前言：中文期刊網精心挑選了尋美范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
尋美范文1
尋美范文2
一、快樂之美
音樂是一種奇妙的東西，它有表達人們情感生活的一面，但更多的是給人以愉悅，與人的心靈產生共鳴。讓每一位學生在音樂課堂上得到快樂，是音樂教師們執著的追求。
1.新穎的導入
音樂課的導入是一扇美麗的門，開啟了這扇門，你就看見了美麗的世界。
如果把一堂成功的音樂課比作一個音樂作品，那么精彩的導入就是那引人入勝的引子，是學生體驗音樂和參與音樂的第一個重要步驟。課的流程設計好后，新穎切合主題的導入環節能迅速吸引學生的注意力，使學生在愉快的氣氛中，主動專注地參與課堂學習。我在《走近非洲》這節課中，為了導入非洲這個地區，運用IQ大考驗的方式，出示了四個簡單的提示“黑奴、炎熱、獅子王、南方古猿”，一下子就把學生的激情激發了起來，氣氛尤其熱烈。一節課有一個良好的開端，這意味著成功了一半。
2.多樣的形式
只有音樂課體現出學生的主動性，才能讓他們在音樂學習中體驗快樂，享受美好。我們可以根據學生活潑、好動的特點，采用以唱歌教學為中心，輔以樂理欣賞等內容的綜合課型。做到經常變換教學方法，如采用音樂游戲、音樂知識競賽、歌舞表演等多種教學手段，激發學生的好奇心，激發其旺盛的求知欲，驅使其積極探究，形成學習的主動性，在玩中學，在學中玩，從而使創造力得到較好的培養。比如我在上《東方風情》一課時就用了音樂游戲與競賽的方式。將全班學生分成四個小組，各小組推薦一位導游，將組內收集的關于日本、泰國、朝鮮、印度的風土人情向全班同學介紹。教師適當進行點撥、整理再過渡到要學習的知識，既活躍了氣氛，增強了學生學習的主動性，又大大加強了集體意識。課上學生表現出了前所未有的熱情，快樂貫穿始終。
二、情感之美
音樂之美，美在情感。音樂的世界有一種純凈的美麗，這份美麗來源于生活，來源于自然。它揭示出了人生的真諦，以一種無法抗拒的力量，潛移默化地影響著學生的思想，陶冶著學生的情操，凈化著學生的心靈。一節好的音樂課就應達到潤物無聲的效果。馬丁路德曾經說過：音樂是萬德胚胎的源泉。不為音樂所動的人，我必定把他比作木石。但是音樂的情感深深地蘊藏在作品之中，學生現有的欣賞水平是遠遠不能理解的，這就需要音樂教師努力讓這種情感體現出來。
1.情境的創設
一個再動情的音樂作品，如果沒有任何鋪墊出現在學生的面前，也會淡如白水。教師在引導學生欣賞作品時，要講究情真意切。入境才會有情，教師要把握教材內在的思想感情，啟發學生想象，引導他們步入情境。一節好的音樂課，怎一個“情”字了得。我在教學《感恩的心》時，通過多媒體手段，圖片、背景音樂配合動情的語言，講述了英雄教師殷雪梅、盲女孩失去母親自立自強、《天亮了》背景故事等，喚起學生已有的生活體驗和情感積淀。從他們晶瑩的淚水中，我感受到了他們水晶般純潔的心。情到深處，在優美的音樂中，他們情不自禁地站起來用豐富的肢體語言表達了對父母、同學、老師的感恩之情。
2.準確的范唱
有人曾經說過，假使身為教師而不會唱歌，那簡直沒有為人師的資格。那么音樂教師如果上課不能引導學生正確唱歌就沒有做音樂教師的資格。的確，范唱是顯示音樂教師基本功的一個方面。課上，教師千萬不要吝嗇自己的聲音。現階段學生的學習還是以模仿為主。教師范唱能充分激發學生對唱歌學習的積極性。不管科學技術發展到何種地步，音響器材如何先進，這些手段都不能代替教師在學生面前的正確范唱。因為教學是師生共同活動的過程，其中又有互相感情交流的因素，在學生心目中，老師的演唱是正確的，情感是到位的。通過范唱，師生間的情感更融洽，更容易取得共鳴。
三、節奏之美
一節音樂課如果上得太平板，學生們就會索然無味，興趣全無；如果課上得有起有伏，有鮮明的節奏，就能彰顯其獨特的美麗。
1.張弛有度
“張”是快節奏，“弛”是慢節奏。一節符合節奏韻律的音樂課，不僅適合學生的身心發展規律，而且能取得非常好的教學效果。在音樂課上，簡單易學的，教師可以快節奏地進行教學。內容比較難，且帶有音樂專業性質的樂理知識、學歌等要來個“慢動作”。
2.動靜結合
表面上看來，音樂課是以“動”為主的，其實不然，就音樂課來，“動”即學唱、討論、展示；“靜”則是指學生的思考、想象。音樂課中的“動”能激活學生學習的情緒，活躍課堂的教學氣氛；“靜”則有利于學生深入思考。如果一堂課“動”多“靜”少，就會出現表面上熱熱鬧鬧，但學生的思維很少參與學習；如果“靜”多“動”少，學生就容易厭倦。因此，教師要根據學生的年齡特點，一動一靜，靜中有動，動中有靜，動靜結合，相得益彰。
四、語言之美
尋美范文3
這篇散文，安里行間浸潤著濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯歡，依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。
本文層次井然，作者按照事情發展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯歡的情形。作者移步換景、由景及人，最后，以簡明有力，含義豐富的詩句結束。全文安排有序，脈胳清楚，銜接緊密，推進自然。課文寫景語言優美，善于運用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動貼切，同時又不失純樸簡練，生動感人。三是情景交融，無論是描寫自然風光還是主客相見、聯歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。
教學本課的重點是引導學生隨著作家的敘述，感受草原風光與人情的美好。教學難點是品味優美的語言，體會表達方法。
二、學情分析
我們這里遠離草原，學生對此比較陌生，草原的民族風情，學生更是知之甚少，談及草原，學生也只能在腦中勾勒其遼闊一碧千里的畫面，對草原的理解較狹窄。這篇文章文筆精美，語言流暢、學生愿意去讀，易于掌握文章內容。
三、設計理念
有創造性地使用“詞不離句，名不離篇”的閱讀教學基本思路，引導學生有創意地閱讀。以“讀說式”的課堂交流，培養學生“引經據典”地解讀課文、闡述見解的能力。注重學生的課堂語文實踐，多方面訓練學生的能力。景、情、理一體解讀、讀、思、說滾動推進。
四、教學目標
1、認識4個生字，會寫14個生字。正確讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。
3、感受內蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發了解西部的興趣。
4、揣摩優美的詞句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒感的方法。
五、教學準備
草原風光圖片及課文中的重點句子。
六、課時安排
3課時
七、本課時教學過程描述
本課時教學以“美”為主線，圖文并茂，感受草原的風光美，“灑脫”美，深讀悟情，感受人情美，最后在《美麗的草原我的家》美的旋律中結束這節課。在感受草原風光美時，我是以播放草原風景圖片導入，從視覺上就讓學生受到美的沖擊，從而激發他們學習文章的熱情。讓學生充分的發揮想象，想象草原行車的灑脫，體會灑脫美。在教學生領悟人情美感受民族團結時，以一個問題即“如果要用一個詞概括草原人民的特點，你認為應該用哪個詞？”促使學生自讀課文，在學生自讀自悟的基礎上，我旁敲側擊，提出重點詞句解讀。最后讓學生以記者身份說明自己最想拍下哪張照片，讓學生在腦中迅速梳理全文，從而達到鞏固全文的目的。鞏固知識之后，以一首歌升華學生的感情，走進作者內心深處，與作者產生共鳴――草原景美、人美，民族之間大團結。
八、板書設計
草原
尋美范文4
尋“美”焦點 我拍我“家”活動
二、活動時間
7月14日—9月18日
三、活動類型
文藝活動 體育活動
四、活動主辦方
化工系通訊部
五、責任人
馬健
聯系電話
六、活動目的
1.準備做一個攝影展給同學們觀看
2.豐富同學們的課余文化生活
3提升通訊部的影響力
七、活動意義
1.為喜愛攝影的同學提供展現自我的平臺.
2.豐富同學們的課余文化生活
3提升通訊部的影響力
八、活動具體實施方案
1.宣傳部出版進行活動宣傳
2.在班長例會上通知：每班需上交10張照片，照片需附帶名稱（5—10個字的說明）及本人信息。照片由每班班長拷至團學聯電腦，個人也可發送到郵箱
3.對參展的照片進行公平評比，并對獲獎的同學進行獎勵。
4.將獲獎照片洗出來進行張貼，給同學們觀看。
要求：1.照片內容積極向上，在規定時間內將照片送至通訊部。
2每班需上交10張照片，照片需附帶名稱（5—10個字的說明）及本人信息
九、本次活動預期效果
通過這次活動，使廣大同學都參與其中，樂在其中，為喜愛攝影的同學提供展現自我的平臺，豐富同學們的課余文化生活，提升通訊部的影響力。
十、費用清單
洗照片20張，共計15元。
尋美范文5
高山堡大龍口瀑布：
絕壁上的碎玉珠簾
查《松潘縣志》可知，在松潘東南，有古道過虎牙大峽谷，直達平武，是舊時一條重要的茶馬古道。這條古道所經之地，有花、綠二海子，海拔在2200米左右，屬高原溶陷湖，保存著完整的冰川遺址，猶如藏于閨中的處子，始終保持著她的自然純美。
進入峽谷不久，便可與大龍口瀑布相遇。當地的白馬藏人把它叫做唰唰水瀑布，瀑布水是從半山腰的一個巖洞（溶洞）傾瀉出來的，由于洞口巖石的阻擋，瀑布分成了三份，分別向下垂落，形成一個扇形面的珠簾。主瀑布左右還有一些細小瀑布，與主瀑布形成有主有次，有梳有密、有緩有急，寬約50米的瀑布群，十分壯觀。
清幽幽的水，從二、三十米高的懸崖上飛落，散落成了粒粒晶瑩剔透的珍珠。而珍珠們在落入山澗的途中，有的遇上碩大的石頭，便濺起無數的浪花雪沫，形成壯麗的玉碎景象；有的落在碧綠的澗池中，激起一池雪浪，如同冰雪翻卷。瀑布上端嘩嘩、下端轟轟的水聲，似千軍萬馬奔騰咆哮，又如陣雷轟鳴。
離瀑布幾米遠的對面，有當地人專為觀瀑布而架設的木頭觀景臺。觀景臺有三、四米高，全是用碗口粗細的原木搭就。因成年累月有瀑布水霧的浸潤，觀景臺的木棒上都有了厚厚一層青苔。站在觀景臺上，抬頭可見泉水自洞口噴涌而出，猶如白龍出洞，下可俯視澗池中沸騰的雪浪，讓人心潮起伏。正是夏日，沐浴飄飄灑灑的水霧中，那種清涼、舒爽，沁人心脾。即使早已無數次從這里經過，與我們一起牽馬同行的藏人依然為它而陶醉。
虎牙大峽谷：
穿越綿陽的香格里拉
大龍口瀑布往上走便是一線天，乍看之下，似乎路到盡頭唯有懸崖峭壁，走近才發現兩面高聳的亂石懸崖間，一條小路曲徑通幽。懸崖上，聲勢浩大的造山運動讓巖石層層相疊繼而擠壓成崎嶇的線條，而這場運動尚未偃旗息鼓，一叢叢綠色的植株已開始生長。
一線天中，時有瀑布的身影閃現，它們自萬丈懸崖之上直垂至谷底，或洋洋灑灑，或柔若懸絲，仿佛懸崖也因此而顯得不那么堅硬。山澗中，潺潺溪流自足邊流過，如同一曲古樂叮咚作響。
離開山澗，進入原始樹林，植被稠密，沒有了太陽的直射，感覺更為涼爽。路兩旁的植被多種多樣，有高有矮，有梳有密。矮植被中，以竹子最多，其間夾雜著一些野花野草。在這一帶附近，生活著許多珍禽異獸，其中也包括大熊貓，不過羞怯的野生動物對人類始終保持著警惕，因此，難得一見。山中植被以銀杏、樺木、冷云杉為多。樹干挺拔偉岸，直上云天；樹皮多是龜裂，泛著光亮；枝椏上長著綠黃色的胡須，在山風中飄動，頗具仙風道骨的神韻。鳥兒在樹林中穿越翻飛，不停地鳴叫唱和，聲音溫柔而婉轉。陽光透過縫隙，如同金箔散落在地上、草叢中、樹葉上，給森林增添了光彩和神秘。隨行的藏人告訴我們，每當秋日來臨，這些森林將被染上層層秋色，如童話一般。
經過一片開滿七里香的山崗，我們此次戶外的營地——平壩，便到了。平壩實質上是在上到這個山嘴后一個豁然開朗的寬闊河谷臺地，適合扎營，早上拉開帳篷便可看雪山，看云海，很漂亮。
綠海子：
秘密森林中高山美玉
一晚小雨后，我們在清晨醒來，云霧繚繞中，隱約可以看見遠處云霧中的雪山。而我們要找的綠海子也深藏在那片云霧之中，它與花海子在不同的方向。路途中，凡有險阻，我們總會見到刻有經文的尼瑪石和系在樹上的彩色哈達，仿佛我們所要走的每一步，都有山間神明的庇佑。
一整日艱辛地跋涉之后，我們從大巖窩穿過茂密的竹樹林，眼前就呈現出一片碧綠如玉的高山湖泊，那便是世人傳說、心中向往的綠海子了。
綠海子屬高原溶陷湖，保存著完整的冰川遺址。綠海子面積并不大，也就千余平方米而已。整個湖面呈不規則的四邊形，坐西向東。周圍靜穆的高山，挺拔的樹木，秀氣的翠竹，耀眼的野花環抱著這高原綠珍珠，顯得更加靜謐安詳。讓人感到寧靜、舒心、暢快，恨不得只是吸氣，將那高原清新的氣息納入丹田，潤徹肺腑。
初見綠海子，會懷疑她是高原湖泊。只見眼前一片綠色，有如一塊碧玉千百年鑲嵌在這高原，等待主人的發掘；又似綠蔭賽場種植在這高原，等待選手們撕殺；更似偌大的綠色顏料缸矗立在這高原，等待她的技師們染出錦緞。湖水鏡面，泛著綠光，不禁讓人想起“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”的佳句來。湖水綠且清，水中沙石水草歷歷在目。
海子周圍青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂?；ú荽渲?、山巒樹木倒影在水中，形成綠色立體畫。藍色的湖面、墨綠的湖岸，顯得清幽、寂靜，讓人頓消旅途的勞累，頓感自然的神奇，忘卻世事的煩雜紛爭。
尋美范文6
在記憶中。對美的印象大概只有一個清閑的午后，躺在兩棵梧桐樹間的吊床上，左搖右擺，望著軟綿綿的天空，幻想，讓陽光撫摩我的肌膚，任和風滑過臉龐。那時，是多么無憂無慮。
天空多么晴朗，世界多么美好。
二
在腦海中，江南永遠是美的象征，杏花春雨的水韻，小橋流水的風采，就像深閨里的淑女，幾千年的塵埃，也掩飾不了她與生俱來的美麗。也許，黃昏的江南是最美的，青灰色的磚瓦整齊而不規則地布滿了小鎮，此時紛紛披上了紅紗，微笑發黃的柳條擺首弄姿，蛾蛾妝上了紅脂。青瓦鋪砌的小路伸向遠方，濕潤平滑的青苔擠身與石板小路的縫間，調皮的閃著綠光。木船搖過江南的歲月，帶走一串串漣漪。
水做的江南，實在古樸，一點也不做作。
美與江南同在。
三
在文學里，最美要數古詩之美；“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，這是楊玉環千姿百媚的一笑之美；“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人”，這是詩仙李白樂觀曠達的精神之美；“忽如一夜春風來，千樹萬樹犁花開”這是嚴冬時節，風停雪止，滿樹雪花的奇景之美；“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，這是梅花最動人的氣質風韻之美；“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”這是李白與汪倫深厚的友情之美。
詩，是唐朝的一株柳，搖蕩在古風河畔；詩，是宋時的一尾魚，游戈在清澈柔波；詩是元時的一首區，傳誦在天山草原。