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小學生記事作文范文1
媽媽見了，不禁心疼著說：”銘銘，別那么勉強自己了，好不好都沒關系，只要你好好學習就行了！“我聽完后，卻無動于蹤，照舊。
過了兩天，我想我肯定恢復了吧！我便在去檢查眼睛，卻還深了25度，我不禁雙腳癱軟在地！
上學了，戴著副眼鏡回到學校，同學見了，便叫我”四眼龜“。我聽了心里很不是滋味，上課了，同學們回到教師，老是這節課剛好又是素質教育課，不知是不是老天在與我作對，這節課就是講保護眼睛，老師先請近視的同學上來，我上了臺就我一個人，同學們見了我，在下面議論紛紛，老是叫我下去，我不好意思地下了臺，同學們都看著我，我不禁臉紅了。
小學生記事作文范文2
早上我起床，先洗漱完畢。然后，媽媽連吃早飯的時間都不給我，逼著我寫奧數作業，寫完就該吃中午飯了，吃完午飯，媽媽也不讓我睡午覺，就讓我寫作文，寫完后，我知道該在網上學英語了。學了三四個小時。
吃完飯，出去轉一圈，回來就得沖澡，然后爸爸就催我早點睡，迎接新的一天。
哎，一天就這樣模模糊糊過去了。晚上，我趴在床前，看著星星自由的眨著眼睛，心想：我今天都干了什麼有意義的事？沒有??！我進入了夢想，我做夢都在寫作業。
我期待的暑假不是這樣的！是勞逸結合，是很燦爛、很陽光的。并不是像考試前一樣，整天掙扎在學海里，在習題中苦苦煎熬，我不要！
小學生記事作文范文3
關鍵詞：高校高年級學生示范性作用
一、高校學生的現狀
1.低年級學生現狀。大學一年級學生剛剛步入大學校園,大學里的現實生活與自己所期望的大學生活之間的落差,學習方式方法的轉變,人際關系的不和諧,對獨立生活不適,不能正確自我評價和重新定位,不能及時樹立積極遠大的奮斗目標,不能規劃自己的大學生活等等,都是擺在學生面前的難題,這些問題往往導致很多一年級學生心理壓力很大,情緒變得焦慮。
二年級學生面對眾多專業基礎課,成天為學習忙得焦頭爛額,幾乎宿舍、食堂、教室三點一線,但因為學習方法不得當和學習效率低下,成績依然不理想。加之在各類學生社團中,二年級學生是各項任務實施的主體,不少學生因為社團工作而耽誤了學習。特別是我校從2008年開始,執行新版學籍管理規定,課程考核更嚴格,競爭和淘汰機制更激烈,這就大大提升了低年級學生的學習壓力。
2.高年級學生現狀。三、四年級學生處于專業課程學習階段,這個階段重點是提高專業技能和專業素質,課程門類和門次不像一、二年級時那么龐雜,加之有一、二年級時養成的良好習慣,課程學習的壓力相比之下就小了很多。尤其是四年級學生,主要任務是聯系工作和復習考研,課程學習的壓力相對就很小。而對于電力工程系的畢業生來講,大多數找工作的同學在第一學期末就已經簽約或達成就業意向,就業壓力也就變得很小。所以,對于高年級學生來講,他們具備幫帶低年級同學的基本條件和精力。
二、發揮作用的優勢
1.年齡優勢。目前的在校生,基本上出生和成長在同一年代,年齡基本相近;生活在類似的環境中,興趣愛好基本相似;所受教育基本相同,有著類似的教育經歷;興趣愛好廣泛,個性鮮明,接受新生事物能力強。因此,他們在一起有共同語言,便于溝通交流。
2.身份優勢。高、低年級學生之間是平等的同窗關系,其中還有不少是來自同一地區的老鄉,以前中學時期的老同學老校友,異或是童年的發小等等,溝通起來便暢通無阻,無拘無束。這是師生關系所不能達到的境界。
3.榜樣優勢。高年級學長中的佼佼者,時常是低年級學生茶余飯后談論的主題和主角,如果這些榜樣式的學長能夠走進低年級學弟學妹的學習生活,手把手的教導他們如何去學習生活,影響力和效果自然是不言而喻。
4.時間空間的優勢。目前,電力工程系的所有學生都生活在同一片宿舍區域,大家每天學習生活在一起,對于低年級學生的學習、生活狀況,高年級學生自然也就掌握的比較全面和及時。
三、發揮作用的途徑
1.建立聯誼班級、聯誼宿舍。在新生入學初期,即指定高年級班級、宿舍與一年級班級、宿舍結成幫帶對子,進行一對一的指導。通過開展聯誼班級、聯誼宿舍活動,以及學習交流活動,幫助新生盡快了解、適應大學生活,盡快樹立明確的學習目標,端正學習態度。
2.從高年級中選拔高素質學生到低年級班級擔任班主任助理。選拔思想道德高尚,責任心強,善于溝通,學習成績優秀,政治上積極進步的高年級學生,到低年級班級擔任班主任助理,協助低年級班主任開展班級工作。他們可充分利用課余時間深入低年級學生群體,對學生的學習目的、學習態度和專業思想等進行調查與教育,推動低年級班級良好學風班風的形成;指導并參與班級組織的各項活動,充分調動并發揮學生骨干的工作積極性,扮演好低年級學生學習、生活輔導員的角色,努力促進形成低年級學生“自我教育、自我管理、自我服務”的良好氛圍。
3.開發網絡交流學習平臺,消除時間空間限制。發揮網絡的方便快捷的優勢,開發“老師•學長•我”網上互動交流學習空間。從高年級選取各方面有突出代表的優秀學長,為低年級學生在線答疑解惑。低年級學生針對課程學習中的問題,以及學習方法等向學長進行提問,高年級學長亦可將自己的學習心得體會在網絡上和大家一起交流分享。
4.開展對話和學習經驗交流活動。根據我們日常管理的經驗總結,學習方法不得當及對大學學習方式不適應是造成高校學生出現學習問題最主要的原因之一。每學期邀請高年級優秀學長,為低年級學生召開學習經驗交流會,參加低年級班會,與低年級學生一起面對面對話,交流討論學習方法與學習心得,幫助他們掌握課程學習的重點和難點。
5.與高年級黨員、積極分子的培養相結合。目前,高校學生黨員的培養缺少具體、明確的任務和具體途徑,使得培養過程顯得空洞,黨員作用的發揮也在逐漸減弱。通過給高年級黨員、積極分子“分任務,壓擔子”,使他們充分發揮自身特長和能動性,深入低年級學生,開展對低年級學生的幫帶和輔導工作,這既明確了他們的職責與任務、培養的路徑和要求,同時又起到對低年級學生的引導和幫助,可謂是一舉兩得。超級秘書網
6.發揮社團干部的引導和教育職能。高校學生社團干部具有雙重角色:作為在校學生,他們是受教育者;作為高校實施內部教育管理的基層組織者和實施者,他們是教育管理協作者。學生干部既是學生利益的代言人,又是學校人才培養與教育管理的得力助手。高校學生干部是大學生中的優秀分子,他們最鮮明的優點是能在同學中建立良好的人際關系,具有較高的人格魅力和威信,是同學們效仿的榜樣,而學生社團中的主體多為低年級學生。所以,學生干部以自身具有的號召力影響、帶動低年級同學共同進步,營造健康的輿論環境,形成整個集體積極向上的良好氛圍,將會達到“潤物細無聲”的良好效果。
小學生記事作文范文4
在我六年的小學生活里，發生了許多另我難忘的事，它們有的甜，有的酸，有的苦，有的辣，但在這些事中，最另我難忘的就要數在我上三年級時我們男生和女生大戰的事了。
在我上三年級時，我們班的同學都啥也不懂，天天就知道打架，今天和這班打，明天和那班打，但從沒有發生過‘內戰’。一天，我們班的男生領頭和女生領頭因為一件小事吵了起來，接著他們就打了起來，斗了一百個回合（夸張）之后，我們的男生領頭終于占了上風，女生們一看不妙，便上去幫她們的領頭，我們男生見了，也不甘示弱，大叫著跑上去和那些女生打了起來，打的那是昏天黑地，不相上下，正當要分出生負的時候，上課鈴響了，我們趕緊跑到了教室里，裝作什么事都沒有發生的樣子，拿出了課本開始上課。下課后，我們便沖出教室，又開始了激烈的戰爭。這時，不知哪個混蛋鬼把老師叫來了，老師批評老我們一頓，又讓我們一人寫一份檢討書，然后又讓我們回教室，說三天不能下課，我們一聽，心里十分氣憤，要是讓我們找到哪個可惡的告密者，一定饒不了他（她）！
這件事雖已經過去好久了，但我仍然記憶猶新，想起來就會讓我笑個不停，我永遠忘不了這件事！
小學生記事作文范文5
新形勢下，我們的教育內容、形式和要求都發生了深刻的變革，而教育的對象特別是技工學校學生的現狀卻出現很多反差，他們大多數在初中時期就是后進生，經常受到老師的批評和家長的責怪，自尊心受到很大打擊，對自己的前途和成長都沒有自信，很多學生是家長幫他們選擇了技工學校，而不是他們自己的愿望，所以根本沒有學習興趣，更談不上有遠大志向。面對這種狀況的學生，作為技工學校的教師，首先應該消除對他們的成見，幫助他們建立起自信和自尊。
肯定成績是建立自信的最好辦法。所以，作為教師要充分了解每個學生的優點，找機會多給予肯定和贊揚。學生非常重視教師的評價，他們得不到老師的肯定與褒獎，就會認為自己在老師眼中什么都不是，老師不了解也不懂得欣賞自己，因此會產生抵觸情緒，從而影響教育效果。每個學生即使是后進生身上都會有不同程度的優點，關鍵教師要善于發現，找出他們的亮點及時表揚，從而樹立他們應有的自信。即使是對犯錯誤的學生，老師在批評的同時，也要找出他們的優點進行鼓勵，讓他們在接受批評的同時感受到老師對自己是寄予希望的，讓他們在改正錯誤中成長與提高。工作中我們還要注重學生的進步，無論進步大小，都要及時表揚，鼓勵他們繼續努力，使師生關系融洽，讓學生在老師的鼓勵中接受教育，并逐步實現自我完善、自我發展，在不斷進步中樹立自信。
二、培養學生自主意識
首先，要尊重學生。尊重學生的實質是要把他們當成自己的朋友和具有獨立思想、鮮明個性的人，不論家庭出身、學習成績、平時表現如何，都不偏袒，無歧視，要讓學生體會到同學之間、師生之間的人格是平等的，這樣既能給學生全面發展創造一個寬松和諧的氛圍，又便于師生之間的溝通、理解和相互信任，學生能正確理解、接納班主任的指導、忠告、建議，使教育收到事半功倍的成效。其次要培養學生逐步形成自主意識。一是要提出問題啟發學生獨立思考，善于發現事物的規律并總結原理；二是要結合專業突出操作技能訓練，幫助學生手腦并用，開發他們的智能并提高智力水平；三是要鼓勵學生勇于異想天開，引導他們的求真求異思維并大膽實驗；四是指導學生通過多種媒介和渠道獲取知識并篩選信息。通過多方面的培養，使他們不斷的在實踐中逐步形成自主意識。
三、注重開展創新教育
對學生開展創新教育是培養學生創新能力的重要途徑：一是要改變傳統教學模式，進行探究性教學。用探究性教學代替知識灌輸型教學，用創新性學習取代接受型學習。構建一種開放性學習環境，充分利用學生的創造力和想象力，給學生留出更多的時間和空間進行思考和創造，培養良好的創新思維。二是開設創新活動課，這是以發展學生智力、培養學生創新能力為目的的新型課程，它不需要教師授課，而是通過各種活動讓學生觀察生活、接觸社會、發現問題、思考問題，并綜合所學知識去解決問題，從而學會創新的技巧和提高創造性解決問題的能力。三是開展小發明小創造成果展示或競賽活動。我們要有計劃、有目的地為學生開設創新的平臺，激發他們的創新動機和創新個性，培養他們的創新能力，并通過展示和競賽肯定他們的成果，相互交流經驗，增強自信，鼓勵發展。通過各種途徑著重培養學生的獨立意識、參與意識和創新精神，使學生把握創新的技能，在未來的競爭中能夠立足并有能力發展自己的事業。
小學生記事作文范文6
【關鍵詞】語文教學 師生互動 交流
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0056-01
隨著當今社會科學技術的飛速發展、各類報刊書籍的增多、互聯網的普及與深入，學生獲得的信息和教學資源越來越多，如果繼續沿襲傳統的“以教師為中心”的教學模式，會嚴重影響學生的自我發展，遏制其創造性思維能力的發展。教學活動不僅需要老師去教授知識，更要讓學生學會自己去學習知識，唯有一個師生相互交流的教學模式才能滿足現在社會的發展要求。因此，認真分析現在小學語文教學中存在的問題，采取切實可行的方法進行改進是十分迫切和重要的。接下來筆者就自己多年的實踐教學經驗，簡單的談談如何在小學語文教學中發揮師生互動交流模式的積極作用。
一、互動交流模式的優勢
（一）更容易引起學生興趣
小學階段的孩子們通常都非常的活潑好動，如果老師一味的照本宣科，孩子們會覺得枯燥無味，使得教學質量大大降低。為了解決這個問題，小學語文課本通常采用圖文結合的辦法，用故事性強和內容生動的課文來引起學生們的興趣，但這種方法并未取得明顯的效果，因為故事性強的課文往往就把學生們的注意力吸引到故事本身去了，使得他們無法挖掘文章真正想要表達的意思。另外，有些教學內容并不是僅用故事、圖片就能講述清楚的，例如課本上的唐詩，唐詩講究的是詞句與意境的融合，利用短句引發讀者無限的聯想，引入圖片只會限制學生想象力的發展。如果采用互動交流模式，老師為學生講解詞句的意思，讓學生自己去想象詩中的場景，并將想象的內容說出來和老師、同學交流，無疑會大大提高孩子們的興趣，提高教學質量。
（二）使教學更加深入
理解能力的培養是一個緩慢的過程，學生的理解能力有強有弱，在實際的教學過程中，一味的讓老師去講，會使得部分學生很難跟上進度。秉承著因材施教的宗旨，互動交流模式的教學則顯得更加科學，對于理解能力強的學生，老師可以提高對他們的要求，給他們更多的時間去獨立思考，加深對課文的深層認識；對于理解能力弱的學生，老師就更細致的為他們講解疑難問題，幫助他們建立正確的思維模式。這樣一來不僅教學的質量會大大增強，教學內容也會更加深入。
二、互動交流模式的開展方式
（一）設計課堂互動活動
首先，老師在備課的時候一定要明確課文內容的主次關系，設計好活動的開展流程，減少授課過程中不必要的時間浪費。
然后，實踐是真理的重要來源。多為學生開展課堂互動活動，在講解完課文重點后，讓學生進行分組討論，鼓勵每個人都把自己的想法說出來與其他人進行交流和比較。例如《敕勒歌》這首北朝民歌：“敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?！边@支曲子注重的是對景物的刻畫，讀者不同，內心想象出的畫面也不同，老師講的永遠是老師自己心中的景象，所以在教授這首民歌的時候，老師應該先為學生講解“敕勒川”在哪里、“穹廬”是什么意思、“見”在這首歌里面念作“現”，然后讓學生自己去討論這首歌在他們心中形成的景象，并提問“見”為什么要念作“現”，這么讀的妙處在哪里。
最后，由老師進行總結，如此一來，老師教授的內容和學生的想象兩相結合，會讓學生有一種豁然開朗的感覺，既增加了學生的興趣，又達到了授課目的。
（二）提升學生對知識的運用能力
語文課上教授知識的目的是為了讓學生學會運用這些東西，所謂學以致用正是如此。如上文所說的《敕勒歌》中“見”這個多音字，老師要教給孩子的不是這個字有幾種讀音，而是在唐詩詞中許多字根據實際情況是會用另外一種讀音的，比如《塞下曲》“月黑雁高飛，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”中的“單于”和“輕騎”，老師不必直接告訴學生們“單于”是誰，可以讓學生自己去思考，學生通過查字典、上網等方法自己探索答案的同時，不僅認識了“單于”這個歷史人物，也會對那段時間的歷史有一些相應的了解，可謂一舉兩得。同樣的道理，學生自己去查詢“輕騎”的讀法，發現“騎”不僅能當動詞，也能當名詞，這種通過自己雙手找到的答案通常是最深刻的，在以后的詩文中再碰到“騎”字，學生理解起來就流暢多了。
三、結束語
隨著時代的發展，新生代的孩子們素質會越來越高，傳統的教學方法只會扼殺他們的想象力、抑制他們未來的發展，互動交流模式只是新時代教育方法的一個起點，我們在運用它的時候切記不能固步自封。唯有這樣，教育事業才能為社會發展持續提供新鮮的血液。
參考文獻：
[1]李小林.語文教學中師生互動的教法初探[J].中國科教創新導刊，2010（12）.
[2]史洪艷.談小學語文教學中的對話交流[J].考試周刊，2012（74）.
