前言：中文期刊網精心挑選了青春的細節作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
青春的細節作文范文1
《春節序曲》是一首歡快的歌曲，它能帶給人喜悅的心情，也能是我浮想聯翩。
音樂一開始便是“咚、咚••••••”的擊鼓聲。我聽著這鼓聲仿佛看見了廟會中，舞龍、舞獅的演員們面帶著笑容，踩著鼓點，賣力地將長龍、獅子舞動起來，引來了許多觀眾，他們圍在周圍，看的出神。我和妹妹也一邊鼓掌，一邊叫好。此時，演員們來帶來了真么多人，更加賣力氣了。舞獅的兩個演員配合的十分出色，前面的演員用手把獅子的眼睛眨了起來，贏得了大家的歡笑聲。一旁舞獅的演員也不甘示弱?？?，第一個演員將手中的龍頭向哪兒擺，后面的演員就依次向哪兒擺，龍想活了一樣，在空中飛舞這，大家一邊討論著，一般拍手叫好。
接著，音樂邊的喜慶、歡快起來。我仿佛看到了全家人，一起圍在電視機前，看春節聯歡晚會。電視中演著各種節目，大人們嗑著瓜子，喝著茶，坐在沙發上看。孩子們喝著飲料坐在電視機前。當電視中演到相聲、小品時，大家便會捧腹大笑，笑得直不起腰來。當看著那些聾啞人跳著舞蹈時，人們既同情他們，又敬佩他們?？吹诫s技時，我們全家人屏住呼吸，生怕碗從頭上掉下來。這個節目演完后，我們全家想沒了氣的氣球一樣，松弛下來，繼續喝茶，嗑瓜子，聊天。屋外的鞭炮聲也響個不停。禮花不時飛上天空，使人們都沉浸在節日的氣氛中。
最后，又是“咚、咚••••••”的擊鼓聲，我仿佛看到了放爆竹時那熱鬧的情景。本來漆黑的天空，一下子變的五彩繽紛。人們都紛紛下樓放爆竹，“砰”地一聲一個禮花沖向了夜空，在半空中變成了一個圓圓的彩色的禮花。人們都被他吸引了。沒一會兒，又緩過神來，開始繼續放炮。我的哥哥膽子十分大，和大人們一起點了一掛鞭。噴花被我和妹妹點燃了。靜寂的夜晚變得熱鬧起來，大家都高興極了！
音樂結束了，但我卻仍然沉浸在歡樂之中！
青春的細節作文范文2
是呀，與語文相伴多年，只有那些經典的生動的有個性的人物形象才能永留心底。大家也許不會忘記，那個道出：“此乃沛公左司馬曹無傷言之”的心無城府、有勇無謀的項羽；那位“以手指叩門‘兒寒乎？欲食乎？’”的母親；身處社會底層，貧困卻“啞著嗓子悄悄地問別人：‘你還有錢嗎？’”的老王。
大家也許不會忘記，電影《城南舊事》借助一個小女孩的瞳孔凝視種種風物人情，撥動了千萬人的心靈弦索，鳴響了“大美”之音，至今令人懷想。
是的，是細節讓行文如此美麗，這些微小的細節，可以讓讀者逼真的體察到人物的心理、情感的變化。
高中語文老師，為什么不能解放一下高中少男少女的天真可愛的眸子呢？讓這些高中小友們，寫出更多更好的記敘文，寫出更多更好的經典細節呢？完全可以在大膽想象基礎上對一些生活細節概括提煉。進而打動讀者包括閱卷老師的心。
高中生的細節描寫還需要我們把握好一定的原則，才能讓行文真正美麗起來。
一、可信性原則
可信，就是細節描寫必須符合當時的環境、氛圍，必須能夠準確地表現人物的精神面貌和性格底蘊，雖然駱冬青教授說 記敘文不需像小學生那樣要寫真人真事，但它的細節必須是生活的提煉概括，符合生活的真實，惟其真實可信才能動人。
如2014江蘇優秀作文《青春萬歲》片段：
“當年《排球女將》可真火??！”老爸伸腳“搓”來他的拖鞋，久別重逢似地摩挲它的底脊。
“小鹿純子算現在的‘女神’，當時叫‘大眾情人’?！崩蠇屝χa充道。
幾十年前的青春火苗，竟把家里氣氛“焐暖和”了，我感嘆它的魔力。
爸媽關于那個時代排球的記憶就十分真實可信，寫得十分精彩，富有感人的力量。再如：
那是一雙長滿著老年斑的手，大拇指指甲很長，從中間裂開了，泛著微黃。手指泛黑，干癟、粗糙，手指關節處全是深深的裂痕，裂痕旁圍著一圈又一圈的老繭。手上沒有一絲血色，我想枯樹枝也不過如此吧。
我不由得握緊這雙手，這雙為我擋下了太多風雨的老手。
這段寫爸爸的手的細節，符合爸爸作為家里主勞力的身份，很有表現力，真實可信，讀來能引起大家的情感共鳴。
但那些為了造勢、為了煽情、為了突出表現而寫的不切實際的細節只會讓作文面目可憎，不會起到積極的作用。如：
由于兩棵樹相隔太近，影響了彼此的生長，奶奶砍掉了其中的一棵，說道：“其實，生活時常是忙碌的，人們總是不愿意舍棄過去的一切，在紛雜繁亂的生活里丟失生活的真諦……”
寫奶奶說的這番話的細節很有文學色彩，但不符合奶奶的身份，顯得就很不真實，給人太假的感覺。
其實，當我們材料枯竭，心中無物時，你企圖用虛張聲勢的虛構來填滿你的稿紙時，你的作文已失去了一半的魅力。
作文尚真。只求你真實記錄你的生活細節，真實抒發你的真情實感，你無須虛構，自能動人，成功的細節必將成就美麗之文的。
二、相關性原則
細節不是孤立的存在的，生活中的細節很多，是不是只要觀察到的細節就都具有描摹的價值，都會給作文增色呢？當然不是，它是整體中的一部分，是應與文章相關聯相協調相融合才能出彩的。例如：
又到了8月30日，交學費的日子。 妹妹把早已做好的暑假作業很整齊地放在桌子上，伸了個長長的懶腰，打了個悠長的哈欠，捋了捋額前的劉海。然而沒有錢交學費，看著別的孩子雀躍著去學校，我和妹妹忍不住站在窗邊哭泣。父親一言不發，他的臉色灰暗得像一片腌菜葉子。我們哽咽著催父親去借錢。父親去了很長時間，回來依舊兩手空空。月底借錢總是難的，何況是我們這樣窮的人家。（《父親與酒》）
文段寫妹妹伸懶腰、打哈欠、捋劉海一系列動作細節，與整個文章主題不搭，這篇文章表現的是家境困難中父親堅忍不屈的性格，而妹妹此時此刻動作卻有些悠閑，顯得很不協調，不相關。
請再看題目為《堅持》的學生作文片段：
聽到廣播點到我的名字，我走上了跑道。我是我們班唯一一位參加1500米比賽的男生，今天我穿著帶條紋的藍色緊身短褲。班長特地為我借來42碼的跑鞋，這雙跑鞋是鮮艷的橙色，從鞋后根延伸著兩條天藍色的線條纏繞著伸向前方。鞋底是柔軟的灰色，鞋釘是閃亮的銀白色，踩進塑膠跑道上面，發出咯吱咯吱的聲響。我穿著這雙跑鞋踏上了起跑線，我不知道，迎接我的將是什么樣的挑戰。
這段文字中有關鞋子的細節描寫詳細，但與所要表達的堅持這一主題，顯然有一定的距離。這樣的細節就不具有描寫的價值了。
而同樣是寫“堅持” 長跑的下面這篇作文，細節描寫則能較好的表達主題。
起跑了，我勁頭十足，輕松地領跑著，一邊跑還一邊回頭看其他的對手；第二圈，我清晰地感覺到汗水流出來了。我努力地調整氣息，又給自己打氣：堅持啊。汗水匯成小溪，在脊背上急速地流動，一如一只在脊背上快速奔跑的螞蟻。慢慢地，我好像失去了知覺似的，不知由何物操縱，雙腿一味地機械擺動著，腳像是踩在棉花上一樣，不知深淺，我全身開始酸痛起來。太陽火辣辣地烘烤著，我的頭也開始云山霧罩起來，第四圈真的跑完了嗎？這最后300米怎么比前面1200米還要長？我的心快跳出喉嚨，四肢發麻，喉嚨冒火。我告訴自己一定要堅持，我要一步步把當年那個恥辱的綽號跑在身后！于是，我跑啊跑啊，汗水由一條條小溪匯成江河，偶爾一滴飛入眼睛，頓時酸澀得眼睛一陣火辣辣的疼痛。
“汗水匯成小溪，在皮膚的溝壑中穿流”“ 汗水由一條條小溪匯成江河，偶爾一滴飛入眼睛，頓時酸澀得眼睛一陣火辣辣的疼痛”同樣是寫汗水，一是通過膚覺感受到從皮膚上流下來的汗水，很貼切生動，二是寫汗水流進眼睛的感受，這些細節，都是人常能體會到的，寫得真切，再現了長跑過程中作者經受的磨練，在磨練中學會了堅持，明白了堅持的意義。無疑，這是極為有用、極為成功的細節描寫。再如：
老爸從木廚里拿出紫黑色的酒葫蘆，嘿嘿笑道：“今天高興，喝一口。”只見他小心地打開拴在葫蘆口的布條，擰開塞子，對著葫蘆口深吸一口氣，一臉迷醉，連眼角的魚尾紋都舒展開了。緊貼著杯口緩緩倒了那么一兩酒，塞上塞子前還不忘記用舌尖舔舔葫蘆。我知道老爸的口水又要在里頭封存一個多月了。老爸舉起小酒杯，靠近嘴唇小小地抿一口，微瞇著眼，嘴不時地咂幾下，見我在旁邊直勾勾地看，笑道：“想喝？不給！小鬼喝什么酒！”“我早就成年了，什么小鬼！誰稀罕你的口水！”（《父親與酒》）
這個文段則通過老爸的動作、神態、語言把他對酒的迷醉生動地刻畫了出來，讓人過目難忘。這樣的細節描寫雖然其他人可能沒有捕捉到，但讀來都能引起大家的情感共鳴，能得到讀者強烈的認同。
三、獨特性原則
細節是微小的，最鮮明、最足以體現特征的文字，是作者通過細致觀察才捕捉到的，是別人所沒有想到的。如果大家都想到了，也就不稱其為好細節了。
如2014江蘇優秀作文《青春的那些事》一文：
果不其然?！靶∮?！”我聽到了什么聲音，好像是誰的磨牙聲。好吧，我知道了，是小雅嘴里發出的。然后，一陣塵埃揚起，“咳咳……”班中同學不約而同地發出起哄的聲音。猛的一聲“疼”的叫聲，蓋過了全班的喧嘩。我們都為小雨感到可憐。因為小雅愛發如命，誰敢碰她的頭發，那相當于要了她的命啊，所以小雨此番不備，慘遭小雅的毒手。幸好，我只是光說而沒做，不然有報應，那個“疼”下回將從我嘴里發出。唉，幸好啊幸好！”
你看：你們瘋啊，鬧啊，笑啊，哭啊，調皮啊，搗蛋啊，簡直把學校甚至連街坊都給掀翻天啦！這是多么火熱、美麗、令人神往的青春啊！當然只有中學生才有這樣的生活場景，獨特而可信，其感染力不言自明。
不成功的細節描寫，重要的一條原因往往是流于俗套，寫天氣如“烏云低垂，北風嗚咽”“秋高氣爽，丹桂飄香”，寫人物如“臉紅得像蘋果”“水靈靈的一雙大眼睛”等等。細節要想動人，就要寫出自己的特色來，寫出自己的獨特感受。有獨特個性的細節不是照搬照抄、人云亦云地學來的，而是自己通過仔細觀察、用心體驗得來的。2011年江蘇卷優秀作文《憂與愛（車站送別）》開頭的環境描寫“闃寂的夜因都市的幽光顯得富有層次感。晚風擦過樹葉，將這一切悄然拉得天寬地闊?！边@樣的描寫就顯得很有個性。同樣是寫江南水鄉，寫古鎮風物，許多人筆下都是那不變的“人家盡枕河”“千年石板路”“灰瓦白墻”，而2013年江蘇優秀文《尋找適宜的環境》一文寫箍桶老人將他的鋪子遷得更遠時這樣描寫古鎮：“小鎮是個古鎮，青磚灰瓦，淙淙流水，靜謐安恬得如一只溫順的貓，瞇著眼走在吳儂軟語的咿咿呀呀里?！蓖瑯拥木拔镲L情，在作者的筆下卻有了與眾不同的風味個性，獨特的體驗，細膩的筆觸，讓這里的環境描寫生動可愛。這樣的細節描寫，需要我們用心去觀察、體悟。
為了寫好細節，我們要養成關注生活，觀察細節的習慣。在觀察事物時，除了要系統地感知事物的各個方面，還要變換觀察點，多層次地觀察事物的各個方面，從而抓住事物、景物和人物的特點。尤其要注意，我們在觀察事物時要用心捕足能鮮明體現人事特性的細節，而不是浮于表象，抓不住重點。比如，同樣是觀察一棵樹，要求看出樹的生長特點，有的人只看到綠色的樹葉、灰色的樹干，只停留在表面上，寫不出有價值的細節；更有的人看到的是樹枝上的鳥巢與樹根上落下的鳥糞，完全則偏離了要觀察的事物的屬性本身。
四、生動性原則
細節傳情，真情動人。有人說，好文章給我們留下深刻印象的往往不是動人的故事，而是生動傳神的細節。這些細節雖然是我們以獨到的慧眼發掘的，但是描摹出來必須能引起人們的感情共鳴，這樣的細節才是動人的細節。好的記敘文因細節飽滿而生動，使人可聞、可見、可感、可知。
如2014江蘇優秀作文《不朽的青春》一文：
還記得，我們一起減肥?！澳[么辦？我又腫啦！”……誰都不想用運動減肥法，斟酌了三秒鐘，都雙手贊成食物減肥法。于是拋棄了主食，取而代之的是各類水果以及零食。結果，可想而知，癟下去的沒有人，只有錢包，人都吃腫啦。
文段別有風采，不拘一格，新的修辭，新的節奏，新的色調，誠可謂“千紅萬紫進軍來”。實實在在寫得特別有滋有味。
再如2012年江蘇考生的《憂與愛（兩個母親）》中寫奶奶與姑姑的對話：
母女倆就侃開了，基本是姑媽在說公司的情況以及表哥昨天如何通電話……姑媽說得激動起來便手舞足蹈，奶奶只平靜地聽著，好像并不專心聽姑媽說話，深灰色的眼睛在姑媽臉上到處打量，似乎在數臉上多了幾條皺紋，頭上添了多少白發。
這本是一個對話的場面，作者重點用細節來刻畫了奶奶專注于對姑姑的打量上，而沒有去認真聽工作上的事，出神入化地表現了作為一個母親的奶奶對孩子身體健康的關注，深沉地表現了母愛的主題。母愛的情感誰都能體會到，寫母愛的文字也太多太多，而作者捕捉到了這一個難得的細節，進行精細刻畫，使奶奶的形象豐滿圓潤，使母愛的深情真摯可感。又如：
我看見那人在褲兜里掏來掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元錢，然后把那沓毛票從父親手里抓過去，又把那張錢往地上一扔。丟下一句話“拿去吧！”
風裹著雪吹過來，5元錢落到父親的腳邊。父親愣愣地站著，不知是因為冷還是累，他的鼻息變得忽粗忽細，等我走過去剛要撿地上的錢，父親忽然把我拉到一邊，然后低下頭，彎下腰，緩緩地把那張錢撿起來，揣在懷里。父親彎腰去撿錢的時候，我發現他的身體幾乎彎成了零度角，頭幾乎觸到地上。父親站起身來，對那人說了一聲“多謝了！”然后拉著我默默地離開。
……
父親望著我，神情與以往大不一樣，“等你將來有錢了，如果也遇到像我這樣的人，你最好不要讓他……在你面前低頭彎腰……（徐德新《父親二十年前的叮囑》）
父親拉了一車菜，走了很遠的路到了集上，而那人卻只愿給3元，為了多賣點錢給我交學費，父親堅持要5元，那人見討價還價無效后，只得很不情愿的給了5元錢。這段細節，生動形象地刻畫了父親面對別人的羞辱，寧愿自己受委屈也不愿兒子尊嚴受到踐踏的心理，讀來令人唏噓，讓人辛酸。
但有的情節雖然生動，卻不是我們常見的，或者是不能引起我們美好情感的事物，我們最好不要去費筆墨仔細描繪了。比如有位同學的父親是屠夫，他的父母每天一早四點多起床，燒水殺豬，每一天早晨都要在8點前把豬屠宰好并收拾妥當。他們辛勤勞作，換來了全家的幸福生活。這是一個很好的題材，能引起感情的共鳴的是對父母的感恩之情，這里可寫的細節很多，比如他寫了父親整天泡在水里的手在冬天皸裂的情形，寫了母親天天幫著收拾豬下水的渾身腥臊的氣味和風吹雨打變皴黑的臉，都十分傳神。但是文中一段對父親殺豬過程的細節描寫，雖然細致逼真，但血腥味太濃，不能引起人們的美感，且與要表達的情感相離較遠，這樣的細節描寫就不能引起人們的情感共鳴了。
青春的細節作文范文3
“片斷組合”的構思方法，就是在題目規定的范圍內，選擇幾個生動、典型的人物生活片斷，或事件情節片斷，或景物描寫片斷，把它們有機地組合起來，共同表現一個主題。用這種方法構思的記人敘事類文章，可以在較短小的篇幅內，立體地、多角度地表現人物，敘述事件，描寫景物。
【方法導航】
1.小標題精巧而有序
小標題連綴式在片斷組合式作文中最易出彩，小標題的擬寫不僅要整齊、富有藝術感染力，還要能反映作品的創作思路，寫作層面跳躍性不可太大，如《青春五味瓶》一文，小作者用“酸”“甜”“苦”“辣”“咸”作為小標題，文思清晰，由題入文，完美地體現了主旨，又讓讀者領悟出青春的無限魅力。
2.片斷典型而簡潔
片斷內容只要能抓取生活中的精彩瞬間或幾道靚麗的風景線，也可是與幾個歷史名人的對話，這就是片斷組合式作文所追求的精練簡潔，否則便有拖沓、冗長之感。另外，并非大多數人物、細節、事情均可入文，定要去粗取精，精中顯情；也并非所選材料均可隨意排列、編湊，定要依據題目要求統一規劃，使題文吻合、文氣貫通。
3.結構勻稱而美觀
此類作文在形式上的最大優點就是結構清晰、層次分明，具有建筑美。幾個片斷所占版面基本相當，不可有大的懸殊。精心擬寫開頭和結尾，不可隨便省略。片斷數量適中，三到四個為宜。
【注意問題】
1. 所選片斷應始終圍繞中心展開，同時，這幾個片斷應反映事物的各個不同側面，各個片斷應各具情態，各有側重，以期達到“眾星捧月”的藝術效果。
2. 這些片斷的敘述應該是具體的、生動的、形象的，它們本身應有感染力，因為它們將直接影響全文的表達效果。
3. 這種片斷可以是橫向排列的，也可以是縱向排列的。橫向排列的片斷要有主有次，或實或虛，不能平均使用力量；縱向排列的片斷還要注意時間的前后順序。
總之，片斷組合式作文既具有散文“形散而神不散”的特點，又具有詩歌“言簡而意豐”的文學特質。運用好這種構思技巧，就能使文章中心明確，內容充實而富于變化。
【佳作賞析】
青春“五味瓶”
萊蕪市苗山中學 龐淑嫻
壁櫥里放著一瓶大大的調味品，名曰“青春五味瓶”。我想知道里面到底裝的是什么，卻不小心打翻了，“青春五味”一股腦兒都跑出來，噢――原來是……
酸
花季雨季的年齡，像丁香花一般，帶著酒的芬芳，雨的迷茫，霧一樣的朦朧，在我們情竇初開的心中盛開。校園里面經常散布著一些讓我們這個年齡想入非非的流言蜚語，如一顆石子投入了平靜的湖面，在我的心底蕩起層層漣漪。結果，經常的胡思亂想打亂了我靜如止水的生活。一次考試中，我跌得頭破血流。痛定思痛，在老師和朋友的幫助下我認識到過早地摘青蘋果的后果，我決定把它丟掉。青春的味道真酸呀，如果稍有不慎就會讓我們迷失方向。
甜
理清了自己的思緒，有一種超脫的感覺，頭腦清新了許多。數學書中的各種公式、定理終于都聽話了，一道道難題終于被我破解。英文的二十六個字母也都十分馴服地從嘴里迸出，大段的“之乎者也”也全部被我搞定。老師課堂上一句句的夸獎，同學們嘖嘖的贊嘆聲，都成了我前進道路上的助推器，我的心里涌動著甜甜的滋味。青春的味道好甜，我要爭取更多。
苦
陽光燦爛不會永遠寫滿青春的天空，青春的天空有時也會出現烏云風雨。面對堆積如山的書籍，如雪片飛來的試卷，冥思苦想不得其解；考卷上一個個紅紅的錯號，就像一把把剪刀剪得我的心要流血，比繁重的作業更讓人煩惱……
不記得誰說的“空的米袋子是無法站立的”，我相信烏云過后的陽光更加燦爛。青春雖苦，我無怨無悔！
辣
每天早晨隨著早操鈴的一陣響，我們都會圍著操場不停地跑上個三千米，然后是蛙跳、單腿跳，每次都汗流浹背，然后拖著腳步回到座位上，軟綿綿地癱坐在那里，渾身血液沸騰，火辣辣的，這不就是青春的感覺嗎？為了有個強健的體魄，這樣火辣辣的感覺我喜歡，我甘愿努力。
青春的細節作文范文4
如果說，生活體驗是他們寫作的重要內容的話，激發他們的興趣，就應當成為“彩練”“樂舞”的第二步要素。語文必修五專題二寫作部分主題為“寫出你的真情實感”，指導的當時正值學校組織全校性拔河比賽，我就從這里導入，引導學生談賽前、賽中、賽后的過程、表現、體會、印象中最深刻的一件事（一個細節）、拔河比賽最重要的因素等，因為是親身經歷，不論是參賽選手還是吶喊助威的啦啦隊，結果是每個人都有話說。有賽前選手選拔趣事，有比賽進程描述，有勝利之后的歡樂，有最終決賽失利的原因分析，有啦啦隊的具體表現、隊長老師的喜怒樂怨……激發學生的“好勝心”“表現欲”，只要是心智健全的人都有表現自己的好勝心理，渴望成功，是哪怕成績最差的學生也想的事，語文教師的責任尤其如此，作為母語教學的重要內容，我一直強調并實踐著的就是“在不同基礎上的個人進步”，當我把一個后進生作文的一個寫真性情的片斷作為范文展示給同學之后，我分明看到了他在行為習慣和語文課堂學習上的顯著變化，讀書會、辯論賽、課前演講、隨筆寫作、精彩活動視頻，看到的，聽到的，讀到的，無一不是可“寫”的，作文指導，應該“導在興趣上，讓學生的眼睛發亮、發光”。
二、尊自我，個性展風貌
1999年高考作文，很多的學生寫記憶移植帶來的好處，但從我們閱卷者的角度看，太多的表達平平，但有一位卻通過一個沒趕上記憶移植而生活在“擁有霍金、蓋茨大腦”時代的失業者的醉言，表現了獨特的鮮明自我。其中的一段話發人深?。簞e開玩笑了，伙計。我不是不安心，只是為這個世界擔憂呀！你想，我們周圍都是巨人，上個世紀的巨人！我們永遠生活在牛頓、愛因斯坦的影子下……你們想想當初，牛頓之后還有愛因斯坦，有霍金，新人輩出??！有了新人才會有新思想，……新人，這個時代需要新人……別管我，我沒醉……思想個性是創造的重要內涵，這個學生的文章立意真可謂標新立異、獨出心裁，讓我們真切地感受到了一種實實在在的真善美。因此，對于學生的諸如此類經過認真思考，富于個性見解的文字，教師真應該時刻去發現，大膽去肯定，積極去引導。惆悵之墨墨字上一黑字，心是灰的，墨的下方小篆體一炎字，說明墨字是被火燒出來的，或許青春就像墨字一樣，也要經過大火的歷練，心靈才會變得寬廣?；叵肫鹞覀円黄鹕畹膬赡炅闳齻€月，在那擁擠的空間，單薄的書架下，我們挑燈夜讀，結果卻不知不覺睡著的情景，一切都似昨日。離別那天你問我：“為什么會有離別”，當時我突然呆住了，胸膛內好像是被巨石堵住，……后來我明白，離別雖是灰色，卻也是新的旅程，它可以讓人走得更遠，讓心飛得更遠。寫離別，更多的人想起了李杜友情，想起了柳永，學生想到的卻是一個“墨”字，而由此而表達的離別“惆悵之墨”，不能不讓我閱卷時眼睛一亮。夸美紐斯《大教學論》中說：“在初春的時候，植物還很幼小嬌嫩，那時的太陽并不灼烤它們，它只給它們以溫暖，逐漸地使它們變得茂盛。”高中生作文教學，我們應該“修枝”，但個性化的習作，那怕是一個細節的個性化表達，“給予溫暖”都應該是最基本的指導思想。
三、煉語言，文本添秀色
提高學生寫作能力的方法很多，其中一條重要方法就是以教材為本，讓新課程教學文本的優美語言、精當構思為寫作增添秀色?，F行的蘇教版教材被否定者有之，其中的重要因素，是其中文本的典范性文學性與教育性值得商榷，但是我想，或許也正因為這樣，它們離我們學生的距離才不會那么遠。無論是必修一的“向青春舉杯”，必修三的“號角，為你長鳴”，還是必修五的“此情可待成追憶”，能不說其中不乏或優美，或精警，或感人肺腑，或發人深??？把作文教學有機滲透到文本教學中，以課文為范文，或句式仿寫，或段落構成，或行文構思，或真情表達，它不僅是學習的范本，更是習作的很好借鑒。以必修二“慢慢走，欣賞啊”為例，“荷塘月色”讓我們領略到的有朱自清先生筆下“頗不寧靜”的荷塘月色，也讓我們分明地學到了以一文眼統領全文的精當構思、以一荷塘動靜結合、層次分明，更亭亭玉立的優美語言；“聽聽那冷雨”讓我們走進了余光中先生真摯的愛國情感和細膩生動的冷雨之聲；“金岳霖先生”，細節寫人的范本；“林黛玉進賈府”，以一事寫全貌，以一眼看世人的手法……當《十八歲和其他》呈現我們面前的時候，我們的學生也正十七八歲；當《舊日的時光》朗誦在樂曲聲中的時候，我們的學生心中也有無限的真誠話語；當《鄉土情結》娓娓動聽的時候，那第一段的精美與詩意頓讓我們有了仿寫的依照。“它山之石，可以攻玉”。以文為本，融作文教學于其間，收獲的正是文本教學與作文教學的雙豐收。寫下一段同學的青春絮語，而那正是《我的四季》學習之后的行文：漆黑的夜晚，我在這空曠的土地上尋找著種植太陽的地方。我把臉緊緊貼著大地，仔細尋覓著。一只蚯蚓爬了過來真誠地對我說：“把太陽種在心田上吧。”我恍然大悟，土地是寬廣的，可是有什么比心更寬廣呢！于是，我把心中的希望化為了太陽種子，我要把它種在心上，長成一顆永不熄滅的太陽。
四、廣拓展，素材增光輝
“不動筆墨不讀書”。廣泛地閱讀各種各類讀物，在閱讀中積累，在閱讀中享受，閱讀生活，享受人生。我們的做法是：瀏覽后的興筆隨語，重在與學生的心靈對話；課堂的“你舉我薦”，重在以自我理解推薦他人閱讀；編刊以志銘記，重在學而有感而發。面對明月，蘇軾寫下“但愿人長久，千里共嬋娟”的感慨；看到盛開的紫羅蘭，宗璞動情地說：“花和人一樣，都會遇到各種各樣的不幸，生命的長河是永無止境的”。一隅風景，一抹霞光，一個景致，一處遠山輪廓，一則優美警策故事，無一不是生活之中，又是俯拾即是的習作素材，有具體的要素，我們的學生才有可能有感而發，有充盈得當的寫作素材，我們的學生習作才會有“源頭活水”，高一的“課文小語”，高二的“第二印象”，高三的“滴水藏海”，我們把教師、學生有效地組合成團隊，廣泛拓展我們的語文空間，“為習作尋素材，為材料找知音”。劉禹錫有句經世名言：請君莫奏前朝曲，聽我新翻《楊柳枝》。當“生活如泉源，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑而晝夜不息”，而習作“樂舞”“彩練”不正已“鳳舞九天”！
五、總結
青春的細節作文范文5
無
(4)語文動起來，生活更精彩--記第九屆“孔子杯”全球青少年華文作文大賽 無
(6)曲阜，行走在遠古吟唱的歲月里 韋群
指導教師論壇
(10)精彩語文舞動在生活中——上海市民辦蘭生復旦初級中學參與“孔子杯”作文大賽側記 無
(11)給學生一片飛翔的藍天…… 李富曄
(12)收獲盡在參賽的過程中 張華
(13)馬來西亞指導教師給孔子杯作文大賽組委會的兩封信 無
(14)分層指導，分類推進——我的寫作教學淺見 徐小生
(15)習慣與習作 趙迎
(16)“共享善文化共推善教育”--初中生微散文滲透性閱讀遮談 張興蓮
(17)我的活動我做主 郝峰
(18)以身示范 以情動人 魏鵬
學生優秀作文
(19)我的《三國演義》情緣 盛智明
(20)天生我才 陳宣?
(21)我和三國情緣 嚴九州
(22)《群》讀后感 蕭睿賢
(23)愛 曾郡于
(24)信念比生命挺拔——《我二十一歲那年》有感 孫匯澤
(25)美麗的故鄉 羅翠婷
(25)熟悉的地方也有風景 蹇紅梅
(26)中華詩魂 王鑫鑫
(27)讓語文動起來 許奕
(28)中國，我來了! 陳俊宏
(30)孔子，您給我們留下了什么？ 毛語卓
(31)孔子像的表情 黃慧瑩
(32)孔子寂寞有誰知 王哲
(33)孔涎有感 林鼎勛
(34)我的爸爸“們” 徐懿情
(35)我的鞋帶開了 朱青云
(36)我很幸福，因為有你們 黎浚哲
(37)爺爺種的是寂寞 岳華
(38)冷酷的世界，你模糊了愛的存在 李億成
(39)愿我老去時也能依靠你——一位母親的獨白 梁婉怡
(40)觸摸父親的手 陶凱
(40)書簽 黃瑋平
(41)我的父母·圣誕老人 蔡玉堂
(42)懂你 李翊
(43)看背影的人 藍佩雯
(43)時光隧道 林舒怡
(44)爸爸，別再賭了!——給爸爸的一封信 廖否秀
(45)那一次的回眸 梁永輝
&
nbsp; (46)成長·奏鳴曲 語觴
(47)感動 高亦飛
(48)青春的輪廓 馬苑珊
(49)廣告--繁榮下的陰影 冷繼超
(50)與詩共舞 馮梓晴
(51)我愛她 謝寧嘉
(52)“冷”的浪漫與“和”的傳遞——讀科學松鼠會《冷浪漫》 郭羽思
(53)《孔子》觀后感 徐子琳
(54)用孔子和莊子演繹生活 張蕾
(55)永恒的車轍——讀《孔子世家》有感 王軻瑋
(56)浩瀚長河中的一抹璀璨——致孔夫子 賈玉瑩
(57)同座的你 溫翊俊 丘家鎬 蔡曉亮
(58)辯論賽·夢想 李征翰
(59)我在未來等你 毛婭舒
(60)向日葵·太陽 韓曉
(61)我與麗江有個約會 李依柔
(62)生活著的千年古鎮——西塘 費杰
(63)西行漫記 趙震
(64)寶釵之死 刁世峰
(65)如花美眷——致林黛王、斯佳麗 范虹慧
(66)那一抹紅顏淺笑 莊靜
(67)名著的力量 李梅
(68)苦旅中文化未零落 劉金翰
(69)長城賦--讀《秦始皇本紀》后感 任成坤
(69)滿身花雨又歸來 刁雪梅
(70)失之東隅，收之桑榆——正確看待得與失 劉怡然
(71)我以我血薦軒轅——數五四時代風米 李琦
(72)對手 冷明航
(73)風月沉香 唐帆帆
(74)鳳聲花影 劉欣宜
(75)換個方向，景色也很美 浦鈺
(75)喚醒我良知的雙眼 孫曉
(76)那人 那冬 那事 周安寧
(77)快樂，你在哪兒？ 王延昭
(78)青春的細節 張瀟
(79)青春是一道明媚的憂傷 籍傲雪
(79)給自己一些勒痕 趙紅彬
(80)享受生命 黃柔茵
(81)最溫暖的角落 蔡崇豪
(82)青春走過母校 管清梅
(83)邂逅幸福 程菲
(84)一池落花兩樣情 張瑩
(85)爺爺的幸福 楊春詩
(86)有一種花經久彌香 李?平
(87)這條小魚在乎 朱香云
(87)同桌的你 吳建樹
(88)使命 夏雨
(89)重拾 楊雨函
&
nbsp; (90)語言的力量 李逸?
(91)語文是生活的酒杯 李云滿
(92)文·韻 張伊靜
(93)高原情，文化魂 韓乾
(94)天空 顧奕俊
(96)取其精華，古為今用——結合《論語》解讀語文新課程標準 曹青 黃艷斐
(98)像孩子一樣的單純 王祖璇
(100)語文活起來，生活更精彩 黃家翔
大賽獲獎名單
(102)第九屆“孔子杯”全球青少年華文作文大賽獲獎名單 無
走進優秀組織單位
(114)規范加特色合格加特長——山東省諸城市龍城中學簡介 無
(115)陜西省西安市第九十八中學朱雀文學社 無
(116)山東省菏澤市巨野縣第一中學 無
(116)一路走來一路歌——山東省諸城實驗中學打造文學特色學校紀要 無
(117)發展進步中的浙江省嘉善縣柳湖學校 無
(118)山東省寧陽一中 無
(119)江蘇省板浦高級中學 無
(120)山東省膠州市實驗中學 無
(120)廣東省深圳市鹽田區外國語學校 無
(121)馬來西亞霹靂文藝研究會 無
(122)科學發展乘勢再上——前進中的廣東省增城市增城中學 無
(123)山東省日照實驗高級中學 無
(124)廣東實驗中學順德學校韻曦文學社 無
(124)山東省膠州市第一中學 無
(125)在追求“語文味”的道路上前行——上海市民辦蘭生復旦中學語文教學活動側記 無
(126)馬來西亞吉打州蘇丹巴力莎中學 無
(126)山東省曲阜市實驗中學北辰文學社 無
(127)廣東省連南民族高級中學 無
(127)四川省蒼溪縣東溪中學語文教研組 無
(128)愛崗敬業、無私奉獻的山東省寧陽實驗高中語文教師團隊 無
無
(f0002)第九屆“孔子杯”全球青少年華文作文大賽頒獎活動盛況 無
青春的細節作文范文6
作文重要，人人皆知，近年來，隨著新課改的實施，確也涌現出了一批極富個性的佳作，在讓人欣喜的同時，不免感慨，這樣的文章太少．了。作文教學依然處于低迷狀態，寫作模式化、話語成人化的傾向仍然沒有改變。問題究竟出在哪里，根據我熱教二十多年的體會，主要原因是部分學生忽視觀察和思考生活，對“身邊事”和“平常人”視而不見，因此寫出來的文章缺乏具體生動、細致入微的典型細節。我以為，淬重細節描定，可讓學生享受作文成功的喜悅。
從細節描寫入手，教師易教，學生易學。有人說：“文無定法?！蔽乙詾檫@話是從較高層次上說的，對初中學生而言，還是讓學生從“有法可依”做起為好。為此，我對初中的學生上的作文教學課，總是指導他們寫作文要注重細節描寫，并告訴他們什么是細節描寫以及作用。作家李準曾經說過：“沒有細節就不可能有藝術作品。真實的細節描寫是塑造人物達到典型化的重要手段?！比绻f“人物”是文章的血肉的話，那么細節則是文章的細胞。沒有生動的細節描寫，就不可能有鮮明的形象和感人的故事。為強化學生對細節描寫的作文意識，我告訴他們古今中外的文學大家特別重視運用細節來刻畫人物的事。
如清代吳敬梓的《儒林外史》里的嚴監生臨終之際，伸著兩個指頭就是不肯斷氣，眾人紛紛上前猜度解勸，但都沒有說中，直到趙氏挑滅一根燈草，他才點點頭，咽了氣。這極其傳神的一筆成為文學創作中運用細節刻畫人物的成功典范。魯迅在他的小說《孔乙己》中寫孔乙己出場買酒時“排出九文大錢”。這一細節表現出潦倒的孔乙己擺架子、故作姿態、窮酸迂腐的個性，反映了封建社會落魄文人靈魂的扭曲和異化。又如《在烈日和暴雨下》描寫車夫們為了生計在烈日下遭受的煎熬時寫道：“每一口井都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見井就跟過去，趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水槽里灌一聲氣。還有的，因為中了暑，或是發痧，走著走著，一頭栽到地上，永不起來。”還有，在描寫樣子在暴雨中拉車掙命，而“坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命”，“拉到了，坐車的連一個銅板也沒多給?！边@些細節把祥子所處的時活了。
這些細節描寫自然是經典的，我們一下子是難以企及的，但這并不是說我們無法學了，再說老師對大家的要求也沒有這么高。應試作文，總有一些考生獲得滿分便是證明。其中有很多滿分文章就是因為作者善于捕捉和運用生活細節，場景描繪自然生動，情感抒發真摯感人，從而贏得閱卷教師青睞的。比如考場佳作《路是月的痕》，作者精心經營“父親”帶幼時的“我”去河邊放牛時，邊吹笛子邊用胡須地扎“我”的細節。由于多種原因，長大后的“我”與“父親”有了很深的隔膜。文章結尾處再現這一細節時，面對日益衰老的“父親”，“我”感受到了極大的震撼，對"父親"、對生活有了更深切的感悟。文章語言十分平實，但感人至深，其成功之處就在于核心細節運用得當。再如中考佳作《我的視線》，文中“我的視線”捕捉到的是菜場一位“農民小販”的“美與感動”。對文中主人公農民小販的外貌描?。骸昂谏钠つw中透著通紅，像調色盤中干了的顏料。我無法計算他的年齡，也許歲月的齒輪早就磨光了他的青春?！蹦请p被風干的手，粗獷地一抹汗，向灑向泥土的汗水告別?！傲攘葦倒P，將一位經日曬雨淋、艱辛勤勞的農民形象展現在讀者面前”。文章以其清新樸實的文風、真摯自然的情感流露和典型精當的細節描繪打動了閱卷教師。
為使學生易于掌握，我把常見的細節描寫分為動作細節描寫、語言細節描寫、服飾細節描寫、肖像細節描寫、表情變化細節描寫、心理活動細節描寫等，并對這些進行訓練?，F摘錄動作細節描寫和語言細節描寫中學生寫得較好的句子：
1、小學三年級時，有一次，爸爸出差在外，晚飯我和媽兩人一起吃，廠里打電話來叫媽速去廠里，我第一次擔起了洗碗的任務，突然發現，我媽吃過的碗跟洗過一樣，這時我才想起媽媽平時對我的嘮叨：“米飯要珍惜，來之不易?！钡诙焱砩?，媽媽表揚我說：“你吃過的碗和我吃過的碗一樣了?！?/p>
2、上了初中，我住了校，每當星期日下午，媽媽總要燒點心給我吃。有一次，我發現榨面中有一根白發，我好生奇怪，白發從哪里來的呢，便問媽媽，媽媽笑著把白發拿掉，順手在頭上捋了一下發，這時我才仔細地打量媽媽的頭發，只見媽媽烏黑的頭發中已夾雜著白發了，一時間，我心里泛起一陣辛酸。媽媽說“你長大了，我的頭發自然慢慢變白了?！?/p>
為了防止學生在寫作中對細節的誤解，我特地對學生提出，在描繪細節時要注意以下兩點：
