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具體理由：從今天盤面的表現來看，市場的熱點集中在醫藥、醫療、消費等防御板塊，做多的情緒消退，整體情緒偏保守。昨日主力資金凈流入排名靠前的計算機應用和通信設備，今天排在榜單末尾，顯示大資金有明顯的避險情緒。
這也和大熊市的特點相對應，即熊市多大陽，牛市多大陰。熊市的大部分時間都是等待市場調整，直到空方動能衰竭，多頭反攻，就會順利拉出昨日那樣的大陽線，主力資金也會在這個時間介入做反彈，此后只賣不買，等待市場的下一次突破。這讓我想起早年間師父說過的話：下跌不套人，反彈才套人。
目前的核心邏輯應該是，市場正在估值底部，空頭沒有砸盤意愿，跌不下去；但是貿易戰和去杠桿雙管齊下，多頭也沒底氣，更兼量能不足。存量甚至是縮量博弈的背景下，市場只能維持震蕩。
綜上我們判斷，下周可能先抑后揚，前期調整，后期反彈。
操作策略：建議投資者盡量縮減倉位，避開周末潛在的風險事件，下周逢低入場，底細為上，打板為下。
三祥新材：擬2.5億元收購遼寧華鋯100%股份
三祥新材公告，公司簽署發行股份及支付現金購買資產框架協議，擬購買遼寧華鋯100%股權，初步交易價格2.5億元。遼寧華鋯主營金屬鋯相關業務，在建金屬鋯產能在1000噸以上。遼寧華鋯業務源自于交易對方控制的敖漢華鈦金屬有限公司所從事的金屬鋯業務，遼寧華鋯在交割前將完成對交易對方持有的所有鋯相關業務的整合工作。
藏格控股：擬作價280億收購巨龍銅業100%股權
藏格控股披露重大資產重組預案，公司擬向藏格投資、中勝礦業等發行股份，收購巨龍銅業100%股權，巨龍銅業100%股權暫作價280億元。同時，公司擬向不超10名特定投資者，非公開發行股份募資不超15億元。巨龍銅業目前下屬有三個礦區：驅龍銅多金屬礦、榮木錯拉銅礦和知不拉銅多金屬礦。交易完成后，公司將增加銅金屬礦的勘探、采選和銷售的業務，業務范圍得到擴大。
凱龍股份：擬3905萬元收購云之豐農業70%股權
凱龍股份公告，為進一步擴大復合肥生產能力，公司控股子公司鐘祥凱龍擬不超3905萬元收購云之豐農業70%股權。云之豐農業在孝感及周邊地區具有一定的知名度，鐘祥凱龍并購云之豐農業，可迅速獲得復合肥生產能力并釋放產能，改善產品結構，同時在孝感及周邊地區可獲得一定的市場份額。
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一、專家引領，七彩課堂彰顯風采
此次培訓，為我們邀請了來自全國各地的教育名家、專家做我們的導師。有上海市特級教師曹培英老師、有東北師大實驗中心孔凡哲主任、有陜師大羅新兵教授，還有羅增儒、杜鴻科、鮑建生、楊玉東、李三平、張雄等老師。專家們從課程標準的修訂反思談到課改背景下小學數學教師本體性知識的缺失與對策，從如何做課例研究談到怎樣提高小學數學練習設計的有效性，從課堂觀察技術與診斷方法談到數學教育的東西方差異，進而是中小學有效教研與有效培訓……雖然側重點不同，但卻使老師們全方位、多角度、立體式地感受到了當今小學數學教育教學的理念、現狀以及今后努力的方向，也給我們的小學數學教學和教科研培訓鋪設出了一條明確而寬闊的前行之路。
二、及時反思，一點一滴豐厚學養
為期十五天的培訓，帶給我的是“15×2”次的沖擊，每一天、每一個主題都帶給我不同的思考。我帶著我的困惑和問題，認真的聆聽著每一位教授的講座，孜孜不倦地汲取著每一堂課中的“營養”，及時反思每一個觸動我的話題，結合日常教學和教研中的不解，努力地從專家們的教導中尋求解決之道。
1.習題設計――與校研究課題的“不謀而合”。曹老師今天講的《怎樣提高小學數學練習設計的有效性》居然與我們學校研究的課題《作業、習題、課外實踐的設計與講評，對促進小學生數學素養提升的研究》不謀而合，我認真地聆聽了曹老師的講座，我了解到原來提高數學練習的有效性主要體現在練習設計是否能夠幫助學生理解概念、掌握法則、形成技能、培養習慣、滲透教育，它的反饋途徑是否多樣，評定方式是否有利于提高學生的學習興趣等等。真是受益非淺，如果學校的課題研究能夠將曹老師講的這些元素滲透進去，相信我們的課題研究會更加的深入和扎實。
2.校本教研――請不要“輕輕地來，又輕輕地走……”。在上海教育科學研究院楊玉東老師的講座中，有一段關于校本教研的內容深深地吸引了我。楊老師說，現在各校的校本教研就如徐志摩的一首詩一樣“輕輕地來，正如我輕輕地走，偶爾動一動筆，什么都沒留下……”這幾句詩形象地反應了現在各校、教研活動的現狀，也引起了我深深地思考。一段時間以來，如何進行有效的教研這個問題一直困擾著我，既然在學校主抓教研工作，我就希望我們的老師能夠真正的通過教研活動來提高自己的專業素養，而不希望老師們有一種“不參加也不見得有什么損失”的感覺，更不想讓老師們覺得教研活動就是在浪費時間。針對這個問題，我請教了楊老師。楊老師說要想教研活動有效，要做到三方面的工作：第一，有效地組織老師們進行課例研究（一學期一次即可），課例研究時要做到主題明確、線索清楚、具有關鍵性事件、過程性資料翔實、有結論和反思并能夠反映數學學科的本質。第二，教研組長要有教研計謀和技巧，建議多看一些管理學的書。第三，分工要明確，要充分調動每一位老師的參與積極性，并關注每一位老師的發展，教研時要使每一個人都有一個小角度來進行關注和評價。真的感覺豁然開朗，我一定接納楊老師的建議，回校后改革我們的校本教研方式。相信在楊老師的指引下，在我的努力下，在學校老師們的配合下，我們的教研活動效果會有相當的進步甚至是飛躍。
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昭通市第一人民醫院重癥醫學科，云南昭通 657000
[摘要] 目的 分析急性重癥胰腺炎術后營養治療方法。方法 選取急性重癥胰腺炎術后患者共20例，對其營養治療結果進行分析。結果 在營養支撐第一階段行全胃腸外營養治療死于多器官功能衰竭患者6例，行TPN以及全胃腸內營養支持治療約33.8 d的患者共11例，營養狀況出現了不同程度的改善和好轉，且均已痊愈；3例患者出現代謝性并發癥，尚未出現血栓性靜脈炎。結論 若要想使患者盡早得到康復，急性重癥胰腺炎術后的營養治療顯得至關重要。
[
關鍵詞 ] 急性胰腺炎；營養治療；外科護理
[中圖分類號] R657.151 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2014）08（b）-0096-02
對于急性胰腺炎而言,其死亡率極高，是一種病情兇險的高危急腹癥，多種因素都可以直接影響患者的術后營養治療，除了手術時機、方式以及治療因素之外，患者的術后營養治療也顯得至關重要[1]。因此，要切實做好患者的術后營養，確保患者能盡早康復。2011年7月—2012年5月，我院對20例急性重癥胰腺炎患者進行術后營養治療，現將治療效果報道如下。
1臨床資料
1.1一般資料
在20例急性重癥胰腺炎患者中，男14例，女6例，年齡25~70歲，平均年齡（50.6±4.2）歲；20例患者來我院分別接受了“三造瘺”術、腹腔網膜囊開放引流術、胰床松動以及胰被膜切開術。
1.2營養方式
根據患者自身情況以及病癥的不同，患者手術后營養支持主要分為三個階段，分別是：早期經周圍靜脈行全胃腸外營養、在患者術后2周后，在患者空腸造瘺管進行全胃腸內營養，最后慢慢過渡到正?？诜嬍?。
2方法
2.1全胃腸外營養治療
2.1.1營養液的選擇使用TPN護理的患者均采用維生素、礦物質、微量元素、中滲葡萄糖以及氨基酸的營養液。配方為：樂凡命或凡命7%，約500~1000 mL，英脫利匹特10%~20%，約500~1000 mL，10~20 mL安達美，20~30U的正規胰島素、40 mL氯化鉀10%，200~400 mL葡萄糖液等。對患者補充全血、白蛋白以及血漿，每周1~2次?；颊叩臓I養液均在經過消毒的治療室內進行配制，在配制過程中嚴格遵循無菌操作，使營養液不與空氣發生直接接觸，確保營養液的干凈衛生，減少污染。在對患者營養液配制中要注意五禁忌，根據醫生的要求排列患者的營養輸出順序。配制好的營養液必須當日輸注完成，不可隔夜。
2.1.2患者血管保護以及輸注途徑該組患者使用靜脈輸注營養液。根據先遠端，再近端的原則選擇患者周圍血管，先細后粗，先難后易，在輸注過程中，要確保頭頸部以及上下肢要有計劃、依照順序交替使用，嚴禁在患者同一部位或者同一血管中連續輸注，盡可能延長靜脈使用間期，確保進行注射的血管能夠充分自行修復，在對患者進行術后輸注時，應當盡可能確保患者每條血管的使用率，對周圍靜脈輸注營養液的使用時間盡可能延長。
2.1.3營養液的輸注在對患者進行營養液的輸注時，通常使用重力滴注或營養液輸液泵，輸注速度根據醫生要求而定，在輸入營養液的同時，應當確保營養液得以充分、均勻的輸入到患者體內，若是營養也輸入速度太快或者太慢，都很容易使患者出現機體內環境不穩定的情況發生?；颊呙看屋斪⑼戤呏蟊仨毩糁么┐提槪@樣可以有效避免針頭對血管的刺激，與此同時，輸注時間不必維持在24 h內，避免輸注速度給患者帶來的不良反應。若是當患者停止使用TPN治療后，應當盡可能降低營養液濃度或是減少營養液用量，從根本上確?；颊卟粫霈F低血糖反應。
2.2腸內營養治療
2.2.1空腸造瘺管治療在對急性重癥胰腺炎患者進行手術時，對患者進行常規高位空腸營養造瘺管，若要想保證患者TEN治療得以順利進行，那么首先就應當加強對患者的護理。在對患者實行護理時，應當包括以下內容：①為防止營養管滑脫、扭曲，應當將其妥善固定。②在使用營養管對患者進行滴注前，應當用溫開水沖洗營養管，確保腔管的干凈，杜絕管壁粘連以及阻塞情況發生。③在使用營養管前，需要使用碘伏等消毒藥水對其進行消毒，在未使用營養管時，需要在遠端打一活結，使用消毒紗布將營養管包裹固定好。④患者營養管周圍皮膚需要經常消毒，確保每周消毒或更換無菌敷料次數在2~3次，防止患者插管處出現感染現象。
2.2.2 營養液的選擇和調配對于腸內營養液而言，種類較多，根據急性重癥胰腺炎患者胃腸功能的特點，接受TEN治療的患者均使用能全素或要素。在調配營養液時，首先使用70℃的溫開水將營養粉充分溶解，將營養粉稀釋到患者所需濃度，然后再將其倒入經過全面消菌殺毒的營養管中待用，當營養液完全調制完成后，其溫度不能超過50℃，配制好的營養液要及時使用，若營養液放置時間過長，溫度會迅速降低，影響營養液質量。使用后的配制瓶應當及時進行消毒處理，這樣可以有效避免患者腸道出現感染情況。
2.2.3營養液輸注本組患者均采用重力滴注法進行滴注。在對患者實施腸內營養滴注之前，應當在患者腸道上試滴生理鹽水，這樣可以幫助患者腸道對營養液的適應能力。為了可以確?；颊叩哪c道能夠適應高滲營養液，在對患者進行輸注時，應當遵循小劑量、低速、低濃度營養液的原則，根據患者自身情況以及病情情況，逐漸增加劑量、增大營養液濃度。最初可以使用500 mL，5%的營養液對患者進行滴注，若患者未出現不良反應，則可以將用量逐漸增加到20%~25%，營養液用量可從500 mL增加至2000~3000 mL，滴速為30滴/min，隨患者自身情況不同，可以將滴速逐漸增加至80~100滴/min；在對患者進行滴注治療時，應當確保輸注速度以勻速為佳，嚴禁忽快忽慢。若滴注速度太快或太慢，即容易使患者產生腹瀉、腹脹、腹痛以及惡心嘔吐的情況。在對患者進行輸注時，使用熱水加熱法確保進入患者腸道的營養液溫度在40℃左右，若輸注患者體內的營養液溫度過高或太低，都很容易使患者腸黏膜出現損傷，引發患者嚴重不適。
2.3患者口服進食指導
對于術后的患者而言，口服進食是最佳的營養治療手段，當患者急性重癥胰腺炎病癥完全消失之后，應當多加鼓勵患者進行常規的口服進食。因為急性重癥胰腺炎患者的禁食時間較久，所以當患者第一次進行口服進食時，應當首先考慮流質食物，慢慢過渡到普通食物，告知患者一定要少吃多餐，這樣可以幫助患者消化道的適應；在飲食方面，患者食物的種類也應當適當變化，激發患者食欲；患者所食用的食物應當確保有充分的維生素、蛋白質、礦物質以及熱量等。
3結果
在營養支撐第一階段行全胃腸外營養治療死于多器官功能衰竭患者6例，行TPN以及全胃腸內營養支持治療約33.8 d的患者共11例，在這其中，有6例患者體重明顯增加1.0~3.8 kg，5例患者體重無明顯變化，3例患者血清蛋白有所提高1.6~15.4g/L；2例患者血清蛋白下降1.5g/L。所有患者正氮均已平衡，血淋巴細胞都在不同程度得到提高。所有患者營養狀況出現了不同程度的改善和好轉，且均已痊愈；3例患者出現代謝性并發癥，尚未出現血栓性靜脈炎，包括消化道不良反應，但均以治愈。
4討論
患上急性重癥胰腺炎的患者都屬于高分解代謝狀態，很多組織會因此而出現壞死，再加上患者長期禁食以及手術帶來的創傷[2]，使患者體內丟失了大量的蛋白質，這樣會使患者出現低蛋白血癥以及負氮平衡，大大降低患者的抵抗能力，給急性重癥胰腺炎的治愈率也造成了相當大的影響[3]。所以，對患者加強術后營養治療顯得至關重要，通過這樣的方式可以幫助患者得以盡早康復。對于全胃腸外營養治療而言，通常分為周圍靜脈和中心靜脈兩種，選取怎樣的治療途徑，取決于患者營養液的滲透壓以及濃度，若是對患者長期使用高滲液，則需要從患者的中心靜脈開始輸注，不然極有可能使患者出現血栓性炎癥[4]?，F如今，因為中心靜脈輸注而導致患者出現血氣胸、敗血癥以及各種并發癥的情況雖然明顯減少，可是在輸注時，依然沒有達到理想的控制程度，再加上全胃腸外營養治療插管要求極高，而且護理措施嚴格，所以尚未得到普及[5]。乳化脂肪因具有能量高且滲透壓較低等優點，在最近幾年被得到廣泛應用，乳化脂肪使腸內營養治療周圍靜脈實施成為了可能，避免了患者因高滲糖為單能源所引發的代謝并發癥。該組患者術后均進行雙能源周圍靜脈營養治療，只有很少一部分患者輸液部位出現輕微疼痛感，但這種疼痛感完全可以忍受，接受治療的患者均未出現血栓靜脈炎。對患者周圍靜脈實施全胃腸外營養治療并發癥較少，而且操作簡單，在臨床上值得廣泛使用。
若是對患者長時間使用全胃腸外營養治療，很有可能讓患者出現肝功能傷害，引起淤膽，嚴重時可能會讓患者出現全身感染[6]。因此，但患者一旦出現好轉要盡早使用腸內營養治療，腸內營養治療能夠有效克服全胃腸外營養治療的缺點，而且腸內治療更具生理性，在對患者接受治療時，無需復雜的治療設備，而且并發癥少，在進行輸注時，應當嚴格控制營養液濃度，用量應當從小到大，通過這樣的方式可以預防其他并發癥[7]。若患者急性重癥胰腺炎病癥完全消失之后，則應當盡快改用口服，首先流質食品，幫助患者消化道逐漸適應，減少刺激胰液的分泌。
與此同時，在對患者進行術后營養治療過程中，難免會發生代謝性并發癥，例如：使患者出現代謝性并發癥的主要原因是術后營養治療方法不當，要想預防這種情況的發生，需要提高醫護人員的護理知識[8]。在本次研究中，代謝性并發癥患者共有3例，而且都是在術后營養治療的前期，導致這種情況發生的根本原因還是在于醫護人員對營養液輸注速度、滲透壓以及濃度不熟悉，掌握不當所引起的。當患者在治療過程中，若出現并發癥情況，則應當及時調整營養液的輸注速度以及劑量，分析其中的原因，直至患者不良反應完全消失。
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參考文獻]
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先抑后揚范文5
關鍵詞：后現代主義；景觀；多樣性
20世紀60年代末，隨著西方社會普遍進入“豐裕社會”，物質上的極大豐富使得對設計中基本功能滿足的要求日趨讓位于對于形式不斷更新的心理需求的要求，經久耐用的設計原則受到挑戰，紛雜而高速發展的社會需要多種多樣的藝術形式與之呼應。那種不分南北東西全球一致的國際風格逐漸被冷落。在這種變化的大背景下，20世紀六七十年代以后，在世界景觀設計中出現了多種多樣的“思潮”、“流派”和“主義”。它們在藝術觀念上突破了經典美學的范疇；在理論上批判了20世紀20年代的正統現代主義，指責它割斷歷史，倚重技術，忽視人的感情需求，忽視新景觀與原有環境文脈的配合等；在形式上力圖突破“國際式”風格的局限[1]。此時，后現代主義應運而生，與現代主義相比，后現代主義是現代主義的繼續和超越，它更強調設計的多元化。歷史主義、復古主義、折中主義、文脈主義、隱喻與象征非聯系性有序系統、諷刺、詼諧都融入景觀設計中[2]。本文著重對西方后現代主義景觀的多樣性進行分析，以其對我國的現代景觀設計提供一些可借鑒的思路。
1 歷史主義風格
20世紀70年代，一種對缺乏民族與地域差異的景觀風格的厭煩情緒漸漸滋生，出現了所謂的“歷史主義”的潮流：歷史主義風格景觀的主要特征表現為：回歸歷史，熱衷于運用歷史元素；追求隱喻的設計手法，以各種符號的廣泛使用和裝飾手段來強調景觀形式的含義及象征作用；走向大眾化與通俗文化，戲謔地使用古典元素[1]。
美國新奧爾良市圣?約瑟夫噴泉廣場該廣場位于新奧爾良市意大利后裔聚集的意大利廣場。是后現代的一位代表人物查爾斯?摩爾的作品（Charles Moore），建于1978年：這個小廣場由公共場地、柱廊、噴泉、鐘塔、涼亭和拱門組成，充滿了古典建筑的片段，卻全然沒有古典建筑的肅穆氣氛。廣場地面是黑白相間的同心圓弧鋪地，噴泉穿入其問，現狀是意大利地圖。五個柱廊片段圍繞圓心，并被涂上了紅、橙、黃等鮮亮的色彩。夜晚，柱廊的輪廓又被霓虹燈勾勒出來。柱廊上可以找到古典柱式的各種樣式，但柱頭的一部分又由不銹鋼材料代替而變得具有調侃意味。柱廊壁檐上噴泉出水口正是摩爾本人的頭像庸俗離奇而又熱情歡快，圣?約瑟夫噴泉廣場的設計讓虛幻與真實、歷史與現實、經典與通俗融合在一起[1]。
2 文脈主義風格
20世紀80年代，景觀的“全球一體性”在世界各國流行，導致了場所感和文脈主義的喪失，促使人們對文化地域性的關注。主要表現在以下幾方面：
（1）追求本土化情調。設計師以多種手法體現地方特色，如利用建筑強化地域特征和環境氣質，或從環境關聯中表達地方文化的內涵，或注重氣候特點，從地域景觀中吸收成功經驗。
（2）探索鄉土化和民俗化的藝術表達。設計師關注鄉土文化和生活原型，運用隱喻、象征等手段，并通常采用鄉土材料，傳統建造技術，以豐富的色彩和獨具個性的形式來表達地方風貌、民俗民情和場所感。
（3）“高技鄉土”傾向。將高技術與地理氣候、地域環境、鄉土文化以及建筑營造方法相結合，追求既有信息、智能及生態技術功能，又能體現地域文化特色的建筑。
1970年，美國風景園林設計師哈格（Richard Haag）被委托在始建于1906年的美國西雅圖煤氣廠舊址上建設新的公園。當時順理成章的做法是將原有的工廠設備全部拆除，把受污染的泥土挖去并運來干凈的土壤，種上樹林、草地，建成如畫的自然式公園，但這將花費巨大。哈克卻決定尊重基地已有的東西，從現有條件出發來設計公園，而不是把它從記憶中徹底抹去。工業設備經過有選擇的刪減，剩下的成為巨大的雕塑和工業遺跡而存在。東部一些機器被刷上了紅、黃、藍、紫等鮮艷的顏色，有的籠罩在簡單的坡屋頂之下，成為游戲室內的器械。這些工業設施和廠房被改建成餐飲、休息、兒童游戲等公園設施，原先被大多數人認為是丑陋的工廠保持了其歷史、美學和實用的價值[3]。
3 解構主義風格
解構主義正式出現于20世紀80年代后期，它近乎瘋狂地顛覆和破壞了現代建筑語言結構。法國哲學家德里達的思想是解構主義景觀的思想源泉，他以“極樂的”文本對抗整個歐洲的理性主義思想傳統[1]。
“解構主義”的建筑創作顯得無拘無束、自由散漫，常常采取凌亂、突變、動勢、殘缺、奇絕等藝術手法，形成滾動、錯移、翻傾、墜落，甚至坍塌的不安態勢?；蚴且暂p盈、活潑、靈巧、飛升的動態印象令觀者驚詫叫絕、嘆為觀止[1]。
拉?維萊特公園是典型的解構主義作品，建于1984～1988年，是紀念法同火革命200周年巴黎建設的九大工程之一，也是建筑師納德?屈米（Bernard Tschumi）的中標方案。方案由點、線、面三層基本要素疊加構成，相互之間毫無聯系，各自可以單獨成一系統。三個體系中的線性體系構成了全園的交通骨架，它由兩條長廊、幾條筆直的種有懸鈴木的林蔭道、中央跨越烏爾克運河的環形園路和一條稱為“電影式散步道”的流線形園路組成。東西向及南北向的兩條長廊將公園的主入口和園內的大型建筑物聯系起來，同時強調了運河景觀。長廊波浪型的頂篷使空間富有動感，打破了軸線的僵硬感。長達2km的流線型園路蜿蜒于園中，成為聯系主題花園的鏈條。園路的邊緣還設有坐凳、照明等設施小品，兩側伴有10～30m 寬度不等的種植帶，以規整式的喬、灌木種植起到聯系并統一全園的作用[4]。
在線性體系之上重疊著“面”和“點”的體系。面的體系有10個象征電影片段的主題花園和幾塊形狀不規則的、耐踐踏的草坪組成，以滿足游人自由活動的需要。點的體系由呈方格網布置的、間距為120m 的一組“瘋狂物”（Folies）構成。這些采用鋼結構的紅色建筑物給全園帶來明確的節奏感和韻律感，并與草地及周圍的建筑物對比十分強烈，因而非常突出。這些造型各異的紅色“瘋狂物”以10m 見方的空間體積為基礎進行變異，從而達到既變化又統一的效果?！隘偪裎铩庇行┡c公園的服務設施相結合因而具有了實用的功能；有的處理成供游人登高望遠的觀景臺；那些與其他建筑物恰好落在一起的“瘋狂物”起著強調了其立面或入口的作用；其他的是并無實用功能的雕塑般的添景物。屈米不僅以這些小尺度的紅色建筑物書寫著20世紀的建筑發展史，同時也給20世紀的景觀發展史寫下了特別的一頁[4]。
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先抑后揚范文6
“氣候多樣 季風顯著”是人教版地理教材八年級上冊第二章“中國的自然資源”的第二節，本節主要介紹中國的氣候及其特征，而氣候特征可以通過其基本要素──氣溫和降水的特點反映出來，要了解氣候特征首先應了解氣溫和降水，而且氣溫和降水的分布及特點是學習中國地理的基礎知識，掌握這些知識，有利于理解各區域地理環境和農業生產上的差異。本課是本節教材的第一課時，從教材內容來看，主要闡述了我國南北氣溫的差異以及結合這種差異和農業生產實際劃分的溫度帶。對于氣溫和溫度帶這兩部分知識，教材通過閱讀等溫線圖和溫度帶分布圖并配以閱讀材料和活動題的形式呈現。教材正文部分給出的結論比較簡單，而在分析冬季氣溫分布時，卻詳細描述等溫線分布特點，以引導學生閱讀1月等溫線分布圖。教材的這種編排體現了對學生學法的指導，也體現了教材對學習過程的重視。分析夏季氣溫分布特點，則突出了學習的遞進，教材正文部分的描述比較簡單，主要是通過在活動教材中給出思考題，引導學生讀圖，從而總結我國夏季氣溫分布的特點。對于溫度帶的學習，教材是通過讀圖指導和活動題的形式來引導學生學習。
二、教學目標
知識與技能：通過閱讀等溫線分布圖，了解我國冬、夏氣溫分布特點；通過溫度帶的劃分圖，了解我國的五個溫度帶。
過程與方法：學會閱讀等溫線圖，初步學會分析氣溫的分布及形成原因；聯系日常生活實際，了解氣溫對人們生產和生活的影響。
情感態度與價值觀：使學生進一步明確我國地理環境的巨大差異性。
三、教學重難點
重點：我國冬、夏氣溫分布特點及影響的因素；我國溫度帶的劃分。
難點：閱讀等溫線圖，獲取有用的地理信息；聯系生活實際了解氣溫對人們生產和生活的影響。
