前言：中文期刊網精心挑選了陳太丘與友期范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
陳太丘與友期范文1
陳太丘與友期范文2
（1）文化的傳承需要靠父母的言傳。第一則《詠雪》，勾畫了古人家庭教育和家庭文化生活的畫面，兩代人在富有文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和文化的傳承，暗含贊賞謝道韞才氣之意。
文章開頭交代詠雪的背景只用一句話：“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義?！眲e看這短短的十五個字，涵蓋的內容卻相當多，謝氏家族是全赫赫有名的詩禮簪纓之家，謝太傅內集，與兒女講論文義，他們在進行的是一次家庭文化教育。召集人兼主持人自然是謝安。聽眾是“兒女”們，時間、地點、人物、事件全都說到了?？梢娭魅朔浅Ｖ匾暭彝ノ幕逃?。他善于利用家庭教育時機，連“寒雪日”也不放過。自己親自上陣擔任主講傳授文化，教育子女?！白硬唤?，父之過?！敝x安認真地履行了自己作為長輩教育子女的職責，擔當了傳承文化的重任。這在當時士人盛行奢靡娛樂之風的東晉來說，是難能可貴的。
下面接著寫主要事件――詠梅，其實是主講人出題考聽眾。主講人何以有此雅興?原來是天氣發生了變化：早先也有雪，但不大，而此刻變成了紛紛飛揚的鵝毛大雪。這使主講人感到很高興，于是問道：“白雪紛紛何所似?”這里主講人聯系實際，就地取材，就雪發問。從講解詩文到應用詩文，足見其教育方式的靈活，講究學以致用。答案可能不少，但作者只錄下兩個：一個是謝朗說的“撒鹽空中”；一個是謝道韞說的“柳絮因風起”。我們可以看出，前一個答案只是形似，而后一個答案則神形兼備。答案可因人而異，有劣有優。但主講人對這兩個答案的優劣未作評定，只是“大笑樂”而已，十分耐人尋味。其實主講人的“大笑樂”并不在于答案本身，而在于對家庭教育的效果十分滿意，在于從兒女的回答中看到了兒女的健康成長，看到了兒女的進步，看到了家庭文化教育的希望。從文末暗含贊賞謝道韞之意的語句，可以看出，謝道韞的成才正是在這濃郁的家庭文化教育氛圍熏陶之下的結果。
這則故事體現出來的激勵勤學好學的精神，是中國古代家庭教育的一個重要內容?！皠钪久銓W”“詩禮傳家”，是中國家庭文化中的一個重要要求，它不但在知識分子家庭中，在廣大勞動人民的家庭中，“識書知禮”也是人們追求的一個高尚目標。一個具有勤奮好學風氣的家庭，將一切可利用的時間和精力，用在對知識的追求上，使家庭中的每一個人在勤奮好學中不斷得到提高和進步，人格也得到完善和高尚。
陳太丘與友期范文3
1、下列各組中注音、字形完全正確的一組是( ) (3分)
A、禱告dǎo 蔭蔽yīn 菡萏hàndàn 欹斜jī 匿笑nì
B、臉頰jiá 樹杈chà 癱瘓tān huàn 憔悴qiáo決別jué
C、分歧qí 嫩芽nèi 捶打chuí 敏感mǐn 沐浴mù yù
D、遮蔽zhē 姊妹zǐ 并蒂dì 侍弄shì 徘徊pái huái
2、下列各組詞語中書寫完有誤的一項是( ) (3分)
A、仗義 花瑞 煩悶 遮蔽 各得其所
B、心緒 委屈 霎時 拆散 喜出望外
C、慈憐 搖擺 仿膳 沉寂 自做主張
D、攥著 逮住 花瓣 覆蓋 不可抗拒
3、下列的組中文學常識搭配正確的一項是( ) (3分)
A、《散步》——莫懷戚——長篇小說《詩禮人家》
B、《秋天的懷念》——史鐵生——小說家、文學家
C、《羚羊木雕》——張之路——小說《在樓梯拐角》
D、《荷葉 母親》——冰心——原名：謝婉瑩——代表作——《繁星》《春水》等
4、請你修改下列病句。(6分)
(1)實踐證明，一個人知識的多寡，成就的大小，關鍵在于勤的程度。
(2)通過中國男子足球隊的表現，使我們認識到良好的心理素質的重要。
5、填空。(24分)
(1)母親啊!你是( )，我是( )，心中的雨點來了，除了你，誰是我在( )下的( )?(《荷葉 母親》冰心)
(2)___________，志在千里。___________，壯心不已。(《龜雖壽》曹操)
(3)孟浩然在《過故人莊》一詩中詩人描繪農村優美風光的詩句是：________________，__________________。
(4)李商隱在《夜雨寄北》一詩中，想象與友人秉燭夜談的情景的詩句是：________________，__________________。
(5)李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中，表達對遠方朋友思念的詩句是：________________，__________________。
6、綜合性學習 (8分)
舉國上下大力倡導建設節約型社會，以利我國可持續性發展，我們身邊也有不少關于節約的活動及報道。作為學生的我們，應是責無旁貸，現在請你完成下列任務：
(1) 擬一條提倡節能的宣傳標語。
我擬的標語是：_________________________________ _
(2) 從我們學校、班級實際情況出發策劃一次活動，來幫助同學們改掉浪費的毛病。
存在的毛病是：_________________________________ _
活動的創意是：_________________________________ _
二、閱讀《羚羊木雕》，完成7—9題(共13分)
我手里攥著萬芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說呢?她還會像以前一樣和我要好嗎?一定不會了。
我輕輕地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進去。
“萬芳……”我站在過道里不肯再往前走。
“你怎么啦?也不打傘，是不是挨揍了?”萬芳奇怪地看著我。
“沒有……”我慢慢從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還我……”我幾乎聽不見自己的聲音。
萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。
“昨天不是說得好好的，你怎么能這樣呢?”
我努力不讓自己哭出來。這時，她的媽媽從屋里出來了?？匆娢沂掷锏男〉?，又看看我們的樣子，立刻明白了：“萬芳，你是不是拿了人家什么東西?”
萬芳看了我一眼，跑進屋去。過了一會兒，她拿著那只羚羊出來了。她媽媽接過來一看說：“哎呀!你怎么能拿人家這么貴重的東西呢!”她把羚羊遞到我的手上，“好好拿著，別難過，看我呆會兒揍她!”
我把小刀遞到她的手上說：“阿姨!羚羊是我送她的，都怪我……”當我抬起頭來的時候，萬芳已經不見了，她不會再跟我好了……
我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友……”
我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人!因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!
可是，這能全怪我嗎?
7、上文中“我”說話時有什么特點，為什么會這樣? (4分)
答：
8、簡析下列句子的表達作用。 (4分)
“我覺得我是世界上最傷心的人!因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!”
答：
9、從上文中萬芳對這件事的處理可以看出，萬芳是一個怎樣的小伙伴? (5分)
答：
三、閱讀《陳太丘與友期》完成(共40分)
陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。” 友人慚，下車引之，元方入門不顧。
10、解釋下面句子中加點的詞。 (8分)
(1)元方入門不顧 顧：_______ (2) 下車引之 引：______
(3) 太丘舍去 去：_______ (4)相委而去 委：______
11、用現代漢語翻譯下面的句子。 (4分)
君與家君期日中，日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。
12、陳太丘的朋友反怒責陳太丘，說明朋友是怎樣的人?(4分)
13、元方面對父親朋友的粗野語言，針鋒相對地指出他的“無信”“無禮”，這說明元方是個怎樣的人?(4分)
14、有人認為客人已經認錯，元方就應該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個看法? (5分)
16、有人認為，陳太丘的朋友也有可取之處，你同意這個看法嗎? (5分)
陳太丘與友期范文4
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方r年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。
【賞析】
《期行》一文為我們刻畫了一個機智聰明、能言善辯、率真任性的兒童形象――陳元方。文末三句乃文中的點睛之筆。面對友人的暴躁無禮，七歲的陳元方沉著反駁，言之成理，直中要害，一針見血。一是嚴正指明是來客不信守約定時間，不守信用，二是指責“友人”作為一個長輩，竟強詞奪理，“對子罵父”，著實蠻橫無理，粗野淺薄，還算什么君子？陳元方之話語有煉句之妙，以一當十，邏輯性強，很有殺傷力。也難怪使得“友人慚，下車引之”。“元方入門不顧”一語則惟妙惟肖，活脫脫將一個兒童的稚氣盎然、頑性十足、童真無忌，以及怒氣凌人、不屑一顧、揚眉吐氣、挺胸而去的神色，表達得淋漓盡致。
乘 船
華歆、王朗俱乘船避難。有一人欲依附，歆輒難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。即已納其自托，寧可以急相棄邪？”遂攜拯如初。世以此定華、王之優劣。
陳太丘與友期范文5
一、重塑語文學習目標，培養學生批判思維
在初中語文閱讀教學過程中，教師不僅需讓學生在課堂上掌握基礎的語言知識，還應對文章主題有個人的觀點，通過多種方式培養他們的批判性思維。因此，語文教師在閱讀教學的備課環節應重塑教學目標，將批判性思維融入其中，結合課文內容和學習目標，明確培養學生批判性思維的具體要求。
在具體的課堂教學實踐中，教師應鼓勵和引導學生多從批判性的角度出發，對學習內容進行重新審視，通過重塑教學目標使其逐步掌握自我構建和自我審視的能力，并借助文章主旨培養他們的批判性思維。
比如，在進行《陳太丘與友期》的閱讀教學時，本篇文言文淺顯易懂，教師在制定教學目標時需明確學習重點和難點，告訴學生要學習什么，要注意什么？指導他們初步感知課文內容，學會品味本文簡潔、雋永的語言，以及學會以理解為基礎，用自己的語言對人物進行評論。在課堂教學中，當學生初步理解課文內容，掌握文章主題之后，在批判性思維教育方面，教師可引導他們對“陳太丘的朋友在約定時間未到，不講信用”、“對著孩子罵父親，沒有禮貌”等問題進行批判性思考，分析“陳太丘朋友”的不講信用和沒有禮貌。之后，教師可讓學生著重分析“元方入門不顧”是否失禮？對這一問題也作批判性思考，突出學習內容的開放性，從其它角度培養他們的批判性思維。
二、創設良好批判情境，加強質疑心態引導
初中生往往具有較強的向師性和好奇心，都希望得到教師的肯定和認可。在語文閱讀教學中，教師為培養學生的批判性思維，可通過創設良好的批評情境來實現，加強對他們質疑心理的引導，使其敢于質疑問難和大膽創新。要想讓學生主動質疑，語文教師在閱讀課堂上需“激疑”，通過可以吸引學生的現象或問題調動學習興趣，使其能夠產生聯想，在思維認知上產生疑點，他們自然會想辦法主動解決。“激疑”不僅可激發學生的興趣和熱情，還能夠讓他們在良好的批判情境中學習語文知識，進而提高學習效率。
例如，在《羅布泊，消逝的仙湖》的閱讀教學過程中，本篇課文具有報告文學的文體特征，主要內容是講解羅布泊消逝的原因，雖然文章語言富有哲理、結構清晰，但是與學生身邊的實際生活關聯不大，難以吸引他們的關注，更是無法認識到環境保護的重要性。此時，教師為培養學生的批判性思維和進一步理解課文深意，可運用多媒體技術展示系列環境問題的圖片，諸如：黃土高原的千溝萬壑、洞庭湖面積的日益縮小、西北內陸沙漠化現象日益嚴重以及河流污染等，使其批判性地看待環境問題。同時，教師應引領學生質疑：破壞環境會產生什么嚴重后果？人們該怎么做才能避免類似悲劇的出現，在以后的開發中應吸取哪些教訓？通過質疑理解作者強烈的憂患意識。
三、精心選擇閱讀內容，優化課堂教學模式
在閱讀教學中，教師要想更好地培養學生的批判性思維，應選擇一些具有批評空間的閱讀內容，帶領他們深入研究文本的含義，通過自主學習和探究，使其在思維發生碰撞的過程中掌握批判性看待問題的方法和技巧。為此，教師需參與到學生的探究活動中，和他們一起分析作者的寫作意圖和表達的思想情感，拓展文章的廣度與深度，不僅可渲染課堂氣氛，還能夠使其充分表達個人見解與看法，最終實現培養學生批判性思維的教學目的，而且還能夠加強對課文主旨的認識，從中獲得感悟和收獲。
陳太丘與友期范文6
靠空講不能實現現代化，必須有知識，有人才。沒有知識，沒有人才，怎么上得去?下面給大家分享一些關于初中語文文言文知識點總結，希望對大家有所幫助。
初中語文文言文知識點1一、重點實詞
1.謝太傅寒雪日內集
(把家里人聚集在一起)
2.俄而雪驟
(俄而，不久，一會兒;驟，急)
3.公欣然曰
(高興的樣子)
4.白雪紛紛何所似
(何，疑問代詞，什么;似，像)
5.撒鹽空中差可擬
(差，大體;擬，相比)
6.陳太丘與友期行
(約定)
7.太丘舍去
(丟下(他)而離開)
8.門外戲
(玩耍)
9.相委而去
(委，舍棄;去，離開)
10.下車引之
(拉，牽拉)
11.元方入門不顧
(回頭看)
12.學而時習之
(按時)
13.不亦說乎
(同“悅”，愉快)
14.人不知而不慍
(生氣，惱怒)
15.吾日三省吾身
(日，每天;省，自我檢查、反省)
16.與朋友交而不信乎
(誠信)
17.傳不習乎
(傳授，指老師傳授的知識)
18.溫故而知新
(學過的知識)
19.學而不思則罔
(罔然無所得，即沒有收獲)
20.思而不學則殆
(疑惑)
21.靜以修身
(個人的品德修養)
22.儉以養德
(培養品德)
23.非寧靜無以致遠
(寧靜，這里指安靜，集中精神，不分散精力;致遠，達到遠大目標)
24.非學無以廣才
(增長才干)
25.非志無以成學
(達成，成就)
26.慢則不能勵精
(放縱懈怠)
27.意與日去
(消失，逝去)
28.險躁則不能治性
(輕薄浮躁)
29.多不接世
(接觸社會)
30.將復何及
(來得及)
31.一狼徑去
(徑直)
32.屠暴起
(突然)
33.綴行甚遠
(連接、緊跟)
34.屠自后斷其股
(大腿)
35.苫蔽成丘
(覆蓋、遮蓋)
36.目似瞑
(閉上眼睛)
37.狼亦黠矣
(猾)
38.眈眈相向
(注視的樣子)
39.一狼仍從
(跟從)
40.屠大窘
(處境困迫，為難)
41.顧野有麥場
(看，視)
42.積薪其中
(柴草)
43.又數刀斃之
(殺死)
44.一狼洞其中
(洞穴，這里用作動詞，指挖洞)
45.止露尻尾
(屁股)
46.乃悟前狼假寐
(假裝睡覺)
47.止有剩骨
(僅，只)
48.兩狼之并驅如故
(并，一起;故，原來的)
49.恐前后受其敵
(這里指攻擊)
50.弛擔持刀
(弛，解除，卸下;持，拿起)
51.有人憂天地崩墜
(倒塌墜落)
52.天果積氣
(果然、果真)
53.只使墜
(縱使，即使)
54.充塞四虛
(四方)
55.及其家穿井
(待，等到)
56.國人道之
(講述)
初中語文文言文知識點2詞類活用
1.友人慚
(意動用法，感到慚愧)
2.學而時習之
(名詞作狀語，按時)
3.吾日三省吾身
(名詞作狀語，每天)
4.溫故而知新
(形容詞用作名詞，故，學過的知識;新，新的理解和體會)
5.傳不習乎
(動詞作名詞，老師傳授的知識)
6.飯疏食
(名詞作動詞，吃)
7.好之者不如樂之者
(名詞的意動用法，以……為快樂)
8.非學無以廣才
(形容詞作動詞，增長)
9.狼不敢前
(名詞作動詞，上前)
10.恐前后受其敵
(名詞作動詞，攻擊)
11.一狼洞其中
(名詞作動詞，挖洞)
12.意將隧入以攻其后也
(名詞作狀語，“從通道”的意思)
13.其一犬坐于前
(名詞作狀語，像狗似的)
14.苫蔽成丘
(名詞作狀語，蓋上)
15.一屠晚歸
(動詞作名詞，屠戶)
16.一屠晚歸
(名詞作狀語，傍晚)
17.弛擔持刀
(形容詞作動詞，解除，卸下)
初中語文文言文知識點3古今異義
1.與兒女講論文義
古義：泛指小輩，包括侄兒侄女
今義：指子女
2.與兒女講論文義
古義：文章的義理
今義：文章的意思
3.去后乃至
古義：離開 今義：到、往
4.相委而去
古義：舍棄 今義：委屈、委托
5.元方入門不顧
古義：回頭看 今義：照顧
6.與人期行
古義：約定 今義：日期
7.下車引之
古義：拉，牽拉 今義：引用
8.不亦君子乎
古義：有才德的人
今義：泛指品德高尚的人
9.可以為師矣
古義：可以憑借 今義：可能、許可
10.飯疏食，飲水
古義：粗劣 今義：疏通、疏散
11.飯疏食，飲水
古義：冷水
今義：無色、無味、無臭的液體
12.匹夫不可奪志也
古義：平民中的男子，泛指平民百姓
今義：無學識、無智謀的人
13.吾日三省吾身
古義：多次 今義：數詞，三
14.非寧靜無以致遠
古義：精力集中 今義：安靜、不嘈雜
15.險躁則不能治性
古義：輕薄 今義：危險、不安全
16.慢則不能勵精
古義：懈怠 今義：速度緩慢
17.少時
古義：稍微 今義：數量小
18.禽獸之變詐幾何哉
古義：多少 今義：幾何學的簡稱
19.止增笑耳
古義：古文言文出現在句尾時，通常解釋為“罷了”
今義：耳朵
20.屠自后斷其股
古義：大腿 今義：屁股
21.身亡所寄
古義：依附，依托 今義：寄托
22.因往曉之