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小學生觀察作文范文1
我發現七星子的嘴像吸盤一樣，能吸住塑料盆和塑料瓶等塑料制品。
我用小木棍撥弄它的身體，七星子就快速地游到塑料瓶底下。
它的身體比泥鰍長，體型比泥鰍粗。
七星子沒有鰓，它用身旁兩側的七個小孔呼吸。
小學生觀察作文范文2
關鍵詞：小學作文教學；素材；實踐
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-209-01
小學作文教學中，應該重培養觀察的興趣、習慣、方法、豐富的想象。讓學生在寫作實踐中學會寫作，明白觀察是寫作素材的主要來源，可以說是整個寫作活動的起點，具體要從“激發學生觀察的興趣、培養學生觀察習慣、教給學生觀察的方”這幾個方面開展。
一、激發學生觀察的興趣
興趣是人積極探索某種事物或從事某項活動的意識傾向，是學生活動最直接最活躍的推動力。兒童心理學告訴我們：小學生的知覺水平在很大程度上還處于無意知覺。根據這一特點，在作文教學中要創造條件，激發學生對觀察對象的興趣，從而激發他們的觀察興趣。農村生活豐富多彩，像萬花筒一樣，這就是習作的源泉。我平時讓學生多觀察自然現象風、雨、雷、電、日出日落以及花草樹木在一年中的變化。比如：春天來了我們去爬山去看看漫山遍野的春色，小草綠了，柳樹發芽了，桃花開…….秋天我們走進田野、果園看那果實累累的景象，自然界的美景。讓學生先觀察、交流，在討論，并恰當的應用好詞佳句。這樣學生有了所見所聞、找到了感覺，放飛了想象，為自己的作文奠基了基礎又激發他們的觀察興趣。
二、培養學生觀察習慣
觀察是心靈的門戶，兒童形象思維比較發達，認識事物常常先從觀察開始。通過觀察，他們能從色彩斑斕、千姿百態的大自然中，從日新月異、蒸蒸日上的社會中，從豐富多彩的日常生活中，獲得大量的感性材料。這些感性材料是學生作文素材的直接來源?！毒拍曛屏x務教育大綱》指出：作文教學要培養學生“留心周圍事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句通順，會用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號。學寫日記、書信”?！敖處熞ぐl學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性”。在中年級作文教學中，觀察習慣的培訓是至關重要的。那么在小學習作教學中，如何培養學生的觀察習慣呢？
首先引導學生觀察一些小事，把自己看到的記錄下來，并把自己的感受，以“日記”形式寫出來。比如：我帶領學生開展一次學生感興趣的課外活動──“老鷹捉小雞”。具體做法是：讓學生先做“老鷹捉小雞”的游戲，為了提高學生游戲的興趣、激發學生的參與的興趣，游戲開始時可告訴學生這次活動老師也要參加，老師來當老鷹。學生一聽說，老師來當老鷹。游戲時就特別興奮、特別投入?；亟淌液笞寣W生說說自己在玩“老鷹捉小雞”游戲時的感受，引導學生觀察自己游戲的場面、回想自己參加游戲時的情景，指導學生關于人物的動作如“張開、閃、撲、躲、抓”等的描述，最后，讓學生寫下來。
往往美好的自然景物人人喜歡，少年兒童也不例外。并利用兒童好奇天性在教學中我們要有計劃、有目的的引導觀察，在美好的景物的熏陶中激發學生的觀察興趣。比如：春天，帶領學生觀察花草樹木的美麗及其生長變化；夏天，帶領學生觀察充滿情趣的夏夜和豐富多采的暑假生活；秋天，帶領學生觀察碩果累累的果園和豐收的田野；冬天，帶領學生觀察那銀裝素裹的雪后世界。這樣，學生就會認真觀察自己周圍的事物、事件、人物、生活等，從而養成觀察的習慣，為自己的習作打下結實的基礎。
三、教給學生觀察的方法
觀察是心靈的門戶，兒童形象思維比較發達，認識事物常常先從觀察開始。通過觀察，他們能從色彩斑斕、千姿百態的大自然中，從日新月異、蒸蒸日上的社會中，從豐富多彩的日常生活中，獲得大量的感性材料。這些感性材料是學生作文素材的直接來源。九年制義務教育大綱指出：作文教學要培養學生“留心周圍事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句通順，會用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號。學寫日記、書信”?！敖處熞ぐl學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性”。在中年級作文教學中，觀察習慣的培訓是至關重要的。那么在中年級作文教學中，如何培養學生的觀察能力呢？
在教學中讓學生明白任何事物都有一定的觀察順序。比如：讓學生帶著自己最喜歡的玩具。老師先讓學生從里到外、從上到下、從色澤有條理來觀察。
觀察大自然的景物，要按照從近到遠或從遠到近的順序觀察。例如觀察霧天的景物，可帶領學生來到野外，讓他們自己觀察，然后再讓學生說出自己觀察到的景物以及景物的特點，再讓學生說出自己的觀察到的景物最遠的是什么；最近的是什么。然后再按照由遠到近或由近到遠的順序描述。使他們的觀察在有序的基礎上進行。
小學生觀察作文范文3
什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養成一種習慣。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名作家福樓拜為師。一天，他把自己坐在屋里編的準 備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后，說：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面 轉一圈，把路上看到的一切準確地、細致地記錄下來?！庇谑悄瓷Ｒ庾R到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀 察生活，認識生活，練好觀察這一基本功。從此他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終于寫成了小說《點心》，并成為世界著名的小說家。后來莫泊桑在總結自己的創作經驗時，說：“對你所要表現的東西，要長時間很注意地觀察它，以便發現別人沒有發現過和沒有寫過的特點。任何事物里，都有未被發現的東西……”魯迅也曾說過：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點就寫?！边@是魯迅長期創作的經驗總結。由此可見，要 想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力。
一、觀察要有序、有法
客觀事物雖然錯綜復雜，但它都有一定的“序”。因此，觀察也須講究一定的方法，方位、時間、遠近、動態、主次……
二、觀察的角度要全面
客觀事物是多姿多彩的，要想成功地描繪它們的風姿，就要進行視角轉換，從不同的角度去觀察。結合這一組教材的寫作要求，我以“蝴蝶花”為多角度觀察的素材。首先，從蝴蝶花自身的角度去觀察：看一看它的顏色、花形，聞一聞花香，摸一摸花瓣；接著，從蜜蜂、蝴蝶等動物的角度觀察，聽一聽蜜蜂的嗡嗡聲，瞧一瞧蜜蜂采花蜜的景象等來烘托蝴蝶花的芬芳迷人；然后，又從人們愛護花草的角度，觀察園丁澆水、施肥的辛勤勞動……由于從花、動物、人的活動等不同的視角觸摸蝴蝶花，所以學生的習作精彩紛呈：“蝴蝶姑娘真會打扮自己，用彩筆畫成各色的臉譜，有黃的、紫的、半紫半白的、紅中透亮的……”“校園里的蝴蝶花競相開放，好像露出了一張張可愛的貓兒臉，正朝我們微笑呢?！边€有的把蝴蝶花當做參賽的時裝模特兒、寫愛花護花的倡議書……“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，這樣，不僅使文章血肉豐滿，而且訓練了學生的求異思維。
三、觀察要有選擇性
大千世界，觀察的對象無時不有，無處不在。因此，在觀察中要有所選擇，要篩選出貼近生活氣息的物品，再抓住重點進行觀察，準確地認識事物。于是我設計了《我喜愛的》（填寫一種玩具）的話題作為觀察的素材。首先，讓學生從家中挑選自己最喜愛的玩具帶到課堂里，創設說寫的氛圍；接著，以《我喜歡的洋娃娃》為例，抓住“動作”作為觀察的重點，先讓學生摸一摸洋娃娃的金絲頭發，搖一搖晃動的腦袋，看一看上下翻動眼睫毛和會說話似的滴溜溜的眼珠子，用奶瓶給它喂一喂吃的，按一按鼓氣的小肚皮，聽一聽發出的嬌滴滴的哭聲，抱一抱這淘氣又可愛的洋娃娃，說一說自己的感受……這樣，學生通過“摸、搖、看、喂、按、聽、抱、說……”等一系列細致入微的動作觀察描述，在刀刃上舍得筆墨，重點突出，詳略得當，精彩片段就在學生筆下生輝。
四、觀察要堅持
客觀事物是不斷發展變化的，指導學生橫向與縱向、動態與靜態、從整體到局部，抓特點、抓聯系，并持續不斷地觀察，再進行有機的整合，這是習作系統化、個性化的又一“錦囊妙計”。
是的，我們只要留心一下，日常生活中的許多事物都會使我們有所發現。不是嗎？蘋果落地，再平常不過 了，牛頓卻從中發現了萬有引力定律，開創了科學的新紀元；壺水翻滾，是很平常的事，瓦特卻因此發明了蒸 汽機，導致了一場工業革命。正如契訶夫曾對一位青年作者所說的：“您看這堵墻，似乎它連一點有趣的地方 都沒有，可是你凝神地看著它，就會在那里面有所發現，找到別人以前還沒注意到的東西，那您就可以把它寫 下來了……”這就是說，要觀察，要思考，并且是用自己的眼睛去觀察、用自己的頭腦去思考。
小學生觀察作文范文4
根據 教科體黨【2021】23號文件精神和縣教科體局民生領域專項整治工作會議的要求及部署，為促進學校教育事業持續協調健康發展，我校結合實際，對在中職招生、教輔資料、減負松綁、課后服務、有償補課、校外培訓工作等方面進行了全面的自檢自查?，F將情況匯報如下：
一、領導小組
組 長：（支部書記、校長）
副組長：（支部委員、副校長）
成 員：
二、自查方法
結合學校實際，召開了領導班子部署會、全體教師動員會與推進會，舉行了“六個專項”的“承諾、亮諾、踐諾”宣誓活動，倒查了近三年的相關工作。通過LED等形式宣傳展示活動要求，公布舉報電話、設置意見箱，查找我校在整治民生領域突出問題過程中存在的問題。
三、自查情況
（一）自查“中職招生”情況
不存在替招生學校提前推薦初中未畢業的學生，不存在替招生學校違規虛假招生簡章和招生廣告；不存在向社會中介機構或人員推薦招生；不存在收受招生學校的招生費、勞務費、推薦費等；不存在學校或老師以進場費、宣傳費、推薦費、贊助費、勞務費、信息費等名義，違規向招生學校或招生人員收取、索要與招生相關的費用。
（二）自查“教輔資料”情況
我校一直嚴格按照儀隴縣教科體局和新華文軒儀隴分公司公告的范圍征訂教輔材料。征訂教輔材料時不存在違規違紀的領導、教師，學校、教師與書商間不存在利益鏈；不存在教輔材料過多過濫現象，絕對沒有征訂推薦《目錄》規定范圍以外的教輔材料等；不存在學生“被自愿”征訂教輔材料問題，包括強制或變相強制學生訂購教輔材料，強迫、引導、誘導、暗示學生到指定的書店購買教輔材料等；學校每學期開學時，對中小學教輔資料單價進行了公示。
（三）自查“校外培訓”情況
不存在向校外培訓機構提供辦學場地、教學設施等；不存在替校外培訓機構虛假宣傳、夸大培訓效果或作出與提高應試成績相關的保證性承諾；不存在與校外培訓機構聯合組織中小學生等級考試及競賽；不存在將校外培訓機構培訓結果與中小學校招生入學掛鉤的行為；不存在向校外培訓機構提供本校學生信息、教師信息。
（四）自查“減負松綁”情況
所有在校園內商業廣告或以任何方式開展的“進校園”活動，要求師生和家長參與與教育教學無關的微信公眾號關注、APP網絡調查、測評、答題、投票等活動，是經教育行政部門要求的，總量和頻次不存在過多的現象；沒有組織學校教師學生參與與教學無關的、影響正常教育教學的街道社區創建等活動；沒有存在侵占課程設置方案規定的學生文體活動時間、縮減學生休息時間；沒有隨意提高教學難度、加大作業難度、加快教學進度或者“非零起點”教學；嚴格控制作業量，確保學生的休息時間和睡眠時間，沒有布置超時超量的課外作業(小學一二年級不布置書面家庭作業，三至六年級家庭作業不超過60分鐘，初中家庭作業不超過90分鐘，高中合理安排作業時間)。通過早操、課間操及社團活動等時間保證學生每一天有1個小時的體育鍛煉時間。
（五）自查“課后服務”情況
學校課服工作通過多種方式宣傳到位，服務項目、方式、內容、費用標準等通過、微信群向家長、社會進行公開；課后服務具體實施辦法已報上級教育行政部門備案；不存在借課后服務進行違規亂收費、亂發經費等行為；凡是參加課服的學生，都是家長和學生自愿遞交了《自愿參加課服申請書》，沒有強制的現象。
(六）自查“有償補課”情況
我校在職教師從來沒有參與組織有償補課；不存在聯合校外培訓機構進行有償補課；不存在為校外培訓機構提供教育教學設施或學生信息；沒有在校外培訓機構兼職或向培訓機構介紹生源。
四、存在問題
一是存在對課服工作宣傳不很到位的情況，所以存在極個別家長對課后服務工作理解不很清楚。二是偏遠地方經濟發展滯后，年輕人外出務工造成留守兒童居多，年齡大的監護人教育觀念淡薄，不利于教育發展和學生成長；三是教師流動過大，新教師教育教學能力偏低，影響學校發展。
五、今后打算
小學生觀察作文范文5
關鍵詞：快樂作文；心靈；方法；教學
在長期的小學語文教學實踐中，筆者感受到小學生對于作文具有較強的懼怕心理。大部分小學生一聽說要寫作文，就會產生畏難情緒。作為小學語文教師，我們應當對小學生的寫作興趣以及寫作信心進行培養，讓小學生樂于用文字來表達自己的思想。提高小學生寫作學習的快樂感，讓小學生認識到寫作的趣味性，使小學生自主地開展作文學習。
一、深入觀察生活，引領小學生快樂作文
小學語文作文學習與日常生活有著密切的聯系，正如教育家所說，生活是泉源，而文章是溪水。多彩豐富的生活是寫作的源泉，只有當小學生學會觀察身邊的事物，才會有自己的感受，有自己的想法，才會找到寫作的動力。當代小學生缺少寫作學習的快樂感，很大程度上是因為小學生沒有觀察生活的習慣，也沒有豐富的生活閱歷。在他們的腦海里，生活就只有上學與放學，再沒有其他的東西。要叩開學生的心靈之門，引領小學生進行快樂作文學習，我們就要將小學生培養成生活中的有心人，引導他們深入觀察生活。
受小學生身心發展特點的影響，要引領小學生快樂學習，教
師需要選擇一些較為形象且色彩繽紛的事物讓小學生進行觀察。比如，在以“我離不開的一樣東西”作為寫作題目時，教師就可以讓學生對教室內的事物進行觀察，像黑板、粉筆、書本、練習冊、書包、鉛筆等，并想一想平時自己都用這些東西做什么。另外，教師也可以讓學生回家之后進行觀察，觀察自己房間中的臺燈、床、寫字臺、電腦等，思考自己對哪樣東西的依賴性最大，與這件東西之間有著什么樣的故事。通過這樣的觀察練習，小學生觀察生活的意識會逐漸形成。當小學生具有觀察生活的能力，他們會發現生活的美，發現更多值得用文字記錄的東西，其語文寫作興趣自然會得到提高，寫作的快樂感也會自然形成。
二、積累寫作材料，引領小學生快樂作文
寫作的靈感是突然產生的，但寫作行為并不是即興的。正所謂厚積才能薄發，只有在平時多積累，才能讓寫作過程更加順暢?？上攵W生的頭腦中空空如也，面對一個寫作話題，根本就不知道要寫些什么，肯定不會有寫作的快樂感的。小學生的寫作能力是其綜合能力的重要表現形式，教師可以通過小學生的一次寫作，了解小學生以前所掌握的知識以及具體的語言能力、思想成熟度。加強寫作材料的積累，是提高小學生寫作樂趣的重要一步。教師要引導小學生擴展自己的視野，不要將學生的寫作積累限制在像《小學生優秀作文選》這樣的書目中，而是讓小學生根據自己的興趣盡可能多地接受不同的文學體裁，接觸更多的寫作
風格。
在日常寫作教學中，教師需要給小學生時間進行寫作準備，
而不是利用一節課的時間逼迫小學生完成寫作練習。例如，在以“最難忘的一件事”作為題目進行寫作練習時，教師可以提前一周將寫作題目告知學生，讓學生利用一周的時間去積累材料。教師鼓勵學生多讀書、讀好書，也可以利用網絡平臺去搜集一些寫作思維。當學生覺得自己有東西可寫了，再下筆去寫作文，會更加順利地完成寫作。通過有效的寫作素材積累，小學生會慢慢發現寫作是一個簡單且自然的事情。體會到寫作的樂趣，小學生會更用心地去學習寫作，去積累素材，用文字表達自己的思想。
三、充分激勵評價，引領小學生快樂作文
學生的努力，需要得到教師的肯定，教師的激勵會讓小學生找到作文學習的快樂感與成就感。要提高小學生的寫作學習興趣，且能夠主動自覺地去進行寫作素材的積累，教師需要針對學生的寫作閃光點對學生進行激勵。對于仔細觀察生活、內容具有優點的學生，教師要進行表揚；對于可以利用修辭與優美語言表達個人情感的學生，教師要進行表揚。在課堂中，教師從學生的作文中節選一段進行閱讀，并進行表揚，會讓學生的小小虛榮心得到滿足，能給予學生強大的習作學習動力，享受寫作的快樂。當代教師要學會尊重學生的學習成果，樹立正確的作文教學觀，引導學生敞開心扉，勇于表達。
比如，在以“我最愛的動物”作為寫作題目的練習中，一位學生寫到“海豚是我最喜歡的動物。它們勇敢、善良，是海洋中的維納斯，是人類的守護者?！泵鎸W生恰當的比喻以及真摯的情感表達，教師要對學生提出表揚：“你的文字讓我感受到了你對海豚的喜愛，用了恰當的修辭，非常好！”接受到教師表揚的學生，會努力做得更好。而其他學生會向這位學生學習，積極成為下一個被表揚的人。在這樣快樂的氛圍中，學生會愛上作文學習。
綜上所述，學習快樂感是推動小學生融入課堂活動中的重要元素。教師通過調動小學生的寫作興趣，引導小學生走入寫作學習，讓學生在學習過程中獲得快樂體驗，會加強學生的寫作學習樂趣。通過引導學生觀察生活，利用多種形式進行寫作素材的積累，正面評價，學生會認識到寫作的精彩。當小學生樂于表達、樂于寫作，教師也就成功地利用快樂作文叩開了學生的心靈。
參考文獻：
小學生觀察作文范文6
知筆下為何物”寫出來的東西也就“無色、無味、無情”。小學生怕寫作文，老師怕教作文，久而久之，就造成了小學生作文難的現狀，
這一點在農村小學作文教學中尤為明顯。農村教育條件落后，師資水平不高，在小學作文教學中有著先天的劣勢，但是農村地大物博，
有著豐富的作文教學資源，在小學生作文寫作方面有著得天獨厚的優勢。本文主要分析了當前農村小學作文教學的現狀，從五個方面探
討了提高小學作文教學有效性的措施。
關鍵詞 農村 小學 作文教學 有效性 措施
一、農村小學作文教學的現狀
（一）農村小學教學條件落后，小學生的閱讀面窄。農村小學教學條件艱苦，教學設施落后，很多農村小學都沒有條件為學生提供專門的閱讀室。這使得小學生幾乎沒有課外閱讀的條件，他們的閱讀僅局限于書本。而閱讀是提高學生寫作能力的一個重要途徑，如果不能時常進行閱讀，學生在寫作時自然會覺得“心中無物”。
（二）教師在作文教學中因循守舊，教學方法不當，不能充分考慮學生的心理特點和知識水平。一些教師認為學生寫作水平的高低與學生的天賦有關，因此并不注重因材施教。還有一些教師在作文教學中秉著“天下文章一大抄”的原則，一味地強調讓學生多背范文，以為靠模仿范文的方式就可以真正提高學生的作文水平。
（三）農村教師生活圈子小，與外界交流不多，對外界事物知之不多。很多農村教師因受條件和環境的制約，不能及時地了解外界信息，對一些社會上的事和新聞知之甚少，孰不知社會萬態正是學生寫作的最好素材。在農村這個特定的教育條件下，教師是學生認知外界接觸外界的最好橋梁，如果教師不能掌握社會動態，就無法給學生傳遞最新的信息，學生的寫作也就無法反映社會動態。
二、提高農村小學作文教學有效性之就地取材，激發學生的寫作欲望
農村有著豐富的教育資源，為什么這么說呢？農村有著廣袤的土地和濃厚的風土人情，優美的自然風光和豐富多彩的田園生活，這些都是農村小學生寫作的源泉，可以為學生提供源源不斷的創作靈感。如果能利用好這些豐富的資源，可以為小學生的寫作提供豐富的寫作素材。農村小學作文教學可以就地取材，選取學生日常生活中的點點滴滴，可以極大地激發學生寫作的興趣和欲望。具體要做到以下三點：
（一）要時常帶領學生走進自然，親近自然，引導學生從大自然中取材。小學生寫作難是由多方面原因造成的，但是素材缺乏，“心中無物“是寫作的最大難題。教師要學會利用農村特有的優勢進行作文教學，可以在作文課上帶領學生走進大自然，讓學生領略自然風光，比如可以讓學生觀察自然界植物的變化，并以此為題材寫作，也可以讓學生描述自己看到的大自然。
（二）要帶領學生到農田體驗生活，讓學生充分感受農村生活。小學生的作文寫作多以記敘文為主，多描寫自己所經歷的事物，所觀察到的人和事，這都是需要親身體驗的。教師可以帶領學生到農田里去，讓學生觀察農民的耕種、觀察農作物的生長和灌溉、施肥等。這樣學生在寫作的時候就有了參照物，寫作起來也更“得心應手“。
（三）要舉辦豐富多彩的寫作活動，激發學生的寫作興趣。小學生都有貪玩、好奇心理，教師要充分抓住學生的這一心理特點，要舉辦豐富多彩的寫作活動。比如可以引導學生在果園進行“采摘”大賽或其他農田比賽活動，然后讓學生寫出自己的親身經歷和感受，還可以讓學生根據自己親眼所見，寫寫“新農村的變化?！?/p>
三、提高農村小學作文教學有效性之引導學生表達自己，抒發真實情感
農村小學生的作文寫作要以寫實為主，因此要引導學生表達自己的真感情。具體要做到以下兩點：
（一）要讓學生寫身邊的真實事，讓學生表達真實的內心情感。很多農村學生都有著豐富的生活經歷，比如他們從小就吃苦耐勞，掌握了很多農村生活技能，他們能做飯、能砍柴、能洗衣，這些都是很好的寫作素材，教師要讓學生把這些自己親身經歷過的事寫成文章，這樣才能寫出真實情感。
（二）要引導學生在寫作中“以小見大”。在農村小學作文教學中，教師不能片面強調寫作的“記實、敘事”，要讓學生在寫作中做到“由此及彼、由表及里”。如果農村小學生在寫作中始終圍繞“今天洗了衣服、今天做了飯菜”，那么文章就會顯得毫無新意，因此要引導學生以小見大，要從細小的事物中觀察出大道理，要讓學生在聯系實際中充分發揮自己的想象力。
四、提高農村小學作文教學有效性之培養學生對農村生活細致入微的觀察能力
農村有著豐富的寫作資源，但是如果不仔細觀察，自然無法體會農村生活的多姿多彩，也無法寫出優美的文章。因此，教師要注意培養學生的觀察能力，要讓他們用心體會農村生活。要培養學生的觀察習慣，要讓學生觀察生活中發生的事件，要觀察事件發生的時間、地點，要觀察事件中的人物，要觀察人物的神情、動作、語言。只有做到細致入微的觀察，才能寫作細膩的文章，才能保證作文內容的充實，避免作文中的“假、大、空”。
五、提高農村小學作文教學有效性之帶領學生收集豐富的“農村素材”
（一）可以帶領學生收集豐富的農村諺語和描寫田園生活的詩句。比如要讓學生掌握一些關于天氣的農村諺語，比如“雨中聞蟬叫，預告晴天到。早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨場。 麻雀囤食要落雪。 螞蟻壘窩要落雨。 魚跳水，有雨來。 燕子低飛要落雨。 癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩。 蚯蚓爬上路，雨水亂如麻?！边@些都是描寫天氣的農村諺語，學生如果寫農村天氣的預兆和變化，就可以利用這些諺語，增加文章的觀賞性。
（二）要收集農村傳統節和婚嫁喪葬的習俗。在農村，某些節日的過法和城市是不同的，比如端午節那天，許多農戶會在自然門前插上艾葉，寓意辟邪，而有的地方還有“破五”習俗，在正月初五這天，很多農戶家都必須吃餃子、不能用生米做飯、不準婦女串門。這些形式各樣的習俗都是學生寫作的最好素材。
結語：綜上所述，農村有著豐富的教學資源，利用好這些資源就可以極大地激發學生的寫作興趣，可以為學生提供豐富的寫作素材，對提高小學生的寫作水平有著非常重要的意義。
參考文獻：
[1]胡菊娥.小學作文教學的創新策略[J].新課程(小學),2010(03).
