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我的課范文1
一、談話激趣導入
教師拿著三角板、直尺走進教室，學生看到教師手中的教具竊竊私語。
師：同學們，從今天這節課開始，我們要進入下一單元的學習，這一單元是一個幾何知識單元。（教師板書：幾何知識單元）
師：看到“幾何”這個詞，你想到了什么？
生1：我想到了幾何圖形。
師：什么圖形？
生：三角形、長方形、正方形、圓形。
師：這些圖形都是由什么圍成的？
生：線。
師：對，是線。（板書：線）是什么樣的線呢？
生：直直的線。
師隨機在黑板上畫了一個圓、橢圓。問：這也是“直直的線”嗎？
生：不是，是彎曲的線。
師：這叫曲線。
師：這些圖形的邊都是些什么線？
生1：直線。
生2：線段。
師：那這些邊究竟是直線還是射線，學了這節課你就知道了。美麗的幾何圖形就是由各種各樣直直的線或曲線圍成的。今天這節課我們就來研究幾何中直直的線。
二、認識直線、射線和線段
1.認識直線
師：老師這就在黑板上畫一條線。
教師從黑板的中間開始，用尺子先向右側畫，直到黑板邊緣，老師做了一個繼續向黑板外延長的動作，用同樣的方法繼續向另一邊延長。
師：看到這條線你想說什么？
生1：老師用尺子畫得非常直。
生2：這條線有一黑板長。
生3：不對，這條線比黑板長，老師剛才向黑板外邊畫了，黑板畫不下。
師：這位同學觀察得真仔細，老師想畫一條很長很長的線，但是黑板不夠長，你想如果黑板足夠長，老師的這條線能畫多長。
生1：3米。
生2：不對，能畫多長就畫多長。
師：對，無限長。（板書：無限長）像這樣的線我們把它叫做直線。（板書：直線）
師：說說直線有什么特點？
生總結：①直直的；②兩邊可以無限延長。
2.認識射線
師：我現在如果用剪子把這條直線從中間剪開，（師在直線的中間點上點）那這條直線分成了怎樣的兩部分。
生1：分成的兩部分都是一邊可以無限延長。
生2：分成的兩部分各是直線的一半。
師：那直線長還是分成的兩條線長？
生1：直線長，它的兩端都可以延長，而分成的線一端不能延長，只有另一端可以延長。
師：射線多長？
生：無限長。
師：對，它們都是無限長的。（板書：無限長）
師：像這樣一端可以無限延長的線，在日常生活中哪有？
生1：太陽光射出來的光線。
生2：射出來的激光。
師：是的，我們把這些光源射出來的光，所形成的線叫做射線。
3.認識線段
師指著導課時畫的圖形說：那這些圖形的邊是直線還是射線？
生1：都不是，這些圖形的邊有長度，直線和射線都沒有長度。
生2：這些邊兩邊有頭，直線沒有頭，射線有一個頭。
師：你能指出射線的頭和圖形邊的頭嗎？（生到黑板上指出）你來觀察，他指的一個頭是什么？
生：點。
師：我們把這些點叫做端點。你能用“端點”這個詞再來描述剛才的話嗎？
生2：這些圖形的邊有兩個端點，直線沒有端點，射線有一個端點。
師：你能從黑板上的這條直線中找出像圖形邊一樣的線嗎？
指幾個學生到黑板上點出幾條線段。
師：說說你們剛才點的這幾條線有什么特點？
生1：兩邊不能延長。
生2：有兩個端點。
生3：能量出它的長度。
生4：在直線上是一段一段的。
師：我們把這樣的線叫做線段。
4.直線、射線和線段的區別、聯系
生小組討論直線、射線和線段的異同和聯系。
學生說異同時總結得非常準確，但不知如何描述聯系。
師：×××同學（四一班學生）與四一班有什么聯系？
生：我明白了，線段和射線都是直線的一部分。
本節課，我沒有設計花哨的課件，有的只是教師與學生輕松愉快的談話，在談話中，學生在不知不覺中獲取了知識。
我的課范文2
四年級了，我們班來了個占課佬——錢老師。他每次都占了我們的電腦課，用來上數學課，所以，我們班到現在我們只上了一節電腦課。
今天，我們的老師老毛病又犯了。趁機換了我們最喜歡的電腦課，所以我們當然不甘心，在課上我們都是無精打彩的。
嗨，我的電腦課．．．．．．
我的課范文3
2010年7月14日
星期三
晴
今天早上，媽媽帶我去少年宮上我的第一堂英語課。到了少年宮門前，我跳下車，迫不及待地跑向教室。到了教室門前，我看見教師站在講桌后面。老師說：“同學們快坐下?！蔽亿s快挑了個座位，坐了下來。這時，我才看到教室里有很多漂亮的彩色桌椅，周圍還有很多小朋友。
這是，老師說：“上課了！我來自我介紹一下，我姓董，同學們可以叫我Miss Dong。同學們也來自我介紹一下。”小朋友們排成“小火車”一個個地介紹了自己。然后，老師說：“打開課本，我們來學習第一單元?！蔽覀兘K于開始正式學習英語了。這節課，老師教給我們，用英語跟小朋友打招呼用“Hello”，用英語說小動物和水果的名字，如“monkey”，“banana”等，還做了英語小游戲。不知不覺，一節課就結束了。放學時，我們大聲跟老師說：“Goodbye，Miss Dong。”我的第一堂課就結束了。
我的課范文4
我的第三次游泳課
今天媽媽提前一個小時下班回來，因為她要帶我去上游泳課，可是天氣好象和我做對似的，下起了小雨，我和媽媽打著傘去上課，一到游泳館人不是很多，我換好衣服就和教練在岸上活動了一會兒，教練就讓我下水了，練了一會，教練就帶我到深水池里練習，雖然是第三次上課，可我對深水池也不是那么害怕，還覺得很好玩，教練一直跟著我，也很耐心的教我每一個動作，我現在已學會了最基本的動作了，我是不是很棒！
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我的課范文5
同學們在花磚上站的隊亂糟糟的，體育委員大聲的喊：“立正。”我們的嘴里說著：“一二。”可是有些同學的手腳卻不聽話總是亂動，終于站好了。“齊步走”大隊委說，我們又跑又跳的進了操場。
在考五十米跑步的時候，有的在打鬧，有的在做游戲，還有的在說話極少的一部分同學在認真觀看比賽。課堂紀律亂成一鍋粥了。老師非常生氣大聲地說：“安靜，安靜！”我們漸漸地安靜下來。再考跳遠的時候，我們班再一次亂成一鍋粥了，老師暴跳如雷地說：“下課后，讓你們的班主任領你們回教室吧！”
下課鈴一響，我們不亂了而是垂頭喪氣地排著整齊的隊伍走回教室。班主任讓我們好好的反思一下。
我的課范文6
四川省大竹縣青少年活動中心簡妙作文班 熊莉萍
今天，是青少年活動中心簡妙作文班開課的日子，我來到二樓的教室，看到的是一位年輕的男老師，他滿臉微笑。
九點鐘時，他開始點名，每點一個名，他總是要上前和這個同學握手，笑瞇瞇地說：“歡迎××加入！”然后他就請這個同學介紹自己的學校。第一個同學說他叫雍恒，來自竹陽小學。老師問我們有沒有到過竹陽小學的？我們都說沒有。老師又問雍恒歡不歡迎我們到他的學校做客。雍恒點點頭。老師說：“可是我們都沒去過你的學校，不知道該怎么走??！”雍恒說：“我們學校在冰糕廠附近?！?/p>
“冰糕廠在哪兒，你們知道嗎？”老師問我們，我們都不知道。老師又微笑著說：“請熱情好客的雍恒告訴我們冰糕廠在哪條街？我們找到冰糕廠，就能找到你的學校，到時我們一起去參觀，好不好？”我們都說好，可非常遺憾，雍恒說不清是哪條街。老師依然不惱，對雍恒說：“你慢慢想想，你們學校附近可還有一些別的出名的單位或建筑？想起來再告訴我們好不好？”雍恒愉快地坐下了。
第二個同學夏梓航和我是同一個學校——大竹實驗小學。老師問有沒有不知道實驗小學的，結果大家都知道。老師又問：“誰能說說到實驗小學該怎么走？”沒有人起來說。老師說：“我只好請夏梓航本人來說自己的學校該怎么走了?！毕蔫骱秸f：“在糖酒公司對面?！?/p>
“糖酒公司對面是一排門市呀！哪兒有什么學校？”
“在糖酒公司里面，拐個彎就到了?！毕蔫骱郊泵m正。
“糖酒公司里面有學校嗎？又在里面怎么拐彎呢？”老師故作迷惑地問。這下夏梓航不知怎么說才能說清楚了。我真替他著急呀，但當時我也不知道該怎么說才說得清楚。老師說：“你們心里都明白實驗小學怎么走，就是說不清楚，這叫做茶壺里煮餃子——”
“有嘴倒不出?！庇腥私幼臁?/p>
“接對了！”老師夸獎接嘴的同學，又說：“這就好比你回家對爸爸說，你在路上看到一個人打一個人。爸爸問你到底誰打誰，你說不認識，反正就是那個人打了這個人。爸爸問你那個人是哪個人，你著急地說那個人就是那個人……到底是哪個人，你到頭來還是沒說清楚。其實，你只要說清兩個人的高矮、胖瘦、美丑、老少等就行了。比如：你可以說我看到一個胖拐子打了一個瘦子，不過那瘦子是一個瘸子，為爭一元錢的票子，胖拐子打了瘦瘸子……”
“哈哈哈……”我們開懷大笑。
瞧，這就是教我們的作文老師，一位讓我們在輕松快樂中學到知識的老師。噢，差點忘了告訴你，他姓何。我們既可叫他何老師，又可叫他何小波，還可叫他何老二。這是他說的。
天啊，教室快“爆炸”了
四川省大竹縣青少年活動中心簡妙作文班 蔣 韜
上課了，何老師笑瞇瞇地說他有禮物送給我們。全班同學都歡呼雀躍起來，緊閉的教室里頓時充滿了快樂的空氣。何老師又說，禮物在一個盒子里?？珊卫蠋焹墒挚湛眨凶釉谀睦锬?？何老師看著我們急切的樣子，依舊笑瞇瞇地說：“盒子就在教室里，看誰先找到！”
教室里頓時沸騰起來。所有同學都像注射了興奮劑似的迅速行動起來，滿教室翻找。這個彎腰看桌子的抽屜里，那個跑到最后一排蹲下東瞅西瞧。瘦點兒的同學動作靈活，自然占了便宜；胖點兒的同學可就苦了，彎腰有些費力，然而卻還是興致勃勃地尋找著。教室里翻箱倒柜聲、同學們的跑動聲和歡笑聲混在一起，使教室里快樂而又緊張的空氣不斷升溫、不斷膨脹……
“我找到了！”教室左邊一個男同學的這一聲歡呼讓我心里一涼，頭功讓他搶去了！大家都朝他看去，有的甚至急不可耐地跑過去要看看到底是個什么樣的盒子?？伤掷锔緵]有盒子。何老師笑這個同學是“放空炮”！
“找到了！”教室右邊的曾榆越將盒子高高舉起來。有幾個離他近的竄上前想將盒子奪過來。何老師趕緊上前從曾榆越手中接過盒子，并與曾榆越握手，感謝他找到了盒子。
同學們雖然沒有親手找到盒子，但一個個都激動地想要馬上知道盒子里究竟是什么禮物，有幾個同學涌到了老師身旁，還有幾個站在凳子上，脖子伸得老長，真像一只只長頸鹿！還有一個竟然站到了桌子上！
我的老天，再這樣下去，我真擔心教室會被不斷膨脹的快樂而急切的空氣撐爆！
可憐的兔子
四川省大竹縣青少年活動中心簡妙作文班
文術宇
今天上作文課，何老師正在上面講評上次的作文，一抬頭，發現兩個同學沒專心聽，走近一看，原來是其中一位同學帶來了一只小白兔。它的毛白白的像雪花，一雙圓溜溜的紅眼睛像兩顆瑪瑙。耳朵長長的、尖尖的，還會轉動呢。尾巴短短的、毛茸茸的，微微向上翹著，被長長的毛掩蓋著，要不仔細看，還看不見哩！
何老師向那個同學借了兔子，提了許多問題：“小兔子的頭有多大？”
“拳頭般大。”
“誰的拳頭？”
“小孩子的拳頭?！?/p>
“兔子多大了？你憑什么這樣認為？”
“它的毛很短，像剛長出來的；腿又短又細；尾巴約二厘米，比大兔子的尾巴短了許多；腦袋只有桃子般大。總之，從它身體的發育情況基本可以判斷它大約只有二三個月?！?/p>
“很好，你很會觀察和思考?！焙卫蠋煴頁P了我，又問：“你們猜猜它此時在想什么？”
“想自由。”“想媽媽。”“想喝水。”“想快快長大?！薄跋虢淌依锏娜嗽谡f我什么呢？”““想安靜。”“想曬太陽。”“想睡覺。”“想它的朋友?！薄跋氤圆荨！薄跋肟??！薄跋氤??！薄跋胂丛琛！薄?/p>
我覺得“想媽媽”這個答案最有道理。它那么小，怎么離開媽媽和爸爸呢？媽媽給了它生命，它的身體里也融入了父母的血液，它們怎能骨肉分離呢？它多么需要媽媽爸爸的照顧呀。
當然，“想自由”也有道理。它這么小就被關在籠子里，沒有自由，該多難受?。∪绻茏屗杂勺栽诘赝嬖摱嗪冒。∥乙拆B過兔子，它跑的樣子可愛極了！它的前腿短、后腿長，跑起來一蹦一跳的，遠遠望去，就像小絨球一樣一起一伏地，可逗人啦！
唉，眼前這只可憐的兔子，但愿你現在的小主人能好好對待你。
我正可憐這只兔子呢，何老師又提出了新的問題：“假如讓你采訪兔子，你會問什么？”“你由兔子想到了龜兔賽跑？還是狡兔三窟？還是月中玉兔？還是別的新編故事？”“你養過兔子嗎？或者養過別的小動物嗎？怎么養的？養起來麻不麻煩？快不快樂？結果怎樣？”……
這個何老師，每次都是這樣，提出的問題總是讓大家有話可說。同學們爭先恐后地回答，答案也是千奇百怪。何老師聽得直樂，我們也很快樂。只是可憐了那只失去了媽媽、失去了自由的兔子，它不知道我們在快樂什么！
何老師的瓶子
四川省大竹縣幸福街小學四·二班 唐 浩
今天上語文課，何老師跟我們講想象。他指著手中平時喝水的塑料瓶說：“如果是個武俠迷看見這個瓶子，會說這不是一個普通的瓶子，因為這瓶子的蓋子上有一張地圖，按照地圖上畫的路線走，可以找到一本絕世武功秘籍，只不過蓋子上的地圖要用一種非常特殊的方法才能看見?！蓖瑢W們都笑了。他又說：“如果是一個財迷看見這個瓶子，會說這不是一個普通的瓶子，因為這個瓶子跟一筆寶藏有密切的關系?！蓖瑢W們笑得更厲害了。何老師接著說：“如果是一個古董迷，就會說這不是普通的瓶子，這個瓶子是秦始皇用過的……”何老師還沒說完，我們都議論起來：“那何老師不就成了秦始皇的后代了？”何老師笑了笑，說：“如果是一個神話迷看見了，會說這瓶子的蓋子會變成簸箕那么大，坐上去想到哪里就到那里，瓶子還可以把人吸進去，瓶子里的水比觀音菩薩的玉凈瓶里的仙水還神奇?！标惪∪愀扃f：“那何老師就成了仙人了?！焙卫蠋熉犃苏f：“當年陳俊茹就是為了這個寶瓶，才從她媽媽肚子里蹦出來的。”
