩、健康發展。三校中考、學科競賽、音體美比賽等各項工作都有新突破，圓滿完成了縣教育局年初工作計劃規定的各項任務目標，得到了縣教育局督導檢查組的一致肯定。
愿做春泥更護花，春泥護花花更紅。我校教育事業的飛躍發展、蒸蒸日上，得益于上級的正確領導，得益于我們有一支勤奮好學、素質過硬和開拓創新的教師隊伍，得益于我們優良的校風、教風和學風。在此，我向一年來關懷支持我校的各級領導和社會各界朋友，向無私奉獻、忘我工作的的全體教職工表示衷心的感謝和真誠的祝福！向刻苦學習、勤奮進取、取得優異成績的同學致以熱烈的祝賀！
新年新起點新開端，新年新機遇新挑戰。我們要“咬定青山不放松”，要緊乘教育改革發展的東風，緊籍新課改的契機，緊抓學習型、研究型、發展型校園建設，牢固樹立“每一學生都能教好”的教育理念，以學生的健康成長為本、為學生的終生發展奠基，全面實施文化立校戰略，大力開發校本教研課程，積極推進特色興校、骨干興校之路，積極構筑特色校園文化，加大科學規范高效抓管理的力度，力爭使我校的整體辦學水平更高、綜合競爭力更強！使我們學?？缭桨l展的步伐更大、更快、更穩！讓社會滿意、家長放心、學生成材！
老師們、同學們，輝煌的××年就要離我們遠去，學校的奮斗目標和美好前景要在我們手中去實現、去創造。我們要牢記自己的使命和人生目標，奮發圖強、攜手共進，用我們鏗鏘的誓言，用我們頑強拚搏的精神，用我們堅持不懈的努力，創造出更加輝煌的成績！
最后，再次祝愿我們的老師在新的一年里，工作順利、幸福安康、雞年吉祥，祝愿全體同學元旦快樂、身心健康、學習進步！祝愿我們的學校蒸蒸日上、質量一流、業績輝煌！
謝謝大家。
2022年最新我的新年的演講稿
又逢一年元旦節，新的一年在人們的期待中悄悄開始了。元旦節對我們來說也已經是一個古老的話題了，那么，元旦節到底是從何而來？它又象征著一種什么意義，我們一起來看看。隨著xx年第一屢陽光照亮大地，新年開始了她翩翩的腳步。難得的一次節假日讓平時忙碌的人們有一次休閑的機會，陪同愛人，牽著孩子，走進廣闊的城市空間，呼吸新鮮的空氣，感受新年的陽光。一張張明媚的笑臉充滿著對新年到來的希望和祝福。
元旦節是我國建國后法定的一個節假日，但元旦一詞，在我國的歷卻出現的很早。南北朝時期首次出現“元旦”這個詞語，而在此以前的“元日”、“正旦”等詞都是指待新年的第一天。
年法，以前的元旦節往往就是指農歷正月初一，1949年，中國人民政協第一屆政協會議通過使用“公元紀年法”，將農歷正月初一稱為“春節”，將公歷一月一日定為“元旦”。
在“元旦”這個詞語中，元的意思是第一或開始，旦的意思是太陽升起或是白天。元旦，便是新年的第一天。它蘊涵著一種蓬勃的生機，表明一種美好的開始。
一年之際在于春，作為一個全新的開始。平時忙忙碌碌的人們在元旦這個節假日，和家人一起放松放松心情，活動活動筋骨，然后再開始新一年的播種和耕耘。
2022年最新我的新年的演講稿
兄弟姐妹們、同志們：
華燈初上，燈火闌珊；笙歌高揚，人心激蕩！
在這醉人的夜晚、在這璀璨的時刻，我們聚首在醫療集團的溫馨家園，我們守候在辭舊迎新的美好時刻。伴隨著裊裊樂聲，我們即將送走輝煌的XX年，迎來充滿希望的XX年！
即將過去的一年，我們前進的步履堅實，我們打拼的勇氣激昂，我們進取的雄心高亢。歷史終將銘記，我們這一代，用堅韌、毅力和決心在醫療集團創業史上抹下的永恒經典！歷史終將銘記，我們這一代，用激情、汗水和智慧為醫療集團衛生事業的發展走過的堅實足跡！歷史終將銘記，我們這一代，用勇氣、品質和榮譽書寫了醫療集團永遠傳承的不朽精神！
回憶往昔，歲月崢嶸；展望未來，前程似錦。為民生立業的信念，為未來探求的執著，激勵著我們為理想前行，為希望向上。重整行囊，我們又將踏上新的征程；再振雄風，我們又將跨越新的高山。時代賦予我們打造全省最大的醫療集團的重任，機遇鐘情致力于創建基業長青功勛的我們。既然選擇了偉業，我們責無旁貸，唯有全力以赴，期希我們的事業更快、更高、更強！
我的信念范文5
父母工作忙要晚上才回來，今年春運爆滿就不回老家去過年。今天是除夕了，我想給父母一個驚喜哈哈。我給弟弟妹妹分好工622分。做了3個小時才干完。家里干干凈凈，現在只差一桌好飯了。可我不會煮飯，嗨！早知如此我就該好好學煮飯了。
叮咚叮咚，老媽回來了。媽媽壞笑著說：“哈哈今天太陽打西邊出來了?S！你們三個調皮鬼今天學乖咯。”“嗨，媽媽，難道你不想我乖乖地嗎？”我回答道。媽媽發現沒煮飯便去煮飯了。因為今天干活累了我坐著都能睡著。
當我醒來，以午夜12點了父母與弟弟妹妹已經去逛街回來了。嗨真可惜呀。
我想算了下樓看煙花吧！我問弟弟妹妹去看嗎？逛街回來都累了不想去，算了我自己去下了樓。走出小區發現，漫天煙火，紅色的，黃色的，藍色的，綠色的，圓形的，長條形的……非常非常漂亮。看著看著我發現我們小區好安靜哦！沒見著一個小朋友，也沒人在小區放煙花現在是1：25時可人都哪去了？好冷清好寂靜好……
我的信念范文6
早在20世紀60年代，美國著名的心理學家艾利斯（A.Ellis）就宣稱：人的情緒不是由某一誘發事件引起的，而是由經歷了這一事件的人對這一事件的解釋和評價引起的。從而創立了聞名世界的“理性情緒療法”（RET），“ABC理論”是其中的精華所在。A指的是誘發事件；B指的是人對A的信念、認知、評價或看法；C則表示在A發生后，個體出現的情緒和行為。不是A直接引起了C，而是B直接引起了C。認知是人心理活動的“牛鼻子”，把這個“牛鼻子”拉正了，情緒和行為的困擾就會在很大程度上改善。對于受過高等教育、有較強領悟力的教師而言，用ABC理論進行心理健康自助，無疑能起到事半功倍之效。
二、教師不合理信念的自我檢視與挑戰
莎士比亞在《哈姆雷特》中有這樣一句話：“世事無好壞，思想使之然?！边@話和我國古語“天下本無事，庸人自擾之”如出一轍。既然人的情緒和行為的產生受人理性或非理性信念的影響，教師樹立了理性的信念就能掌控情緒、減輕壓力，進而能靜心教書、潛心育人。
（一）對學生的不合理信念
1.對學生所謂合理的希望
教師看到學生出現了自己不喜歡的行為，希望學生能改變，這是教師的職責所在。但是，希望歸希望，如果覺得學生“必須”馬上停止，否則就是壞學生，這只是教師的一廂情愿。
2.對學生所謂態度的認定
教師對學生充滿了愛心，要求學生以適當的方式來反應無可厚非。但是，教師的關心與學生是否體驗到關心畢竟是兩回事情。要求學生“必須”感恩戴德，確實有些強人所難。
（二）對工作的不合理信念
1.對工作硬件條件的期待
每個教師都希望工作條件優越、工作環境舒適、工資待遇提高，這是人之常情。但是，認為學校“必須”如你所愿，完全出現你期待的那樣。否則就消極怠工，則會離快樂越來越遠。
2.對工作軟件環境的要求
校園環境的美化、綠化、香化，同事關系的和諧與融洽，管理制度的溫情與人性化，無疑能促使教師更加高效地工作。如果覺得不滿意就說三道四、情緒低落，這也是認為學?！氨仨殹比绱说挠^念在作祟。
（三）對生活的不合理信念
1.別人行我也行，盲目攀比
別人是自己的一面鏡子，但不是哈哈鏡。不要放大別人的缺點，也不可縮小別人的優點。別人會的，要承認自己不一定精通；別人生下來就擁有的，可能是自己一輩子也追求不到的。如果覺得別人怎樣，自己憑什么就不能，則就陷入了盲目攀比的誤區。其結果只能是感嘆“為什么受傷的總是自己”，無法享受生活的快樂。
2.付出總想回報，患得患失
雖然有俗語“付出總有回報”，但付出了也不要總想著回報。付出是你自己的事情，你可以控制。而回報卻不是你能左右的，甚至是可遇不可求的。比如在人際交往中，你對別人好，別人不一定對你好，這很正常又很普遍。如果認為別人也“應該”對你好，對你不好就后悔付出、患得患失，其實心理問題已經悄然產生。
（四）對自我的不合理信念
1.自己樣樣都行，狂妄自大
覺得自己行，充滿自信是優良的個性，但過猶不及。如果認為自己什么都比別人好，高高在上，目空一切，就會遭人嫌、討人厭，到處碰壁，因而造成更深的自我傷害。
2.自己一無是處，自慚形穢
學生出現了問題，教學質量不高，是要檢討與反省自己。但如果覺得自己太差勁了、太沒用了，無藥可救了，則會使自己的心理受到更大的傷害。
（五）對挫折的不合理信念
1.自認倒霉，無所作為
失敗和挫折伴隨著個體的成長，遇到挫折就抱怨命運的不公，自認倒霉，然后干脆什么也不做，這種消極的思維方式和心態，只能使自己遭遇更多、更大的挫折。
2.不甘失敗，勉為其難
永不言敗，確實叫人可敬可佩。“我一定能成功”也使人肅然起敬。但是，很多事情不是你盡力就能做成，這需要一定的條件和機遇。勉強為之，縱然成功，可能也遍體鱗傷、得不償失。
三、教師合理信念的重塑
教師要時刻檢視自己的想法（B），保持合理的部分，對諸如必須、應該、無法忍受、糟糕至極、自我貶低等不合理的想法加以調整。只有通過質疑、語義精確法、替代性選擇、去災難化、理性―情緒想象等技術與方法，從根本上改變了對誘發事件（A）的看法，教師才能消除不良的情緒和由此引發的不良行為（C）。
（一）不苛求學生，善待自己
學生就是學生，他們的各種行為就是他們現在最真實的狀況。教師要把“學生難管難教”看成是一種挑戰，一種成就自己的機遇。當教師成為學生精神的關懷者和守望者時，就會發現學生并不那么令你討厭，只不過有時表現出調皮行為而已。每個學生都有自己的生活世界，教師不可能把自己的認識和見解強加給學生。學生作為無限發展的個體，成長的過程就是犯錯誤的過程。教師不要苛求學生十全十美，要學會寬容。否則，只能是自尋煩惱，在學生犯錯誤的過程中不斷折磨自己。
“富貴風前燭，功名瓦上霜”，一切榮華富貴，都如過眼云煙，正如《金剛經》所言：“如夢幻泡影，如露亦如電”。作為教師要在教育教學中有所為有所不為，不必強求、不可固執。教育不是萬能的，也不可能一蹴而就。正如心急吃不了熱豆腐一樣，教育是一種“慢”的藝術。該工作時則靜心與潛心工作，該休息也要學會放松與休閑。教師可以通過各種身體鍛煉、戶外活動、培養業余愛好等來舒緩緊張的神經，使身心得以調節。
（二）不苛求學校，善待工作
雖然教師心理問題產生的直接原因往往是學校情境和教學活動，學校也可以通過把教師的需要和學生的需要放在同等重要的位置上來減少教師的心理壓力源。但是，作為教師個體也不要對學校求全責備，更多時候學校也確實是無能為力、無可奈何。對待學校的一些自己認為不合理的做法，可以提出一些意見與建議。若能采納，當然值得高興；不被采納，也要理解校方難處。正如劉伯溫自勉的那樣：“豈能盡如人意，但求無愧我心”。
教師把教育工作當作一種事業，不僅僅是勞動過后就要有回報的職業來看，終身去追求它，就能真正體會到做教師的幸福感。對教師而言，首先要接受并認同自己的教師身份，做到“不以物喜，不以己悲”，熱愛教師這個神圣而偉大的職業。其次要不斷學習，成為讀書的“永恒”者，只有不斷地閱讀，才能拓寬視野，提升人格魅力。最后要積極進行教育探索與實踐反思，變教書匠為教育專家。這樣就可以克服教學經驗的局限性和片面性，迅速成長為專家型教師。
（三）不苛求生活，善待挫折
平凡的生活中隱藏著幸福，無需刻意追求。只要用平常之心看待生活中的毀譽得失，你就會發現幸福就在身邊。生活中什么樣的人都有，什么事都有可能發生。你只是一名教師，一名普通得不能再普通的社會成員。沒有權利與能力要求別人像你想的那樣，更沒有必要在意與嫉妒別人的金錢、榮譽與地位，也不可能要求上天特別眷顧于你。生活就像一面鏡子，你對它笑它就笑，你對它哭它就哭。
在生活中，每個人都不可避免要面對挫折。教師也是如此，甚至挫折更多。既然挫折是難免的，教師就應該老老實實地接受它，不要刻意地去抵制、反抗和回避。首先，教師要確定挫折來源，樹立挫折不可避免觀；其次，要分析挫折帶來的教訓，樹立挫折辯證觀；再次，要分析挫折情境，樹立挫折可控觀；最后，改變思維與行為模式，進行積極的內心對話，加強自我調節，增強自信。
（稿件編號：101209001）
